來“國培班”前，正好在學校上了一節古詩文閱讀教學課——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。前天，聽李作芳老師講了《小學古詩詞教學的目標與策略》，再來反思這節課的教學，收獲多多。...

gù rén xī cí huáng hè lóu 故 人 西 辭 黃 鶴 樓 ，yān huā sān yuè xià yáng zhōu 煙 花 三 月 下 揚 州 。...

教學思路解說（說課稿）古詩教學歷來是閱讀教學的一大難點，原因有以下三個方面：首先，由于古詩內容的時空跨度太大，學生的生活閱歷、知識積累少，很難與詩人的作品產生共鳴；其次，由于古詩的語言風格離學生現有的語感相去甚遠，大多數...

這是一首七言絕句，短短28個字表達了朋友間依依惜別的深情。通過組內交流課執教這一課，我的收獲還是不少的，有喜有憂：在教學中注重體會：煙花三月下揚州——三月的揚州煙霧迷蒙、繁花似錦。...

一、教學簡析:李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是首膾炙人口的送別詩，表達了詩人送別好友無限依戀的感情，也寫出了祖國河山的壯麗美好。前兩行敘事,后兩行寫景,景中卻包含著一個詩意的情節：帆影已消逝了，而詩人還在翹首凝望，似乎要把自...

古詩《游園不值》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一、教學目標（一）學習古詩《游園不值》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，理解詩句意思，體會作者表達的思想感情。（二）理解“應憐”“小扣”“煙花”“盡”“唯”等詞語在詩句中的意思。...

教案示例教學目標：1.理解三首古詩，結合注釋或查字典、詞典，了解詩句意思。2.多誦讀，并能展開想象，體會詩人的感情。3.了解詩人怎樣在寫景、敘事中抒發情感。...

一、設計思想《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為。”古詩涵蓋面寬，意蘊深遠，本課設計側重從搜集整理資料、潛心品析吟誦、對比想象拓展等方面提高學生的語文素養。...

【設計意圖】1.主題凝聚、資源整合，以實現古詩教學模式的突破。2.比照參讀、并列索解，以實現古詩解讀模式的突破。3.舉象顯情、借象悟情，以實現古詩感悟模式的突破。...

一、概述《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》選自小學語文人教課標版實驗教科書四年級上冊第20課《古詩兩首》。這首詩是唐代大詩人李白所寫，古詩所表達的是詩人送別好友時無限依戀的感情。...

一、導入師：上課前，老師先請同學們欣賞一段樂曲，看你們從中能聯想到什么？（教師播放《送別》曲）誰愿意跟大家交流一下你想到了什么？（生說出想到了什么）師：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”分離與相聚切割又彌合著漫漫人生。...

一、 學習目標(一)、讀準5個生字，讀準讀通古詩，理解古詩中的詞語。(二)、理解詩句，感悟詩情，有感情地朗讀朗誦古詩，會默寫。(三)、培養搜集信息、自主學習、想像思維、語言表達的能力。...

教學目標：1、認識5個生字，會寫7個生字。2、能正確流利有感情地朗讀古詩，背誦并默寫。3、利用電教媒體，感悟詩歌內容，想像詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。4、培養學生的審美情趣，提高學生的鑒賞能力。...

以“送”為題，讀中感悟教材分析：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是一首送別詩，描繪的是詩人送別朋友的情景，表達了詩人送別好友時無限依戀的感情，也寫出了祖國河山的壯麗美好。...

設計理念：1.《語文課程標準》強調課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響。古詩文教學更應該重視對學生人文情懷的熏陶和感染。基于以上認識，我確立以“情”為切入點，通過“觸景情更深、事世難料情難舍”層層推進的誦讀來幫助學生體會...