《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》說課稿
一、說教材
1. 教材簡析
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》選自人教實驗教材四年級上冊第六組的人間真情專題中，是一篇精讀課文，為唐代大詩人李白所寫。這首詩表達了詩人送別好友時無限依戀的感情，也寫出了祖國河山的壯麗美好。詩的前兩行敘事，后兩行寫景，景中卻包含著一個詩意的情節：帆影已消逝了，而詩人還在翹首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，將友人送到目的地。詩人巧妙地將對好友的一片深情寄托在對自然景物的動態描寫之中，將情與景自然地交融在一起，含吐不露而余味無窮。
學習這篇課文旨在使學生通過誦讀感受朋友之間深厚的友誼，同時繼續積累詩句、培養學生對詩歌的熱愛之情。
2. 說目標
根據新課程的要求，學生身心發展的特點及古詩的特色，努力促使學生達到以下三維目標：
(1) 知識與能力：了解詩人情況，在理解詩句以及重點詞語含義的基礎上，能夠背誦、默寫古詩，培養學生搜集信息的能力、自主學習的能力以及想象的能力。
(2)過程與方法：通過手邊的工具書以及課前查找的資料了解詩人，理解詩句的意思。通過展開想象、聯系生活實際的方法，使學生感悟詩歌表達的思想感情。
(3) 情感態度及價值觀：感受朋友間的深厚情誼，激起學生對詩歌的熱愛之情。
3. 說教學重點和難點
根據本課情真意切且詩文優美，富于想象的特點，制定的教學重點是通過有有感情的朗讀，讓學生在讀中體會，讀中理解，讀中想象詩歌所描繪的情景，體會作者的思想感情.再依據三年級學生的認知特點，把理解詩句作為教學難點，課堂中采取“合作，自主，探究”的學習方式，以讀為本，自主學習通過創設情境引導學生充分感悟理解詩句的意思內涵。
二、說教法、說學法
根據學生的學習情況，結合文本自身的特點，在教學過程中，主要采用以下教學方法：1、詩文對照，理解詩詞大意：2、品詞析句，體會詩詞情感：3、以朗讀為主線，發展學生的能力。學生在課堂中，通過讀一讀，背一背，想一想，說一說，演一演的方法來學習課文。
三、說教學理念
本堂課的教學設計，主要體現以下三個理念：
以讀為本，熟讀成誦，是語文教學的寶貴經驗。教學中，我采用多種形式引導學生多讀，讓學生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味，通過讀，讓學生自己來理解課文內容，培養學生的語感，感受語言的美，并積累語言。熟讀自然成誦，有意識地讓學生背背，強化記憶，有效地促進語言的積累。
四、說教學過程
一、情境導入，揭示題意。
1.播放名曲《送別》，引導學生回憶讀過或學過的幾首送別詩。例：《贈汪倫》
2.請同學來幫個忙，請你把詩題寫在黑板上。
3.指導學生用自己的話把題目的意思說出來。（提示：是誰送誰，從什么地方到什么地方去。）板書：送）
4.師生互動，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然兩位詩人。
1）李白和孟浩然是什么人？（唐代著名的詩人） 2）李白和孟浩然是什么關系？
3）這首詩是在什么情況下寫的？
5.師生互動，了解黃鶴樓：課件展現黃鶴樓雄姿；板畫長江圖，明確黃鶴樓、廣陵的地理位置；交流資料，了解李白和孟浩然真摯友誼的故事。
二、初知詩意，質疑梳疑。（小組）
1.自由練讀全詩，注意讀準字音，認清字形。