全國第五屆青年教師閱讀教學觀摩活動一等獎課——古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學實錄
編輯導引
古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是人教版實驗教材小學語文四年級上冊第20課《古詩兩首》中的一首古詩。全詩寓離情于寫景，用語言為我們描繪了一幅大寫意的江畔送別圖。教師在教學中力圖把握一個“情”字，貫穿一個“讀”字，在師生互動的學習過程中理解詩意，領悟詩情,培養語感,提高素養。
●教學場景（一）
讀懂詩題把握情。
師：（課件播放《送別》樂曲）。聽！這是一首名為送別的樂曲，邊聽邊看你心中是否會飛濺起幾朵情感的浪花，想起幾首讀過或學過的古詩來。
生：……又送王孫去，萋萋滿別情。
師：好！白居易的送別名詩。
生：《贈汪倫》：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲，桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
師：你覺得李白和汪倫的情誼深嗎？
生：深！
師：從哪兒看出？
生：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情！
師：他們的情誼比千尺的潭水還深，那該怎么表現？
生：（較為有感情地重讀。）
師：（范讀）
生：（生讀得有明顯進步。）
師：這樣是不是就有詩的味道啦！還有嗎？（生多人舉手）
師：為什么古代那么多送別詩呢？古代呀交通不便，離別容易相見難，以送行表達深情厚誼就成了當時一種習俗！今天我們要學的20課就安排了兩首很有名的送別詩。請打開書，先自己讀讀這兩首詩，看看他們有什么相同的地方。
生讀。
生：老師，這兩首詩都是寫作者送別好朋友的。
生：兩首詩題目中都有送。
生：他們送別時都挺舍不得離開的。
師：一樣的送別，兩樣的情懷。讓我們先來學第一首好嗎？（生答好）齊讀詩題。（師板書課題）。自己再輕聲讀讀課題，看看題目中告訴我們哪些送的內容。
生：送別的地方是黃鶴樓，要去的目的地是廣陵，送的友人是孟浩然。
師：你真能干！一下子找到了三處！黃鶴樓了解嗎？
生：江南三大名樓之一。
師：滕王閣，岳陽樓是另外兩個。
生：它在武漢。
師：而且位于長江邊上。
生：崔顥還為黃鶴樓題過一首詩呢！
師：嗯！李白還夸過這首詩呢：眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭。百聞不如一見，欣賞一下。
（課件播放黃鶴樓片斷，學生觀賞。）
師：廣陵了解嗎？
生：廣陵就是揚州。
師：是！揚州在漢朝時叫廣陵，之后兩種叫法都有了！
生：揚州很美！
師：素有“天下三分明月夜，二分無賴是揚州”的美譽！黃鶴樓也好，揚州也罷，都在我國第一大河長江流域（師隨機板畫長江略圖，明確地理位置）如果還知道些李白和孟浩然之間的情況就更好了！
生：李白寫過一首《贈孟浩然》。
生：孟浩然比李白大十一歲。
師：不僅年齡大，而且名氣也大！孟浩然當時已詩名滿天下，而李白還只是二十四、五歲的詩壇新秀！下面，誰能連起來把題目的意思說說。
生：李白在黃鶴樓送別好朋友孟浩然到風景優美的揚州去。
師：讀懂詩題是我們理解古詩的第一步。接下來讓我們從具體詩句中來體會李白送別好友時的那種真摯情感。
……
●教學場景（二）
賞析詞句領悟情。……
師：剛才有同學問道“煙花三月”的理解，誰來發表一下你的看法。
生：“煙花三月”就是指春天美景。
生：三月是我們農歷的三月，是公歷的四月份，正是鮮花盛開的晚春時節。
師：四月份的確是春意最濃的時候，咱重慶氣候挺好，又在長江邊上，這里的春天有什么花？怎么美？說說看。