秦兵馬俑教學(xué)反思
個(gè)性鮮明：默讀—感悟—想象擴(kuò)展—仿寫(xiě)練筆
默讀這一段，讓學(xué)生隨著作者生動(dòng)的描寫(xiě)走近兵馬俑，感受每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)精品。在學(xué)生談完自己的感受后，出示文字進(jìn)行比較，領(lǐng)會(huì)作者“所見(jiàn)+所想”的寫(xiě)法。在這里，我覺(jué)得這樣寫(xiě)作特色鮮明的文本有必要再次挖掘?qū)W生的想象空間，進(jìn)行遷移小練筆，以達(dá)到讀思同步，讀寫(xiě)融合的目的。所以我讓學(xué)生在看了其余圖片的基礎(chǔ)上，請(qǐng)他們用“有的……好像……”來(lái)寫(xiě)話(huà)。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，進(jìn)一步感受兵馬俑的神態(tài)各異。我想教材中的任何一篇選文都承載著訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字能力的任務(wù)。用教材教的是方法，學(xué)生除了學(xué)知識(shí)，還應(yīng)該掌握表達(dá)內(nèi)容的方法、駕馭語(yǔ)言的技巧。
三、鼓勵(lì)延伸課外學(xué)習(xí)
在學(xué)生學(xué)完課文主要內(nèi)容后，插入一個(gè)音形并茂的課件，讓學(xué)生暢談自己的感受，再讓學(xué)生找出課文中的句子來(lái)評(píng)價(jià)一下秦兵馬俑，這樣先放后收，可以讓學(xué)生有充分自主的感悟空間，同時(shí)也順?biāo)拼虒W(xué)課文首尾呼應(yīng)的兩段內(nèi)容。
課文雖然學(xué)完了，但是語(yǔ)文學(xué)習(xí)并沒(méi)有結(jié)束，而應(yīng)是一個(gè)新的開(kāi)始，在課結(jié)束前老師向?qū)W生推薦了相關(guān)的網(wǎng)站和書(shū)籍，鼓勵(lì)學(xué)生去搜集自己感興趣的相關(guān)資料。通過(guò)這個(gè)巧妙的點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生參與延伸性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究中國(guó)世界文化遺產(chǎn)的興趣。
本節(jié)課自己覺(jué)得還需努力的是放得還不夠，扶得痕跡相對(duì)多了點(diǎn)，因?yàn)槭撬哪昙?jí)的略讀課文，我基本上采用的還是線性流程結(jié)構(gòu)，如果是年級(jí)再高些，可能我的設(shè)計(jì)會(huì)更粗線條，更趨向于塊狀的結(jié)構(gòu)，給學(xué)生更多完整的、大塊的自讀空間。
《秦兵馬俑》教學(xué)反思
課文《秦兵馬俑》是一篇狀物類(lèi)散文，生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大，類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段輝煌的歷史。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是（1）抓住過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。（2）學(xué)習(xí)作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子等說(shuō)明事物的方法。（3）學(xué)習(xí)作者在觀察基礎(chǔ)上，展開(kāi)了豐富的想象，表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫(xiě)法。針對(duì)本文篇幅較長(zhǎng)，我認(rèn)真研讀教材，充分利用高年級(jí)學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上決定有一定取舍，直奔中心，突出文章重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。
首先，采用直奔中心段落的教學(xué)方法。我抓住全文的中心句“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”展開(kāi)教學(xué)，迅速理清全文脈絡(luò)，以此為主線引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感悟語(yǔ)言文字的生動(dòng)與準(zhǔn)確。
其次，在朗讀指導(dǎo)上做足功夫，確保有效的讀的時(shí)間，確保了有效地朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生的情感活動(dòng)始終伴隨讀書(shū)的全過(guò)程，與文中的兵馬俑?jìng)冞M(jìn)行了一番零距離，書(shū)聲朗朗的課堂顯得情趣濃濃。教學(xué)中，我還在點(diǎn)撥、過(guò)渡的語(yǔ)言上做好推敲，讓學(xué)生在傾聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
第三，采用比較法，突破重難點(diǎn)，促進(jìn)讀寫(xiě)訓(xùn)練到位。比如課文的第二段，作者運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、舉例子等說(shuō)明方法介紹兵馬俑的規(guī)模宏大。為了讓學(xué)生明白說(shuō)明方法在說(shuō)明事物特點(diǎn)上的重要作用，我采用了改寫(xiě)，讓學(xué)生在比較中自己悟出列數(shù)字帶來(lái)的事物特點(diǎn)的準(zhǔn)確性，作比較帶來(lái)的事物特點(diǎn)的形象性具體性等作用。在對(duì)后文秦兵馬俑類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明，尤其是個(gè)性鮮明的體會(huì)，我也是采用了作比較的方法，去掉“像是在……”的部分，讓學(xué)生在暢談中明白了觀察中加入想象能使描寫(xiě)對(duì)象更形象具體，內(nèi)容更充實(shí)的好處。從而使接下來(lái)的仿寫(xiě)也水到渠成。