秦兵馬俑教學(xué)實(shí)錄（精選2篇）
秦兵馬俑教學(xué)實(shí)錄 篇1
一、課前激趣
出示秦兵馬俑圖片
師：大家知道這是什么嗎？
生：兵馬俑
師：你知道兵馬俑在哪里嗎？
生：陜西西安
師：是的，秦兵馬俑是在我國(guó)西安的臨潼出土的，它舉世無(wú)雙，是享譽(yù)世界的珍貴的歷史文物，今天就讓我們一起走進(jìn)陜西西安，一起去領(lǐng)略一下秦兵馬俑的宏偉氣勢(shì)吧！
教師板書(shū)課題，齊讀課題
師：這是一篇閱讀課文，下面請(qǐng)同學(xué)們讀一下課文導(dǎo)讀，想想我們應(yīng)該怎么去閱讀課文？
生：導(dǎo)讀告訴我們要認(rèn)真的默讀課文，想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢(shì)
生：還告訴我們要談?wù)勛x后的感受
師：同學(xué)們說(shuō)的很好，下面就讓我們帶著這些問(wèn)題去讀一遍課文吧，要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，查字典解決生字詞
2、想想秦兵馬俑留給你什么印象？
（生自由朗讀課文）
學(xué)生交流
生：通過(guò)讀課文，我知道了兵馬俑在我國(guó)西安臨潼出土，它舉世無(wú)雙，享譽(yù)世界
生：通過(guò)讀課文，我知道了秦兵馬俑一共有三個(gè)俑坑，其中一號(hào)坑最大
生：通過(guò)讀課文，我知道了秦兵馬俑一號(hào)坑里大約有6000多個(gè)兵馬俑
生：通過(guò)讀課文，我知道了秦兵馬俑規(guī)模宏大，類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明
生：我知道了秦兵馬俑有將軍俑、武士俑、騎兵俑
生：我知道了陶馬和真的一樣，很逼真
生：我知道了兵馬俑神態(tài)各不相同
師：神態(tài)各不相同用書(shū)中的詞語(yǔ)應(yīng)該是什么？
生：神態(tài)各異
生：老師我還想說(shuō)，我知道了秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概
師：看來(lái)同學(xué)們讀的很認(rèn)真，通過(guò)讀知道了這么多的知識(shí)，那課文中的生字你解決了嗎？
出示生字
譽(yù) 瞰 統(tǒng) 率 征 靡 魁 搏
師：那個(gè)同學(xué)做小老師帶讀
開(kāi)火車(chē)讀
出示詞語(yǔ)：
享譽(yù)世界 統(tǒng)率 所向披靡 鳥(niǎo)瞰 神態(tài)自若 久經(jīng)沙場(chǎng)
躍躍欲試 若有所思 目光炯炯 殊死拼搏 惟妙惟肖
分排讀
師：把這些詞放入課文中同學(xué)們還會(huì)讀嗎？
下面我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀一下這篇課文，大家思考：本文寫(xiě)了秦兵馬俑有那些特點(diǎn)？
找9名同學(xué)接讀課文
師：評(píng)價(jià)一下他們幾個(gè)讀的怎么樣？
生：那個(gè)所向披靡的靡的讀音不正確
生：統(tǒng)率的率是翹舌音他讀成了平舌音
生：躍躍欲試的正確讀音是“yue ”而不是“yao”
生......
師：看來(lái)同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真，希望同學(xué)們以后再讀書(shū)的時(shí)候一定要看清再讀，免得出現(xiàn)更多的失誤。
那課文寫(xiě)了秦兵馬俑的哪些特點(diǎn)呢？
生：規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明
師：你從哪里找到的
生：課文第三自然段
師：下面我們來(lái)齊讀一下這個(gè)自然段，體會(huì)這段在全文中起到了什么作用
生：這段是本文的中心句
生：在全文中起到了承上啟下的作用
師：下面我們以小組為單位討論：課文中哪里看出秦兵馬俑規(guī)模宏大、種類(lèi)眾多、個(gè)性鮮明？
要求：1、抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行品讀
2、找到重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品讀
3、交流讀后的感悟
4、小組長(zhǎng)做好記錄
學(xué)生自由討論，教師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)
[學(xué)生匯報(bào)]
生：我們小組討論的是秦兵馬俑的規(guī)模宏大，從課文第二自然段可以看出來(lái)
師：能具體的說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：秦兵馬俑一發(fā)覺(jué)的三個(gè)俑坑，總面積近2000平方米，差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大，從這里看出秦兵馬俑很大
生：一號(hào)坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè)
生：一號(hào)坑，東西長(zhǎng)230米，南北寬62米，總面積142600平方米，坑里的兵馬俑有近六千個(gè)，從這里可以看出秦兵馬俑規(guī)模宏大
生：坑里的兵馬俑一行行，一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣，真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍，從巨大這個(gè)詞我感覺(jué)秦兵馬俑規(guī)模宏大
師：大家說(shuō)的真好，有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)嗎？
學(xué)生質(zhì)疑：鳥(niǎo)瞰 所向披靡（學(xué)生解答）
師：你們看這里用的最多的說(shuō)明方法是什么：
生：列數(shù)字
生：還有作者的想象
師：是的，作者用了大量的數(shù)字做依據(jù)，再加上豐富的想象，使我們感覺(jué)到秦兵馬俑規(guī)模宏大，下面我們齊讀一遍這個(gè)自然段，再次感受一下秦兵馬俑的宏大的氣勢(shì)吧！
師：那從哪里看出秦兵馬俑類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明呢？
生：從課文的4-8自然段
師：具體的說(shuō)一說(shuō)好嗎？
生：秦兵馬俑有將軍俑、武士俑、騎兵俑、陶馬
生：他們的神態(tài)各異，
師：秦兵馬俑各有什么特征呢，請(qǐng)你快速的默讀4-8自然段，畫(huà)出各種兵馬俑的特征
生：將軍俑，身材魁梧、頭戴鹖冠，身披鎧甲、手握寶劍，昂首挺胸，神態(tài)自若
生：武士俑，身高1.8米，體格健壯，體型勻稱(chēng)，身穿戰(zhàn)袍，披掛鎧甲；腳蹬戰(zhàn)靴，手持兵器，整裝待發(fā)
生：騎兵俑，上身著短甲，下身著緊口褲，足登長(zhǎng)靴，右手執(zhí)韁繩，左手持弓箭
生：陶馬形體健壯，肌肉豐滿(mǎn)，躍躍欲試的樣子
生：他們神態(tài)不一：有的頷首低眉，有的目光炯炯，有的緊握雙拳，有的凝視遠(yuǎn)方
師：看來(lái)同學(xué)們讀的很仔細(xì)，能抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行品讀，我們可以看一下插圖，你根據(jù)課文中的描述，看能找到哪種兵馬俑，指給你的同學(xué)看
學(xué)生看圖，說(shuō)特點(diǎn)，
師：作者為什么會(huì)把秦兵馬俑寫(xiě)的如此的逼真，活靈活現(xiàn)呢？
生：是因?yàn)樽髡咦屑?xì)觀察的結(jié)果
師：是的，我們還要學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、用詞準(zhǔn)確的寫(xiě)作方法，下面我們找一個(gè)同學(xué)到前面來(lái)，你用同樣的方法來(lái)描述一下這個(gè)同學(xué)，好不好？
找一生到講臺(tái)做模特
生：他頭戴紅帽
生：上身著藍(lán)色運(yùn)動(dòng)服
生：下身著緊口運(yùn)動(dòng)褲
生：腳蹬運(yùn)動(dòng)鞋
生：身材瘦小
生：手拿黑板擦，看上去像要差黑板
師：再找一個(gè)同學(xué)來(lái)可以做一個(gè)動(dòng)作，讓大家來(lái)描述一下
生：他身高1.1米
生：體格健壯
生：頭發(fā)稀黃
生：身著黑色校服
生：腳穿白色運(yùn)動(dòng)鞋
生：左手執(zhí)鏟子
生“右手執(zhí)掃帚
生：看樣子要和誰(shuí)拼命呢
（全班哄堂大笑）
師：看來(lái)同學(xué)們不僅了解了秦兵馬俑的特點(diǎn)，而且還領(lǐng)悟到了作者獨(dú)到的寫(xiě)作方法，下面我們看看兵馬俑不同的神態(tài)，課文描寫(xiě)了兵馬俑的幾種神態(tài)？各是怎樣，說(shuō)給你的同位聽(tīng)？你也可以做動(dòng)作模仿一下。
師找同學(xué)做動(dòng)作，其他同學(xué)猜在干什么？
師：課文中用了4個(gè)有的來(lái)寫(xiě)秦兵馬俑的神態(tài)，這種寫(xiě)作方法就是排比，下面哪個(gè)同學(xué)能模仿本文寫(xiě)作方法寫(xiě)一段話(huà)，用有的......有的......有的.....有的......
生：下課了，同學(xué)們有的在操場(chǎng)里跳皮筋，有的在操場(chǎng)里跳舞，有的在教室里寫(xiě)字，有的在玩捉迷藏
師：能不能寫(xiě)的具體一些，用上有的...好像.....
生：下雪了，我們?cè)诓賵?chǎng)里堆了許多的雪人，有的雪人托著下巴，好像在思考什么問(wèn)題；有的雪人高舉雙手，好像在向我們投降；有的雪人耷拉著腦袋，好像剛打了敗仗；有的雪人凝視著遠(yuǎn)方，好像在思念著遠(yuǎn)方的親人......
師：同學(xué)們說(shuō)的真好！剛才我們領(lǐng)略了秦兵馬俑的規(guī)模宏大、種類(lèi)眾多、個(gè)性鮮明，我們祖國(guó)能有這么舉世無(wú)雙的文化古跡，你有什么想說(shuō)的嗎？
生：我感到很自豪
生：我感到很光榮
生：我感到我們祖國(guó)很偉大
生：我為我是一個(gè)中國(guó)人而驕傲
生：我長(zhǎng)大了也一定要去秦兵馬俑去看看
生：課下我要搜集更多的秦兵馬俑的資料展示給同學(xué)們
師：同學(xué)們說(shuō)的太棒了！身為一個(gè)中國(guó)人我們驕傲，讓我們懷著贊美之情讀一讀課文的最后一個(gè)自然段吧
齊讀最后一個(gè)自然段
師：在這里有一個(gè)詞微妙維肖是什么意思
生：就是象真的一樣
師：是的，就是活靈活現(xiàn)，象真的一樣
師：乘是什么意思呢
生：大概就是匹的意思吧
師：你理解的真準(zhǔn)確，古時(shí)稱(chēng)四匹馬拉的一輛車(chē)就是一乘，大家可以看一下課文插圖，那就是一乘車(chē)，古時(shí)稱(chēng)一個(gè)國(guó)家強(qiáng)大往往用“千乘之國(guó)”。
教師小結(jié)：通過(guò)今天這節(jié)課的閱讀，同學(xué)們不僅了解了秦兵馬俑的特點(diǎn)，感悟到了秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)，更學(xué)習(xí)了作者的多種表達(dá)方法，課下請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞，向大家介紹一下你眼中的秦兵馬俑，好嗎？
好了，這節(jié)課就上到這里，我們下節(jié)課見(jiàn)！
秦兵馬俑教學(xué)實(shí)錄 篇2
【案例背景】
《秦兵馬俑》的第三部分向我們介紹了兵馬俑的類(lèi)型眾多，形象鮮明，是課文的難點(diǎn)，部分學(xué)生僅靠自己的能力可能不能深入地理解每種兵馬俑的形象特點(diǎn)，這時(shí)，通過(guò)合作學(xué)，讓他們通過(guò)討論，使不同層次學(xué)生的智慧都得到發(fā)揮，從而更好地學(xué)習(xí)課文。
【案例描述】
師：快速閱讀課文的3～8小節(jié)，找找你發(fā)現(xiàn)了多少種兵馬俑。
生：課文向我們介紹了將軍俑、武士俑、騎兵俑手、馬俑這四種類(lèi)型的俑。
師：這么多種兵馬俑，真是類(lèi)型眾多啊！
師：再讓我們進(jìn)一步接近他們，與他們每一個(gè)進(jìn)行交談。
小組合作學(xué)習(xí)，選擇一個(gè)自己感興趣的俑，多讀幾遍，感受外形特點(diǎn)，及其個(gè)性特點(diǎn)，完成表格，準(zhǔn)備介紹給大家。
生：自己讀課文，小組合作學(xué)習(xí)。
師：剛才大家學(xué)得真認(rèn)真，哪個(gè)小組愿意先來(lái)展示你們得的學(xué)習(xí)成果。
第一組：
生1：我們這組向大家介紹武士俑。讀課文（生2、生3、生4擺姿勢(shì)。生2握著銅戈，生3擎著利劍，生4拿著盾牌。）
生1：我們認(rèn)為武士俑的形象特點(diǎn)是體格健壯，發(fā)髻偏右，手握武器，神態(tài)嚴(yán)峻。
生4：我們從身高1.8米左右，個(gè)個(gè)手握武器，想到他們一個(gè)個(gè)都十分威武，從他們的神態(tài)，握仿佛看到了一場(chǎng)大戰(zhàn)一觸即發(fā)，武士們虎視眈眈，神情十分嚴(yán)肅，是多么勇猛呀！
師：從你們的表演，介紹中我們看到了一個(gè)個(gè)威武凝重的武士，對(duì)他們的介紹，你不想說(shuō)些什么嗎？
生：我覺(jué)得他們把武士的動(dòng)作，神情表演得栩栩如生，讓我們仿佛看到了真正的兵馬俑。
生：我也感覺(jué)他們表演得真好。我想補(bǔ)充一點(diǎn)，我們還從武士的武器中了解到秦國(guó)當(dāng)時(shí)的武器情況。
生：我們從發(fā)髻大多偏向右，了解到了他們的軍紀(jì)嚴(yán)明。
師：是呀。從秦兵馬俑我們還可以研究秦國(guó)的文化，軍事情況，這些兵馬俑威風(fēng)凜凜，他們……
師導(dǎo)讀第五小節(jié)。
師：我們繼續(xù)交流。
第二組：
生1：我們這組向大家介紹車(chē)兵俑。
其余三人擺姿勢(shì)。
生1：（指著中間的一個(gè)人說(shuō)）這是馭手，他居中而立，駕馭戰(zhàn)車(chē)馳騁疆場(chǎng)，你看他多么專(zhuān)注。（指著邊上2個(gè)）這兩位是軍士，他們站立在馭手的兩側(cè)，手握利劍，拿著盾牌，舍生忘死保護(hù)著馭手。
生5：車(chē)兵俑的特點(diǎn)是分工明確，各司其職。
師：謝謝你們的介紹，你們看。車(chē)兵俑分為（師指著表演各生）。
生：馭手和軍士。
師：馭手（做駕車(chē)動(dòng)作）。
生：駕馭戰(zhàn)車(chē)。
師：軍士。（指著軍士）
生：分立兩側(cè)，保護(hù)馭手。
師：他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，堅(jiān)守著自己的崗位，浴血奮戰(zhàn)，取得了一次又一次的勝利。
第三組：
生1：我們這一組準(zhǔn)備向大家介紹馬俑。
齊讀。
生2：我們從“形體健壯，肌肉豐滿(mǎn)”體會(huì)到這一匹匹戰(zhàn)馬膘肥體壯，是一匹匹上等的戰(zhàn)馬，他們可能立下了赫赫戰(zhàn)功。
生3：從“躍躍欲試”的樣子，握仿佛看到了這一匹匹戰(zhàn)馬豎耳瞪眼，好像只要一拉韁繩就會(huì)在戰(zhàn)場(chǎng)上奔馳。
生4：因此，我們認(rèn)為馬俑的形象特點(diǎn)是“形體健壯，躍躍欲試”。
師：聽(tīng)了你們的介紹，握想起了美國(guó)前總統(tǒng)克林頓來(lái)參觀時(shí)曾摸著馬俑說(shuō)：“我真擔(dān)心它會(huì)不會(huì)踢我一腳！”多么栩栩如生的兵馬俑啊。古代的雕塑家把他們雕塑得像活的一樣，作者又把他們寫(xiě)活了，讓我們一起通過(guò)朗讀把他們讀活。
生：一起有感情地朗讀這個(gè)自然段。
……
生：在你們惟妙惟肖的模仿中，我看到了一個(gè)個(gè)具有自己特點(diǎn)的兵馬俑，這就是他們的個(gè)性，而且我們非常強(qiáng)烈地感受到他們個(gè)性鮮明。這是因?yàn)檫@幾小節(jié)通過(guò)對(duì)兵馬俑的外貌、動(dòng)作、神情的描寫(xiě)來(lái)展示其顯明的個(gè)性特點(diǎn)。
1、表演這一形式，讓學(xué)生處在了仿真的古代生活背景之下，能激活學(xué)生封存的記憶，在小組這種相對(duì)“安全、放松”的環(huán)境中將課文內(nèi)容創(chuàng)造性地演出來(lái)。在表演中，在笑聲中，在盡情表述中，以活潑的形式突破教學(xué)的重點(diǎn)。
2、小組合作學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能獲得表現(xiàn)自己和觀賞、評(píng)析的機(jī)會(huì)。給學(xué)生提供充分的操作、探究、討論、交流的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)和相互補(bǔ)充、更正、辯論的時(shí)間，使不同層次學(xué)生的智慧都得到發(fā)揮。高密度的交互作用和積極的自我概念，使教學(xué)過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程，同時(shí)還是一個(gè)交往與審美的過(guò)程。
3、學(xué)生在交流時(shí)，形式比較單一，大部分是朗讀，表演，談?wù)勛约旱母惺埽诤献鲗W(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)采集信息，作出恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使學(xué)生的合作能更加形式多樣，精彩紛呈。
4、教師的評(píng)價(jià)對(duì)激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用，在教學(xué)中，對(duì)小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)，但是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評(píng)價(jià)不夠，以后要更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽(tīng)、交流、協(xié)作情況，對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予充分肯定和生動(dòng)有趣的獎(jiǎng)勵(lì)。
5、小組與小組之間的交流、互相評(píng)價(jià)不夠熱烈，應(yīng)教會(huì)學(xué)生欣賞他人，善于發(fā)表自己的意見(jiàn)。