《搭石》教學設計
一、導入：作為一個威海人，你喜歡我們的家鄉嗎？送幾幅美景給大家吧。（課件）漂亮嗎？是啊，我們威海是多么的美麗多嬌，我們多么喜愛我們的家鄉。（課件）這是作家劉章爺爺的家鄉，同我們一樣，他也深深的愛著自己的家鄉，今天我們就跟隨劉章爺爺的筆觸，一起去拜訪一下他的家鄉。今天我們一起來學習《搭石》。（板書 齊讀）
二、字詞
汛期 暴發 猛漲 間隔 譴責 脫鞋綰褲
懶惰 平衡 一行人 清波漾漾 人影綽綽
（單讀 領讀 齊讀）
三、導讀
1.按照你喜歡的方式快速讀課文，并想一想什么是搭石？（積極評價學生善于讀書和思考）
試想一下，如果沒有搭石，人們怎樣過小溪？（人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋綰（wǎn）褲。）
什么是綰褲？（卷起）
當你出工的時候怎么過？收工的時候要—— 趕集要—— 訪友要—— 來來去去都必須——
你有什么感受？（太麻煩）
有了搭石就就免去了這種麻煩，我們應該感謝搭石，帶著這種感激之情一起來朗讀（進入秋天——）
2.就是這么普通的石頭，在作者眼中卻是最美的風景，細讀2——4自然段，畫出你認為最美得句子，（朗讀并交流）
如果你是那位老人，遇到搭石不穩你要怎么做？
你是后來的過路人，走過老人重新搭好的搭石，會感受到什么？帶著這種感謝之情通過讀課文表現出來。（單讀 比讀 齊讀）
（齊讀）“搭石，構成了家鄉的一道風景。”
3.你還在哪里發現了美？（3段）
今天老師也帶來了幾塊搭石，咱們現場走走吧。（現場表演）
你為什么走的快？（緊走搭石慢過橋）
你想不想超過他？
（三個人一起走表演）“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去”
用課文中的一個詞表示（協調有序）
一行人走在大石上，不僅是一道美麗的風景，還是一首跳躍的小詩。（課件 配樂朗讀）
4.要是面對面走搭石，又是一種怎樣的情景？
你有什么感受？
如果年輕人遇到老年人走搭石會是什么情景？
剛才讀的文字，有一個字令老師心頭一顫，哪個字？
做“伏”的動作。
這位年輕人，你用不用老人感謝？（反復問）
為什么大家都不用感謝？用文中的一個詞來說。
（理所當然）怎么理解這個詞?（學生發表看法）
（帶著這種情感捧起課本自由朗讀這一段）
想一想，在我們的生活中還有哪些這種理所當然的美？
（學生發表看法）
5.是啊，我們的生活中處處都存在這種美，一個謙讓的動作，一句簡單的對不起，都能令人看到人間的美。可是我們的城市有時候卻也會出現和這種美相悖的情景：人行橫道上汽車和行人爭相過馬路，公交站點人們蜂擁擠上車，收款臺隨意插隊，等等，看到這些，我們多么羨慕劉章爺爺家鄉的搭石。同學們，讓我們齊讀最后一段：
“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯結著故鄉的小路，也聯結著鄉親們美好的情感。”