《搭石》教學設計
一、教學內容：人教版第七冊《21 搭石》二、教學目標：1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發、間隔、懶惰、清波漾漾、理所當然”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神，從中受到感染和熏陶。3、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。三、教學重、難點：體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。四、教學流程：
第一課時（一）情境導入，揭示課題：同學們，這就是作者劉章爺爺的家鄉，那里有連綿起伏的群山，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪，但每每回憶起家鄉，作者覺得最美的還是家鄉的搭石。這節課我們來學習第21課《搭石》（板書課題）。質疑。（二）初讀課文，整體感知：1、自由讀課文，讀準字音，讀通課文，遇到不好讀的詞語或句子就多讀幾遍，爭取在最短的時間內把課文讀通順。2、反饋字詞：譴責 懶惰 協調有序 清波漾漾 人影綽綽 溪水猛漲 脫鞋綰褲 理所當然 倆人（1）理解“譴責”的意思。（2）通過理解“脫鞋綰褲”的意思，理解搭石對于家鄉人的重要性。（3）理解“人影綽綽”中“綽”的意思。3、指名讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么？（理清課文思路）（三）再讀課文，深入體驗：1、再讀第一段，你能不能試著用自己的話來說一說，到底什么是搭石呢？2、搭石在我們的眼里是那么平凡，但在作者的眼里卻是那么美，他覺得，搭石——（引讀）構成了家鄉的一道風景。3、那你覺得搭石這處風景美在哪兒呢？默讀課文第2、3自然段，找一找，畫一畫，想象著那是怎樣的畫面，批注你的感受，再讀一讀。4、交流匯報：（1）第二段：“上了點年歲的人，無論怎樣……直到滿意了才肯離去�！雹傧胂螅哼@上了點年歲的人可能會怎么想？②追問：你不是急著趕路嗎？③小結：原來家鄉人心里想的是別人�。。ㄓ懈星榈睦首x）（2）第三段：“每當上工、下工，一行人走搭石……給人畫一般的美感�！雹僮屛覀円布尤氲阶叽钍娜巳褐邪桑、趨f調有序：我們合作讀文，體會“協調有序”（配樂朗讀）③清波漾漾、人影綽綽：同學們，剛才走搭石的時候，你都仿佛看到了什么？這就是課文中所說的——清波漾漾、人影綽綽④能通過朗讀把我們帶入到這么美妙的畫卷中嗎？（配樂齊讀）（四）總結：是呀，這小小的搭石上有音樂美、畫面美，更有家鄉人們的心靈美，難怪作者說這搭石構成了——家鄉的……那么，搭石上還有哪些美呢？我們下節課再來學習。
《搭石》教學實錄一、教學內容：人教版第七冊《21 搭石》二、教學目標：1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發、間隔、懶惰、清波漾漾、理所當然”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神，從中受到感染和熏陶。3、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。三、教學重、難點：體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。四、教學流程：
第一課時（一）情境導入，揭示課題：師：同學們，這就是作者劉章爺爺的家鄉，那里有連綿起伏的群山，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪，但每每回憶起家鄉，作者覺得最美的還是家鄉的搭石。這節課我們來學習第21課《搭石》（板書課題）。