《烏塔》教案
5、回顧課文內容，本課作者重點抓住人物的什么特點寫的？
（主要是個性化語言）
四、拓展寫作：
1、學習完課文，你一定有許多話要說，對你的父母或爺爺、奶奶或姥姥、姥爺，請你以“由烏塔想到的”為話題寫一篇文章。把自己此時最想說的話寫下來。
2、寫完后小組交流、修改。
3、讀給大家聽。
五、課堂小結：自由暢談學習收獲。
板書設計： 烏塔
烏塔是個__________的孩子
獨立生活 自立精神
我的反思
本課教學是在全校語文老師課例研修會上的展示課，按原定計劃，順利地完成了教學目標。課后自己反復斟酌，此課成功之處有
一、教學設計思路清晰：
1、談話導入后引出課題，再從課題入手，引出寫人文章抓住什么特點讀才能讀懂，為讀文后的寫作鋪墊。
2、初讀課文，了解課文內容，讀熟、讀通句子。
3、合作探究，抓住重點詞句，聯系自己的生活實際，談閱讀理解，深入理解課文內容。
4、在理解課文的基礎上寫自己的閱讀感受。
二、抓住重點句子，聯系生活實際理解內容。
每度一個句子，都聯系自己的生活實際，非常通俗地理解了課文內容，是學生受到良好的思想品德教育 。
三、滲透讀寫結合點：
寫人的文章，抓住人物特點讀才能讀懂，本文主要是寫人物的個性化語言，比如人物的對話，通過人物間的對話，突出了烏塔的性格特點。學習這一寫作方法，把自己的讀感受寫下來。
存在的不足：
理解課文時有點細了，這是一篇略讀課文，應該放手讓學生自讀、自悟，牽引的痕跡有點重，以至于用過長的時間來理解課文內容，影響了后面的練筆。
課例研修心得
2010年11月1日至今，我有幸參加了“國培計劃”中西部農村中小學教師遠程培訓，我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓的全過程。
在培訓中我聆聽了教育專家的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論；不但加強了理論和專業知識的學習，又和本校的教師一起進行了課例研究。可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。