學(xué)《烏塔》之教心得（精選16篇）
學(xué)《烏塔》之教心得 篇1
《烏塔》一文寫了一個(gè)14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一人有歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自主意識(shí)，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛。
剛接觸課文準(zhǔn)備備課時(shí)，我一下子就被課文本身吸引住了，文中那個(gè)獨(dú)立自主的女孩是那么與眾不同，那么令人難忘。我想，學(xué)生一定也喜歡這篇課文，也喜歡這位有主見的女孩，一定會(huì)對(duì)她產(chǎn)生興趣，充滿好奇。所以教學(xué)時(shí)一定得瞧瞧他們的表現(xiàn)，聽聽他們的意見。
教學(xué)課文時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立讀懂課文，充分思考，了解課文寫了一些什么事。多位學(xué)生的回答，互相補(bǔ)充，使答案更完整。接著，我讓學(xué)生自由組合，再讀課文，討論烏塔是怎樣的一個(gè)孩子，你是從哪兒體會(huì)到的，把答案寫下來。學(xué)生充分討論后，讓他們每組派代表上黑板板書，要求不得與其他組重復(fù)。學(xué)生興致濃厚，剛開始是一個(gè)一個(gè)按順序上臺(tái)，后來大概生怕被他人寫完，居然出現(xiàn)了爭著上去，甚至一窩蜂上臺(tái)的場(chǎng)面。終于，全都寫完了。仔細(xì)一瞧，還真多！獨(dú)立自主、有主見、膽大心細(xì)、自食其力、會(huì)待人接物、有孝心……接著，我又讓學(xué)生說說各自的理由。學(xué)生都說得很好，有的學(xué)生甚至從微小的一個(gè)詞語中談他們的體會(huì)。對(duì)此，我大大的表揚(yáng)了一番。然后，我又讓學(xué)生表明自己的立場(chǎng)：“你對(duì)烏塔獨(dú)游歐洲是怎樣看的？”這下，50名學(xué)生一下子分成了兩派，一派學(xué)生認(rèn)為烏塔還小，不應(yīng)該一個(gè)人外出旅游，這樣太危險(xiǎn)；另一派學(xué)生認(rèn)為只要做好充分準(zhǔn)備，烏塔可以一個(gè)人外出旅游，這樣對(duì)她今后的成長會(huì)有好處……班里又一次掀起了高潮。
最后，我對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)作了總結(jié)：烏塔獨(dú)立自主等方面的品格值得大家學(xué)習(xí)，但是并不是鼓勵(lì)大家像烏塔一樣獨(dú)自外出旅游，畢竟安全是第一位的，我們應(yīng)該在日常生活中克服依賴思想，逐步提高獨(dú)立生活的能力。學(xué)生聽了，也頗有同感。
這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，給了學(xué)生充分的思維空間和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，營造了一個(gè)自主、平等、合作的氛圍，因而，整個(gè)課堂充滿了生機(jī)，充滿了快樂，完全成為伙伴的課堂，想象的課堂，創(chuàng)造的課堂。
《烏塔》一課教學(xué)隨想
《烏塔》這篇課文描述的是一位德國小女孩獨(dú)自一個(gè)人游歐洲的事。反映了外國少年兒童獨(dú)立生活的能力和自主意識(shí)。反映他們對(duì)生活的熱愛。學(xué)生如何從文中體會(huì)感悟。學(xué)到知識(shí)，現(xiàn)就我教學(xué)這一課淺淡自我看法。
這是一篇閱讀課文。根據(jù)閱讀課文要求。學(xué)生應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下獲取知識(shí)，受到教育，如何設(shè)計(jì)這篇課文教學(xué)。應(yīng)以此據(jù)，教學(xué)時(shí)我主要是以發(fā)表自我之見解作為這節(jié)課活動(dòng)的中心，因此在教學(xué)中我以“這個(gè)德國小姑娘獨(dú)自一個(gè)人游行，應(yīng)不應(yīng)該？為什么”為題展開討論，讓學(xué)生發(fā)表自我見解。
1、討論前準(zhǔn)備：
學(xué)生應(yīng)預(yù)習(xí)并知道德國小姑娘是如何旅行歐洲。對(duì)于這一點(diǎn)一般的學(xué)生只要多加思考就不難理解。
2、展開討論：
要求結(jié)合實(shí)際。
⑴ 教師提示：
一個(gè)人外出旅行有哪些好處和壞處，從烏塔這樣獨(dú)自旅行是利還是弊多？
⑵ 學(xué)生展開討論后發(fā)言：
（從學(xué)生的發(fā)言中我們可發(fā)現(xiàn)。）
學(xué)生甲：獨(dú)自一個(gè)人外出旅行為助我們培養(yǎng)獨(dú)立自主能力。
學(xué)生乙：烏塔他能自己攢錢去旅行說明他很有計(jì)劃和經(jīng)濟(jì)頭腦。
丙說：只要我們做好充分準(zhǔn)備是可以一個(gè)人外出旅行的。
丁說：哪是外國小朋友才這樣做。我們的父親母親對(duì)于我們一個(gè)人出去玩都不放心，更不要說出國旅行。
也有許多同學(xué)說了許多不是，如不安全，被人騙了怎么辦等，就這些不足展開一步討論：即如何避免這些不足通過討論，同學(xué)們一致認(rèn)為外出獨(dú)自旅行，利多弊少。
從學(xué)生討論過程中我們不難發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)習(xí)勝似教師的講解。其實(shí)討論的過程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主感知，自我接受教育的過程，是學(xué)生明辨是非的過程。教學(xué)過程體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。
學(xué)《烏塔》之教心得 篇2
《烏塔》是人教版第十冊(cè)第二單元的一篇略讀課文。講的是一個(gè)14歲的德國小姑娘烏塔獨(dú)自一個(gè)人漫游歐州的事。課文內(nèi)容很淺顯，但所揭示的少年兒童要有獨(dú)立生活的意識(shí)和能力，要注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)的主題是很有現(xiàn)實(shí)意義的。本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)，是要培養(yǎng)學(xué)生在閱讀的過程中，有自己的理解和感受，有自己的觀點(diǎn)和見解。
[教學(xué)過程]
片斷一：
師：同學(xué)們，今天老師想和大家聊一聊旅游的話題，你們喜歡旅游嗎？
生：喜歡！
生：我最喜歡旅游！
師：為什么？
生：旅游使我們既欣賞美景，又增長了見識(shí)，每年暑假爸爸媽媽都要帶我去旅游。
（這時(shí)，很多學(xué)生在竊竊私語，談?wù)撀糜芜^的地方，沉浸在美好的回憶之中。）
生：我不是太喜歡！
師：為什么？
生：有一次，是前年暑假吧，爸爸帶我登泰山，我一不小心滾下臺(tái)階，差點(diǎn)摔死了。現(xiàn)在想想還害 怕......
（同學(xué)們都望著她，幾個(gè)調(diào)皮蛋還笑起來，她有些不好意思地坐下了）
生：老師，我敢一個(gè)人去旅游！
師：（很有興趣地）說說看，你都去哪些地方了？
生：四方山、艷湖公園的塔山......我覺得一個(gè)人去旅游真有趣。
師：不錯(cuò)，關(guān)于旅游，大家都有自己的看法......
生：老師，你對(duì)旅游有什么看法？
（我剛準(zhǔn)備進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，一個(gè)調(diào)皮的男生插嘴問道。本來我是準(zhǔn)備在教學(xué)的最后要講個(gè)人的看法的，不料這個(gè)小家伙現(xiàn)在就把皮球踢給了我！同學(xué)們都把期待的目光投向我，我只能接招了。）
師：是的，每個(gè)人對(duì)事情都會(huì)自己的看法和見解，談出自己的看法和見解，大家一起交流，會(huì)使我們把事情看得更全面，認(rèn)識(shí)得更清楚。說到旅游，我認(rèn)為，它既可以讓我們飽覽無限風(fēng)光，又能讓我們?cè)鲩L見識(shí)，是一舉兩得的事。
[反思：我很得意自己沒有被這個(gè)小小的意料之外搞亂陣腳，相反，我覺得老師及時(shí)地發(fā)表自己的看法和見解，無疑是對(duì)學(xué)生的一種很好的心理支持，會(huì)與學(xué)生產(chǎn)生更好的心理溝通，會(huì)使課堂更和諧起來，就本節(jié)課來說，它會(huì)對(duì)學(xué)生積極踴躍地發(fā)表自己的看法和見解起著巨大的支持和鼓勵(lì)，隨后的教學(xué)也證明了這一點(diǎn)。]
片斷二：
師：烏塔，一個(gè)14歲的德國小姑娘獨(dú)自一個(gè)人漫游歐州，大家對(duì)此有什么看法？
（此問一出，全班齊刷刷地舉起了手！）
生：我特佩服烏塔的膽量！
生：烏塔真是個(gè)勇敢的小姑娘！
生：烏塔一個(gè)人漫游歐州，我好羨慕呀！
（同學(xué)們爭搶著發(fā)言，有的甚至著急地從座位上站起來了，我正想調(diào)節(jié)一下，這時(shí)第二組第三排一個(gè)平時(shí)不太發(fā)言的小女孩站起來了。）
生：老師，我覺得不太好，這樣太冒險(xiǎn)！一個(gè)小姑娘，在異國他鄉(xiāng)，萬一出了危險(xiǎn)怎么辦？
（她的聲音比較小，幾乎被同學(xué)們的熱情所淹沒，但我聽清了，有不同看法，這很好。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)也有不少同學(xué)有類似的看法，因?yàn)槲夷茏x懂他們的眼神，我要鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的見解。）
師：你有不同的看法，這很好，請(qǐng)你大膽地講！我知道，對(duì)于烏塔獨(dú)自一個(gè)漫游歐州，大家有不同的看法。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，到課文中找到證明自己觀點(diǎn)的內(nèi)容，十分鐘后，我們來開一次辯論會(huì)！
生：（齊）好！
[反思：我的提法馬上得到全體同學(xué)的認(rèn)同，由于以前我們多次舉行過辯論賽，同學(xué)們很熟悉這種形式，所以很快地分成了正方、反方兩大陣營，然后情緒高昂地投入到課文的閱讀中。對(duì)于略讀課文，強(qiáng)調(diào)充分的閱讀，讀前明確目的要求，以便使孩子們能讀思結(jié)合，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，這應(yīng)當(dāng)是一種正確的策略。本課的教學(xué)，我事先并未安排辯論賽的形式，但根據(jù)課堂實(shí)際進(jìn)程，我臨時(shí)改變了教法，進(jìn)行了靈活的處理，我覺得這是尊重關(guān)注學(xué)生的體現(xiàn)，也是而且應(yīng)當(dāng)是我當(dāng)時(shí)惟一正確的選擇！]
片斷三：
主持人：（老師擔(dān)任）旅游可以開闊人的視野，增長人的見識(shí)。一個(gè)14歲的小姑娘獨(dú)自漫游歐州，究竟是好，還是不好？請(qǐng)雙方辯個(gè)究竟。
正方觀點(diǎn)：我們支持烏塔的行動(dòng)！我方認(rèn)為，獨(dú)自出游好處多多，就拿烏塔來說吧。第一，減輕了父母陪游帶來的額外時(shí)間和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；第二，正像課文中烏塔所說的，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和孩子們旅游的目的和興趣喜好不同，一起旅游大家都受影響；第三，更重要的是，這對(duì)烏塔今后的成長很有好處，這鍛煉了她獨(dú)立生活的意識(shí)和能力。
反方觀點(diǎn)：對(duì)方辯友，我方不這么看，一個(gè)小姑娘獨(dú)自出游，這多危險(xiǎn)啊！遇到騙子、搶劫犯等等壞人怎么辦？出現(xiàn)交通事故等問題怎么辦？生病了怎么辦？再說出去漫游世界可是很花錢的喲！請(qǐng)注意烏塔個(gè)人是個(gè)完全的消費(fèi)者，那要花掉父母辛辛苦苦掙的很多錢，所以我方認(rèn)為，烏塔一個(gè)獨(dú)自旅游不好。謝謝！
（他在說謝謝時(shí)，故意扮了個(gè)逗笑的扮相，惹得大家都善意地笑了。）
正方反駁：請(qǐng)問對(duì)方辯友，如果一朝遭蛇咬，我們非得十年怕井繩嗎？我方承認(rèn)，一個(gè)人出去是存在危險(xiǎn)的，但如果我們做好了充分的準(zhǔn)備，就可以把危險(xiǎn)降到最低程度，甚至可以避免危險(xiǎn)的發(fā)生。烏塔出發(fā)前就整整做了三年的準(zhǔn)備，她讀了很多有關(guān)這些國家的書籍，她準(zhǔn)備了一摞歐州各國的旅游指南，對(duì)照著看，就像老師帶我一起玩，她利用暑假打工掙錢，掙了旅游一半的錢。
反方反駁：說的到輕巧！一個(gè)小女孩獨(dú)自外出，家長一定非常非常（他故意把這四個(gè)字加重語氣、拖長音）擔(dān)心呀！俗話說的好，兒行千里母擔(dān)憂呀！
正方反駁：烏塔在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助，及時(shí)給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。
反方反駁：一個(gè)小孩子獨(dú)自到異國他鄉(xiāng)，她能安排好個(gè)人的出行和生活起居嗎？沒有大人的指導(dǎo)，她能增長多少見識(shí)呀！
正方反駁：請(qǐng)對(duì)方辯友再認(rèn)真看看書。烏塔帶了鬧鐘控制自己的起居，外出時(shí)從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包，她還知道羅馬小攤賣的冰淇淋和水很貴，叮囑作者到超級(jí)市場(chǎng)去買，請(qǐng)問：如果不出去走一走，她能有這樣的見識(shí)嗎？
[反思：烏塔一個(gè)人獨(dú)自漫游歐州好不好，這是一個(gè)開放型的話題，鼓勵(lì)學(xué)生們從教材出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)問題，圍繞課文去大膽質(zhì)疑，又不囿于教材，發(fā)表各自的見解。讓學(xué)生通過辯論賽的形式，通過自主閱讀，合作探究的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維、語言表達(dá)以及合作探究意識(shí)和能力等得到綜合訓(xùn)練，這就是我們語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)達(dá)到的目標(biāo)之一。]
片斷四：
師：學(xué)習(xí)了本課，請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際談一談感受。
生：烏塔是我的榜樣，我以后要像她那樣，也自己掙錢去旅游。比如說，我可以利用星期天上街賣報(bào)紙掙錢，可以把壓歲錢存起來。
生：烏塔之所以能成功的獨(dú)自旅游，是因?yàn)樗孪茸隽撕艹浞值臏?zhǔn)備。我要學(xué)習(xí)她這一點(diǎn)，今后無論做什么事，都要認(rèn)真做好準(zhǔn)備。
生：我覺得，我們不光要學(xué)習(xí)烏塔獨(dú)自旅游的勇氣，更重要的是要學(xué)習(xí)烏塔獨(dú)立生活的意識(shí)和能力，這樣長大才能成為一個(gè)有用的人。
[反思：面對(duì)兩種截然不同的觀點(diǎn)，教師有意識(shí)地讓學(xué)生開展合作與探究，展開辯論，并且在這個(gè)過程中充分發(fā)表個(gè)人見解，深化對(duì)課文的閱讀理解。其實(shí)辯論賽哪方贏哪方輸并不重要，哪方的見解更正確并不重要，也不是我的教學(xué)要追求的最終結(jié)果。只要能有效地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，對(duì)事物有獨(dú)立的見解，能聯(lián)系實(shí)際談自己真實(shí)的感受，進(jìn)行一些簡單的思辯能力培養(yǎng)，我覺得就達(dá)到了我教學(xué)的目的。]
[反思]
我在研讀教材，展開備課時(shí)，烏塔那熱情大方、活潑機(jī)靈、膽大心細(xì)、富有主見和豐富生活經(jīng)驗(yàn)的鮮明生動(dòng)形象，深深打動(dòng)了我，而我所欽佩和深深為之折服的這些優(yōu)秀品質(zhì)，正是我們?cè)S許多多的中國少年兒童所缺乏和亟待學(xué)習(xí)的呀！我決定要讓學(xué)生補(bǔ)上這一課，要使我們的學(xué)生從心靈深處種下獨(dú)立生活、自強(qiáng)自立的種子。所以我設(shè)計(jì)了民主討論式教學(xué)，但隨著教學(xué)的展開，我發(fā)現(xiàn)僅僅是一般的討論，并不能很好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解、看法的愿望，因此，我根據(jù)課堂實(shí)際進(jìn)程，改用辯論賽的形式，這是我班學(xué)生最喜歡的一種學(xué)習(xí)形式。教學(xué)中，這種新穎的形式，活躍的教學(xué)過程，使學(xué)生合作的實(shí)效性、探究的深入和參與的廣泛性得到充分落實(shí)，不僅訓(xùn)練了學(xué)生閱讀有自己的見解，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生獨(dú)立自主的精神以及思辯能力等良好品質(zhì)的培養(yǎng)。
學(xué)《烏塔》之教心得 篇3
我所執(zhí)教的《烏塔》是一篇獨(dú)立閱讀課文，寫的是14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一個(gè)人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個(gè)少年的自立意識(shí)和獨(dú)立生活能力，以及她對(duì)生活的熱愛。學(xué)這篇課文目的一是為了開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生了解世界上其它國家兒童的成長經(jīng)歷，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的意識(shí)和能力。二是培養(yǎng)學(xué)生閱讀有主見的見解，并愿意與大家交流閱讀感受。根據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)目的，設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)來達(dá)到教學(xué)目的的效果比較成功：
1、自讀自悟，了解課文主要寫了什么?
2、研讀課文，這篇課文寫的是成長故事，從頭至尾只字未提對(duì)小姑娘的評(píng)價(jià)，因此需要學(xué)生研讀課文。從故事中去體會(huì)小姑娘是一個(gè)什么樣的人，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了替小姑娘的老師用中文給小姑娘打個(gè)來中國學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)學(xué)評(píng)語的情節(jié)，激發(fā)學(xué)生從課文中的小姑娘的行為、語言中去體會(huì)小姑娘的特點(diǎn)。
學(xué)生興趣很大，當(dāng)了一回老師給學(xué)生評(píng)語，聽課的老師也反映這情節(jié)設(shè)計(jì)是本堂課一個(gè)亮點(diǎn)。
3、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生有主見的見解，并愿意與大家交流閱讀感受，設(shè)計(jì)了一個(gè)小小辯論：一個(gè)未成年孩子該不該獨(dú)自遠(yuǎn)行?這一個(gè)環(huán)節(jié)意在檢查學(xué)生理解課文內(nèi)容的程度，和交流閱讀后主觀的見解。
(當(dāng)時(shí)一節(jié)課容量太大，討論不是很成功，只有三個(gè)同學(xué)發(fā)了言，但第二節(jié)課繼續(xù)時(shí)，課堂生成特別活躍，正反方同學(xué)唇槍舌戰(zhàn)辯駁得有理有據(jù)，特別當(dāng)大部分同學(xué)提出不安全，萬一被人綁架了怎么辦?每人都有智斗的方法去對(duì)付。最后周瀅琰同學(xué)一句話切中要害，歐洲是一個(gè)文明的地方，不會(huì)出現(xiàn)上述擔(dān)心的.情況，博得了全班同學(xué)的掌聲。)
4、設(shè)計(jì)回答校長的一個(gè)問題，使中國的小學(xué)生樹立了自信，目的是讓學(xué)生知道中外兒童各有所長，也各有差異。
5、最后作業(yè)拓展題：
把這個(gè)故事講給家長聽，聽聽家長成熟的見解，以便增長知識(shí)，使自己更加成熟。
不足的地方有：
⑴ 獨(dú)立閱讀課文，研究課文時(shí)要不讀全文，可讀重點(diǎn)段來理解，以免占有課堂時(shí)間。
⑵ 學(xué)生質(zhì)疑的詞語放在后面的研讀課文中去理解。
⑶ 加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話，多引導(dǎo)學(xué)生從文本中去讀去悟。
學(xué)《烏塔》之教心得 篇4
【案例背景】
《烏塔》是小學(xué)語文的一篇略讀課文。本文描寫了一個(gè)14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一人游歷歐洲的事情，反映了國外少年兒童的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力，同時(shí)也表現(xiàn)了他們對(duì)生活的熱愛。學(xué)習(xí)這篇課文的主要目的在于激勵(lì)我國少年兒童努力增強(qiáng)獨(dú)立生活的意識(shí)和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)；另一個(gè)目的就是進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力以及讀后表達(dá)自己見解的能力。
【案例描述】
上課伊始，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。自主選擇讀書方式，調(diào)動(dòng)了同學(xué)們讀書的積極性。有的大聲朗讀，有的快速默讀，有的小組合作讀。教室里頓時(shí)響起了一片讀書聲，大家讀得興致勃勃。
讀完以后，學(xué)生們抑制不住想要表達(dá)的欲望，紛紛發(fā)表自己對(duì)烏塔的看法：“烏塔是一個(gè)有思想的女孩子”；“一個(gè)有見解的女孩”；“厲害的女孩”；“對(duì)世界充滿好奇的女孩”；“獨(dú)立自主的女孩”；“成熟的女孩”；“有一顆獨(dú)立自主的心，并很勇敢的女孩”……由于我對(duì)學(xué)生見解的肯定和鼓勵(lì)，同學(xué)們暢所欲言，課堂上出現(xiàn)了十分活躍的局面。
大家對(duì)烏塔有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)以后，便以較多的時(shí)間反復(fù)閱讀和思考，并在課文中找出具體表現(xiàn)烏塔特點(diǎn)的語句，畫一畫，讀一讀；然后，分小組議論烏塔的種種特點(diǎn)，同學(xué)們討論十分激烈。
在小組交流的基礎(chǔ)上，我組織全班交流。同學(xué)們爭著發(fā)言，紛紛匯報(bào)各組討論情況。這時(shí)，一個(gè)平時(shí)不太喜歡講話的男孩站起來充滿自信地說道：老師，烏塔這樣出去，她是不是沒有安全意識(shí)！”這一見解，完全出乎我的意料，屬于備課的空白地帶。短暫的停頓之后，我意識(shí)到必須馬上轉(zhuǎn)換角色，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，因?yàn)檫@是一個(gè)能夠開啟學(xué)生智慧火花的問題，我要緊緊地抓住。于是，我?guī)е蕾p的目光予以表揚(yáng)：“彭星杰的看法很有意思。大家想一想，談?wù)勛约旱囊娊狻！?/p>
一石激起千層浪，全班學(xué)生立刻將注意力轉(zhuǎn)移到這個(gè)問題，展開激烈的辯論。
張海敏站起來侃侃而談：“我從書中知道，在歐洲那些國家里，人們的法制意識(shí)強(qiáng)，治安措施好，烏塔不會(huì)有生命危險(xiǎn)。”
“烏塔這樣做，如果出現(xiàn)萬一，她不是拿自己的性命開玩笑？”陳俊鵬反駁道。
“書中寫道，烏塔每次出行都有準(zhǔn)備，自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。就是遇到危險(xiǎn)，她的能力特別強(qiáng)，能夠化險(xiǎn)為夷。”周夢(mèng)佳予以反駁。
“我認(rèn)為課文并不是要我們像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們克服依賴思想，逐步提高獨(dú)立生活的能力。”班上才女趙雪瑩的見解果然高出一籌。
同學(xué)們各抒己見，各有各的道理。聽著他們的發(fā)言，我感到欣慰與激動(dòng)。雖然同學(xué)們看問題的角度不同，但經(jīng)過討論，彼此互相啟發(fā)，大家都增強(qiáng)了分析問題的能力，提高了口頭表達(dá)水平，從而加深了對(duì)課文的感悟。這正是新的課改理念的生動(dòng)體現(xiàn)。
下課后，一位學(xué)生拉著我說“老師，我還想發(fā)表看法。”帶著喜悅與收獲，我走向辦公室……
【案例分析】
1、接納學(xué)生的感受和聲音，是以學(xué)生為主體的具體表現(xiàn)：
課改，為學(xué)生的發(fā)展提供了廣闊的空間，也為學(xué)生提供了更多的“言路”。課堂上，教師應(yīng)如何對(duì)待學(xué)生們的不同見解，這節(jié)課，給了我一個(gè)很大的啟發(fā)，悟出了一個(gè)道理：那就是“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”。我根據(jù)實(shí)際問題因勢(shì)利導(dǎo)，巧妙點(diǎn)撥，不僅很好地完成了教學(xué)任務(wù)，而且取得了出人意料的教學(xué)效果。我體會(huì)到，教師在課堂上聽到學(xué)生的“異口異聲”時(shí)，要用一種開放的心態(tài)去熱情接納。試想，如果我當(dāng)時(shí)不管三七二十一，按照事先設(shè)想的教學(xué)步驟，不予考慮或一口否定了彭星杰的不同看法，后果便可想而知。
2、教師是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，精心組織教學(xué)活動(dòng)：
要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的真正革命，變以往的重教師、重教學(xué)為重學(xué)生、重學(xué)情，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、調(diào)控的作用。屬于重點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生自求自解；屬于難點(diǎn)問題，教師可給以旁敲側(cè)擊；屬于有爭議問題，教師可指點(diǎn)學(xué)生各抒己見。對(duì)學(xué)生理解不到、體會(huì)不深，甚至理解錯(cuò)誤的地方，教師則要疏導(dǎo)、訂正。在辯證地處理好導(dǎo)與學(xué)的過程中，教師便可更好地調(diào)整教學(xué)策略。
【點(diǎn)評(píng)】
這個(gè)案例對(duì)我們的最大啟示，就是教師能尊重小學(xué)生發(fā)表的不同于課文的見解。這表明，在老師的課堂上，學(xué)生已成為語文學(xué)習(xí)的真正主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是在解決認(rèn)識(shí)上的矛盾而獲得自身發(fā)展的過程。本案例還告訴我們，教師既要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，又須靈活運(yùn)用教學(xué)方案。當(dāng)學(xué)生在課堂上提出了教師意想不到的合理問題時(shí)，教師必須“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”。
學(xué)《烏塔》之教心得 篇5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
3、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。
二、前置學(xué)習(xí)
1、搜集、查閱中國以及世界歷史上獨(dú)立自主、有個(gè)性的名人的故事。
2、烏塔給你留下的最深印象是什么？
三、課前三分鐘
四、學(xué)習(xí)探究
學(xué)習(xí)一：學(xué)會(huì)讀書
學(xué)習(xí)提示：把書讀正確、讀通順、讀熟練。
師生互動(dòng)：學(xué)生讀書，教師評(píng)價(jià)、指導(dǎo)讀書。
學(xué)習(xí)二：學(xué)會(huì)識(shí)字
學(xué)習(xí)提示：借助拼音讀準(zhǔn)6個(gè)生字字音，多讀幾遍。（個(gè)人讀，小組互讀。）
師生互動(dòng)：學(xué)生讀生字并組詞，教師評(píng)價(jià)、指導(dǎo)讀書。
學(xué)習(xí)三：歸納課文主要內(nèi)容
學(xué)習(xí)提示：納文章主要內(nèi)容。
學(xué)情展示：
質(zhì)疑臺(tái)：
一個(gè)14歲的德國小姑娘，獨(dú)自一個(gè)游歐洲，這個(gè)小姑娘引起你的思考了嗎？你說說自己是（暢所欲言，發(fā)表自己的看法）如何看待烏塔的？
探究一：理解文本
1、烏塔如何掌握游歷歐洲的路線。
2、烏塔都到過哪些地方？
師生互動(dòng)：
1、小組交流會(huì)；
2、班級(jí)交流，師生對(duì)話；
3、朗讀展示，師生評(píng)價(jià)。
探究二：
學(xué)習(xí)提示：你覺得烏塔是個(gè)怎樣的孩子，你是從哪些地方體會(huì)到的？說說你的理由和見解。
探究三：你滿意父母這樣做嗎？也就是說你贊同中國父母謹(jǐn)慎小心的教育方式，還是贊同外國父母這種開放自由的教育方式？為什么？
五、自我檢測(cè)
一、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
洗漱（sù shù） 愜（qiè xiá）意 號(hào)碼（mǎ ma）反駁（bóbò）
巡邏（nuó luó） 編輯（ji ji）
二、給句子換個(gè)說法。
例：她告訴我她叫烏塔，已經(jīng)14歲了。 她告訴我“我叫烏塔，已經(jīng)14歲了”
1、烏塔說，他在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程。
2、她說，自己用了三年時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行。
六、運(yùn)用拓展
一、組織一場(chǎng)辯論賽：
正方觀點(diǎn)：小孩一個(gè)人出行安全。
反方觀點(diǎn)：小孩一個(gè)人出行不安全。
二、閱讀大看臺(tái)
有個(gè)漁人有著一流的捕魚技術(shù)，被人們尊稱為‘漁王’。然而‘漁王’年老的時(shí)候非常苦惱，因?yàn)樗娜齻�(gè)兒子的漁技都很平庸。
于是個(gè)經(jīng)常向人訴說心中的苦惱：“我真不明白，我捕魚的技術(shù)這么好，我的兒子們?yōu)槭裁催@么差？我從他們懂事起就傳授捕魚技術(shù)給他們，從最基本的東西教起，告訴他們?cè)鯓涌椌W(wǎng)最容易捕捉到魚，怎樣劃船最不會(huì)驚動(dòng)魚，怎樣下網(wǎng)最容易請(qǐng)魚入甕。他們長大了，我又教他們?cè)鯓幼R(shí)潮汐，辨魚汛……凡是我長年辛辛苦苦總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，我都毫無保留地傳授給了他們，可他們的捕魚技術(shù)竟然趕不上技術(shù)比我差的漁民的兒子！”
一位路人聽了他的訴說后，問：“你一直手把手地教他們嗎？”“是的，為了讓他們得到一流的捕魚技術(shù)，我教得很仔細(xì)很耐心。”“他們一直跟隨著你嗎？”“是的，為了讓他們少走彎路，我一直讓他們跟著我學(xué)。”
路人說：“這樣說來，你的錯(cuò)誤就很明顯了。你只傳授給了他們技術(shù)，卻沒傳授給他們教訓(xùn)，對(duì)于才能來說，沒有教訓(xùn)與沒有經(jīng)驗(yàn)一樣，都不能使人成大器！”
1、漁人的失誤是什么？
2、你認(rèn)為這則故事僅僅是在批評(píng)漁王嗎？
學(xué)《烏塔》之教心得 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對(duì)烏塔獨(dú)自旅行的故事的了解，學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。
2、讀文章要有自己的見解，有個(gè)人的想法。
3、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生著重探討，年僅14的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見解？
教學(xué)難點(diǎn)：
亦教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)方法：
1、收集、整理資料。2、創(chuàng)設(shè)情境。3、默讀實(shí)踐。4、角色置換。5、關(guān)鍵處補(bǔ)白。6、自讀自悟。7、辯證討論。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，引入新課
1、同學(xué)們喜歡旅游吧。去過哪兒？用什么方式去這些地方旅游的？
2、這節(jié)課，我們來認(rèn)識(shí)一位德國小姑娘----（板書：烏塔）看看她是怎樣旅游的。
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文
1、輕聲讀自由讀課文，注重讀清字音，認(rèn)清字形。
洗漱（shu） 蒙眬（long） 愜意（qie） 邏（luo）輯（ji）
語塞（se） 塞住（sai） 塞外（sai）
2、詞語理解。
愜意：這里是很滿意、很舒適的意思。
語塞：指不知怎樣回答對(duì)方的問題。
3、用自己喜歡的方式讀課文，在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解，在不理解的地方做上標(biāo)記。
4、學(xué)生自學(xué)課文。
5、交流初讀感受，提出疑難之處。
6、快速閱讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔身上是個(gè)怎樣的女孩？
（直入主題，引起學(xué)生思考，討論，并讓學(xué)生把自己體會(huì)到的烏塔的性格特點(diǎn)板書到黑板上。這對(duì)學(xué)生是一種肯定，一種鍛煉。）
生活經(jīng)驗(yàn)豐富
熱情、活潑
有愛心、有主見
膽大、心細(xì) ……
7、同學(xué)們介紹異國風(fēng)土人情。
（學(xué)生在課后已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，搜集到了大量資料，還自己動(dòng)手寫了讀書筆記，讓學(xué)生讀給同學(xué)們看，可以使學(xué)生有一種成就感，藉此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。）
三、拓展訓(xùn)練
1、組織辯證，引導(dǎo)探究：一個(gè)外國小女孩可以獨(dú)自一人游歐洲，而對(duì)我們中國小學(xué)生來說，這卻是一件不敢想的事。（自主合作，主動(dòng)探究，相信這樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)生會(huì)非常愛學(xué)，更會(huì)積極地討論。鼓勵(lì)同學(xué)們讀書要有獨(dú)特的見解，同時(shí)，教師要特別說明“每一種認(rèn)識(shí)都是金子”的道理，不脫離書中的語言，不脫離生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生認(rèn)真地讀書，認(rèn)真地思考有一個(gè)界定。）
2、展開辯論
（在這里，要給予充分的時(shí)間，更要參與到同學(xué)們的辯論中去，成為其中的一員。教師也要有獨(dú)特的見解，這是對(duì)學(xué)生最好的支持。）
（1）反方觀點(diǎn)：“小朋友一個(gè)人出行多不安全啊！”正方反駁：“烏塔說她在家就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一個(gè)地方就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助。然后給家里撥打電話或郵寄一張明信片。”
（2）反方觀點(diǎn)：“一個(gè)人外出，沒有大人指導(dǎo)，會(huì)增長見識(shí)嗎？” 正方反駁：“烏塔因?yàn)檫@次旅游準(zhǔn)備了整整三年，讀很多有關(guān)國家的書籍。”
（3）反方觀點(diǎn)：“一個(gè)人外出漫游，不是要花更多的錢嗎？”“小學(xué)生沒有經(jīng)濟(jì)收入，不必急著外出。” 正方反駁：“烏塔每個(gè)周末去幫餐館或超市分發(fā)廣告單，假期可到人家家里陪小孩玩。
3、一分鐘演講，談?wù)勎覀冊(cè)撊绾五憻捵约旱莫?dú)立自主的能力。
（深入研究課文內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。同時(shí)，學(xué)生廣泛地查詢資料，學(xué)習(xí)知識(shí)，流利地表達(dá)，這樣，不僅涉入了知識(shí)，又鍛煉了語言表達(dá)的能力。）
四、課堂小結(jié)
從烏塔的游歷中你有什么體會(huì)？你有一人外出的經(jīng)歷嗎？
五、布置實(shí)踐作業(yè)
講故事：把這個(gè)故事復(fù)述給父母聽。
小練筆：《從烏塔看中外小學(xué)生的不同》
要求：學(xué)生通過查找資料分析中小學(xué)生在計(jì)算能力、動(dòng)手操作能力、自理能力、家庭責(zé)任感等方面的不同，并簡單分析造成這種不同的原因，也可列成表格，和小組同學(xué)之間互相交流。
板書設(shè)計(jì)：
烏 塔
熱情、活潑
有主見、獨(dú)立 自主自立
膽大心細(xì)
學(xué)《烏塔》之教心得 篇7
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》四年級(jí)上冊(cè)第27課.
教材分析:
這篇課文寫的是14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事,表現(xiàn)了這個(gè)少年的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力,以及她對(duì)生活的熱愛.
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)生字,新詞,了解詞語的意思.讀懂課文內(nèi)容,并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解.有感情地朗讀課文.
2.能力目標(biāo):提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,讀后表達(dá)自己見解的能力.
3.德育目標(biāo):學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì).思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力
4.創(chuàng)新目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),自己提出問題,學(xué)會(huì)獨(dú)立思考.
重點(diǎn),難點(diǎn)
教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討:年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲,你對(duì)此事有何看法和見解 這是本課的教學(xué)重點(diǎn),也是難點(diǎn)所在.
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課前預(yù)習(xí),查找有關(guān)歐洲國家和城市的資料;教師制作教學(xué)幻燈片.
學(xué)法引導(dǎo)
(-)教師教法
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),激發(fā),鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),使其自身的語文自學(xué)能力在研究,發(fā)現(xiàn),合作,交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展,體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂.培養(yǎng)他們自主,自信的優(yōu)良品質(zhì).
(二)學(xué)生學(xué)法
自讀自悟,小組研討,全班匯報(bào)交流.
師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書,去思考,想辦法解決問題,同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑,在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解.
教學(xué)過程
一,導(dǎo)引目標(biāo)
1.同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章,這篇文章大概講了一個(gè)怎樣的故事呢 請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文.(激發(fā)興趣)
2.學(xué)生回顧內(nèi)容,提出疑難,展示自學(xué);教師梳理,歸納學(xué)生提出的問題.
二,創(chuàng)設(shè)條件
1.置疑:一個(gè)14歲的德國小姑娘,獨(dú)自一個(gè)游歐洲,確實(shí)是一件令人驚訝的事.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容,小組學(xué)習(xí),談一談烏塔身上具有什么性格特點(diǎn)
2.暢所欲言,發(fā)表自己的看法.
(直入主題,引起學(xué)生思考,討論,并讓學(xué)生把自己體會(huì)到的烏塔的性格特點(diǎn)板書到黑板上,這對(duì)學(xué)生是一種肯定,一種鍛煉.)
三,組織研究
1.激情:烏塔和中國小學(xué)生不同在哪里,造成這種不同的原因是什么 你贊成哪一種教育教學(xué)方法呢 現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們自愿結(jié)組,選擇你感興趣的話題,分組討論:
(1)烏塔的說法和做法好不好 我們可不可以像烏塔一樣單身外出旅游
(2)自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別 怎樣才算自立
(3)從烏塔的身上,你得到了什么啟發(fā),受到了什么啟示
2.得出結(jié)論,達(dá)成共識(shí).板書:長出獨(dú)立的翅膀.
3.小結(jié),教師提出自己的建議:
a,我們應(yīng)該向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神,但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游,而是要我們從日常生活,學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想,逐步提高自己獨(dú)立生活的能力.
b,一人外出,要有家長同意和充分準(zhǔn)備.
c,要像烏塔一樣有主見而不盲動(dòng),膽大心細(xì),會(huì)待人接物.
一個(gè)人的自立精神,生活經(jīng)驗(yàn),生活能力,只有通過時(shí)間才能鍛煉出來.
(深入研究課文內(nèi)容,擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間.同時(shí),學(xué)生廣泛地查詢資料,學(xué)習(xí)知識(shí),流利地表達(dá),這樣,不僅涉入了知識(shí),又鍛煉了語言表達(dá)的能力.)
四,反思小結(jié)
1.本篇課文學(xué)完了,你從中感悟到了什么 還有不明白的地方嗎
2.請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文.
五,布置實(shí)踐作業(yè): (任選兩題)
1.把這個(gè)故事講給父母聽,聽聽他們的意見.
2.回想自己游玩過哪些地方,請(qǐng)選取自己喜歡的方式,或?qū)懺?或?qū)懳?或畫文并茂,把給你印象最深的地方寫下來.然后展示給同學(xué)們看.
3.日記一篇:(題目)從《烏塔》想到的
板書設(shè)計(jì):
烏 塔
我看烏塔:熱情,活潑,有主見,有愛心,獨(dú)立,膽大心細(xì),有理想,……
長出獨(dú)立的翅膀
正確地認(rèn)識(shí)自己
《烏塔》教學(xué)反思
《烏塔》是一篇略讀課文。課文描寫了一位十四歲的德國小姑娘，獨(dú)自一人游歐洲的事。這對(duì)從沒出過遠(yuǎn)門的中國小朋友來說，是一件想都不敢想的事。因此這篇課文無論是從內(nèi)容上，還是思想意義方面都讓我班學(xué)生感到新奇、興奮。故對(duì)這篇課文的讀書積極性相當(dāng)高，可以說是主動(dòng)地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀，自然收獲也相當(dāng)多。無論是情感的熏陶，思想的啟迪，還是審美的樂趣。總之，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，真正做了一回主人。
學(xué)完課文后,我在班級(jí)里舉行了“一個(gè)14歲的小姑娘獨(dú)自漫游歐州，究竟是好，還是不好？”辯論會(huì)。這是我班學(xué)生最喜歡的一種學(xué)習(xí)形式。正反雙方進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的“口水之戰(zhàn)”：
正方認(rèn)為只要作好充分的準(zhǔn)備，可以一人外出旅游，這對(duì)烏塔今后的成長有好處；烏塔真勇敢，讓人好佩服；這是他們做夢(mèng)都不敢想的事；烏塔是那么自由，離開爸爸媽媽的管束，像小鳥那樣飛出去了。哪像他們除了學(xué)校就是家，活動(dòng)的空間那么小，簡直是井底蛙，籠中鳥；什么時(shí)候他們也像烏塔那樣出去走走，闖闖，看看外面的世界有多精彩……
反方認(rèn)為烏塔還小，不應(yīng)該一人外出旅游，這樣太危險(xiǎn)；一個(gè)小女孩獨(dú)自外出，家長一定非常非常擔(dān)心呀！俗話說得好，兒行千里母擔(dān)憂呀！一個(gè)小孩子獨(dú)自到異國他鄉(xiāng)，她能安排好個(gè)人的出行和生活起居嗎？沒有大人的指導(dǎo)，她能增長多少見識(shí)呀！漫游世界可是很花錢的喲！雖說烏塔有自己賺點(diǎn)錢，可也要花掉父母辛辛苦苦掙的很多錢……
好一場(chǎng)唇槍舌劍,真可謂是“仁者見仁，智者見智”。
贊可夫說過：只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生豐富多彩的思想，情感，詞語。今日，我重溫此語，倍感親切。
學(xué)《烏塔》之教心得 篇8
一、啟發(fā)談話，引入新課。
同學(xué)們喜歡旅游嗎？旅游時(shí)，你們是不是由爸爸媽媽帶著？可是一位14歲的德國小姑娘竟然獨(dú)自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨(dú)自一人旅游的？今天我們就來學(xué)習(xí)第27課。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知。烏塔教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品
1.用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2.交流初讀感受，提出疑難之處。
（教師梳理、歸納學(xué)生提出的問題。）
三、再讀感悟，發(fā)表見解。
1.學(xué)生帶著問題去讀書，認(rèn)真思考，自讀自悟。
2.小組內(nèi)交流討論。
3.全班交流，互助解疑。
（l）教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解”？
（2）談一談你對(duì)“光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話的理解。
（3）你認(rèn)為中國的孩子缺少樂趣嗎？
（4）出示課文插圖，看插圖，你認(rèn)為烏塔是個(gè)什么樣的孩子？
4.學(xué)生交流課前搜集、了解到的有關(guān)外國孩子的學(xué)習(xí)和生活情況等的資料，談一談中國孩子與外國孩子有哪些不同之處，你認(rèn)為外國孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們中國孩子學(xué)習(xí)，中國孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)是外國孩子所缺少的？
四、課堂總結(jié)
1.有感情地朗讀全文。
2.學(xué)了本課后，你有何感受，受到什么啟發(fā)。
案例反思：
在本次教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解和看法。激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料，有助于學(xué)生理解“14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲。”我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂，培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
學(xué)《烏塔》之教心得 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀6個(gè)生字，以及“洗漱、愜意、反駁、邏輯、筋疲力盡、電話號(hào)碼”等詞語。
2、讀懂課文，學(xué)習(xí)烏塔自立自強(qiáng)的精神。
3、有感情地朗讀課文，感悟通過描寫人物言行突出人物性格的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感悟通過描寫人物言行突出人物性格的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過程：
一、看圖談話，揭示課題
1、出示歐洲地圖。
2、有一位14歲的小姑娘經(jīng)過充分的準(zhǔn)備和精心的籌劃，獨(dú)自一人游歷歐洲，這個(gè)小姑娘就是課文的主人公——烏塔。(板書課題)
二、預(yù)習(xí)探究
1、各自輕聲讀課文。遇到生字拼讀一下括號(hào)里的拼音，遇到生詞可查字典、詞典。
2、賽讀生字詞：洗漱、愜意、電話號(hào)碼、反駁、邏輯、精疲力竭。
3、把課文讀通順、讀流利。
4、四個(gè)同學(xué)組成小組；每個(gè)學(xué)生朗讀一遍課文，
大家對(duì)出現(xiàn)的問題給以糾正；討論烏塔是一位什么樣的小姑娘。
三、品讀體驗(yàn)
1、烏塔是一位具有獨(dú)立生活能力和自主意識(shí)的德國小姑娘。再讀課文，從課文的描寫中體會(huì)烏塔獨(dú)立生活的意識(shí)。
2、讀讀議議：
a、在初次見面的部分，哪些描寫可以看出烏塔做事有生活經(jīng)驗(yàn)，從容不迫?
b.在地圖上找出烏塔在歐洲游歷的地點(diǎn)，讀讀、議議烏塔為什么不怕危險(xiǎn)?
c.分角色朗讀“我”與烏塔對(duì)話的部分，體會(huì)烏塔的自主意識(shí)。
四、拓展延伸
1、烏塔的哪些話或哪些做法給你留下深刻的印象，說說你的見解。
2、說說自己打算從哪件事做起，克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。
五、布置作業(yè)
1、把故事講給父母聽；和父母商量，先從哪些事做起克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。
2、把課文第二部分變?yōu)閷?duì)話，練習(xí)分角色朗讀。
《烏塔》教學(xué)反思
《烏塔》是一篇略讀課文，文章主要講述的是一位14歲的姑娘，獨(dú)自一人游歐洲的事情。文中的烏塔無論是在行動(dòng)上還是在理念上都與我們現(xiàn)在的獨(dú)生子女有著極大的反差。在教學(xué)過程中如何把握這些，使用好教材，這對(duì)教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生極大的影響。
教學(xué)時(shí)，一學(xué)生提出了一個(gè)很尖銳的問題：“我們不能象烏塔那樣一個(gè)人跑出去旅游，那樣很危險(xiǎn)，萬一出了事怎么辦？我們一定要注意安全。”而且有的學(xué)生還舉了小孩被拐被騙的具體例子加以說明。是啊！安全重于一切，做沒有安全保證的事情是沒有意義的。這的確難住了我。作為學(xué)生的合作伙伴，我該怎么辦？
我沒要求學(xué)生圍繞“能不能象烏塔那樣一個(gè)人出去旅游”的問題展開討論，而是針對(duì)這個(gè)問題提出了反問：“是啊，不管做什么事情安全都是很重要的，可烏塔有沒有考慮到這個(gè)問題呢？還有，課文圍繞十四歲的烏塔獨(dú)自一人游歐洲這個(gè)問題都講了哪些事？你對(duì)這些事又有什么看法呢？”接著，我組織小組繼續(xù)自學(xué)討論。學(xué)生像是在茫茫大海中找到了帆船，眼前忽然開朗，思路一下子開闊。結(jié)果學(xué)生展開想象，聯(lián)系實(shí)際談了許多見解，真正形成了人與教材的對(duì)話。如：烏塔為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，他是如何做準(zhǔn)備工作的？整整花了三年的時(shí)間，讀了大量的書籍以了解歐洲各國基本情況，在家設(shè)計(jì)好了旅游路線，做好了周密的考慮，還利用每個(gè)周末的時(shí)間去掙錢準(zhǔn)備旅費(fèi)等。她這種持之以恒的頑強(qiáng)自立精神不正是我們需要的嗎？她即節(jié)約又大方，即對(duì)自己負(fù)責(zé)又關(guān)心他人。她對(duì)自己的路費(fèi)精打細(xì)算，可給親人買禮物卻很大方；為了安全起見，每到一個(gè)地方就先查警察局電話，以備求助。為了不讓家里人擔(dān)心，定時(shí)給家里人打電話，寄明信片。她這種考慮周到、有備無患，心里有著他人的品質(zhì)不正是我們所需要的嗎？最后我給學(xué)生拋出了這樣的一個(gè)問題：“面對(duì)烏塔，面對(duì)一個(gè)我們的同齡人，你們想說些什么呢？”雖然下課鈴聲響了，但我知道，這節(jié)課留給學(xué)生的不是困惑，而是心靈的震撼，是無限的思考。
這樣，我對(duì)教材的靈活處理給課堂帶來了無限生機(jī)。學(xué)生不僅有話可說，對(duì)教材有較好的理解，語文能力得到了訓(xùn)練，而且能憑借教材多角度思考，不斷延伸，進(jìn)行深層次地思考，有效地提高了課堂教學(xué)效果。
用好教材是我們每一位教師都必須研究的問題，并將直接影響到對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，還影響到語文對(duì)學(xué)生的感染力。因此，我們應(yīng)正確把握語文教學(xué)的特點(diǎn)，用好教材，靈活疏導(dǎo)，有效提高語文課堂教學(xué)效果。
學(xué)《烏塔》之教心得 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字、新詞，了解詞語的意思。讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。有感情地朗讀課文，
2.能力目標(biāo)：提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讀后表達(dá)自己見解的能力。
3.德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力？
4.創(chuàng)新目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)引目標(biāo)
1.同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們回憶。（激發(fā)興趣）
2.學(xué)生回顧自己的讀書，敘述故事，展示自學(xué)。
二、創(chuàng)設(shè)條件
1.質(zhì)疑：一個(gè)14歲的德國小姑娘，獨(dú)自一個(gè)游歐洲，這個(gè)小姑娘引起你的思考了嗎？你說說自己是如何看待烏塔的？
2.暢所欲言，發(fā)表自己的看法。
三、組織研究
1.根據(jù)同學(xué)們的看法不同，現(xiàn)在我們自愿結(jié)組，喜歡烏塔，特別贊同她的做法的在一組，其余的在一組，大家分別商討、學(xué)習(xí)，用書中的語言說說為什么會(huì)有這樣的想法？
2.展開辯論。
分組，交流想法。
兩組之間展開辯論。
3.得出結(jié)論，達(dá)成共識(shí)。板書：長出獨(dú)立的翅膀。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新在任何時(shí)代，任何社會(huì)都需要獨(dú)立自主的人，只要是符合一定的條件
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己搜集的資料，準(zhǔn)備發(fā)表自己的見解。
學(xué)生發(fā)表自己的演講：談?wù)勎覀內(nèi)绾五憻捵约旱哪芰Α?/p>
五、反思小結(jié)
1.本篇課文學(xué)完了，你從中感悟到了什么？還有不明白的地方嗎？
2.請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。
六、鞏固提高
1.反思自己的學(xué)習(xí)過程，談出自己的體會(huì)。
2.有感情地朗讀課文。
七、研究性作業(yè)
同學(xué)們你們都去哪里游玩過，哪些地方最喜歡，請(qǐng)選取自己喜歡的方式，或?qū)懺姡驅(qū)懳模虍嫯嫞呀o你印象最深的地方寫下來。然后展示給同學(xué)們看。
板書設(shè)計(jì)：
烏塔
我眼看烏塔：熱情、執(zhí)著、有愛心、獨(dú)立、有理想……
長出獨(dú)立的翅膀
正確地認(rèn)識(shí)自己
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)一,烏塔，希望對(duì)你有幫助！
學(xué)《烏塔》之教心得 篇11
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》四年級(jí)上冊(cè)第27課。
教材分析：這篇課文寫的是14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個(gè)少年的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力，以及她對(duì)生活的熱愛。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字、新詞，了解詞語的意思。讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。有感情地朗讀課文。
2.能力目標(biāo)：提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讀后表達(dá)自己見解的能力。
3.德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力？
4.創(chuàng)新目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見解？這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課前預(yù)習(xí)，查找有關(guān)歐洲國家和城市的資料；教師制作教學(xué)幻燈片。
學(xué)法引導(dǎo)
（－）教師教法
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
（二）學(xué)生學(xué)法
自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流。
師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)引目標(biāo)
1.同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文。（激發(fā)興趣）
2.學(xué)生回顧內(nèi)容，提出疑難，展示自學(xué)；教師梳理、歸納學(xué)生提出的問題。
二、創(chuàng)設(shè)條件
1.置疑:一個(gè)14歲的德國小姑娘，獨(dú)自一個(gè)游歐洲，確實(shí)是一件令人驚訝的事。請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，小組學(xué)習(xí)，談一談烏塔身上具有什么性格特點(diǎn)？
2.暢所欲言，發(fā)表自己的看法。
（直入主題，引起學(xué)生思考、討論，并讓學(xué)生把自己體會(huì)到的烏塔的性格特點(diǎn)板書到黑板上，這對(duì)學(xué)生是一種肯定，一種鍛煉。）
三、組織研究
1.激情：烏塔和中國小學(xué)生不同在哪里，造成這種不同的原因是什么？你贊成哪一種教育教學(xué)方法呢？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自愿結(jié)組，選擇你感興趣的話題，分組討論：
(1)烏塔的說法和做法好不好？ 我們可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？
(2)自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別？怎樣才算自立？
(3)從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？
2.得出結(jié)論，達(dá)成共識(shí)。板書：長出獨(dú)立的翅膀。
3.小結(jié)，教師提出自己的建議：
a、我們應(yīng)該向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。
b、一人外出，要有家長同意和充分準(zhǔn)備。
c、要像烏塔一樣有主見而不盲動(dòng)，膽大心細(xì)，會(huì)待人接物。
一個(gè)人的自立精神、生活經(jīng)驗(yàn)、生活能力，只有通過時(shí)間才能鍛煉出來。
（深入研究課文內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。同時(shí)，學(xué)生廣泛地查詢資料，學(xué)習(xí)知識(shí)，流利地表達(dá)，這樣，不僅涉入了知識(shí)，又鍛煉了語言表達(dá)的能力。）
四、反思小結(jié)
1.本篇課文學(xué)完了，你從中感悟到了什么？還有不明白的地方嗎？
2.請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。
五、布置實(shí)踐作業(yè)： （任選兩題）
1.把這個(gè)故事講給父母聽，聽聽他們的意見。
2.回想自己游玩過哪些地方，請(qǐng)選取自己喜歡的方式，或?qū)懺姡驅(qū)懳模虍嬑牟⒚呀o你印象最深的地方寫下來。然后展示給同學(xué)們看。
3.日記一篇：（題目）從《烏塔》想到的
板書設(shè)計(jì)：
烏 塔
我看烏塔：熱情、活潑、有主見、有愛心、獨(dú)立、膽大心細(xì)、有理想、……
長出獨(dú)立的翅膀
正確地認(rèn)識(shí)自己
學(xué)《烏塔》之教心得 篇12
一、課前鋪墊
1、談話引導(dǎo)
同學(xué)們，老師在上兩周給你們介紹過很多中國歷史，里面啊，有著很多故事，同學(xué)們都聽得津津有味的。之后呢，我們馬上學(xué)習(xí)的第五單元，詳細(xì)地了解了中國更多的名勝古跡，大家還看到了頤和園的圖片，對(duì)吧？這些古跡不僅有著悠久的'歷史，還有著深厚的文化底蘊(yùn)，實(shí)在太有趣了。所以，我們班同學(xué)都知道老師特別喜歡旅游，對(duì)吧。因?yàn)槟欠N旅游的感覺真是太愜意了，不僅如此，而且還給同學(xué)帶來很多照片看。可老師沒有去過國外，老師聽說歐洲諸國有很多很美的景色呢！真是令人向往啊！對(duì)了，同學(xué)們，前兩天老師讓你們回去搜集有關(guān)于歐洲國家的資料的。相信大家都搜集的差不多了吧！有哪位同學(xué)給我介紹一下，我們看看歐洲哪個(gè)國家最漂亮？
2、了解歐洲各國風(fēng)土人情
A、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，指名學(xué)生介紹歐洲諸國風(fēng)土人情、著名景區(qū)等等
B、師總結(jié)，重點(diǎn)簡介德國、法國、瑞士、奧地利、意大利、希臘（課件：歐洲地圖、各國概況）
C、怎么樣？同學(xué)們，這些國家真是太誘人了，老師好想去游覽啊，你們想不想去？哎呀，我爸爸媽媽什么時(shí)候才有空能帶我去呢？（生：老師你是大人，怎么還讓爸爸媽媽帶啊？）
D：哦，老師是大人不需要長輩陪同，而且一個(gè)人游歷也別有一番風(fēng)味。那同學(xué)們，你們需要長輩帶著嗎？也像老師一樣一個(gè)人出去玩，感覺會(huì)怎么樣呢？回憶一下以前，同學(xué)們春游秋游都是老師帶著你們?nèi)サ模ネ獾赝媸前职謰寢寧е覀儭Ｓ卸嗌偻瑢W(xué)喜歡自己出去玩的呢？
3、小辯論賽引入新課
好吧！我們來做個(gè)小測(cè)試：有哪些同學(xué)喜歡和長輩出去的？請(qǐng)舉手。
有哪些同學(xué)喜歡一個(gè)人出去玩的？請(qǐng)舉手。
有關(guān)于這個(gè)問題我們來討論討論，順便開個(gè)小辯論比賽吧。看看哪種玩法更好呢？要給出你的理由吧！
反方：“和長輩出去，不會(huì)迷路，小孩一個(gè)人出去玩會(huì)迷路的，而且還會(huì)遇到壞人。”
正方：“我們可以帶著地圖出門，還可以問警察叔叔”（生自由爭辯）
既然不分上下，大家來看看德國小姑娘烏塔是怎么做的吧！今天，我們來學(xué)習(xí)27課烏塔。學(xué)完之后，告訴老師你對(duì)烏塔的這種行動(dòng)有什么看法和見解呢？
二、初讀課文，。
1、生讀后感交流：“烏塔真聰明！”
“烏塔真棒！”
“烏塔膽子真大！”
2、師引導(dǎo)：年僅14歲的小姑娘烏塔居然去了那么多國家，而且還是……（生：一個(gè)人去的）是啊！烏塔膽子真是夠大的，但是烏塔是不是真的膽子大的天不怕地不怕呢？是不是莽撞的出去冒險(xiǎn)呢？（生：不是）那她旅行之前都干什么了？（生：作了準(zhǔn)備）
3、生小組討論“烏塔準(zhǔn)備的事項(xiàng)”，找到后，讀一讀，指名回答
4、師整理
板書：
作好游覽的日程和路線安排自理能力強(qiáng)
獨(dú)自一人游歐洲查當(dāng)?shù)氐木炀蛛娫捥?hào)碼經(jīng)驗(yàn)豐富
（膽大心細(xì)）用三年的時(shí)間看書搜集資料、打工賺旅游費(fèi)用好學(xué)獨(dú)立
給家里打電話或寄明信片報(bào)平安心細(xì)
三、分析課文，看出問題，教師概括
1、小烏塔真是不錯(cuò)，連老師都很佩服她呢！課文中不僅寫了烏塔的經(jīng)歷，也談到了中國孩子的生活，你能把它找出來嗎？讀一讀，體會(huì)體會(huì)。在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受。
2、生談感受：“老師，我覺得好像在說我似的。”
“老師，我們就沒有烏塔那么優(yōu)秀，我們要像烏塔學(xué)習(xí)！”
“老師，我們也要一個(gè)人出去體會(huì)體會(huì)。”
四、課堂延伸
1、老師這有一份真實(shí)的調(diào)查報(bào)告，我們?cè)倏纯次覀兒推渌麌业暮⒆又g的差距在哪？中日夏令營的較量
在內(nèi)蒙大草原上，日本和中國的孩子一起參加了一個(gè)五十公里的遠(yuǎn)征夏令營，日本的孩子背著大背包走在前面，沒有一個(gè)孩子喊苦；相反中國的小孩盡檢好玩的玩具，糖果等等放背包里，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶全跟著，很多中國孩子因?yàn)楸嘲鼛ё訑嗔耍硭?dāng)然地丟到了隨團(tuán)的車子里了。中國的孩子發(fā)燒了，爸爸二話沒說開著車子把孩子接走了；相反一個(gè)日本的孩子也發(fā)燒了，他的爺爺開著車也來看他了，但是只問了孩子：“孩子，你還能堅(jiān)持嗎？”日本孩子說：“我能，我決不當(dāng)逃兵！”爺爺馬上開著車走了！日本的孩子走在前面，到了宿營的地方就拿出干糧，食品開始煮飯，煮好了之后恭恭敬敬先端給老師吃；而中國的孩子到了那就拿起日本孩子煮的飯不客氣地吃起來……
夏令營結(jié)束的時(shí)候，日本的五十個(gè)孩子由日本領(lǐng)隊(duì)帶領(lǐng)下，爬上了山頭，領(lǐng)隊(duì)問：”草原美不美？”孩子們大吼：”美！“
領(lǐng)隊(duì)：”中國大不大？“
孩子們大吼：”大！！“
領(lǐng)隊(duì)：“以后還來不來？”
孩子們:“來！！！”吼聲仿佛還在回蕩！
2、同學(xué)們，知道我們的差距在哪嗎？我們要從小培養(yǎng)自己的能力和習(xí)慣，自己會(huì)做得事情自己做，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活、自立自強(qiáng)。向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)、向日本孩子學(xué)習(xí)，成為祖國的驕傲！
3、作業(yè)：本課到這里即將結(jié)束了，同學(xué)們一定有很多感想吧！回去之后把你的感想寫下來吧！也可以寫寫你想對(duì)烏塔說的話，或是對(duì)日本小朋友說的話！也可以寫寫想對(duì)中國小朋友說的話！
本課既增長了同學(xué)們的見識(shí)，又對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了思想上的教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己身上的不足。
教學(xué)目的：學(xué)會(huì)搜集和查閱中外各國風(fēng)土人情的資料。
通過朗讀，感受烏塔的性格特點(diǎn)。
通過適當(dāng)?shù)男∞q論比賽，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力
通過學(xué)習(xí)課文增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立生活，自強(qiáng)自立的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)課文展開的小辯論比賽，讓學(xué)生從中探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，并提出自己的看法和見解。對(duì)中外兒童的行為作出正確的分析和比較。
學(xué)《烏塔》之教心得 篇13
小學(xué)語文有一篇題為《烏塔》的交易閱讀課文，文中講述一位德國小姑娘烏塔獨(dú)自外出在歐洲各國旅游的故事，贊揚(yáng)了這位德國小姑娘的獨(dú)立自主。
為了出門旅游，小姑娘準(zhǔn)備了整整三年的時(shí)間，讀了大量有關(guān)國家的書籍，并利用周末打工，籌備旅游費(fèi)用。并且出門前在家里就設(shè)計(jì)好了旅游線路和日程，每到一地，就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助，然后給家里撥個(gè)電話或寄張名信片。在各地旅游時(shí)，從住宿、購物、準(zhǔn)備物品到記錄游覽日記等等方面，處處讓人感受到這是一個(gè)有著鮮明的獨(dú)立、自主個(gè)性的孩子。
她辦事有計(jì)劃，做事有條不紊，生活能力強(qiáng)，而且有孝心有愛心，懂得節(jié)儉，最大限度地利用手中的錢的價(jià)值，是一個(gè)既勇敢又會(huì)生活，獨(dú)立自主能力很強(qiáng)的孩子。
再回過頭來看看我們的孩子，大事小事全要依賴父母長輩，衣來伸手，飯來張口，連自己的書包都要家人整理，一旦哪天家長未給他（她）整理書包，第二天到了學(xué)校，他們就會(huì)缺這少那，不知所措，繼而埋怨家長，發(fā)脾氣，打電話讓家長立馬為他們送物到校，而我們的家長也樂此不彼！孰不知，這看似關(guān)愛的行為，卻會(huì)害了孩子，使孩子永遠(yuǎn)生活在父母家長的襁褓中，失去了應(yīng)有的、最基本的自主生存能力。
我們的家長過分的溺愛孩子，真是“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”，事事不放手，時(shí)時(shí)不放心。長此以往，使孩子產(chǎn)生過份依賴的心理，認(rèn)為父母替他所做的一切都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模坏╇x開了家長的這種“支持”，孩子就不知道該如何是好啦！從這種教育中出來的孩子，怕吃苦、缺乏愛心，自私、自理能力差。與烏塔相比，真是相去甚遠(yuǎn)！
烏塔的父母支持孩子的行為，大膽放手讓孩子去實(shí)踐。從烏塔一路上的表現(xiàn)可以看出來，她的父母在平時(shí)就很注意培養(yǎng)她的自理、自立能力，因?yàn)橐粋�(gè)人的好習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的。如果說烏塔的父母對(duì)女兒獨(dú)自外出旅游毫不擔(dān)心也是不可能的，但他們卻能放手讓孩子去磨煉。這種行為方式、這種膽識(shí)很值得我們中國孩子的家長去學(xué)習(xí)。因?yàn)榕囵B(yǎng)孩子的獨(dú)立自主能力，更需要家長的支持與配合。
當(dāng)然，不一定只有獨(dú)自出門旅游才能培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力，在生活中、學(xué)習(xí)中，時(shí)時(shí)處處都可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主。
如讓孩子自己整理內(nèi)務(wù)，收拾書包和學(xué)習(xí)用具，并承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)，學(xué)會(huì)關(guān)愛家人，體貼長輩；在生活中設(shè)置一些小難題讓他們?nèi)タ朔耘囵B(yǎng)他們的吃苦精神和不向困難低頭的品質(zhì)；最重要的是，一定要培養(yǎng)孩子說到做到、言行一致的品格，因?yàn)椋汉玫男袨榱?xí)慣，會(huì)讓人受益終身。
總之，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主能力，就要讓孩子在平時(shí)做事不要總依賴別人，要鍛煉自己獨(dú)立地去克服困難，不達(dá)目的誓不罷休。同時(shí)要有自覺吃苦的準(zhǔn)備，無論學(xué)習(xí)上、生活上都要以苦為樂，努力磨練意志，成為能適應(yīng)任何環(huán)境而生存的有用的人。
學(xué)《烏塔》之教心得 篇14
課前活動(dòng)
師:抱臂坐直，按照慣例，我們一起重溫班級(jí)口號(hào)——
生：四三班的同學(xué)像花朵一樣飄香！
四三班的同學(xué)像星星一樣閃亮！
四三班的同學(xué)像寶石一樣耀眼！
四三班的同學(xué)像鉆石一樣燦爛！
四三班的同學(xué)是全校最棒的！
師：嗯，同學(xué)們精神十足，相信這節(jié)課我們能表現(xiàn)得非常出色！好，上課！
(自評(píng)：課前活動(dòng)，既展示了班級(jí)文化，讓同學(xué)們喊出自信，又緩解了孩子們上公開課的緊張情緒，調(diào)動(dòng)起他們參與課堂的積極性。)
一、欣賞激趣
師：今天，孫老師先請(qǐng)大家放松一下，一起來欣賞一組美景——〖播放歐洲美麗風(fēng)光，師生共賞〗
師：美嗎？
生：美！
師：你想說些什么？
生：這么美的地方，我真想親眼看看！
生：這么美麗的景色，都把我迷住了！……
師：是啊，這么美麗的地方，要能親自體驗(yàn)一番，該多爽啊！
（自評(píng)：第一個(gè)環(huán)節(jié)情境導(dǎo)入，先用美麗的歐洲風(fēng)光吸引孩子們的眼光，讓他們受到美的熏陶。由此引出今天的內(nèi)容——一個(gè)了不起的德國女孩游歷了這些美麗的地方，使孩子們發(fā)自內(nèi)心地佩服羨慕這位女孩，迫切地想認(rèn)識(shí)她，讓孩子的心隨著課堂一起跳動(dòng)。）
二、導(dǎo)入新課
師：有一位德國小姑娘獨(dú)自一人游歷了這些美麗的地方。大家想認(rèn)識(shí)她嗎？生：想。
師：這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)這位了不起的女孩，她的名字叫烏塔。（板書課題：27*烏塔）
三、初讀感知
1、個(gè)性自讀
師：瞧（指課題中的“*”），這個(gè)小星號(hào)告訴我們這是一篇——
生：略讀課文。
師：首先來看自學(xué)提示1，〖課件出示〗請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文，看看講的是件什么事？可以
在不理解的地方做上標(biāo)記。好，開始！【學(xué)生個(gè)性讀書，邊讀邊做標(biāo)記】
（自評(píng)：個(gè)性自讀，充分尊重孩子，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。）
2、感知交流
師：（指屏幕自學(xué)提示1）誰來說說這篇課文講的是件什么事？
生：這篇課文講的是：一個(gè)14歲的德國小姑娘烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事。
師：你真會(huì)讀書！這篇課文講的是烏塔（指課題）獨(dú)自游歐洲的事。（板書：獨(dú)自游歐洲）
現(xiàn)在，老師想考考大家，讀書是否細(xì)心。
〖課件出示“考考你”〗小火車嗚嗚叫，請(qǐng)你帶頭開起來——（指一組同學(xué)，開火車讀詞）
師：這列火車開得挺順利！咱們一起來讀——【生齊讀】
（自評(píng)：初讀感知大意，還要能細(xì)心讀書，認(rèn)讀生詞。這是讀書的第一層任務(wù)。）
3、難詞理解
師：你明白這些詞的意思嗎？誰有疑問？
生：我不明白“語塞”這個(gè)詞。
生：我不理解“邏輯”這個(gè)詞。
師：我們有了疑問，怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們快快在課文中找到它們的位置，讀一讀，想一想。找到弄懂，
可以舉手說說你的理解。
生：我找到了“語塞”這個(gè)詞，它在“我一時(shí)語塞，想了一會(huì)兒，才說……”這句話中。讀了這句話，
聯(lián)系前面的課文，烏塔問“中國的孩子也像她這樣旅游嗎”，我一時(shí)語塞，就是我一時(shí)不知道該怎樣回
答烏塔的問題。
師：你會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語，這是一種好辦法！
生：我找到了“邏輯”，【 讀文中句子】在這句話
中，我覺得不合邏輯,就是不合道理，不合常規(guī)。
師：了不起，能用換詞法理解詞意，你真聰明！
師：看來，只要我們認(rèn)真細(xì)心地讀書，就會(huì)有所收獲。
（自評(píng)：設(shè)計(jì)這個(gè)步驟，不但能檢驗(yàn)孩子們是否讀懂了文章，而且還能使他們鞏固理解詞語的方法，做到“授之以漁”。）
四、再讀探究
1、簡介歐洲
師：〖課件出示歐洲地圖〗請(qǐng)看屏幕，這是歐洲地圖。歐洲位于東半球的西北部，自然資源豐富，經(jīng)濟(jì)文化發(fā)達(dá)，是世界第六大洲。〖點(diǎn)擊課件，出示局部地圖〗
(自評(píng)：簡介歐洲擴(kuò)大課堂的知識(shí)容量，有興趣的同學(xué)還可以在課下搜集更多的資料。)
2、明確路線
師：烏塔都游歷了歐洲哪些地方呢？請(qǐng)你快速瀏覽全文，在文中找到有關(guān)語句，畫出來讀一讀。【生瀏
覽全文標(biāo)畫】
師：誰來說一說？
生：烏塔游歷了歐洲，從家鄉(xiāng)德國漢堡出發(fā)，到過法國、瑞士、奧地利，在意大利去了威尼斯、米蘭、
佛羅倫薩，此時(shí)正身處羅馬，最后還要去希臘。
〖學(xué)生看書說，老師點(diǎn)擊課件出示烏塔游歷歐洲的路線圖〗
（自評(píng)：借助課件演示讓孩子們更清楚地了解了烏塔游歷歐洲的路線之長，比單純讀書要直觀形象得多。）
3、發(fā)表看法
師：哎呀，這么長！一個(gè)14歲的小姑娘獨(dú)自游覽這么多地方，好不好呢？〖課件出示自學(xué)提示2〗贊成烏
塔做法的同學(xué)請(qǐng)舉手，不贊成的請(qǐng)舉手！
【學(xué)生各持己見】
（自評(píng)：訓(xùn)練了孩子們發(fā)表自己的看法，不“人云亦云”。）
4、小組準(zhǔn)備
師：請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，再讀課文，在課文中找到能證明自己觀點(diǎn)的語句。先在小組內(nèi)討論交流，五分鐘后，我們來進(jìn)行一場(chǎng)小小辯論賽。開始準(zhǔn)備！【學(xué)生小組學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備辯論材料】
（自評(píng)：將自己的觀點(diǎn)和課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，不脫離課本，注重學(xué)生與文本的交流。）
5、激情辯論
師：我們的“小小辯論賽”馬上開始！〖課件出示“小小辯論賽”誰愿意來？〗正方—— 反方—— 老師來當(dāng)主持人。【學(xué)生代表到臺(tái)前來，準(zhǔn)備辯論】
師：旅游可以使人開闊眼界，增長見識(shí)。一個(gè)14歲的小姑娘獨(dú)自游歷歐洲，到底好不好？請(qǐng)雙方辯個(gè)究竟！
正方：我方認(rèn)為：烏塔的做法很好。孩子獨(dú)自出游既能欣賞自己感興趣的地方，也能鍛煉自己獨(dú)立生活的能力，
一舉兩得。
反方：我方認(rèn)為：烏塔的做法不好。一個(gè)小姑娘獨(dú)自旅游，這多危險(xiǎn)啊！而且漫游歐洲可要花費(fèi)不少錢喲！
正方：我方認(rèn)為，一個(gè)人出游雖然有危險(xiǎn)，但只要做好充分準(zhǔn)備，就可以把危險(xiǎn)降到最低。烏塔出發(fā)前為這次旅行準(zhǔn)備了三年，閱讀了大量有關(guān)的書籍資料，自己打工掙旅費(fèi)，既減輕了父母的負(fù)擔(dān)，又能鍛煉自己的實(shí)際生活能力。
反方：說得倒輕巧！一個(gè)小女孩獨(dú)自一人在外，爸爸媽媽一定會(huì)非常非常擔(dān)心她。【反方同學(xué)特意強(qiáng)調(diào)“非常非常”】
正方：烏塔在家就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一地先查警察局的電話號(hào)碼，以備遭到危險(xiǎn)和困難時(shí)，請(qǐng)求幫助。再給家里打個(gè)電話或寄張明信片報(bào)平安，爸爸媽媽就不會(huì)擔(dān)心她了。
反方：一個(gè)小孩子自己在外能照顧好自己嗎？萬一得病了怎么辦？
正方：烏塔用鬧鐘控制好自己的起居，該休息時(shí)休息，該游覽時(shí)游覽。從她睡得很“愜意”，“一邊看
書，一邊吃糖”，都可以看出她能夠很好地照顧自己。如果生病了，可以馬上就醫(yī)，或者請(qǐng)人幫助。這么一個(gè)可愛懂事的小姑娘，人們一定很愿意幫助她。
反方：如果她一個(gè)人旅行，被綁架了怎么辦？
正方：她可以請(qǐng)求警察的幫助，如果沒方法聯(lián)系警察，我們知道烏塔獨(dú)立生活能力很強(qiáng)，她可以利用自己的聰明才智脫險(xiǎn)。
反方：我們沒有問題了。
師：好，辯論結(jié)束！這些小辯手能言善辯，表現(xiàn)出色。送給你們一塊小獎(jiǎng)牌。
師：通過辯論，我們知道：由于烏塔用三年時(shí)間做了充分準(zhǔn)備（板書：充分準(zhǔn)備），所以她的歐洲之旅非常愜意，同時(shí)身臨其境的游歷也使她感受到歐洲更真實(shí)的美麗！
（自評(píng)：精心準(zhǔn)備后進(jìn)行的小小辯論賽很好地鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力，還有孩子能結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)提出一些有效合理的辦法，將對(duì)文本的理解與實(shí)際生活結(jié)合起來。{教學(xué)目標(biāo)2}）
6、了解烏塔
師：你認(rèn)為烏塔是個(gè)什么樣的孩子？從哪看出來的？[第一范文網(wǎng)更多語文課堂實(shí)錄]
生：我覺得烏塔是個(gè)勇敢大膽的孩子，因?yàn)樗?dú)自一人游歷了歐洲那么多地方。
生：烏塔很熱情，因?yàn)樗灰娢遥⒓醋饋泶蛘泻簟?/p>
生：烏塔做事很有條理，因?yàn)樗诩以O(shè)計(jì)好路線和日程，查警察局的電話。還很有責(zé)任心，給家里打
電話或寄明信片，不讓父母擔(dān)心。
生：我覺得烏塔是個(gè)獨(dú)立的孩子，她能用鬧鐘控制 自己的起居，還能自己打工賺旅費(fèi)。很了不起！
生：烏塔做事很有計(jì)劃。三年前就開始準(zhǔn)備這次旅 行。
生；烏塔很有主見，從她和“我”談話中可以看出來。
……（師根據(jù)同學(xué)的回答隨機(jī)板書）
師：同學(xué)們通過讀書，更深入地了解了烏塔，非常好！
（自評(píng)：通過與文本的交流，正反兩方的辯論，
讓孩子們清楚地了解了主人公烏塔是個(gè)什么樣的女孩，而且能結(jié)合文章內(nèi)容說明自己的看法，有理有據(jù)。{教學(xué)目標(biāo)1}）
7、個(gè)性觀點(diǎn)
師：在烏塔看來，獨(dú)自游歷是件很自然的事，而中國的孩子很少獨(dú)自旅游，所以烏塔說——〖課件出示烏塔說的話〗一起讀——【學(xué)生齊讀：烏塔說：“中國的孩子很缺少樂趣吧？”】對(duì)此，你有何看法？
生：我認(rèn)為中國的孩子不缺少樂趣。因?yàn)闀局R(shí)也很豐富，而且跟著爸爸媽媽旅游也能增長不少見識(shí)，既安全又可以陪陪父母。
師：你真是一個(gè)孝順懂事的孩子！
生：我認(rèn)為中國的孩子缺少樂趣。很多時(shí)候被父母管著，不能自己去感受世界，不能鍛煉自己的獨(dú)立能力，就好像關(guān)在鳥籠里一樣，很難受，沒有自由。
師：看來你和烏塔的看法相似，〖課件出示：光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美。〗咱們一起讀讀！【學(xué)生齊讀】只有親自體驗(yàn)，你感受到的世界才更完美。
（自評(píng)：通過此環(huán)節(jié)，讓孩子們正確看待中外兒童的做法，有什么想法就大膽地表述，不必受別人思想的影響。這對(duì)現(xiàn)代孩子的發(fā)展很重要。）
8、教師建議
師：相信只要大家做好充分的準(zhǔn)備，（指板書）而且具備了獨(dú)自出行的能力，相信你也能遨游世界，見識(shí)不同的風(fēng)土人情，感受各地的無限風(fēng)光！
（自評(píng)：教師的建議可以避免孩子因太佩服羨慕烏塔而盲目地去效仿她的行為。畢竟孩子們年齡尚小，想法單純，考慮不周。）
五、課堂延伸
1、 一分鐘演講
師：學(xué)習(xí)了本課，請(qǐng)你聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)劯惺堋＝o大家一分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，等會(huì)兒來個(gè)“一分鐘演講”！【學(xué)生自由準(zhǔn)備，臺(tái)前展示】
生：烏塔真了不起！我以后要像她一樣自己賺錢周游世界。
師：真有志氣！
生：烏塔做事很有條理，以后無論做什么事，我都要計(jì)劃好，一步一步做好。
師：相信你今后會(huì)把每件事都做好！
生：我要學(xué)習(xí)烏塔待人熱情，很有禮貌，做個(gè)懂事的好孩子。【此時(shí)，學(xué)生非常積極，還有不少孩子躍躍欲試，于是我就讓他們大聲自由說出自己的感受。】
師：說得真好！
我們學(xué)習(xí)烏塔不光要學(xué)習(xí)她獨(dú)自旅行的勇氣， 更重要的是要學(xué)習(xí)她獨(dú)立生活的意識(shí)和能力！
（自評(píng)：一分鐘演講讓孩子們充分結(jié)合自身實(shí)際談?wù)剬W(xué)過這一課后的感受，增強(qiáng)他們獨(dú)立生活，自強(qiáng)自立的意識(shí)。{教學(xué)目標(biāo)3}）
2、 閱讀鏈接
師：讀完這篇文章，老師感受很深，給大家寫了一首小詩。一起來讀讀，好嗎？（課件出示“小詩欣賞”《勇敢獨(dú)立的好少年》）【學(xué)生配樂朗讀】
（自評(píng)：在聯(lián)系實(shí)際談了個(gè)人感受之后，我將自己讀過這篇文章的感受匯成一首小詩，通過配樂朗讀，激起孩子們對(duì)做一個(gè)勇敢獨(dú)立的好少年的熱情，爭取在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中成為一個(gè)自立自強(qiáng)的人。）
六、總結(jié)全課
師：在這節(jié)課上，我們認(rèn)識(shí)了烏塔這位了不起的德 國女孩〖課件出示烏塔照片〗，她熱情勇敢獨(dú)立，給我們留下了很深的印象。相信今后大家也會(huì)像烏塔一樣，在實(shí)際生活中鍛煉自己各方面的能力，成為一個(gè)自立自強(qiáng)的人！
附：閱讀鏈接
勇敢獨(dú)立的好少年
雄鷹展翅翱翔，
搏擊長空，多么勇敢！
魚兒盡情嬉戲，
親近綠水，多么自在！
新世紀(jì)的孩子
要做勇敢獨(dú)立的好少年。
讓祖國在你我手中，
更加和諧，更加美麗！
板書設(shè)計(jì)：
27*烏 塔
充分準(zhǔn)備
熱情 有計(jì)劃
勇敢 有條理
獨(dú)立 有主見
獨(dú) 自 游 歐 洲
有責(zé)任心
學(xué)《烏塔》之教心得 篇15
一、說教材
《看菊花》豎標(biāo)本小學(xué)語文第一冊(cè)第三單元的最后一篇文章，它記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴(yán)寒，競(jìng)相開放的高潔品質(zhì)。體現(xiàn)出新教材新、實(shí)、簡、美的特點(diǎn)，是非常適合一年級(jí)學(xué)生閱讀的美文。
根據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下目標(biāo)。
知士標(biāo)：認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)，學(xué)會(huì)1個(gè)偏旁部首;理解課文內(nèi)容，體會(huì)菊花不畏嚴(yán)寒，競(jìng)相開放的高潔品質(zhì)。
能力目標(biāo)：有感情朗讀課文，感受秋天之美。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的熱愛，對(duì)秋天和大自然的贊美。
根據(jù)以上目標(biāo)，將課文分為兩課時(shí)，第二課時(shí)重難點(diǎn)確定為：理解課文內(nèi)容，體會(huì)菊花不畏嚴(yán)寒，競(jìng)相開放的高潔品質(zhì);感情朗讀課文，感受秋天之美。
二、說教法學(xué)法
新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”。
三、說教學(xué)過程
1、多媒體引入，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師。為了讓學(xué)生感興趣來學(xué)習(xí)課文，我精心設(shè)計(jì)了導(dǎo)入語“讓我們跟小作者一家去公園看菊花好嗎?”再利用多媒體課件的展示把學(xué)生帶入到課文的情境中，讓學(xué)生仿佛置身于菊花盛開的秋天的公園內(nèi)，營造了較為真實(shí)的氛圍，把孩子的心靈帶到廣闊而繽紛無限的大自然里，盡管學(xué)習(xí)在課堂里，但是學(xué)生的思緒已飛翔于菊花叢中;并調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，多角度感受菊花的美，在此過程中，教師的相機(jī)指導(dǎo)，也使學(xué)生的觀察能力、想象能力、語言表達(dá)能力得到培養(yǎng)。
2、拓展視眼，勤于思考。
課文第二自然段的第二句話是重點(diǎn)句，描寫了菊花的顏色多，“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”朗讀時(shí)，注意不頓讀，“的”字要讀輕聲，讀時(shí)要輕快，語速稍快。我結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際讓其說說你還見過什么顏色的菊花?那菊花顏色那么多你能用一個(gè)詞語來表示嗎?“五彩繽紛、五顏六色、”等詞語又豐富了學(xué)生的視眼。
3、感情朗讀，整體感知。
語文注重朗讀，有感情的朗讀能讓學(xué)生體會(huì)到語言文字的美。第二自然段是重點(diǎn)段，我讓學(xué)生反復(fù)的朗讀，通過“你讀的菊花真美!你讀得菊花開的可真多!”這樣的話來激勵(lì)學(xué)生不斷的投入感情來感知這段文字。另外，理解“一朵朵、一叢叢、一片片”也是課文的重點(diǎn)，“一朵朵”不能理解為“一朵”，“一叢叢”是指許多聚到一起的意思，“一片片”是面積很大連成片的意思。這里從菊花開放數(shù)量由少到多，范圍由小到大，寫出了公園里菊花盛開的景象，在指導(dǎo)朗讀時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，仿佛公園里的菊花就展現(xiàn)在眼前。我還設(shè)計(jì)了“一，一”的疊詞訓(xùn)練練習(xí)，訓(xùn)練其會(huì)說，能簡單地寫下來。
4、深化課文，演一演。
第二自然段的最后一句話說前來看菊花的人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。在這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)說話練習(xí)，“人們還會(huì)說些什么?”小組討論后，指名演一演。通過說說，演演的形式學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到了菊花的美。
5、聯(lián)系前文，加深理解。
在學(xué)習(xí)課文的第三自然段爸爸說的一句話“天冷了，許多花謝了，可菊花一點(diǎn)兒也不怕冷，大家都很喜愛它。”知道菊花不怕冷，而在前文中也有描寫菊花不怕冷的一句話“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢!”我讓他們找一找，讀一讀來加深對(duì)課文的理解。
6、回顧全文，進(jìn)行說話。
學(xué)完課文，總要讓學(xué)生在頭腦中留下些東西，我設(shè)計(jì)了用“因?yàn)椤晕蚁矚g菊花。”和“我喜歡菊花，是因?yàn)椤！边@樣的句式來回顧全文，回顧整堂課。
7、寫字教學(xué)
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“放”“許”的讀音，可采用學(xué)過的偏旁和字組合的方法識(shí)記字形。要通過指導(dǎo)學(xué)生做好課文后的描紅練習(xí)，幫助學(xué)生揣摩如何把字寫得端正、勻稱，如“點(diǎn)”下面四個(gè)點(diǎn)的異同和擺布，“放”左右結(jié)構(gòu)、左右均等，以及“開”與“升”的比較異同。
四、教學(xué)總結(jié)
語文教學(xué)應(yīng)成為教師與學(xué)生交流分享的過程。在這份教案設(shè)計(jì)里，我充分挖掘和拓展教材中蘊(yùn)含著的想象空間，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，讓學(xué)生充分地說，使他們有機(jī)會(huì)充分展示個(gè)性化的閱讀理解，學(xué)生的主體意識(shí)得到充分的尊重和彰顯。
學(xué)《烏塔》之教心得 篇16
《烏塔》這篇課文寫了一個(gè)14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨(dú)自生活的能力和自立意識(shí)，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛。教學(xué)這篇課文其目的是培養(yǎng)少年兒童獨(dú)立生活的意識(shí)和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。為了達(dá)到此目的，教學(xué)時(shí)我先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立讀懂課文，給學(xué)生充分默讀和思考的時(shí)間，幫助學(xué)生理清課文的敘述順序，了解課文寫了一些什么事;然后讓學(xué)生抓住文中自己最感動(dòng)的事或句子反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)體會(huì)，也可以和周圍的`同學(xué)談?wù)勛约旱目捶āW(xué)生從中明白了一個(gè)人的自立的精神，生活經(jīng)驗(yàn)，生活能力，只有通過實(shí)踐才能鍛煉出來。
學(xué)生明白了這個(gè)道理后，我又引導(dǎo)學(xué)生圍繞自立精神結(jié)合生活實(shí)際談看法和見解。有的學(xué)生說要培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力就應(yīng)該象烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游;有的同學(xué)說每次我外出父母都要陪伴在我身邊，所以我一直依賴性就強(qiáng);也有的同學(xué)說一個(gè)人外出旅游雖然能鍛煉自己獨(dú)立生活的能力，但是非常不安全……因此，我抓住學(xué)生此時(shí)思想活躍的現(xiàn)象，立即出了一個(gè)辯論題：“獨(dú)自一人外出旅游好不好”。讓學(xué)生自由組合分成正反兩方展開辯論。這下學(xué)生的話匣子打開了，正反兩方的同學(xué)都爭先恐后地談自己的看法。通過辯論學(xué)生認(rèn)識(shí)到了學(xué)了《烏塔》這篇課文后并不要求學(xué)生像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，安全是第一位的，而是要克服依
賴思想，采用多種方法逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。這樣學(xué)生正確認(rèn)識(shí)了學(xué)習(xí)這篇課文的目的，效果令人非常滿意。