烏 塔(通用13篇)
烏 塔 篇1
素質(zhì)教育目標(biāo)
(-)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.能認(rèn)讀本課生字詞,理解不懂的詞語(yǔ)。
2.通過(guò)閱讀課文,了解是如何獨(dú)自一人游歐洲的。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考,要有自己的見解。
2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3.訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
(三)德育滲透點(diǎn)
使學(xué)生從獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示:我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。
學(xué)法引導(dǎo)
(-)教師教法
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展,體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè)。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
(二)學(xué)生學(xué)法
自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
(-)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討:年僅14歲的為什么能獨(dú)自一人游歐洲,你對(duì)此事有何看法和見解?這是本課的教學(xué)重點(diǎn),也是難點(diǎn)所在。
(二)疑點(diǎn)
1.14歲的為什么要獨(dú)自一人游歐洲?她就不怕遇到危險(xiǎn)嗎?遇到困難時(shí),她會(huì)怎樣解決?
2.獨(dú)自一人游歐洲,她的爸爸媽媽會(huì)不會(huì)擔(dān)心她?她的父母對(duì)此事會(huì)怎樣想?
(三)解決辦法
1.可讓學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國(guó)孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料,有助于學(xué)生理解“14歲的為什么能獨(dú)自一人游歐洲。”
2.教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想,鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解和看法。
師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書、去思考,想辦法解決問(wèn)題,同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑,在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。
教學(xué)流程:
一、啟發(fā)談話,引入新課。
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?你們也許到過(guò)很多地方去旅游,都和誰(shuí)到過(guò)什么地方?
2、這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位德國(guó)小姑娘——(板書:),看看她是怎樣旅游的?
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。
1、出示自學(xué)建議(幻燈片1)。
⑴可以先讀一讀閱讀提示,根據(jù)提示去自學(xué)。
⑵用自己喜歡的方式讀課文,可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解;在不理解的地方做上標(biāo)記。
2、學(xué)生自學(xué)課文。
3、交流初讀感受,提出疑難之處。
(教師梳理、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。)
三、再讀感悟,研討釋疑
1.學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書,認(rèn)真思考,自讀自悟。
2.小組內(nèi)交流討論。
3.全班交流,互助解疑。
(l)教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解”?
要讓學(xué)生暢所欲言,大膽質(zhì)疑,敢于發(fā)表自己的見解。如有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為還小,不應(yīng)該一個(gè)人外出旅游,這樣太危險(xiǎn);有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為只要做好充分準(zhǔn)備,可以一個(gè)人外出旅游,這對(duì)她今后的成長(zhǎng)會(huì)有好處……
(2)談一談你對(duì)“光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話的理解。
(3)你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂(lè)趣嗎?
4、快速讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容談一談是一個(gè)什么樣的孩子。
⑴自理能力強(qiáng)。如:說(shuō)話間,它已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋,從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。
⑵生活經(jīng)驗(yàn)豐富。如:她告訴我“羅馬很熱,街上小攤賣的冰激淋和水都很貴,你要到超級(jí)市場(chǎng)去賣。”
⑶熱情、活潑。如:她一見我,立即坐起來(lái)打招呼,問(wèn)我玩得怎樣,又問(wèn)我從哪里來(lái)……她一聽,高興得大叫……馬上拿糖給我吃
⑷生存能力強(qiáng)。如:說(shuō)她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼,以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助……每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單,假期還到別人家里陪兒童玩。
⑸有責(zé)任感。如:然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。……給家里的每一個(gè)人買禮物。
⑹做事有條理,有計(jì)劃。如:她拿出一摞書給我看,全是歐洲各國(guó)的旅游指南,每個(gè)國(guó)家都是厚厚的一冊(cè),介紹得十分詳細(xì)……為這次旅行他準(zhǔn)備了整整3年,讀了很多有關(guān)這些國(guó)家的書籍。……
四、指導(dǎo)學(xué)生討論交流,結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見解。
1、討論交流,請(qǐng)學(xué)生積極發(fā)表見解。(出示幻燈片2)
⑴可不可以像一樣單身外出旅游?
⑵自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別?怎樣才算自立?
⑶從的身上,你得到了什么啟發(fā),受到了什么啟示?
可以選擇你感興趣的話題來(lái)談。
2、小結(jié),教師提出自己的建議:
⑴我們應(yīng)該向?qū)W習(xí)她的獨(dú)立精神,但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像一樣獨(dú)自一人外出旅游,而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想,逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。
⑵一人外出,要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備。
⑶要像一樣有主見而不盲動(dòng),膽大心細(xì),會(huì)待人接物。
一個(gè)人的自立精神、生活經(jīng)驗(yàn)、生活能力,只有通過(guò)時(shí)間才能鍛煉出來(lái)。
五、布置實(shí)踐作業(yè) :(幻燈片3)
1、把這個(gè)故事講給父母聽,聽聽他們的意見。
2、小調(diào)查《從中外小學(xué)生的不同》。
查找資料,分析原因,互相交流。
板書設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)好旅行路線、日程
查警察局電話號(hào)碼 獨(dú)自一人游歐洲
給家里打電話(寄明信片)
為旅行準(zhǔn)備三年
烏 塔 篇2
教案示例
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。
2.能有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容,并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
教學(xué)過(guò)程:
-、啟發(fā)談話,引入新課。
同學(xué)們喜歡旅游嗎?旅游時(shí),你們是不是由爸爸媽媽帶著?可是一位14歲的德國(guó)小姑娘竟然獨(dú)自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨(dú)自一人旅游的?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課。(板書課題)
二、初讀課文,整體感知。
1.用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
2.交流初讀感受,提出疑難之處。
(教師梳理、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。)
三、再讀感悟,發(fā)表見解。
1.學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書,認(rèn)真思考,自讀自悟。
2.小組內(nèi)交流討論。
3.全班交流,互助解疑。
(l)教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解”?
(2)談一談你對(duì)“光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話的理解。
(3)你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂(lè)趣嗎?
(4)出示課文插圖,看插圖,你認(rèn)為烏塔是個(gè)什么樣的孩子?
4.學(xué)生交流課前搜集、了解到的有關(guān)外國(guó)孩子的學(xué)習(xí)和生活情況等的資料,談一談中國(guó)孩子與外國(guó)孩子有哪些不同之處,你認(rèn)為外國(guó)孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們中國(guó)孩子學(xué)習(xí),中國(guó)孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)是外國(guó)孩子所缺少的?
四、課堂總結(jié)
1.有感情地朗讀全文。
2.學(xué)了本課后,你有何感受,受到什么啟發(fā)。
附:板書設(shè)計(jì)
烏 塔 篇3
一、教材分析
《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第六組的一篇略讀課文,課文主要講了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情. 文章情節(jié)明了簡(jiǎn)潔,按事情發(fā)展順序來(lái)寫。先寫初逢烏塔,是在羅馬的旅館里,主要寫她"睡得正香"和起身后利利索索地收拾好行裝,準(zhǔn)備按計(jì)劃繼續(xù)游覽;接著寫晚上回到旅館后"我"和烏塔的談話,主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長(zhǎng),安排之周,準(zhǔn)備之久,以及獨(dú)立生活的意識(shí);最后寫烏塔和"我"道別,繼續(xù)她未來(lái)的夢(mèng)想。多么令人感動(dòng)的烏塔,多么令人敬佩的烏塔!
這篇文章的思想性重與文學(xué)性,文中的外國(guó)小女孩烏塔是獨(dú)立自主,聰明勇敢的象征和化身,只有讓學(xué)生真正走進(jìn)文本,感受烏塔理念,學(xué)習(xí)烏塔精神,才能說(shuō)讓本文的意義得以充分體現(xiàn)和落實(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字。
2、能流利地朗讀課文,并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力以及讀后表達(dá)自己見解的能力。
4、培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的意識(shí)和能力,克服依賴思想,注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。
課前談話:
《我想……》
我,很想有一雙翅膀
那樣, 我就能象鳥兒一樣飛過(guò)廣闊的天空
去那遠(yuǎn)方, 看看巴黎鐵塔的模樣
我,很想有一副船槳
那樣, 我就能象魚兒一樣渡過(guò)無(wú)邊的海洋
到那岸邊, 聽聽太平洋海浪的歌唱
我,很想變一縷微風(fēng)
那樣, 我就能象風(fēng)兒一樣穿過(guò)廣袤的平原
輕柔地飛, 悄悄撫過(guò)威尼斯的臉龐
我,很想對(duì)爸爸媽媽講
……
師:課前,老師帶給大家一首小詩(shī),請(qǐng)大家自由地來(lái)讀讀!你從詩(shī)中感受到什么?(渴望成長(zhǎng),渴望獨(dú)立)
一:導(dǎo)入,揭題,初始烏塔
師:是呀,同樣有一個(gè)充滿理想,渴望獨(dú)立的女孩,她如柳絮和蒲公英般飛翔在世界的每一個(gè)角落,獨(dú)自一人先后游離了法國(guó)、瑞士、奧地利,在意大利去了威尼斯,米蘭,佛羅倫薩,最后還要去希臘,幾乎游遍了整個(gè)歐洲。
師:這個(gè)德國(guó)小朋友叫烏塔,今天就讓我們走進(jìn)她。(板書課題——)讀題?
二:自由讀課文,初知烏塔
1、 師:自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,思考課文主要講了一件什么事?
2、 詞語(yǔ)交流
(1) 瑞士 奧地利 意大利 希臘
威尼斯 佛羅倫薩 波恩 漢堡
師:這兩組詞語(yǔ),都是外國(guó)的國(guó)家和城市的名字,比較難讀,讓我再讀一遍。
(2)筋疲力盡 疲倦 一時(shí)語(yǔ)塞
睡得正香 愜意 馬上反駁
師:自由讀讀這一組詞語(yǔ),你有什么發(fā)現(xiàn)?
師:你還發(fā)現(xiàn)了什么?(請(qǐng)你們上下兩組最照著讀讀看)
(是啊,上下兩組的意思是相對(duì)的。是啊,了解了詞語(yǔ)的意思,讀起詞語(yǔ)來(lái)就更有情味了,讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩組詞語(yǔ)。)
3、現(xiàn)在,誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情?
生:
師:如果能抓住重點(diǎn),簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)就好了!
生:講了一個(gè)德國(guó)小女孩…… 師:簡(jiǎn)潔明了,很精煉很完整!
三:細(xì)讀課文,走進(jìn)烏塔
1、過(guò)渡語(yǔ):如果讓你一個(gè)人去外國(guó)旅游,你敢去嗎?(不敢)大家都不敢,怎么烏塔就有這么大的膽子呢?我真想問(wèn)問(wèn)她。(精心準(zhǔn)備)
2、讀一遍就有這么多的收獲,多讀課文收獲會(huì)更多,默讀課文,思考烏塔為此次旅行做了哪些準(zhǔn)備呢,邊讀邊劃出相關(guān)的句子,有能力的同學(xué)還可以在寫下自己的感受。
她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程,每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼,以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助,再給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。
師: 烏塔做了哪些準(zhǔn)備?
(準(zhǔn)備之充分,做事之周到、考慮之細(xì)心、)
師:能通過(guò)朗讀讀出烏塔的細(xì)心和周到嗎?(抽生讀—齊讀)
3、 為了這次旅行,烏塔還作了哪些準(zhǔn)備?
她還說(shuō),自己用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備了這次旅行,閱讀了很多與這些國(guó)家有關(guān)的書籍;為了掙旅費(fèi),每個(gè)周末去幫餐館和超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單,假期還到別人家里陪小孩玩。
師:讀著這句話時(shí),哪些詞語(yǔ)跳入你的眼簾呢?
生:
師:(三年時(shí)間、每個(gè)周末)你感受到什么?——時(shí)間之長(zhǎng) 過(guò)程之堅(jiān)持不懈
想想,她還可能通過(guò)什么方式來(lái)掙旅費(fèi)呢?
4、烏塔掙旅行費(fèi)的時(shí)候,你們可能在干些什么呢?
一個(gè)周末,當(dāng)烏塔在街上分發(fā)廣告單的時(shí)候,此時(shí)你正在——
又一個(gè)周末,當(dāng)烏塔陪著鄰家的孩子玩的時(shí)候,你正在——
一個(gè)假期,當(dāng)烏塔忙著到餐館幫忙洗碗時(shí),你正在——
一個(gè)除夕的夜晚,當(dāng)烏塔忙著幫鄰居搬運(yùn)年貨的時(shí)候,你正在——
讀到這里,這個(gè)14歲的女孩能夠只身游歐洲,似乎也不是那么奇怪的事情了,因?yàn)?/p>
她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程,每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼,以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助,再給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。自己用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備了這次旅行,閱讀了很多與這些國(guó)家有關(guān)的書籍;為了掙旅費(fèi),每個(gè)周末去幫餐館和超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單,假期還到別人家里陪小孩玩。
師:你們?nèi)ヂ眯校X哪里來(lái)?而烏塔呢?由此可知,她是一個(gè)怎樣的孩子?
板書:生活上自立
四:讀1-6自然段
師:正因?yàn)闉跛隽诉@些準(zhǔn)備,再來(lái)猜猜,烏塔此行的旅途怎么樣?(快樂(lè)、輕松)
是啊,請(qǐng)大家速讀課文1——6自然段,從哪些詞句體會(huì)到烏塔旅行的輕松愉快?
晚上八點(diǎn)多,我疲倦地回到旅館。這時(shí),小姑娘正愜意地趴在床墊上,一邊吃糖,一邊看一本厚厚的書。
師:啊!真了不起!知道自己安排生活,知道自己掙錢,知道怎么去游玩,知道自己照顧自己的安全,既能玩得開心,又不讓父母為你擔(dān)心。
五:體會(huì)烏塔思想上的獨(dú)立,8-9
1、過(guò)渡語(yǔ):烏塔在生活上的獨(dú)立是令人敬佩,那么在她身上還可以發(fā)現(xiàn)那些值得我們學(xué)習(xí)的地方呢,我們來(lái)看作者和烏塔的兩次爭(zhēng)論中體會(huì)到什么?
在中國(guó),像你這樣年紀(jì)的孩子都是家里的寶貝,爸爸媽媽,爺爺奶奶很愛他們,會(huì)帶他們一起出去玩,但一般不放心讓他們一個(gè)人出遠(yuǎn)門。
烏塔對(duì)我的這番解釋很不滿意,馬上反駁說(shuō):“是家里的寶貝,爸爸媽媽,爺爺奶奶也很愛我。不過(guò)我們興趣不同,所以我們有時(shí)候一起出去玩,有時(shí)候單獨(dú)出去玩。愛孩子,為什么就不能讓他們單獨(dú)出門?我不明白。你的話不合邏輯。”
你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得有道理?你也來(lái)發(fā)表自己的見解。
4、總結(jié):兩次的爭(zhēng)論烏塔都發(fā)表了跟作者不同的見解,但是烏塔都說(shuō)得更有道理。從中發(fā)現(xiàn)了烏塔什么特點(diǎn)?
板書:思想上獨(dú)立
是啊,烏塔不僅是個(gè)生活上自立的女孩,更是個(gè)思想上獨(dú)立的女孩。
五、拓展延伸
1、是啊!烏塔身上有太多值得我們學(xué)習(xí)的地方,那么我們是不是也要跟她一樣獨(dú)自一人去國(guó)外旅游呢?談?wù)勀愕目捶ā?/p>
(我們學(xué)的是烏塔那種獨(dú)立自主的精神,在生活中多多鍛煉自己。并不一定要像她那樣一個(gè)人去旅游,畢竟這還是有一定危險(xiǎn)的,而且我們還缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)。)
2、結(jié)束語(yǔ):最后,我希望我們班的每個(gè)同學(xué)都在生活中把自己培養(yǎng)成一個(gè)獨(dú)立自主的人,不要養(yǎng)成依賴的心.而且做事說(shuō)話要有自己的主見,敢于發(fā)表自己不同的觀點(diǎn).
你也像烏塔學(xué)習(xí),發(fā)表發(fā)表自己的觀點(diǎn)。你認(rèn)為家長(zhǎng)愛孩子,應(yīng)該怎么愛?
我們這樣說(shuō):愛孩子,就給(讓)他們——
(同學(xué)們,你們還記得課前的這首小詩(shī)嗎,現(xiàn)在你能給它加個(gè)結(jié)尾了嗎?
我,很想對(duì)爸爸媽媽講
愛我,就讓我像飛鳥一樣翱翔
愛我,就讓我像輪船一樣遠(yuǎn)航
愛我,就讓我像微風(fēng)一樣拂蕩
愛我,就放手讓我飛翔……
是啊,孩子們,希望你們都乘上生活自立,思想獨(dú)立這對(duì)翅膀,飛翔更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)的地方~~
烏 塔 篇4
教案示例
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。
2.能有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容,并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
教學(xué)過(guò)程:
-、啟發(fā)談話,引入新課。
同學(xué)們喜歡旅游嗎?旅游時(shí),你們是不是由爸爸媽媽帶著?可是一位14歲的德國(guó)小姑娘竟然獨(dú)自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨(dú)自一人旅游的?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課。(板書課題)
二、初讀課文,整體感知。
1.用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
2.交流初讀感受,提出疑難之處。
(教師梳理、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。)
三、再讀感悟,發(fā)表見解。
1.學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書,認(rèn)真思考,自讀自悟。
2.小組內(nèi)交流討論。
3.全班交流,互助解疑。
(l)教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解”?
(2)談一談你對(duì)“光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話的理解。
(3)你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂(lè)趣嗎?
(4)出示課文插圖,看插圖,你認(rèn)為是個(gè)什么樣的孩子?
4.學(xué)生交流課前搜集、了解到的有關(guān)外國(guó)孩子的學(xué)習(xí)和生活情況等的資料,談一談中國(guó)孩子與外國(guó)孩子有哪些不同之處,你認(rèn)為外國(guó)孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們中國(guó)孩子學(xué)習(xí),中國(guó)孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)是外國(guó)孩子所缺少的?
四、課堂總結(jié)
1.有感情地朗讀全文。
2.學(xué)了本課后,你有何感受,受到什么啟發(fā)。
附:板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng):
教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解和看法。激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書、去思考,想辦法解決問(wèn)題,同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑,在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國(guó)孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料,有助于學(xué)生理解“14歲的為什么能獨(dú)自一人游歐洲。”教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展,體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè)。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
探究活動(dòng)
自主選擇一題完成:
1.根據(jù)搜集了解到的資料,以小組為單位,寫一篇關(guān)于中國(guó)孩子與外國(guó)孩子的調(diào)查報(bào)告,并寫上自己的看法和見解。
2.設(shè)想如果真的到中國(guó)來(lái)旅游,你和她會(huì)說(shuō)些什么,做些什么,她來(lái)到中國(guó)會(huì)有何感受。
烏 塔 篇5
教案示例
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。
2.能有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容,并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
教學(xué)過(guò)程:
-、啟發(fā)談話,引入新課。
同學(xué)們喜歡旅游嗎?旅游時(shí),你們是不是由爸爸媽媽帶著?可是一位14歲的德國(guó)小姑娘竟然獨(dú)自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨(dú)自一人旅游的?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課。(板書課題)
二、初讀課文,整體感知。
1.用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
2.交流初讀感受,提出疑難之處。
(教師梳理、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。)
三、再讀感悟,發(fā)表見解。
1.學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書,認(rèn)真思考,自讀自悟。
2.小組內(nèi)交流討論。
3.全班交流,互助解疑。
(l)教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解”?
(2)談一談你對(duì)“光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話的理解。
(3)你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂(lè)趣嗎?
(4)出示課文插圖,看插圖,你認(rèn)為是個(gè)什么樣的孩子?
4.學(xué)生交流課前搜集、了解到的有關(guān)外國(guó)孩子的學(xué)習(xí)和生活情況等的資料,談一談中國(guó)孩子與外國(guó)孩子有哪些不同之處,你認(rèn)為外國(guó)孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們中國(guó)孩子學(xué)習(xí),中國(guó)孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)是外國(guó)孩子所缺少的?
四、課堂總結(jié)
1.有感情地朗讀全文。
2.學(xué)了本課后,你有何感受,受到什么啟發(fā)。
附:板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng):
教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解和看法。激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書、去思考,想辦法解決問(wèn)題,同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑,在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國(guó)孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料,有助于學(xué)生理解“14歲的為什么能獨(dú)自一人游歐洲。”教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展,體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè)。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
探究活動(dòng)
自主選擇一題完成:
1.根據(jù)搜集了解到的資料,以小組為單位,寫一篇關(guān)于中國(guó)孩子與外國(guó)孩子的調(diào)查報(bào)告,并寫上自己的看法和見解。
2.設(shè)想如果真的到中國(guó)來(lái)旅游,你和她會(huì)說(shuō)些什么,做些什么,她來(lái)到中國(guó)會(huì)有何感受。
烏 塔 篇6
一、學(xué)生字
二、記多音字
三、釋詞語(yǔ)
四、找詞語(yǔ)
近義詞:愜意---舒服 興趣---愛好 疲倦---倦怠 精巧---精致 筋疲力盡---無(wú)精打采
反義詞:喜歡---討厭 完畢---開始 愜意---難受 美麗---丑陋 筋疲力盡---精力充沛
五、知段意
本文可分三段。
第一段(第1自然段):總述在羅馬認(rèn)識(shí)烏塔。
第二段(第2--10自然段):通過(guò)敘述我和烏塔的交往,表現(xiàn)了烏塔熱情、自立的個(gè)性和給我留下深刻印象。
第三段(第11、12自然段):寫烏塔繼續(xù)自己的旅游。
六、品主題
本文敘述了“我”在羅馬認(rèn)識(shí)烏塔,得知她獨(dú)自一人游歐洲,對(duì)她大膽?yīng)毩⒏械匠泽@和敬佩。
烏 塔 篇7
教案示例
教學(xué)目標(biāo) :
1.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。
2.能有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容,并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
教學(xué)過(guò)程 :
-、啟發(fā)談話,引入新課。
同學(xué)們喜歡旅游嗎?旅游時(shí),你們是不是由爸爸媽媽帶著?可是一位14歲的德國(guó)小姑娘竟然獨(dú)自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨(dú)自一人旅游的?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課。(板書課題)
二、初讀課文,整體感知。
1.用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
2.交流初讀感受,提出疑難之處。
(教師梳理、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。)
三、再讀感悟,發(fā)表見解。
1.學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書,認(rèn)真思考,自讀自悟。
2.小組內(nèi)交流討論。
3.全班交流,互助解疑。
(l)教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解”?
(2)談一談你對(duì)“光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話的理解。
(3)你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂(lè)趣嗎?
(4)出示課文插圖,看插圖,你認(rèn)為是個(gè)什么樣的孩子?
4.學(xué)生交流課前搜集、了解到的有關(guān)外國(guó)孩子的學(xué)習(xí)和生活情況等的資料,談一談中國(guó)孩子與外國(guó)孩子有哪些不同之處,你認(rèn)為外國(guó)孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們中國(guó)孩子學(xué)習(xí),中國(guó)孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)是外國(guó)孩子所缺少的?
四、課堂總結(jié)
1.有感情地朗讀全文。
2.學(xué)了本課后,你有何感受,受到什么啟發(fā)。
附:板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng):
教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解和看法。激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書、去思考,想辦法解決問(wèn)題,同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑,在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國(guó)孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料,有助于學(xué)生理解“14歲的為什么能獨(dú)自一人游歐洲。”教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展,體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè)。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
探究活動(dòng)
自主選擇一題完成:
1.根據(jù)搜集了解到的資料,以小組為單位,寫一篇關(guān)于中國(guó)孩子與外國(guó)孩子的調(diào)查報(bào)告,并寫上自己的看法和見解。
2.設(shè)想如果真的到中國(guó)來(lái)旅游,你和她會(huì)說(shuō)些什么,做些什么,她來(lái)到中國(guó)會(huì)有何感受。
烏 塔 篇8
學(xué)生視角
一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘,獨(dú)自一人游歐洲,這對(duì)沒出過(guò)遠(yuǎn)門的小朋友來(lái)說(shuō),是一件不敢想的事。基于這種想法,學(xué)生必會(huì)以獨(dú)特的思維,以贊揚(yáng)或批評(píng)態(tài)度來(lái)閱讀這篇課文。
難點(diǎn)
了解德國(guó)小姑娘為出行所做的充分地準(zhǔn)備。
教師思考
任何事情都要辯證地看,尤其是這篇課文所反映的思想內(nèi)容,它會(huì)引起不同類型的人的思想碰撞。所以要引導(dǎo)學(xué)生辯證地看問(wèn)題,肯定好的一面,并非刻意地去模仿學(xué)習(xí)烏塔的做法。
這是一篇獨(dú)立閱讀文章,教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生走上自學(xué)之舟,讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自己提出問(wèn)題,并自行商討解決。有條件的,可以組織學(xué)生起來(lái)搞一些辯論活動(dòng),辯論文題是:長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀。
重點(diǎn)
在辯論中體會(huì)思想觀念的不同,國(guó)家經(jīng)濟(jì)情況現(xiàn)狀等。學(xué)習(xí)烏塔的獨(dú)立品格,有愛的思想以及可敬的毅力。
設(shè)計(jì)特色
1.自學(xué)課文。
2,開展辯論活動(dòng),旁征博引,闡明觀點(diǎn)。
信息資料
1.師生查閱的關(guān)于德國(guó)、歐洲各國(guó)的風(fēng)土人情。
2.中國(guó)以及世界歷史上獨(dú)立自主、有個(gè)性的名人的故事。
[教學(xué)要求]
1.通過(guò)對(duì)烏塔獨(dú)自旅行的故事的了解,學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)人
同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章,這篇文章大概講了一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們回憶。
(用簡(jiǎn)短的內(nèi)容導(dǎo)入 課文,引發(fā)學(xué)生的回憶,有效地檢查自學(xué)情況。)
二、質(zhì)疑
1.一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘,獨(dú)自一人游歐洲,這個(gè)小姑娘引起你的思考了嗎?你說(shuō)說(shuō)如何看待烏塔的?——板書“我眼看烏塔的”
(直入主題,引起學(xué)生思考烏塔及烏塔的做法。相信,在學(xué)生之間肯定要有不同想法,這是引起爭(zhēng)論的開始。)
2.同學(xué)們對(duì)烏塔有了一定的看法,并分別發(fā)表意見,可見你們進(jìn)行了充分地預(yù)習(xí)。現(xiàn)在,我們自愿結(jié)組,喜歡烏塔,特別贊同她的做法的在一組,其余的在一組,大家分別商討、學(xué)習(xí),用書中的語(yǔ)言,說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)有這樣的想法?
(自主合作,主動(dòng)探究,相信這樣的學(xué)習(xí)方式學(xué)生會(huì)非常愛學(xué),更會(huì)積極地討論。讀書鼓勵(lì)有獨(dú)特見解的人,教師要特別說(shuō)明“每一種認(rèn)識(shí)都是金子”的道理。同時(shí),不脫離書中的語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生認(rèn)真地讀書,認(rèn)真地思考又有了一個(gè)界定。相信,學(xué)生會(huì)更深入地理解課文中的內(nèi)容。)
3。可以展開辯論。
(在這里,教師要給予充分的時(shí)間,更要參與到同學(xué)們的辯論中去,成為其中的一員。教師也要有獨(dú)特的見解,這是對(duì)學(xué)生最好的支持。)
4。得出結(jié)論,達(dá)成共識(shí)。板書——長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀:
三、激情
1,導(dǎo)入 。是的,在任何時(shí)代,任何社會(huì)都需要獨(dú)立自主的人,只要是符合一定的條件。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己在預(yù)習(xí)中查到的資料,準(zhǔn)備一兩分鐘的發(fā)言,充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
(深入地研究課文內(nèi)容,擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。同時(shí),學(xué)生廣泛地查詢資料,學(xué)習(xí)知識(shí),流利地表達(dá),不僅涉入了知識(shí),又鍛煉了表達(dá)的能力。)
2。一分鐘演講。
(對(duì)學(xué)生的表達(dá)水平定位不要太高,只要表達(dá)出來(lái)即可。這種形式只在于鼓勵(lì)學(xué)生長(zhǎng)篇說(shuō)話,認(rèn)識(shí)自己。)
3.導(dǎo)入 “正確的認(rèn)識(shí)自己”并板書。
4.談?wù)勎覀冏约涸撊绾五憻捵约旱哪芰Α?/p>
5.師生總結(jié)。
四、課堂練習(xí),
1.把下列加點(diǎn)字不正確的讀音用“/”劃去。
2.說(shuō)講對(duì)下面這句話的理解。
光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美。
五、實(shí)踐活動(dòng)
你們都去過(guò)哪里游玩過(guò),哪些地方最喜歡,請(qǐng)選取自己喜歡的放方式,或?qū)懺?shī),或?qū)懳模虍嫯嫞呀o你印象最深的地方寫下來(lái)。然后展示給大家看。
板書
7* 烏 塔
我眼看烏塔:熱情、執(zhí)著、有愛心、獨(dú)立、有理想……
長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀
正確地認(rèn)識(shí)自己
烏 塔 篇9
教學(xué)分析:
一個(gè)十四歲的德國(guó)小姑娘,獨(dú)自一人游歐洲,這對(duì)沒出過(guò)遠(yuǎn)門的中國(guó)小朋友來(lái)說(shuō),是一件不敢想的事。基于這種想法,引導(dǎo)學(xué)生以獨(dú)特的思維,以贊揚(yáng)或批評(píng)的態(tài)度來(lái)閱讀這篇課文。激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書、去思考,想辦法解決問(wèn)題,同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑,在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。
教材分析:
這篇課文寫的是14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事,表現(xiàn)了這個(gè)少年的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力,以及她對(duì)生活的熱愛。文章按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫。先寫“我”在羅馬的一個(gè)旅館里結(jié)識(shí)了德國(guó)小姑娘烏塔,寫她“睡得正香”以及起身后收拾好行裝、外出游覽;接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話,主要談的是烏塔這次旅游的行程之長(zhǎng)、安排之細(xì)、準(zhǔn)備之久,以及她要在親身經(jīng)歷中認(rèn)識(shí)世界的想法;最后寫烏塔與“我”道別,繼續(xù)她未完的旅程。
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn):
1.能認(rèn)讀本課生字詞,理解不懂的詞語(yǔ)。
2.通過(guò)閱讀課文,了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn):
1.訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考,要有自己的見解。
2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3.訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
(三)德育滲透點(diǎn):
使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示:我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.讀懂課文,能對(duì)文章記敘事情闡述自己的看法和見解。
2.從敘述、描寫中了解人物的特點(diǎn)、感悟深層意思并談出自己見解。
設(shè)計(jì)理念:
在讀中感知,在讀中理解感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話,引入新課
同學(xué)們喜歡旅游嗎?旅游時(shí),你們是不是由爸爸媽媽帶著?可是一位14歲的德國(guó)小姑娘竟然獨(dú)自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨(dú)自一人旅游的?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課。(板書課題,生齊讀課題)
設(shè)計(jì)意圖:
用簡(jiǎn)短的內(nèi)容導(dǎo)入課文,引發(fā)學(xué)生的回憶,激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、初讀課文,整體感知
1.出示自學(xué)建議(幻燈片)。
(1)可以先讀一讀閱讀提示,根據(jù)提示去自學(xué)。
(2)用自己喜歡的方式讀課文,可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解;在不理解的地方做上標(biāo)記。
2.學(xué)生自學(xué)課文。
3.交流初讀感受,提出疑難之處。
(教師梳理、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。)
設(shè)計(jì)意圖:
讓學(xué)生經(jīng)歷了正確讀文,讀懂字面意思,進(jìn)而引發(fā)思索產(chǎn)生疑問(wèn)的過(guò)程,提高學(xué)生閱讀興趣。
三、再讀感悟,研討釋疑
1.學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書,認(rèn)真思考,自讀自悟。
2.小組內(nèi)交流討論。
3.全班交流,互助解疑。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解”?
要讓學(xué)生暢所欲言,大膽質(zhì)疑,敢于發(fā)表自己的見解。如有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為烏塔還小,不應(yīng)該一個(gè)人外出旅游,這樣太危險(xiǎn);有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為只要做好充分準(zhǔn)備,烏塔可以一個(gè)人外出旅游,這對(duì)她今后的成長(zhǎng)會(huì)有好處……
(2)談一談你對(duì)“光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話的理解。
(3)你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂(lè)趣嗎?
4.快速讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔是一個(gè)什么樣的孩子。
(1)自理能力強(qiáng)。如:說(shuō)話間,它已經(jīng)穿好了黑t恤和牛仔褲、白球鞋,從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。
(2)生活經(jīng)驗(yàn)豐富。如:她告訴我“羅馬很熱,街上小攤賣的冰激淋和水都很貴,你要到超級(jí)市場(chǎng)去賣。”
(3)熱情、活潑。如:她一見我,立即坐起來(lái)打招呼,問(wèn)我玩得怎樣,又問(wèn)我從哪里來(lái)……她一聽,高興得大叫……馬上拿糖給我吃。
(4)生存能力強(qiáng)。如:烏塔說(shuō)她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼,以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助……每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單,假期還到別人家里陪兒童玩。
(5)有責(zé)任感。如:然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。……給家里的每一個(gè)人買禮物。
(6)做事有條理,有計(jì)劃。如:她拿出一摞書給我看,全是歐洲各國(guó)的旅游指南,每個(gè)國(guó)家都是厚厚的一冊(cè),介紹得十分詳細(xì)……為這次旅行他準(zhǔn)備了整整3年,讀了很多有關(guān)這些國(guó)家的書籍……
設(shè)計(jì)意圖:
直入主題,引起學(xué)生思考,討論,并讓學(xué)生把自己體會(huì)到的烏塔的性格特點(diǎn)板書到黑板上,這對(duì)學(xué)生是一種肯定,一種鍛煉。
5.學(xué)生交流課前搜集、了解到的有關(guān)外國(guó)孩子的學(xué)習(xí)和生活情況等的資料,談一談中國(guó)孩子與外國(guó)孩子有哪些不同之處,你認(rèn)為外國(guó)孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們中國(guó)孩子學(xué)習(xí),中國(guó)孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)是外國(guó)孩子所缺少的?
設(shè)計(jì)意圖:
學(xué)生在課后已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí),搜集到了大量資料,還自己動(dòng)手制作了課件,讓學(xué)生到講臺(tái)前演示給同學(xué)們看,可以使學(xué)生有一種成就感,藉此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
四、引領(lǐng)思辯,提升認(rèn)識(shí)
1.一個(gè)外國(guó)小女孩可以獨(dú)自一人游歐洲,而對(duì)我們中國(guó)小學(xué)生來(lái)說(shuō),這卻是一件不敢想的事。烏塔和中國(guó)小學(xué)生不同在哪里,造成這種不同的原因是什么?是我們國(guó)家的教育教學(xué)方法不夠科學(xué)嗎?現(xiàn)在,同學(xué)們自愿結(jié)組,贊同我們教育教學(xué)方法的在一組,不贊同的在一組,大家進(jìn)行辯論。
設(shè)計(jì)意圖:
自主合作,主動(dòng)探究,相信這樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)生會(huì)非常愛學(xué),更會(huì)積極地討論。鼓勵(lì)同學(xué)們讀書要有獨(dú)特的見解,同時(shí),教師要特別說(shuō)明“每一種認(rèn)識(shí)都是金子”的道理,不脫離書中的語(yǔ)言,不脫離生活實(shí)際,對(duì)學(xué)生認(rèn)真地讀書,認(rèn)真地思考有一個(gè)界定。
2.展開辯論
設(shè)計(jì)意圖:
教師要給予充分的時(shí)間,更要參與到同學(xué)們的辯論中去,成為其中的一員。教師也要有獨(dú)特的見解,這是對(duì)學(xué)生最好的支持。
3.一分鐘演講,談?wù)勎覀冊(cè)撊绾五憻捵约旱莫?dú)立自主的能力。
設(shè)計(jì)意圖:
深入研究課文內(nèi)容,擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。同時(shí),學(xué)生廣泛地查詢資料,學(xué)習(xí)知識(shí),流利地表達(dá),這樣,不僅涉入了知識(shí),又鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)的能力。
五、總結(jié)全文,升華感受
1.教師提出自己的建議:
(1)我們應(yīng)該向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神,但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游,而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想,逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。
(2)一人外出,要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備。
(3)要像烏塔一樣有主見而不盲動(dòng),膽大心細(xì),會(huì)待人接物。
一個(gè)人的自立精神、生活經(jīng)驗(yàn)、生活能力,只有通過(guò)時(shí)間才能鍛煉出來(lái)。
2.把這個(gè)故事講給父母聽,聽聽他們的意見。
3.小調(diào)查《從烏塔中外小學(xué)生的不同》。
查找資料,分析原因,互相交流。
板書設(shè)計(jì):
7.烏塔
1.打工掙錢 有主見
烏塔——周游歐洲
2.閱讀書籍,了解各國(guó) 膽大心細(xì)
3.懂得自保、自救 自立精神
教后反思:
《烏塔》是一堂“自主式”展示課,體現(xiàn)了課堂教學(xué)以學(xué)為主體的精神,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)、選擇權(quán)還給了學(xué)生,使學(xué)生真正做了學(xué)習(xí)的主人。
1.拓寬渠道,內(nèi)外勾通。將語(yǔ)文教學(xué)置身于廣闊的社會(huì)生活中,引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)文教學(xué)的“小課堂”走向社會(huì)生活的“大天地”,廣開語(yǔ)文信息之源,變以往的“教材成為學(xué)生的世界”為“讓世界成為學(xué)生的教材”。如:課前發(fā)動(dòng)學(xué)生通過(guò)翻閱課外書,網(wǎng)上查找,請(qǐng)教家長(zhǎng)等多種渠道,收集有關(guān)論文等。小主人翁“烏塔”所到過(guò)的歐洲各大城市的風(fēng)貌,并制成課件,使學(xué)生明白生活中處處有語(yǔ)文。
2.創(chuàng)設(shè)情境,身心愉快,其樂(lè)融融。教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了正,反兩方辯論的形式,突破了理解中的困難,增強(qiáng)協(xié)作意識(shí),學(xué)生學(xué)得輕松,又讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中,提高語(yǔ)言文字的表達(dá)能力,加強(qiáng)了對(duì)課文的理解,又使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。
3.重視知識(shí)能力的遷移。如在引導(dǎo)學(xué)生用多種形式理解語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)上,還進(jìn)行了思想教育和情感陶冶,達(dá)到了“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界,并要學(xué)生回家把自己對(duì)“烏塔”的見解寫在日記上。
總之,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生處于入景入情,情景交融之中,想像馳騁,學(xué)得愉快,氣氛活躍,學(xué)生的潛能得到開發(fā)。
烏 塔 篇10
*、
學(xué)生視角
一個(gè)十四歲的德國(guó)小姑娘,獨(dú)自一人游歐洲,這對(duì)沒出過(guò)遠(yuǎn)門的中國(guó)小朋友來(lái)說(shuō),是一件不敢想的事。基于這種想法,學(xué)生必會(huì)以獨(dú)特的思維,以贊揚(yáng)或批評(píng)的態(tài)度來(lái)閱讀這篇課文。
教師思考
任何事情都要辯論地看,尤其是這篇課文所反映的思想內(nèi)容,它會(huì)引起不同類型的人的思想碰撞,所以要引導(dǎo)學(xué)生辯證地看問(wèn)題,肯定好的一面,并非刻意地去模仿學(xué)習(xí)烏塔的做法。
這是一篇獨(dú)立閱讀文章,教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生走上自學(xué)之舟,讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己提出問(wèn)題,自行商討解決,并組織學(xué)生起來(lái)搞一些辯論活動(dòng)。
信息資料
搜集、查閱中國(guó)以及世界歷史上獨(dú)立自主、有個(gè)性的名人的故事。
查閱有關(guān)歐洲各國(guó)的風(fēng)土人情。
教學(xué)要求
認(rèn)讀6個(gè)字,其中一個(gè)多音字。能針對(duì)文中的不同觀點(diǎn),聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行討論。了解烏塔獨(dú)自一個(gè)人到歐洲旅游的故事,感受他的自立意識(shí)和獨(dú)立生活能力。
教學(xué)重點(diǎn)
了解烏塔獨(dú)自一個(gè)人到歐洲旅游的故事,感受他的自立意識(shí)和獨(dú)立生活能力。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
(用簡(jiǎn)短的內(nèi)容導(dǎo)入課文,引發(fā)學(xué)生的回憶,激發(fā)學(xué)生的興趣)
二、新授
1、自學(xué)
用自己喜歡的方式讀課文,在不理解的地方做上標(biāo)記。
2、匯報(bào)
結(jié)合課文內(nèi)容談一談你是如何看待烏塔的?烏塔身上具有什么性格特點(diǎn)?
(直入主題,引起學(xué)生思考,討論,并讓學(xué)生把自己體會(huì)到的烏塔的性格特點(diǎn)板書到黑板上,這對(duì)學(xué)生是一種肯定,一種鍛煉。)
生活經(jīng)驗(yàn)豐富 熱情、活潑 有愛心 膽大心細(xì) 有主見 ……
3、組織討論
一個(gè)外國(guó)小女孩可以獨(dú)自一人游歐洲,而對(duì)我們中國(guó)小學(xué)生來(lái)說(shuō),這卻是一件不敢想的事。烏塔和中國(guó)小學(xué)生不同在哪里,造成這種不同的原因是什么?是我們國(guó)家的教育教學(xué)方法不夠科學(xué)嗎?現(xiàn)在,同學(xué)們自愿結(jié)組,贊同我們教育教學(xué)方法的在一組,不贊同的在一組,大家進(jìn)行辯論。(自主合作,主動(dòng)探究,相信這樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)生會(huì)非常愛學(xué),更會(huì)積極地討論。鼓勵(lì)同學(xué)們讀書要有獨(dú)特的見解,同時(shí),教師要特別說(shuō)明“每一種認(rèn)識(shí)都是金子”的道理,不脫離書中的語(yǔ)言,不脫離生活實(shí)際,對(duì)學(xué)生認(rèn)真地讀書,認(rèn)真地思考有一個(gè)界定。)
展開辯論 (在這里,教師要給予充分的時(shí)間,更要參與到同學(xué)們的辯論中去,成為其中的一員。教師也要有獨(dú)特的見解,這是對(duì)學(xué)生最好的支持。)
一分鐘演講,談?wù)勎覀冊(cè)撊绾五憻捵约旱莫?dú)立自主的能力。
(深入研究課文內(nèi)容,擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。同時(shí),學(xué)生廣泛地查詢資料,學(xué)習(xí)知識(shí),流利地表達(dá),這樣,不僅涉入了知識(shí),又鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)的能力。)
三、鞏固
題目:《從烏塔看中外小學(xué)生的不同》
要求:學(xué)生通過(guò)查找資料分析中小學(xué)生在計(jì)算能力、動(dòng)手操作能力、自理能力、家庭責(zé)任感等方面的不同,并簡(jiǎn)單分析造成這種不同的原因,也可列成表格,和小組同學(xué)之間互相交流。 板書設(shè)計(jì):
烏 塔 篇11
《烏塔》一課,講述的是德國(guó)一位14歲的小姑娘,烏塔獨(dú)自一人漫游歐洲的事。全文敘述的事情是具體清楚,揭示的主題耐人尋味。根據(jù)教材編排和訓(xùn)練重點(diǎn),本單元著重進(jìn)行“閱讀要有自己的見解”的訓(xùn)練,在教學(xué)《白楊》、《桃花心木》兩篇精讀課文的基礎(chǔ)上,作為一篇略讀課文,可以讓學(xué)生自讀、自悟。對(duì)此,確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為:(1)理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)國(guó)外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自主的精神,激發(fā)熱愛生活的情感;(2)通讀全文,通過(guò)辯論的形式,提出自己閱讀的見解,提高認(rèn)識(shí)。
教學(xué)思路
一、自讀課文,引發(fā)思考
對(duì)于略讀課文,我們向來(lái)強(qiáng)調(diào)給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間,同時(shí)承擔(dān)起進(jìn)行單元組訓(xùn)練的任務(wù)。因此,首先必須讓學(xué)生充分的閱讀課文,總體理解課文內(nèi)容。這一過(guò)程是學(xué)生自由的讀書,讀前提出要求,使學(xué)生帶著明確的目的閱讀。具體的要求是:(1)認(rèn)真讀原文,把原文讀通順,遇到不理解或有困難的地方再多讀幾遍,并嘗試著自己解決。(2)想一想課文主要講了一件什么事情,理清課文的條理。自讀課文的目的是為了讓學(xué)生初步感知課文,整體把握課文內(nèi)容,為進(jìn)一步深入探究學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
在整體感知課文的基礎(chǔ)上,學(xué)生比較容易歸納出課文的主要內(nèi)容。這時(shí),教師可以拋出問(wèn)題:讓一個(gè)十幾歲的小姑娘獨(dú)自出行,好不好?這問(wèn)題看似普通,其實(shí)引發(fā)了學(xué)生的思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己閱讀課文的見解,更重要的是,它引起了學(xué)生的辯論,為領(lǐng)會(huì)內(nèi)容提出認(rèn)識(shí)做了準(zhǔn)備。
二、組織辯論,引導(dǎo)探究
學(xué)生的思想中存在著兩種截然相反的觀點(diǎn):一是小孩子獨(dú)自出行,不好;一是小孩子獨(dú)自出行,很好。對(duì)于這兩種觀點(diǎn),教師不要急于做出結(jié)論,可以要求學(xué)生再次認(rèn)真閱讀課文,到文中找出根據(jù)來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn),大膽發(fā)言,說(shuō)出看法。
此時(shí),教師就可以組織一場(chǎng)辯論會(huì),把持有兩種不同觀點(diǎn)的同學(xué)分成正反雙方,通過(guò)辯論來(lái)引導(dǎo)他們提高認(rèn)識(shí)。結(jié)果,正方觀點(diǎn)鮮明簡(jiǎn)練,認(rèn)為獨(dú)自出行能培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的精神,增長(zhǎng)見識(shí);反方則擔(dān)心獨(dú)自出行的安全、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等問(wèn)題。當(dāng)雙方爭(zhēng)執(zhí)不下,教師應(yīng)注意把握語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),要引導(dǎo)辯論的雙方從課文中找出依據(jù)反駁對(duì)方。正方的同學(xué)找出的重點(diǎn)語(yǔ)句,足以解決反方同學(xué)的擔(dān)心,請(qǐng)看:
(1)反方觀點(diǎn):“小孩一個(gè)人出行多不安全啊!”正方反駁:“烏塔說(shuō)她在家就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程,每到一個(gè)地方就先查警察局的電話號(hào)碼,以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助。然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。”
(2)反方觀點(diǎn):“一個(gè)人外出漫游,不是要花很多錢的嗎》小學(xué)生沒有經(jīng)濟(jì)收入,不必急著外出。”正方反駁:烏塔“因?yàn)槟挲g小,可以享受優(yōu)惠,買一張全歐洲旅行聯(lián)票,不到400馬克。”再說(shuō),還可以勤工儉學(xué),烏塔“每個(gè)周末去幫餐館或超市分發(fā)廣告單,假期還到別人家里陪兒童玩。”
(3)反方觀點(diǎn):“小孩子一個(gè)人外出,沒有大人指導(dǎo),會(huì)增長(zhǎng)見識(shí)嗎?”正方反駁:“烏塔為這次旅行準(zhǔn)備了整整三年,讀了很多有關(guān)國(guó)家的書籍”,烏塔“拿出一摞書,全是歐洲各國(guó)的旅行指南”,“對(duì)照看著,就像老師帶我玩一樣。”
經(jīng)過(guò)一番辯論,原先持反方觀點(diǎn)的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),原來(lái)自己的擔(dān)心全是多余的,烏塔已經(jīng)用自己的親生經(jīng)歷告訴了我們,小孩子獨(dú)自出行不再是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)。在這里,教師組織學(xué)生進(jìn)行辯論的過(guò)程,其實(shí)就是學(xué)生發(fā)表閱讀見解的過(guò)程,當(dāng)然,學(xué)生所發(fā)表的見解也并非孤立的隨意的說(shuō)。而是密切聯(lián)系課文,探究課文的過(guò)程,不僅深入了解了課文內(nèi)容,而且扎實(shí)訓(xùn)練了本單元的知識(shí)點(diǎn),形式新穎活潑,探討有實(shí)效。值得一提的是,教師必須要樹立明確的觀念,要學(xué)生學(xué)習(xí)烏塔的獨(dú)立自主的精神,教師必須從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課做起,從大膽發(fā)表獨(dú)立的見解入手。對(duì)于學(xué)生的不同意見,教師應(yīng)充分肯定,只要能說(shuō)出自己的見解,都予以鼓勵(lì)贊揚(yáng),這既有利于提高學(xué)生閱讀的興趣,又有利于保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性,養(yǎng)成勇于發(fā)表獨(dú)立見解的習(xí)慣。
三、總結(jié)提升,提高認(rèn)識(shí)
激烈的辯論可以提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí),但這辯論也需要老師的指導(dǎo)。總結(jié)全文時(shí),著重點(diǎn)撥說(shuō)的兩段話:(1)愛孩子,為什么就不能讓他們單獨(dú)出門?“(2)只從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美。
在總結(jié)提升時(shí),需要注意的是,鑒于中國(guó)和德國(guó)國(guó)情的不同,不必要求學(xué)生一定要像烏塔一樣獨(dú)自外出,而應(yīng)該首先克服思想上的惰性,然后嘗試著去逐步提高生活能力。當(dāng)你具備了一定的基礎(chǔ)和能力,外出旅行也不再是困難的事了。
四、安排活動(dòng),課外延伸
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。”可以說(shuō),《烏塔》一課的主旨和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的提法是相吻合的。對(duì)此,我們不妨課外組織“讓孩子獨(dú)自出行-----學(xué)烏塔、家鄉(xiāng)尋春記”的活動(dòng),活動(dòng)的范圍先確定在“家鄉(xiāng)”這一小范圍,可以聘請(qǐng)家長(zhǎng)、老師同時(shí)參加,以小組的形式,嘗試自行設(shè)計(jì)外出路線,自行安排外出設(shè)備,自行準(zhǔn)備外出經(jīng)費(fèi),設(shè)身處地的體驗(yàn)烏塔的感受。活動(dòng)結(jié)束,召開一次座談會(huì),總結(jié)活動(dòng)的心得,并指導(dǎo)完成一次實(shí)踐性習(xí)作。
烏 塔 篇12
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、能認(rèn)讀本課生字詞,理解不懂的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)閱讀課文,了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1、訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考,要有自已的見解。
2、按養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
4、 訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
(三)德育滲透點(diǎn)
使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示:我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。
教學(xué)要求
1.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字,了解新詞的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的意識(shí)和能力,克服依賴思想,注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解烏塔和中國(guó)小學(xué)生的不同在哪里,以及造成這種不同的原因是什么,談出自己的見解。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們也許到過(guò)很多地方去旅游,都和誰(shuí)到過(guò)哪些地方。
這節(jié)課讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位德國(guó)小姑娘,看看她是怎樣旅游的?
二、 自學(xué)課文。
1.用自己喜歡的方式讀課文,在不理解的地方做上標(biāo)記。
2.小組交流讀書的感受。
重點(diǎn)理解以下句子的含義:
“一個(gè)14歲的小學(xué)生,獨(dú)自一人游歐洲,如果不是親眼所見,我決不會(huì)相信。”
“愛孩子,為什么就不能讓他們獨(dú)出門?”
“光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美。我從電視上經(jīng)常看見意大利,但只有在這里,它的美麗才感動(dòng)了我。”
3.結(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔是一個(gè)什么樣的孩子。
自理能力強(qiáng)。如:說(shuō)話間,她已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋,從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。
生活經(jīng)驗(yàn)豐富。如:她告訴我:“羅馬很熱,街上小攤賣的冰淇淋和水都很貴,你要到超級(jí)市場(chǎng)去買。”
熱情、活潑。如:她一見我,立即坐起來(lái)打招呼,問(wèn)我玩得怎樣,又問(wèn)我從哪里來(lái)。……她一聽,高興得大叫……馬上拿糖給我吃,……
生存能力強(qiáng)。如:烏塔說(shuō)她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程,每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼,以便遇到危險(xiǎn)期和困難時(shí)請(qǐng)求幫助。……每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單,假期還到別人家里陪兒童玩。
有責(zé)任感、有計(jì)劃。如:然后給家里撥電話或寄張明信片。……給家里的每一個(gè)人買禮物。
做事有條理、有計(jì)劃。如:她拿出一摞書給我看,全是歐洲各國(guó)的旅游指南,每個(gè)國(guó)家都是厚厚一冊(cè),介紹得十分詳細(xì)。……為這次旅行她準(zhǔn)備了整整3年,讀了很多有關(guān)這些國(guó)家的書籍,……
三、 討論:從烏塔的身上,你得到了什啟發(fā),受到了什么啟示?
四、布置實(shí)踐作業(yè)。
題目:《從烏塔看中外小學(xué)生的不同》
要求:學(xué)生通過(guò)查找資料分析中外小學(xué)生在計(jì)算能力、動(dòng)手操作能力、自理能力、家庭責(zé)任感等方面的不同,并簡(jiǎn)單分析造成這種不同的原因。可列成表格,和小同學(xué)之間互相交流。
烏 塔 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)本課的生字“漱、薩、臘、邏、輯”。
2、讀懂課文,能對(duì)文章記敘事情闡述自己的看法和見解。
3、有感情地朗讀課文,從中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂課文,能對(duì)文章記敘事情闡述自己的看法和見解。
教學(xué)難點(diǎn):
從敘述、描寫中了解人物的特點(diǎn)、感悟深層意思并談出自己見解。
教具準(zhǔn)備:小黑板、地圖。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上感知課文。
1、你們獨(dú)自一個(gè)人出過(guò)門嗎?最遠(yuǎn)的到過(guò)哪?看樣去的?
2、有個(gè)了不起的小姑娘,她才14歲就一個(gè)人周游歐洲。她的名字叫--烏塔(板書課題)
二、檢查自學(xué)情況
1、檢查生字
2、檢查詞語(yǔ)的理解。
3、檢查課文讀通情況。
⑴分組通讀課文,教師發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生糾正。
⑵課文講了一件什么事?
4、出示地圖,介紹歐洲,讓學(xué)生對(duì)烏塔油然而生敬意。
三、深入學(xué)習(xí)課文,集會(huì)文章思想。
(一)根據(jù)這件事,學(xué)生自由質(zhì)疑,教師歸納,引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題,再次自讀課文。
1、烏塔如何掌握游歷歐洲的路線。
2、烏塔不怕一個(gè)人路上碰到危險(xiǎn)嗎?
3、烏塔都到過(guò)哪些地方?
4、你覺得烏塔是個(gè)怎樣的孩子,你是從哪些地方體會(huì)到的?說(shuō)說(shuō)你的理由和見解。
(二)學(xué)生帶問(wèn)題,小組合作學(xué)習(xí)。
(三)反饋學(xué)習(xí)情況,教師點(diǎn)撥,加深理解。
四、聯(lián)系生活實(shí)際、討論。
1、提出討論的論題:一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人遠(yuǎn)行。
2、初步了解學(xué)生的看法后,根據(jù)該和不該將學(xué)生分為兩部分,在班級(jí)反饋。
3、教師根據(jù)情況行當(dāng)評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)全文,有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì):
1.打工掙錢
烏塔 周游歐洲 2.閱讀書籍,了解各國(guó)
3.懂得自保、自救
《烏塔》一課反思
昨天,學(xué)習(xí)了一篇課文《烏塔》,講的是一位年僅14歲的小姑娘獨(dú)自一人游歷歐洲的事。她不但自己掙路費(fèi),而且閱讀了大量書籍。學(xué)完這篇課文,作業(yè)布置讓學(xué)生寫學(xué)完這篇課文后的感受、想法。
今天作業(yè)收上來(lái)以后,我仔細(xì)閱讀著孩子們的“心”。其中,陳浩淼同學(xué)寫的《我要飛》給我很大的觸動(dòng)。他在習(xí)作中這樣寫到:向?yàn)跛菢右粋(gè)人游歐洲,簡(jiǎn)直是想都別想,而且假如家長(zhǎng)真的讓去的話,學(xué)校也不會(huì)同意。你看,烏塔是利用暑假去的,因?yàn)橥鈬?guó)從不留作業(yè),而我們呢?整個(gè)暑假都被排的滿滿當(dāng)當(dāng),我們首先做完學(xué)校留的作業(yè),然后呢,還得再做家長(zhǎng)留的一堆課外作業(yè),這還不夠,家長(zhǎng)還得給報(bào)幾個(gè)課外班。所以我們連出去玩的機(jī)會(huì)都沒有了。我想對(duì)全國(guó)的家長(zhǎng)、老師們說(shuō):讓我們玩玩吧,把我們放開,讓我們展翅高飛吧!
看完他的習(xí)作,我深深地感到我們的孩子太累了。這也是我們中國(guó)應(yīng)試教育的弊端,也反映了家長(zhǎng)們望子成龍、望女成鳳的迫切心態(tài)。身為他們的老師,如何能讓他們學(xué)的有興趣,學(xué)的輕松,學(xué)的快樂(lè)?能讓他們有更多的時(shí)間在社會(huì)這個(gè)大課堂中鍛煉他們的能力,磨煉他們的意志。長(zhǎng)大后,步入社會(huì)能向小鳥一樣自由翱翔而不象虎皮鸚鵡一樣,離開了鳥籠,卻因?yàn)槭チ艘捠衬芰ΓI死在大自然中!