烏塔
＊、學生視角
一個十四歲的德國小姑娘，獨自一人游歐洲，這對沒出過遠門的中國小朋友來說，是一件不敢想的事。基于這種想法，學生必會以獨特的思維，以贊揚或批評的態度來閱讀這篇課文。
教師思考
任何事情都要辯論地看，尤其是這篇課文所反映的思想內容，它會引起不同類型的人的思想碰撞，所以要引導學生辯證地看問題，肯定好的一面，并非刻意地去模仿學習烏塔的做法。
這是一篇獨立閱讀文章，教師的任務是引導學生走上自學之舟，讓學生自己學習，自己提出問題，自行商討解決，并組織學生起來搞一些辯論活動。
信息資料
搜集、查閱中國以及世界歷史上獨立自主、有個性的名人的故事。
查閱有關歐洲各國的風土人情。
教學要求
認讀6個字，其中一個多音字。能針對文中的不同觀點，聯系生活實際進行討論。了解烏塔獨自一個人到歐洲旅游的故事，感受他的自立意識和獨立生活能力。
教學重點
了解烏塔獨自一個人到歐洲旅游的故事，感受他的自立意識和獨立生活能力。
課時安排：1課時
教學過程
一、引入新課
（用簡短的內容導入課文，引發學生的回憶，激發學生的興趣）
二、新授
1、自學
用自己喜歡的方式讀課文，在不理解的地方做上標記。
2、匯報
結合課文內容談一談你是如何看待烏塔的？烏塔身上具有什么性格特點？
（直入主題，引起學生思考，討論，并讓學生把自己體會到的烏塔的性格特點板書到黑板上，這對學生是一種肯定，一種鍛煉。）
生活經驗豐富 熱情、活潑 有愛心 膽大心細 有主見 ……
3、組織討論
一個外國小女孩可以獨自一人游歐洲，而對我們中國小學生來說，這卻是一件不敢想的事。烏塔和中國小學生不同在哪里，造成這種不同的原因是什么？是我們國家的教育教學方法不夠科學嗎？現在，同學們自愿結組，贊同我們教育教學方法的在一組，不贊同的在一組，大家進行辯論。（自主合作，主動探究，相信這樣的學習方法學生會非常愛學，更會積極地討論。鼓勵同學們讀書要有獨特的見解，同時，教師要特別說明“每一種認識都是金子”的道理，不脫離書中的語言，不脫離生活實際，對學生認真地讀書，認真地思考有一個界定。）
展開辯論 （在這里，教師要給予充分的時間，更要參與到同學們的辯論中去，成為其中的一員。教師也要有獨特的見解，這是對學生最好的支持。）
一分鐘演講，談談我們該如何鍛煉自己的獨立自主的能力。
（深入研究課文內容，擴大學生學習和思維的空間。同時，學生廣泛地查詢資料，學習知識，流利地表達，這樣，不僅涉入了知識，又鍛煉了語言表達的能力。）
三、鞏固
題目：《從烏塔看中外小學生的不同》
要求：學生通過查找資料分析中小學生在計算能力、動手操作能力、自理能力、家庭責任感等方面的不同，并簡單分析造成這種不同的原因，也可列成表格，和小組同學之間互相交流。 板書設計：