《烏塔》一課教學(xué)隨想（精選15篇）
《烏塔》一課教學(xué)隨想 篇1
《烏塔》這篇課文描述的是一位德國(guó)小女孩獨(dú)自一個(gè)人游歐洲的事。反映了外國(guó)少年兒童獨(dú)立生活的能力和自主意識(shí)。反映他們對(duì)生活的熱愛(ài)。學(xué)生如何從文中體會(huì)感悟。學(xué)到知識(shí)，現(xiàn)就我教學(xué)這一課淺淡自我看法。
這是一篇閱讀課文。根據(jù)閱讀課文要求。學(xué)生應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下獲取知識(shí)，受到教育，如何設(shè)計(jì)這篇課文教學(xué)。應(yīng)以此據(jù)，教學(xué)時(shí)我主要是以發(fā)表自我之見(jiàn)解作為這節(jié)課活動(dòng)的中心，因此在教學(xué)中我以“這個(gè)德國(guó)小姑娘獨(dú)自一個(gè)人游行，應(yīng)不應(yīng)該？為什么”為題展開(kāi)討論，讓學(xué)生發(fā)表自我見(jiàn)解。
1、討論前準(zhǔn)備：
學(xué)生應(yīng)預(yù)習(xí)并知道德國(guó)小姑娘是如何旅行歐洲。對(duì)于這一點(diǎn)一般的學(xué)生只要多加思考就不難理解。
2、展開(kāi)討論：
要求結(jié)合實(shí)際。
⑴ 教師提示：
一個(gè)人外出旅行有哪些好處和壞處，從烏塔這樣獨(dú)自旅行是利還是弊多？
⑵ 學(xué)生展開(kāi)討論后發(fā)言：
（從學(xué)生的發(fā)言中我們可發(fā)現(xiàn)。）
學(xué)生甲：獨(dú)自一個(gè)人外出旅行為助我們培養(yǎng)獨(dú)立自主能力。
學(xué)生乙：烏塔他能自己攢錢(qián)去旅行說(shuō)明他很有計(jì)劃和經(jīng)濟(jì)頭腦。
丙說(shuō)：只要我們做好充分準(zhǔn)備是可以一個(gè)人外出旅行的。
丁說(shuō)：哪是外國(guó)小朋友才這樣做。我們的父親母親對(duì)于我們一個(gè)人出去玩都不放心，更不要說(shuō)出國(guó)旅行。
也有許多同學(xué)說(shuō)了許多不是，如不安全，被人騙了怎么辦等，就這些不足展開(kāi)一步討論：即如何避免這些不足通過(guò)討論，同學(xué)們一致認(rèn)為外出獨(dú)自旅行，利多弊少。
從學(xué)生討論過(guò)程中我們不難發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)習(xí)勝似教師的講解。其實(shí)討論的過(guò)程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主感知，自我接受教育的過(guò)程，是學(xué)生明辨是非的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。
《烏塔》一課教學(xué)隨想 篇2
一、說(shuō)教材
《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第二組的一篇略讀課文，課文主要講了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情，反映了國(guó)外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意識(shí)，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛(ài)。
文章按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)。先寫(xiě)初逢烏塔，是在羅馬的旅館里，主要寫(xiě)她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行裝，準(zhǔn)備按計(jì)劃繼續(xù)游覽;接著寫(xiě)晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要寫(xiě)了烏塔的這次旅游的行程之長(zhǎng)，安排之周，準(zhǔn)備之久，以及獨(dú)立生活的意識(shí);最后寫(xiě)烏塔和“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。
教學(xué)目的：
1、認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)閱讀課文，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。
3、訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考，要有自己的見(jiàn)解。
4、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
5、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
6、使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解?這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。
二、說(shuō)教法學(xué)法
教育家陶行知老先生說(shuō)過(guò)：“好的先生，不是教書(shū)，乃是教學(xué)生學(xué)。”教學(xué)中不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，更需教教學(xué)生會(huì)學(xué)。
為確立學(xué)生主體地位，教學(xué)中靈活運(yùn)用自學(xué)法和討論法，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——解決問(wèn)題——總結(jié)問(wèn)題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，語(yǔ)言表述能力、訓(xùn)練思維的靈活性，敏捷性。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文，還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時(shí)，如何去挖掘人物的品質(zhì)，從中發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)、啟發(fā)談話，引入新課。
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?都到過(guò)什么地方?是獨(dú)自旅游的一位14歲的德國(guó)小姑娘獨(dú)自一人旅游了歐洲，你們想不想了解她是怎樣旅游的呢?這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)22課(板書(shū)：烏塔)
2、出示地圖，簡(jiǎn)介歐洲
(二)、新授
1、師導(dǎo)入：年僅14歲的小姑娘烏塔居然去了那么多國(guó)家，而且還是一個(gè)人去的，你認(rèn)為她是一個(gè)怎樣的孩子?請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打22課，按自學(xué)要求學(xué)習(xí)課文。
(出示小黑板)你認(rèn)為烏塔是一個(gè)怎樣的孩子?
①先自主學(xué)習(xí)②合作學(xué)習(xí)③集體交流④歸納板書(shū)
2、師過(guò)渡導(dǎo)入：小烏塔真是不錯(cuò)，連老師都很佩服她呢?課文中不僅寫(xiě)了烏塔的經(jīng)歷，也談到了中國(guó)孩子的生活，這句話是怎樣理解?(出示小黑板)
談一談你對(duì)“光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美!”這句話的理解。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
四、知識(shí)拓展
你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解?
(一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人出去旅游?)
五、質(zhì)疑
六、總結(jié)
同學(xué)們、在任何時(shí)代，任何社會(huì)都需要獨(dú)立自主的人，我們從小培養(yǎng)自立的能力和習(xí)慣，自已會(huì)做的事情自己做，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，自立自強(qiáng)，向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)，有主見(jiàn)而并不盲目，把安全放在第一位，膽大心細(xì)，熱情交往，有愛(ài)心，好學(xué)。我相信，將來(lái)你們一定會(huì)成為祖國(guó)的驕傲!
七、作業(yè)
1、本課到這里即將結(jié)束，同學(xué)們一定有很多感想吧!回去之后把你的感想寫(xiě)下來(lái)。
2、向爸爸媽媽講書(shū)述這件事，和他們交流一下見(jiàn)解和看法
《烏塔》一課教學(xué)隨想 篇3
教學(xué)目標(biāo) ：
1.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。
2.能有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、啟發(fā)談話，引入新課。
同學(xué)們喜歡旅游嗎？旅游時(shí)，你們是不是由爸爸媽媽帶著？可是一位14歲的德國(guó)小姑娘竟然獨(dú)自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨(dú)自一人旅游的？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知。
1.用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2.交流初讀感受，提出疑難之處。
（教師梳理、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。）
三、再讀感悟，發(fā)表見(jiàn)解。
1.學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)，認(rèn)真思考，自讀自悟。
2.小組內(nèi)交流討論。
3.全班交流，互助解疑。
（l）教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解”？
（2）談一談你對(duì)“光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話的理解。
（3）你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂(lè)趣嗎？
（4）出示課文插圖，看插圖，你認(rèn)為烏塔是個(gè)什么樣的孩子？
4.學(xué)生交流課前搜集、了解到的有關(guān)外國(guó)孩子的學(xué)習(xí)和生活情況等的資料，談一談中國(guó)孩子與外國(guó)孩子有哪些不同之處，你認(rèn)為外國(guó)孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們中國(guó)孩子學(xué)習(xí)，中國(guó)孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)是外國(guó)孩子所缺少的？
四、課堂總結(jié)
1.有感情地朗讀全文。
2.學(xué)了本課后，你有何感受，受到什么啟發(fā)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)、去思考，想辦法解決問(wèn)題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國(guó)孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料，有助于學(xué)生理解“14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲。”教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè)。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
《烏塔》一課教學(xué)隨想 篇4
一、說(shuō)教材
1、教材分析
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小語(yǔ)第七冊(cè)第五單元的《頤和園》，這一單元是以“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”為專題組編的，《頤和園》是一篇精讀課文，課文按游覽順序具體描寫(xiě)了頤和園的美麗景色，具體生動(dòng)地寫(xiě)出了各個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn)，語(yǔ)言與景色都給人一種美的享受。
本篇課文分兩課時(shí)教學(xué)，這里重點(diǎn)介紹第二課時(shí)。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及教材要求、學(xué)情，確定教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）知識(shí)與能力：能夠按照游覽順序用自己的話說(shuō)出課文主要內(nèi)容；理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。
（2）過(guò)程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)換詞、比較句子的方式從詞句內(nèi)容和表達(dá)方式上領(lǐng)悟語(yǔ)句，品味優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì)景物特點(diǎn)不同，描寫(xiě)方法不同。
（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：在品味優(yōu)美語(yǔ)言過(guò)程中感受景色的美好，激發(fā)學(xué)生探究“世界遺產(chǎn)”的興趣。
3、教學(xué)重點(diǎn):
根據(jù)教材的編排和學(xué)生的實(shí)際，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：
1、引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園大而美的特點(diǎn)，受到情感熏陶。
2、學(xué)習(xí)作者按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法，其中第二點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
課堂教學(xué)是一個(gè)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的雙向交流活動(dòng)。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，教師式學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。因此，要讓閱讀活起來(lái)，關(guān)鍵要落實(shí)學(xué)生的主體地位，把自主探究、合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)貫穿于教學(xué)全過(guò)程。
為了達(dá)到目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求以及中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我確定教學(xué)思路：以學(xué)定教，以讀為本，提高學(xué)生的自學(xué)、閱讀能力。教學(xué)中力爭(zhēng)做到以讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng)，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程。以學(xué)生讀、說(shuō)、議、寫(xiě)，去代替教師單一的講授，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣，陶冶情操，啟迪心智、感悟積淀的四重境界。
三、說(shuō)教學(xué)流程
1、長(zhǎng)文短讀，整體把握
在讀通讀順課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生瀏覽課文，圈出作者游覽的景點(diǎn)。此處我想著重指出一點(diǎn)的是，整篇課文其實(shí)分三個(gè)大景點(diǎn)，即長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖。萬(wàn)壽山又包括佛香閣和排云殿等小景點(diǎn)；昆明湖又包括小島和十七孔橋。教師通過(guò)圖片和資料介紹避免學(xué)生把所有景點(diǎn)都并列處理。這樣學(xué)生才能更好地理解文章的結(jié)構(gòu)安排。
然后想一想作者是按怎樣順序游覽這些景點(diǎn)的，從課文哪些詞句可以看出來(lái)，找到相應(yīng)的句子畫(huà)出來(lái)，并連起來(lái)讀。于是一篇長(zhǎng)長(zhǎng)的文章就剩下短短的幾十個(gè)字。“北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。游人走過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋，就可以去小島上玩。頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。”
為了使學(xué)生更直觀地了解這幾處景點(diǎn)的方位，可以出示頤和園景點(diǎn)地圖。邊看圖邊說(shuō)游覽的順序。
長(zhǎng)文短讀旨在使學(xué)生明確作者的游覽順序，學(xué)習(xí)按游覽順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。并在讀中領(lǐng)悟每一段的開(kāi)頭句所起的承上啟下的連綴作用。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本整體把握的能力和概括能力。
2、品讀詞句，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
“頤和園的景點(diǎn)各具特色，美不勝收。我們跟隨作者先去哪游覽呢？”預(yù)設(shè)如下：長(zhǎng)廊。
“長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)？作者是怎樣寫(xiě)的呢？”引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，品味、體會(huì)、朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)：
①綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)廊的長(zhǎng)，畫(huà)多且美的特點(diǎn)。并以此指導(dǎo)朗讀。
總結(jié)學(xué)法：景物有什么特點(diǎn)？作者是怎樣寫(xiě)的？抓住重點(diǎn)詞句理解、朗讀。
遷移：就用這種方法，你來(lái)接著“游覽”萬(wàn)壽山，自己讀讀、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生自學(xué)、小組交流，全班匯報(bào)。
②抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。
抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑修建在半山腰上，黃色的琉璃瓦，那就是佛香閣。下面的一排排的宮殿，就是排云殿。
通過(guò)比較句子，引導(dǎo)學(xué)生感受佛香閣、排云殿雄偉的特點(diǎn)，朗讀時(shí)要特別強(qiáng)調(diào)“聳立，閃閃發(fā)光，金碧輝煌”等詞。
③正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船，畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)昆明湖“靜”的特點(diǎn)。比較“劃”與“滑”。體會(huì)作者用字的精準(zhǔn)。(如果用“劃”字，就表示用槳來(lái)劃，每劃一槳，湖面就會(huì)產(chǎn)生許多波紋；用“滑”字，寫(xiě)出了游船，畫(huà)舫就像人在溜冰一樣沒(méi)有在湖面留下一點(diǎn)痕跡。所以更顯出昆明湖的靜。一個(gè)“滑”字，以動(dòng)的畫(huà)面反襯出昆明湖的靜。)朗讀應(yīng)以輕柔的語(yǔ)調(diào)。
④這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是相同的。
此處留白，可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)話：“這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是相同的。有的像……有的像……有的像……"既培養(yǎng)學(xué)生的想象力，訓(xùn)練說(shuō)話能力，而且對(duì)十七孔橋的壯觀有了更深刻的印象。
3、圖文結(jié)合，內(nèi)化語(yǔ)言
展示圖片，讓學(xué)生描述畫(huà)面。有三種選擇：一種是直接運(yùn)用文中的語(yǔ)言來(lái)描述；二是利用文中的詞句，自己組織語(yǔ)言描述；三是完全用自己語(yǔ)言創(chuàng)造性描述。
我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最終目的就是為了能夠運(yùn)用語(yǔ)言。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓文字與圖像建立聯(lián)系。通過(guò)運(yùn)用，使文中的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。
在學(xué)生對(duì)文字有了一定的感悟與鑒賞之后，再出示畫(huà)面，讓學(xué)生根據(jù)自己的現(xiàn)有水平選擇不同的方式來(lái)描述，既可以增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的理解，又可以提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力
4、積累語(yǔ)言，讀寫(xiě)結(jié)合
從下列幾項(xiàng)作業(yè)中選擇其中一項(xiàng)你最喜愛(ài)的作業(yè)：
●抄課文中的好詞佳句
●為頤和園其中一處景觀設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞
●照課文的描寫(xiě)方法，寫(xiě)一篇游記
以上的幾個(gè)作業(yè)都緊緊圍繞語(yǔ)言文字，從積累到運(yùn)用，不同的難度以適應(yīng)不同層次的學(xué)生，讓每一層次的學(xué)生都有不同程度的提高。課堂小天地，天地大課堂。自選作業(yè)如一道自助餐，給學(xué)生提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的內(nèi)因，又豐富作業(yè)的內(nèi)涵。
《烏塔》一課教學(xué)隨想 篇5
1.（簡(jiǎn)）今天,我學(xué)了《烏塔》這篇課文,感想很多.烏塔是德國(guó)的一位14歲的小姑娘,她用三年的時(shí)間做好充分的準(zhǔn)備,三年里,她設(shè)計(jì)好旅游線路, 閱讀有關(guān)書(shū)籍,了解每個(gè)旅游城市特點(diǎn),并且她利用周末和假期的時(shí)間發(fā)宣傳單,給人看小孩,自己掙夠錢(qián)了旅游的錢(qián),然后獨(dú)自一人游歷歐洲.
跟烏塔比起來(lái),我們中國(guó)的孩子可"幸福"多了!父母整天把我們關(guān)在家里,不讓我們外出,總是擔(dān)心我們的安全.出去找同學(xué)玩也不放心,一會(huì)兒一個(gè)電話,弄得我們成了溫室里的花草!
是不是烏塔的父母不愛(ài)她,才忍心讓她自己去旅游呢烏塔說(shuō),"我也是家里的寶貝,爸爸媽媽,爺爺奶奶也很愛(ài)我.愛(ài)孩子,為什么就不能讓他們單獨(dú)出門(mén) "是啊!看看自己,現(xiàn)在別說(shuō)獨(dú)自去旅游了,連上超市媽媽都不讓我自己去,如果整天這樣把我們關(guān)在溫室里,我們什么時(shí)候才能長(zhǎng)大爸爸媽媽,我已經(jīng)長(zhǎng)大了,給我鍛煉的機(jī)會(huì),我會(huì)更堅(jiān)強(qiáng)!我們也會(huì)成為中國(guó)的"烏塔"!（四年級(jí)一班 張凱琪）
2.（簡(jiǎn)）讀過(guò)《烏塔》這篇課,我深受震撼.一個(gè)14歲的德國(guó)小女孩,獨(dú)自一人游歐洲,對(duì)我這個(gè)沒(méi)出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)的人來(lái)說(shuō),是一件不敢想象的事情.烏塔一個(gè)人不怕危險(xiǎn)嗎 她爸爸媽媽不擔(dān)心嗎為解開(kāi)這些疑問(wèn),我接著往下讀.最終從烏塔的話中解開(kāi)了疑問(wèn):原來(lái)她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和路程,每到一個(gè)地方她就先查警察局的電話號(hào)碼,以便在遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)可以請(qǐng)求幫助,然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片.
我被烏塔的行為感動(dòng),讀得入迷,同烏塔產(chǎn)生了同樣的想法:愛(ài)孩子,為什么就不能讓他們單獨(dú)出門(mén) ——當(dāng)我們出門(mén)時(shí),父母總是千叮萬(wàn)囑,有時(shí)還要有個(gè)人陪著你們出門(mén),"可憐天下父母心",可是各位父母,你們知道嗎在人生道路上,有無(wú)數(shù)坎坷和磨難,只有依靠自己,才能戰(zhàn)勝困難.在困苦的長(zhǎng)途跋涉中,尋求適合自己的生活方式,主動(dòng)磨練自己.
我一定要像烏塔一樣:獨(dú)立自主,提高自我保護(hù)意識(shí),做一個(gè)有責(zé)任心的人.
3.（詳）學(xué)了課文《烏塔》，我不禁為主人公烏塔深深感動(dòng)了。烏塔是德國(guó)一位14歲的小女孩，她利用暑假的時(shí)間，一個(gè)人游歷了歐洲。沒(méi)出發(fā)之前，她早已經(jīng)在家里設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一處就先查警局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)示幫助，再給家里撥個(gè)電話或寄張明信片以告平安。她的自理能力和時(shí)間觀念都那么強(qiáng)。她計(jì)劃周全，自我保護(hù)意識(shí)和獨(dú)立生活意識(shí)也很強(qiáng)，我非常敬佩她。
在我們周圍，像她這樣年齡的孩子可是家中的小皇帝，不要說(shuō)一個(gè)人出遠(yuǎn)門(mén)了，就連逛街散步都是爸你媽媽拉著手的。我們班上好多同學(xué)都還不敢一個(gè)人睡一個(gè)房間呢，不要說(shuō)自己洗衣做飯了。有些同學(xué)的爺爺奶奶傍晚來(lái)接時(shí)還幫助他們掃地呢！
我也已經(jīng)是一個(gè)11歲的小女孩了，比烏塔只小了3歲，可上學(xué)、放學(xué)的十分鐘路程都是爸爸媽媽接送的。今年暑假結(jié)束開(kāi)學(xué)時(shí)，媽媽好不容易下定決心讓我一個(gè)人試著走回家，也好不容易說(shuō)服了爸爸。可杭州的阿姨回來(lái)聽(tīng)說(shuō)此事，一個(gè)勁地反對(duì)，當(dāng)然不要說(shuō)是爺爺奶奶了，我們都是瞞著他們的。所以沒(méi)辦法，到今天也還是爸爸媽媽送我上學(xué)、接我回家。
昨天，我終于有了一次自己回家的機(jī)會(huì)了。下午，我在秀洲區(qū)青少年活動(dòng)中心上完了劍橋英語(yǔ)興趣班。放學(xué)了，可沒(méi)找到來(lái)接我的媽媽，就緊張起來(lái)了，不停地往馬路上張望著。過(guò)了一會(huì)兒，一同上課的同學(xué)都走光了，可媽媽還沒(méi)來(lái)。我想，我?guī)е�匙和門(mén)牌，不如自己走回家吧。于是，我一個(gè)人開(kāi)始往回走。
走在馬路上，我的心呯呯直跳，這可是我第一次一個(gè)人走馬路呀。要穿中山路了，我等到了綠燈，又看看左右沒(méi)有車子開(kāi)過(guò)來(lái)，我就趕緊從人行橫道上跑了過(guò)去。真好，所有的車子都停著，似乎在讓著我，給我這個(gè)第一次一個(gè)人過(guò)馬路的小女孩壯膽。穿過(guò)了中山路，這下可安全多了，我終于平安地回到了家。
我剛回到家，媽媽也回來(lái)了，看見(jiàn)我一個(gè)人回家了，連聲夸獎(jiǎng)道：“我們的沁兒長(zhǎng)大了！”我聽(tīng)了，心里也喜滋滋的。因?yàn)槲医K于跨出了自己回家的第一步。我想，以后我還要多鍛煉鍛煉。 （浙江省嘉興市秀洲區(qū)新城中心小學(xué)四年級(jí) 錢(qián)宇沁 ）
4.（詳）烏塔，僅僅是一個(gè)14歲的小姑娘，卻自己一個(gè)人游歷歐洲！這對(duì)于沒(méi)有出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)的孩子是一件不可想象的事。
在中國(guó)幾乎沒(méi)有發(fā)生過(guò)這樣的事。要是真有一個(gè)中國(guó)孩子要外出旅游，即使自己愿意，可是，他的父母一定是一千一萬(wàn)個(gè)不同意。怕孩子遇到危險(xiǎn)啦，又怕孩子餓肚子啦......總覺(jué)得孩子永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大，把他們當(dāng)成心肝寶貝兒來(lái)看待，含在嘴里怕化，抱在手上怕掉。
可是烏塔，她難道就不是父母的心肝寶貝嗎？不是的。可是她的父母又為什么同意讓自己的孩子一個(gè)人獨(dú)自游歐洲呢？這是因?yàn)槲鞣降慕逃椒ㄅc中國(guó)的教育方法的截然不同。他們還是愛(ài)孩子，可是他們的愛(ài)是讓孩子從小養(yǎng)成獨(dú)立自主的的好習(xí)慣，是讓孩子到社會(huì)里磨練，是讓孩子成為大自然里生命力頑強(qiáng)的小草，是讓孩子成為暴風(fēng)雨里的雄鷹！而中國(guó)的父母，他們愛(ài)孩子是溺愛(ài)，把自己的孩子當(dāng)成小王子，小公主，使孩子養(yǎng)成依賴思想，讓孩子成為溫室里的花兒，成為籠中之鳥(niǎo)！同學(xué)們，你愿意當(dāng)溫室里的花兒還是大自然里的小草，愿意當(dāng)籠中之鳥(niǎo)還是愿意當(dāng)暴風(fēng)雨里的雄鷹？
父母啊，請(qǐng)你們放開(kāi)你們那溫暖的雙臂，讓我們?cè)谒{(lán)天中自由的飛翔 在此，我呼吁：希望中國(guó)的教育方式來(lái)一次大改革，學(xué)習(xí)西方國(guó)家，培養(yǎng)出更多的棟梁之才！！！！
5.（簡(jiǎn)）一個(gè)人的自立精神、生活經(jīng)驗(yàn)、生活能力，只有通過(guò)時(shí)間才能鍛煉出來(lái)。讀完后，我感觸很深，烏塔是一個(gè)只有14歲的小女孩，竟能用自己的錢(qián)游遍歐洲，而且還是一個(gè)人，她的獨(dú)立生活能力多強(qiáng) ,現(xiàn)在，各個(gè)家庭的家長(zhǎng)都十分并心自己的子女們，生怕他受到一點(diǎn)點(diǎn)的傷害，所以不讓他們做這做那，不讓他們出門(mén)，生怕在外面受到一點(diǎn)傷害，這樣使他們的性格變得暴燥，從而他們獨(dú)單，不能融入社會(huì)中“望子成龍，望女成鳳”都是天下所有父母心，但為了自己的孩子，,也要培養(yǎng)自己的獨(dú)立能力啊！未來(lái)是我們的，父母?jìng)儯?qǐng)放開(kāi)對(duì)我們的束縛，讓我們經(jīng)受風(fēng)雨的磨練，在這大千世界中開(kāi)辟出一片屬于自己的天地吧。文章里寫(xiě)過(guò)這樣一句話：“光從電視和書(shū)本認(rèn)識(shí)世界總不完美。”我覺(jué)得她說(shuō)得很對(duì)，當(dāng)然從書(shū)本和電視中認(rèn)識(shí)世界是不完美，我們要走出我們自己的世界，來(lái)親自體驗(yàn)。但是我還要像烏塔那樣，獨(dú)立、自主、有主見(jiàn)，這樣對(duì)我自己有很大的好處。
⑴我們應(yīng)該向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。
⑵一人外出，要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備。
⑶要像烏塔一樣有主見(jiàn)而不盲動(dòng)，膽大心細(xì)，會(huì)待人接物。
《烏塔》一課教學(xué)隨想 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀6個(gè)生字，以及“洗漱、愜意、反駁、邏輯、筋疲力盡、電話號(hào)碼”等詞語(yǔ)。
2、讀懂課文，學(xué)習(xí)烏塔自立自強(qiáng)的精神。
3、有感情地朗讀課文，感悟通過(guò)描寫(xiě)人物言行突出人物性格的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感悟通過(guò)描寫(xiě)人物言行突出人物性格的寫(xiě)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖談話，揭示課題
1、出示歐洲地圖。
2、有一位14歲的小姑娘經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備和精心的籌劃，獨(dú)自一人游歷歐洲，這個(gè)小姑娘就是課文的主人公——烏塔。(板書(shū)課題)
二、預(yù)習(xí)探究
1、各自輕聲讀課文。遇到生字拼讀一下括號(hào)里的拼音，遇到生詞可查字典、詞典。
2、賽讀生字詞：洗漱、愜意、電話號(hào)碼、反駁、邏輯、精疲力竭。
3、把課文讀通順、讀流利。
4、四個(gè)同學(xué)組成小組；每個(gè)學(xué)生朗讀一遍課文，
大家對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題給以糾正；討論烏塔是一位什么樣的小姑娘。
三、品讀體驗(yàn)
1、烏塔是一位具有獨(dú)立生活能力和自主意識(shí)的德國(guó)小姑娘。再讀課文，從課文的描寫(xiě)中體會(huì)烏塔獨(dú)立生活的意識(shí)。
2、讀讀議議：
a、在初次見(jiàn)面的部分，哪些描寫(xiě)可以看出烏塔做事有生活經(jīng)驗(yàn)，從容不迫?
b.在地圖上找出烏塔在歐洲游歷的地點(diǎn)，讀讀、議議烏塔為什么不怕危險(xiǎn)?
c.分角色朗讀“我”與烏塔對(duì)話的部分，體會(huì)烏塔的自主意識(shí)。
四、拓展延伸
1、烏塔的哪些話或哪些做法給你留下深刻的印象，說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。
2、說(shuō)說(shuō)自己打算從哪件事做起，克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。
五、布置作業(yè)
1、把故事講給父母聽(tīng)；和父母商量，先從哪些事做起克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。
2、把課文第二部分變?yōu)閷?duì)話，練習(xí)分角色朗讀。
《烏塔》教學(xué)反思
《烏塔》是一篇略讀課文，文章主要講述的是一位14歲的姑娘，獨(dú)自一人游歐洲的事情。文中的烏塔無(wú)論是在行動(dòng)上還是在理念上都與我們現(xiàn)在的獨(dú)生子女有著極大的反差。在教學(xué)過(guò)程中如何把握這些，使用好教材，這對(duì)教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生極大的影響。
教學(xué)時(shí)，一學(xué)生提出了一個(gè)很尖銳的問(wèn)題：“我們不能象烏塔那樣一個(gè)人跑出去旅游，那樣很危險(xiǎn)，萬(wàn)一出了事怎么辦？我們一定要注意安全。”而且有的學(xué)生還舉了小孩被拐被騙的具體例子加以說(shuō)明。是啊！安全重于一切，做沒(méi)有安全保證的事情是沒(méi)有意義的。這的確難住了我。作為學(xué)生的合作伙伴，我該怎么辦？
我沒(méi)要求學(xué)生圍繞“能不能象烏塔那樣一個(gè)人出去旅游”的問(wèn)題展開(kāi)討論，而是針對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出了反問(wèn)：“是啊，不管做什么事情安全都是很重要的，可烏塔有沒(méi)有考慮到這個(gè)問(wèn)題呢？還有，課文圍繞十四歲的烏塔獨(dú)自一人游歐洲這個(gè)問(wèn)題都講了哪些事？你對(duì)這些事又有什么看法呢？”接著，我組織小組繼續(xù)自學(xué)討論。學(xué)生像是在茫茫大海中找到了帆船，眼前忽然開(kāi)朗，思路一下子開(kāi)闊。結(jié)果學(xué)生展開(kāi)想象，聯(lián)系實(shí)際談了許多見(jiàn)解，真正形成了人與教材的對(duì)話。如：烏塔為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，他是如何做準(zhǔn)備工作的？整整花了三年的時(shí)間，讀了大量的書(shū)籍以了解歐洲各國(guó)基本情況，在家設(shè)計(jì)好了旅游路線，做好了周密的考慮，還利用每個(gè)周末的時(shí)間去掙錢(qián)準(zhǔn)備旅費(fèi)等。她這種持之以恒的頑強(qiáng)自立精神不正是我們需要的嗎？她即節(jié)約又大方，即對(duì)自己負(fù)責(zé)又關(guān)心他人。她對(duì)自己的路費(fèi)精打細(xì)算，可給親人買(mǎi)禮物卻很大方；為了安全起見(jiàn)，每到一個(gè)地方就先查警察局電話，以備求助。為了不讓家里人擔(dān)心，定時(shí)給家里人打電話，寄明信片。她這種考慮周到、有備無(wú)患，心里有著他人的品質(zhì)不正是我們所需要的嗎？最后我給學(xué)生拋出了這樣的一個(gè)問(wèn)題：“面對(duì)烏塔，面對(duì)一個(gè)我們的同齡人，你們想說(shuō)些什么呢？”雖然下課鈴聲響了，但我知道，這節(jié)課留給學(xué)生的不是困惑，而是心靈的震撼，是無(wú)限的思考。
這樣，我對(duì)教材的靈活處理給課堂帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)。學(xué)生不僅有話可說(shuō)，對(duì)教材有較好的理解，語(yǔ)文能力得到了訓(xùn)練，而且能憑借教材多角度思考，不斷延伸，進(jìn)行深層次地思考，有效地提高了課堂教學(xué)效果。
用好教材是我們每一位教師都必須研究的問(wèn)題，并將直接影響到對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，還影響到語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的感染力。因此，我們應(yīng)正確把握語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，用好教材，靈活疏導(dǎo)，有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。
《烏塔》一課教學(xué)隨想 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)正確認(rèn)讀6個(gè)生字。
2、抓文章的主要人物之間的聯(lián)系，把握文章的主要內(nèi)容。
3、結(jié)合文本內(nèi)容，用自己的話說(shuō)說(shuō)烏塔是怎樣做的，并能對(duì)烏塔的行為做出正確的評(píng)價(jià)。
4、圍繞導(dǎo)語(yǔ)提示的問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力以及讀后表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)并學(xué)習(xí)烏塔生活上和思想上的獨(dú)立精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合對(duì)文本的理解，能對(duì)烏塔的言行做出正確的判斷，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主閱讀的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片欣賞，導(dǎo)入課題
1、欣賞歐洲風(fēng)景圖
師：老師帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略歐洲的風(fēng)光。
師：我們只是從圖片上欣賞歐洲的美麗風(fēng)光，有個(gè)女孩她僅14歲，就獨(dú)自游歷了這些美麗的地方，大家想認(rèn)識(shí)她嗎？她就是——板書(shū)課題
2、板書(shū)課題，讀課題
二、預(yù)習(xí)展示，整體感知
1、出示詞語(yǔ)，正確認(rèn)讀
2、結(jié)合導(dǎo)語(yǔ)提示，認(rèn)真默讀課文，看看課文講的是件什么事？
課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的事？我們可以從人物之間的聯(lián)系入手概括主要內(nèi)容。
我在羅馬的青年旅館遇到了烏塔，我們之間有了交談，我看到了她愜意的旅游，聽(tīng)到了她為旅行所做的準(zhǔn)備，第二天，烏塔向我道別，繼續(xù)她未完的旅程。
課文主要講了誰(shuí)？我們可以從課題入手，簡(jiǎn)潔的概括為：烏塔獨(dú)自一人游歷歐洲的一件事。
三、細(xì)聽(tīng)烏塔怎樣做（學(xué)習(xí)第7自然段）
過(guò)渡語(yǔ)：你們喜歡旅游嗎？讓我們走進(jìn)烏塔的歐洲之旅，先聽(tīng)聽(tīng)她為了這次旅行做了些什么？哪個(gè)自然段告訴了我們？（第7自然段）
1、出示句子第7段的1、2兩句，齊讀。
2、讀了這兩句話，你知道烏塔為這次旅行準(zhǔn)備了多長(zhǎng)時(shí)間？（準(zhǔn)備了三年）
3、在這三年中她都做了些什么事？
（閱讀了很多書(shū)籍、自己課余掙旅費(fèi)、設(shè)計(jì)好旅行路線和日程）
4、每到一地后又做了些什么？
（查找警察局電話、給家里撥打電話或寄明信片）
5、從中你認(rèn)為烏塔是個(gè)怎樣的孩子？小組交流
6、匯報(bào)交流：從____________________，可以看出烏塔是個(gè)___________的孩子。（學(xué)生各抒己見(jiàn)，講得好的同學(xué)到黑板板書(shū)）
預(yù)設(shè)：
從在家里就設(shè)計(jì)好路線和日程，可以看出烏塔是個(gè)做事有計(jì)劃、有條理、考慮周到的人。
從查找警局電話號(hào)碼，可以看出她是個(gè)膽大心細(xì)的人。
從每到一地給家里撥個(gè)電話或寄明信片，可以看出她是個(gè)有責(zé)任感的人。
從能為旅行準(zhǔn)備三年，可以看出烏塔是個(gè)認(rèn)定目標(biāo)，堅(jiān)持不懈為之努力、意志堅(jiān)定的人。
從為旅行閱讀很多書(shū)籍，可以看出烏塔是個(gè)富有智慧的人
從自己課余掙旅費(fèi)中，可以看出她是個(gè)自力更生的人。
四、細(xì)看烏塔的歐洲之旅，感知這樣做好與不好？（學(xué)習(xí)1—4自然段）
過(guò)渡語(yǔ)：旅行之前你會(huì)想到這些問(wèn)題嗎？烏塔卻做了如此充分的準(zhǔn)備，可以看出他并不是冒然行事。我們?cè)賮?lái)看看烏塔的歐洲之旅怎么樣？”
1、請(qǐng)用橫線劃出描寫(xiě)烏塔的句子，讀一讀，你感受到了他的旅行怎么樣？（抓愜意重點(diǎn)詞感受烏塔旅行的美好。）
2、而我的旅行呢？（抓筋疲力盡、疲倦重點(diǎn)詞感受作者旅行的倉(cāng)促和時(shí)間安排上的不合理。）
3、烏塔為何有如此愜意的旅行呢？（這得力于她事先做好了充分的準(zhǔn)備工作，這也說(shuō)明了她是一個(gè)獨(dú)立自主、有主見(jiàn)的人）
4、聽(tīng)了烏塔旅游的安排，看到了烏塔愜意的旅行，我們?cè)賮?lái)想一想：烏塔這樣做好不好？
五、聚焦兩次爭(zhēng)論，體會(huì)成長(zhǎng)的差異
過(guò)渡語(yǔ)：是呀，勇敢、聰明、能干、獨(dú)立的烏塔已深深地定格在我們腦海里了，這足以看出他在生活上是個(gè)非常獨(dú)立自主的孩子。（板書(shū)：生活上獨(dú)立自主），下面讓我們聚焦烏塔與我的兩次爭(zhēng)論，看看在爭(zhēng)論中能否體會(huì)到點(diǎn)什么？
1、出示第一次爭(zhēng)論句子
比較成長(zhǎng)方式的不同
你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得有道理？
你也像烏塔學(xué)習(xí)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，你認(rèn)為家長(zhǎng)愛(ài)孩子，應(yīng)該怎么愛(ài)？
愛(ài)孩子，就給（讓）他們_______________________。
1、出示第二次爭(zhēng)論句子
比較成長(zhǎng)的樂(lè)趣不同
你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得有道理？你也來(lái)發(fā)表自己的見(jiàn)解。
我認(rèn)為_(kāi)_______________的童年更有樂(lè)趣。
4、小結(jié)：兩次的爭(zhēng)論烏塔都發(fā)表了與作者不同的觀點(diǎn)，但是烏塔說(shuō)得更有道理，從中你發(fā)現(xiàn)了烏塔是個(gè)怎樣的孩子？（板書(shū)：思想上很有主見(jiàn)）
六、總結(jié)，布置口語(yǔ)交際
1、出示成長(zhǎng)激勵(lì)語(yǔ)齊讀，升華主題
2、總結(jié)：我希望同學(xué)們都在生活中把自己培養(yǎng)成一個(gè)獨(dú)立自主的人，不要養(yǎng)成依賴的心，而且做事說(shuō)話要有自己的主見(jiàn)，敢于發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)。
3、布置口語(yǔ)交際作業(yè)
《烏塔》一課教學(xué)隨想 篇8
今天我學(xué)了《烏塔》這篇作文，受益匪淺。使我感受到中國(guó)與德國(guó)教育上的不同……
課文講的是一位14歲的德國(guó)小姑娘，獨(dú)自一人游歐洲的事。讀了這篇文章，我知道了我們要養(yǎng)成獨(dú)立自主的心。不能太依賴大人，也不能讓父母過(guò)于溺愛(ài)，更不能做家中的小皇帝。
這些過(guò)于溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng)太多了，比如我的父母。記得那一次，我要自己去買(mǎi)書(shū)，我跟媽媽說(shuō)過(guò)后便準(zhǔn)備獨(dú)自去書(shū)店購(gòu)買(mǎi)，但是媽媽堅(jiān)決不同意。說(shuō)：“不行，如果你自己坐車遇到危險(xiǎn)怎么辦？沒(méi)事，我到時(shí)候去給你買(mǎi)。”有些孩子是家中的小公主、小皇帝，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口。我們小學(xué)生如果我們都像烏塔一樣能夠自己環(huán)游世界，但是家長(zhǎng)只是督促學(xué)習(xí)，沒(méi)有玩的時(shí)間，那里來(lái)環(huán)游世界的時(shí)間。我們中國(guó)的小孩就像一只圈在籠子里的鳥(niǎo)和一只蝸牛一樣，總是縮在很小的殼窩里。在家長(zhǎng)的呵護(hù)下成長(zhǎng)起來(lái)，我們非常羨慕烏塔。
文中有一段給我留下的印象十深刻“一個(gè)14歲的孩子，獨(dú)自一人游歐洲，如果不是親眼所見(jiàn)，我決不會(huì)相信。我問(wèn)烏塔：“你一個(gè)人不怕危險(xiǎn)嗎？你爸爸媽媽不擔(dān)心嗎？”因?yàn)檫@段說(shuō)明了中國(guó)教育孩子的缺點(diǎn)，人人的孩子都只能從電視、電腦、收音機(jī)……了解世界，使中國(guó)孩子對(duì)外國(guó)少年的行為感到不解，我覺(jué)得中國(guó)的爸爸媽媽?xiě)?yīng)該開(kāi)放教育，讓中國(guó)孩子全面的了解世界，這樣才能讓孩子們健康的成長(zhǎng)。
文中還有一段給我留下的印象也十分深刻“烏塔對(duì)我這番解釋很不滿意，馬上反駁說(shuō)：“我也是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶也很愛(ài)我。不過(guò)我們興趣不同，所以我們有時(shí)侯一起出去玩，有時(shí)侯單獨(dú)出去玩。愛(ài)孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門(mén)？我不明白。你的話不合邏輯。”因?yàn)闉跛J(rèn)為愛(ài)孩子和不讓孩子單獨(dú)出門(mén)之間不存在因果關(guān)系。她先舉例說(shuō)明，然后說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，觀點(diǎn)鮮明，這充分體現(xiàn)出烏塔在生活上獨(dú)立的基礎(chǔ)是她在思想上和精神上的獨(dú)立。我覺(jué)得烏塔是一個(gè)自主，獨(dú)立，熱愛(ài)生活的人，表現(xiàn)在課文的第五自然段中：已經(jīng)去了法國(guó)，瑞士，奧地利等很多國(guó)家。還有第七段：他還說(shuō)，自己用了三年時(shí)間準(zhǔn)備了這次行程，閱讀了許多與這些國(guó)家有關(guān)的書(shū)籍……表現(xiàn)了烏塔做事有計(jì)劃、有準(zhǔn)備以及他的獨(dú)立自主意識(shí)。
對(duì)于烏塔的觀點(diǎn)，我舉雙手贊成。這正是中國(guó)孩子們共同的心聲啊！我認(rèn)為愛(ài)孩子就應(yīng)該讓我們獨(dú)立，現(xiàn)在我們這些孩子屬于小公主、小皇帝，整天賴在父母身邊。
我并不是說(shuō)愛(ài)孩子就不要管他們，也不是在反對(duì)中華民族的一貫風(fēng)格，而是體會(huì)到了一種深深的危機(jī)感。任何事情都是有度的，“管制”、“保護(hù)”與“獨(dú)立”都是互相聯(lián)系的，缺一不可，過(guò)度則反。親愛(ài)的爸爸媽媽，雖然中國(guó)的這種現(xiàn)狀不得完全顛覆，但是，孩子要長(zhǎng)大，可不能讓下一代的花朵成長(zhǎng)在溫室里啊！親愛(ài)的爸爸媽媽，愛(ài)孩子，就回應(yīng)一下孩子的心聲吧！鍛煉我們的真正才能，我們才會(huì)告別童年，打拼天下！
《烏塔》讀后感
學(xué)習(xí)了《烏塔》這篇課文后，我的感觸頗深。從烏塔身上，我收獲到了很多有益的知識(shí)。
現(xiàn)在的中國(guó)孩子，在家里都是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的“小皇帝”、“小公主”，家人百般呵護(hù)，什么事都不讓做，而文中的烏塔卻大不一樣。 小荷作文網(wǎng)
這篇課文主要講述的是一個(gè)14歲的小女孩兒烏塔，自己一人游歷歐洲的事情。
課文中講到烏塔為計(jì)劃這次旅游，整整花了3年的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備，每到一地就要先查警察局的電話號(hào)碼，還要給家里寄張明信片或打個(gè)電話報(bào)平安。從中我們可以感受到烏塔自立、自強(qiáng)的精神。可我們呢？有的同學(xué)不僅自己不敢出遠(yuǎn)門(mén)，甚至連上學(xué)、放學(xué)都不愿自己走，更別說(shuō)像烏塔那樣游歷歐洲了。烏塔之所以能自立、自強(qiáng)，是因?yàn)樗耙呀?jīng)做好了充分的準(zhǔn)備。這時(shí)，我們應(yīng)該反省一下自己，比如：周末之前是否制定了作息時(shí)間表？周末時(shí)又是否遵守了呢？要從身邊的小事做起，才能逐漸養(yǎng)成自立、自強(qiáng)的精神。
課文中還提到烏塔的旅費(fèi)全部都是自己在課余時(shí)間打工掙的，沒(méi)有拿家里一分錢(qián)。可我們卻每天都向父母要零花錢(qián)，而且都是一天花光，也沒(méi)有攢錢(qián)，這實(shí)在是一種不好的行為。所以，我們應(yīng)該向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)。
烏塔曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”。我們寫(xiě)完作業(yè)后，能看一會(huì)兒電視，讀一會(huì)兒課外書(shū)，就已經(jīng)很不錯(cuò)了，大多數(shù)同學(xué)都是把筆一揮，直接就出去玩了。而從來(lái)不會(huì)想到去親身體驗(yàn)一番。光從一些課外讀物和電視節(jié)目中了解世界，是比不過(guò)親身體驗(yàn)完美的，而且親身經(jīng)歷總比聽(tīng)說(shuō)到的記憶要深刻，所以，只有親自體會(huì)才能有深刻的印象。
從《烏塔》這篇課文的學(xué)習(xí)，我了解一個(gè)和我年齡相仿，但行為卻大不一樣的小女孩兒烏塔。這篇課文使我受益匪淺，我下定決心，一定要向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)，做一個(gè)自立、自強(qiáng)的好學(xué)生。
讀課文《烏塔》有感
在小學(xué)生中，那些小學(xué)生都像溫室里的花朵，經(jīng)不起任何風(fēng)雨，經(jīng)不起任何搓折、任何磨難。前些天，我們學(xué)了一篇課文，名叫《烏塔》，讀了這篇課文，我深受感悟。
故事的主人公是一個(gè)德國(guó)小姑娘，年僅十四歲。而這個(gè)只有十四歲的小姑娘卻自己獨(dú)自一人游玩全歐洲。當(dāng)作者聽(tīng)說(shuō)這個(gè)事后，感覺(jué)有一些不可思議，還說(shuō)，他要不是親眼所見(jiàn)，他決不會(huì)相信。這個(gè)德國(guó)小姑娘叫烏塔。并且，烏塔告訴作者，她是自掙旅費(fèi)，沒(méi)有花爸爸媽媽一分錢(qián)。
我覺(jué)得我們應(yīng)該向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，要像烏塔一樣有主見(jiàn)而不盲從，膽大心細(xì)，會(huì)待人接物。并不是要是我們每個(gè)小學(xué)生去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活，學(xué)習(xí)等各方面克服依賴思想，逐步提高自已的獨(dú)立生活能力。一個(gè)人的自立精神、生活經(jīng)驗(yàn)、生活能立、只有通過(guò)時(shí)間才能鍛煉出來(lái)的。
同學(xué)們，讓我們也像烏塔那樣吧！做一個(gè)有自立精神，生活經(jīng)驗(yàn)，生活能力的人吧！我相信你們會(huì)成功的。
《烏塔》一課教學(xué)隨想 篇9
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、能認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)閱讀課文，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1、訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考，要有自已的見(jiàn)解。
2、按養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
4、 訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
（三）德育滲透點(diǎn)
使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。
教學(xué)要求
1.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，了解新詞的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的意識(shí)和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解烏塔和中國(guó)小學(xué)生的不同在哪里，以及造成這種不同的原因是什么，談出自己的見(jiàn)解。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們也許到過(guò)很多地方去旅游，都和誰(shuí)到過(guò)哪些地方。
這節(jié)課讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位德國(guó)小姑娘，看看她是怎樣旅游的？
二、 自學(xué)課文。
1.用自己喜歡的方式讀課文，在不理解的地方做上標(biāo)記。
2.小組交流讀書(shū)的感受。
重點(diǎn)理解以下句子的含義：
“一個(gè)14歲的小學(xué)生，獨(dú)自一人游歐洲，如果不是親眼所見(jiàn)，我決不會(huì)相信。”
“愛(ài)孩子，為什么就不能讓他們獨(dú)出門(mén)？”
“光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美。我從電視上經(jīng)常看見(jiàn)意大利，但只有在這里，它的美麗才感動(dòng)了我。”
3.結(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔是一個(gè)什么樣的孩子。
自理能力強(qiáng)。如：說(shuō)話間，她已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。
生活經(jīng)驗(yàn)豐富。如：她告訴我：“羅馬很熱，街上小攤賣(mài)的冰淇淋和水都很貴，你要到超級(jí)市場(chǎng)去買(mǎi)。”
熱情、活潑。如：她一見(jiàn)我，立即坐起來(lái)打招呼，問(wèn)我玩得怎樣，又問(wèn)我從哪里來(lái)。……她一聽(tīng)，高興得大叫……馬上拿糖給我吃，……
生存能力強(qiáng)。如：烏塔說(shuō)她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)期和困難時(shí)請(qǐng)求幫助。……每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。
有責(zé)任感、有計(jì)劃。如：然后給家里撥電話或寄張明信片。……給家里的每一個(gè)人買(mǎi)禮物。
做事有條理、有計(jì)劃。如：她拿出一摞書(shū)給我看，全是歐洲各國(guó)的旅游指南，每個(gè)國(guó)家都是厚厚一冊(cè)，介紹得十分詳細(xì)。……為這次旅行她準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國(guó)家的書(shū)籍，……
三、 討論：從烏塔的身上，你得到了什啟發(fā)，受到了什么啟示？
四、布置實(shí)踐作業(yè)。
題目：《從烏塔看中外小學(xué)生的不同》
要求：學(xué)生通過(guò)查找資料分析中外小學(xué)生在計(jì)算能力、動(dòng)手操作能力、自理能力、家庭責(zé)任感等方面的不同，并簡(jiǎn)單分析造成這種不同的原因。可列成表格，和小同學(xué)之間互相交流。
《烏塔》一課教學(xué)隨想 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)烏塔獨(dú)立自主的精神和遇到問(wèn)題有自己主見(jiàn)的品質(zhì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)并學(xué)習(xí)烏塔生活上和思想上的獨(dú)立精神。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、課前交流：你們喜歡旅游嗎？為什么？你到過(guò)哪些地方？
2、通過(guò)課前交流我知道很多同學(xué)都喜歡旅游。今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)也很喜歡旅游的小女孩烏塔。來(lái)，讓我們一起親切地跟她打個(gè)招呼。
3、板書(shū)課題：烏塔（齊讀課題兩遍）
二、初讀課文
1、課文寫(xiě)了烏塔一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自由地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
2、匯報(bào)：課文主要講了一個(gè)14歲的德國(guó)小女孩烏塔在暑假里獨(dú)自一人游歐洲的事。
三、體會(huì)烏塔生活上的自立
1、過(guò)渡語(yǔ)：如果讓你一個(gè)人去外國(guó)旅游，你敢去嗎？（不敢）大家都不敢，怎么烏塔就有這么大的膽子呢？我真想問(wèn)問(wèn)她。
你們讀了課文，肯定對(duì)烏塔有一定的了解。這樣吧，我們來(lái)進(jìn)行一次采訪，我當(dāng)一名記者，你們當(dāng)烏塔，來(lái)回答我的一些問(wèn)題。比一比，看誰(shuí)這個(gè)烏塔當(dāng)?shù)米詈茫?/p>
2、采訪過(guò)程：
（1）記者：你一個(gè)人去那么遠(yuǎn)的地方旅游，你不怕遇到危險(xiǎn)嗎？你爸爸媽媽一定會(huì)非常擔(dān)心吧？
烏塔：我在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一個(gè)地方就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助。然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。
（2）記者：你游歷了歐洲的哪些地方呢？
烏塔：我已經(jīng)去了法國(guó)、瑞士、奧地利、意大利，還有希臘等一些國(guó)家。
（3）記者：你怎么知道這些國(guó)家的哪些地方好玩呢？
烏塔：我用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這些國(guó)家有關(guān)的書(shū)籍。
（4）記者：旅游要花很多錢(qián)的，你的錢(qián)是向父母要的嗎？
烏塔：不是，是我自己打工掙的。
（5）記者：你怎么掙的呢？
烏塔：每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。
（6）
記者：一個(gè)小孩子獨(dú)自在外，你是怎么安排自己的生活呢?
烏塔：我?guī)Я唆[鐘控制自己的起居，還知道外出前把一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。
3、總結(jié)：啊！你真了不起！知道自己安排生活，知道自己掙錢(qián)，知道怎么去游玩，知道自己照顧自己的安全，既能玩得開(kāi)心，又不讓父母為你擔(dān)心。
4、提問(wèn)：聊到這里，你覺(jué)得烏塔身上有什么品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的？
（獨(dú)立生活的能力）
四、體會(huì)烏塔思想上的獨(dú)立
1、過(guò)渡語(yǔ)：我們都感覺(jué)到了烏塔在生活上的獨(dú)立精神，其實(shí)在她的身上還有另一種精神也是值得我們學(xué)習(xí)的。這另一種精神到底是什么呢？我們還從課文中找一找。
文中有兩處寫(xiě)到了作者與烏塔的爭(zhēng)論，看看我們能否從他們的爭(zhēng)論中體會(huì)點(diǎn)什么？
2、第一次爭(zhēng)論
（1）找出寫(xiě)他們第一次爭(zhēng)論的內(nèi)容。齊讀一遍。
（2）說(shuō)說(shuō)他們各持什么觀點(diǎn)？
（作者認(rèn)為：中國(guó)的家長(zhǎng)愛(ài)孩子，所以不放心讓孩子一個(gè)人出遠(yuǎn)門(mén)。烏塔認(rèn)為：我也是家里的寶貝，愛(ài)孩子為什么就不能讓他們出遠(yuǎn)門(mén)？）
（3）你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得有道理？
（4）你也像烏塔學(xué)習(xí)，發(fā)表發(fā)表自己的觀點(diǎn)。你認(rèn)為家長(zhǎng)愛(ài)孩子，應(yīng)該怎么愛(ài)？我們這樣說(shuō)：愛(ài)孩子，就給（讓）他們
（5）總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，你們的回答讓我們知道了你們需要的到底是什么。
3、第二次爭(zhēng)論
（1）找出寫(xiě)他們第二次爭(zhēng)論的內(nèi)容。齊讀一遍。
（2）說(shuō)說(shuō)他們這次爭(zhēng)論的話題是什么？?jī)扇烁鞒质裁从^點(diǎn)？
（爭(zhēng)論的話題是：孩子的樂(lè)趣問(wèn)題。作者認(rèn)為中國(guó)的孩子有電視，有圖書(shū)，有游樂(lè)園，很快樂(lè)。烏塔認(rèn)為：中國(guó)的孩子光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界肯定缺少樂(lè)趣，因?yàn)橹挥杏H自感受，才能體會(huì)它的美麗。）
（3）你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)的有道理？你也來(lái)發(fā)表自己的見(jiàn)解。
我認(rèn)為的童年更有樂(lè)趣。
4、總結(jié)：兩次的爭(zhēng)論烏塔都發(fā)表了跟作者不同的見(jiàn)解，但是烏塔都說(shuō)得更有道理。從中你發(fā)現(xiàn)了烏塔什么特點(diǎn)？
（很有主見(jiàn)）
五、拓展延伸
1、是啊！烏塔身上有太多值得我們學(xué)習(xí)的地方，那么我們是不是也要跟她一樣獨(dú)自一人去國(guó)外旅游呢？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
（我們學(xué)的是烏塔那種獨(dú)立自主的精神，在生活中多多鍛煉自己。并不一定要像她那樣一個(gè)人去旅游，畢竟這還是有一定危險(xiǎn)的，而且我們還缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)。）
2、結(jié)束語(yǔ):最后,我希望我們班的每個(gè)同學(xué)都在生活中把自己培養(yǎng)成一個(gè)獨(dú)立自主的人,不要養(yǎng)成依賴的心.而且做事說(shuō)話要有自己的主見(jiàn),敢于發(fā)表自己不同的觀點(diǎn).
《烏塔》一課教學(xué)隨想 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)烏塔獨(dú)立自主的精神和遇到問(wèn)題有自己主見(jiàn)的品質(zhì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)并學(xué)習(xí)烏塔生活上和思想上的獨(dú)立精神。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、課前交流：你們喜歡旅游嗎？為什么？你到過(guò)哪些地方？
2、通過(guò)課前交流我知道很多同學(xué)都喜歡旅游。今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)也很喜歡旅游的小女孩烏塔。來(lái)，讓我們一起親切地跟她打個(gè)招呼。
3、板書(shū)課題：烏塔（齊讀課題兩遍）
二、初讀課文
1、課文寫(xiě)了烏塔一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自由地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
2、匯報(bào)：課文主要講了一個(gè)14歲的德國(guó)小女孩烏塔在暑假里獨(dú)自一人游歐洲的事。
三、體會(huì)烏塔生活上的自立
1、過(guò)渡語(yǔ)：如果讓你一個(gè)人去外國(guó)旅游，你敢去嗎？（不敢）大家都不敢，怎么烏塔就有這么大的膽子呢？我真想問(wèn)問(wèn)她。
你們讀了課文，肯定對(duì)烏塔有一定的了解。這樣吧，我們來(lái)進(jìn)行一次采訪，我當(dāng)一名記者，你們當(dāng)烏塔，來(lái)回答我的一些問(wèn)題。比一比，看誰(shuí)這個(gè)烏塔當(dāng)?shù)米詈茫?/p>
2、采訪過(guò)程：
（1）記者：你一個(gè)人去那么遠(yuǎn)的地方旅游，你不怕遇到危險(xiǎn)嗎？你爸爸媽媽一定會(huì)非常擔(dān)心吧？
烏塔：我在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一個(gè)地方就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助。然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。
（2）記者：你游歷了歐洲的哪些地方呢？
烏塔：我已經(jīng)去了法國(guó)、瑞士、奧地利、意大利，還有希臘等一些國(guó)家。
（3）記者：你怎么知道這些國(guó)家的哪些地方好玩呢？
烏塔：我用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這些國(guó)家有關(guān)的書(shū)籍。
（4）記者：旅游要花很多錢(qián)的，你的錢(qián)是向父母要的嗎？
烏塔：不是，是我自己打工掙的。
（5）記者：你怎么掙的呢？
烏塔：每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。
（6）
記者：一個(gè)小孩子獨(dú)自在外，你是怎么安排自己的生活呢?
烏塔：我?guī)Я唆[鐘控制自己的起居，還知道外出前把一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。
3、總結(jié)：啊！你真了不起！知道自己安排生活，知道自己掙錢(qián)，知道怎么去游玩，知道自己照顧自己的安全，既能玩得開(kāi)心，又不讓父母為你擔(dān)心。
4、提問(wèn)：聊到這里，你覺(jué)得烏塔身上有什么品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的？
（獨(dú)立生活的能力）
四、體會(huì)烏塔思想上的獨(dú)立
1、過(guò)渡語(yǔ)：我們都感覺(jué)到了烏塔在生活上的獨(dú)立精神，其實(shí)在她的身上還有另一種精神也是值得我們學(xué)習(xí)的。這另一種精神到底是什么呢？我們還從課文中找一找。
文中有兩處寫(xiě)到了作者與烏塔的爭(zhēng)論，看看我們能否從他們的爭(zhēng)論中體會(huì)點(diǎn)什么？
2、第一次爭(zhēng)論
（1）找出寫(xiě)他們第一次爭(zhēng)論的內(nèi)容。齊讀一遍。
（2）說(shuō)說(shuō)他們各持什么觀點(diǎn)？
（作者認(rèn)為：中國(guó)的家長(zhǎng)愛(ài)孩子，所以不放心讓孩子一個(gè)人出遠(yuǎn)門(mén)。烏塔認(rèn)為：我也是家里的寶貝，愛(ài)孩子為什么就不能讓他們出遠(yuǎn)門(mén)？）
（3）你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得有道理？
（4）你也像烏塔學(xué)習(xí)，發(fā)表發(fā)表自己的觀點(diǎn)。你認(rèn)為家長(zhǎng)愛(ài)孩子，應(yīng)該怎么愛(ài)？我們這樣說(shuō)：愛(ài)孩子，就給（讓）他們
（5）總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，你們的回答讓我們知道了你們需要的到底是什么。
3、第二次爭(zhēng)論
（1）找出寫(xiě)他們第二次爭(zhēng)論的內(nèi)容。齊讀一遍。
（2）說(shuō)說(shuō)他們這次爭(zhēng)論的話題是什么？?jī)扇烁鞒质裁从^點(diǎn)？
（爭(zhēng)論的話題是：孩子的樂(lè)趣問(wèn)題。作者認(rèn)為中國(guó)的孩子有電視，有圖書(shū)，有游樂(lè)園，很快樂(lè)。烏塔認(rèn)為：中國(guó)的孩子光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界肯定缺少樂(lè)趣，因?yàn)橹挥杏H自感受，才能體會(huì)它的美麗。）
（3）你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)的有道理？你也來(lái)發(fā)表自己的見(jiàn)解。
我認(rèn)為的童年更有樂(lè)趣。
4、總結(jié)：兩次的爭(zhēng)論烏塔都發(fā)表了跟作者不同的見(jiàn)解，但是烏塔都說(shuō)得更有道理。從中你發(fā)現(xiàn)了烏塔什么特點(diǎn)？
（很有主見(jiàn)）
五、拓展延伸
1、是啊！烏塔身上有太多值得我們學(xué)習(xí)的地方，那么我們是不是也要跟她一樣獨(dú)自一人去國(guó)外旅游呢？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
（我們學(xué)的是烏塔那種獨(dú)立自主的精神，在生活中多多鍛煉自己。并不一定要像她那樣一個(gè)人去旅游，畢竟這還是有一定危險(xiǎn)的，而且我們還缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)。）
2、結(jié)束語(yǔ):最后,我希望我們班的每個(gè)同學(xué)都在生活中把自己培養(yǎng)成一個(gè)獨(dú)立自主的人,不要養(yǎng)成依賴的心.而且做事說(shuō)話要有自己的主見(jiàn),敢于發(fā)表自己不同的觀點(diǎn).
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
烏塔
生活上
獨(dú)立自主
思想上
很有主見(jiàn)
《烏塔》一課教學(xué)隨想 篇12
a級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)標(biāo)（時(shí)間30分鐘，滿分50分）
一、排排隊(duì)（按字母表的順序排列）（7分）
漱 愜 碼 駁 邏 輯 推
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
二、火眼金睛，辨字組詞（12分）
漱（ ） 眬（ ） 旅（ ） 駁（ ）
嫩（ ） 攏（ ） 族（ ） 騷（ ）
三、我會(huì)補(bǔ)充詞語(yǔ)（9分）
（ ）疲力盡 （ ）眼蒙眬 電話號(hào)（ ） 游歷（ ）
抓緊（ ） 旅居（ ） 理由（ ） （ ）級(jí)市場(chǎng)
四、我會(huì)填合適的量詞（6分）
一（ ）席夢(mèng)思床 一（ ）旅行票 一（ ）書(shū)
一（ ）金發(fā)姑娘 一（ ）礦泉水 一（ ）心
五、我會(huì)加標(biāo)點(diǎn)（12分）
1、這次趁暑假游歷歐洲 已經(jīng)去了法國(guó) 瑞士 奧地利 在意大利去了威尼斯 米蘭 佛羅倫薩 最后還要去希臘
2、我問(wèn)烏塔 你一個(gè)人不怕危險(xiǎn)嗎 你爸爸媽媽不擔(dān)心嗎
六、寫(xiě)好鋼筆字（4分）
b級(jí)重點(diǎn)難點(diǎn)過(guò)關(guān)（時(shí)間30分鐘，滿分50分）
一、我會(huì)照樣子改寫(xiě)句子（20分）
例：她告訴我她叫烏塔，已經(jīng)14歲了。
她告訴我：“我叫烏塔，已經(jīng)14歲了。”
1、烏塔說(shuō)，她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、她說(shuō)，自己用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
二、閱讀樂(lè)園（30分）
（一）
上個(gè)星期五，我們一家人來(lái)到上海灘看日出。我們站在海灘上靜靜地等著。漸漸地，東方開(kāi)始發(fā)白了，還出現(xiàn)了紅霞。過(guò)了一會(huì)兒，太陽(yáng)像個(gè)大火球，一下子跳出了海面。啊，太陽(yáng)升起來(lái)了。
1、這段話是按 順序?qū)懙摹＃?分）
2、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)：（4分）
（ ）的海灘 （ ）的朝霞 （ ）的太陽(yáng) （ ）的天空
3、用“～～～”畫(huà)出文中的比喻句。（3分）
（二）
我家隔壁的明明真可愛(ài)。他今年5歲了，胖乎乎的，紅臉蛋兒上有兩個(gè)小酒窩，黑眉毛下長(zhǎng)著一對(duì)水靈靈的大眼睛。大家都親熱地叫他“小明明”。
小明明喜歡做滑稽相，常常 眉 眼，把頭一 ，模仿大人腔調(diào)說(shuō)話，把人逗得哈哈大笑。
小明明雖然滑里滑稽，卻非常愛(ài)學(xué)習(xí)。有一天晚上，我正在家做作業(yè)，忽然門(mén)“嘭嘭嘭”地響了起來(lái)，我打開(kāi)門(mén)一看，啊！是小明明。只見(jiàn)他 著個(gè)書(shū)包雙手 著腰，神氣地 著肚子，好象在說(shuō) 嘿 像個(gè)小學(xué)生了吧 他大模大樣地走進(jìn)屋里 把書(shū)包一放 央求我說(shuō) 海生哥哥 教我寫(xiě)字吧 我和媽媽都被惹笑了
1、在文中橫線上填上合適的動(dòng)詞。（3分）
2、給短文最后一自然段補(bǔ)上標(biāo)點(diǎn)。（6分）
3、短文是圍繞“ ”這句話寫(xiě)的，其中“ ”這個(gè)詞是中心詞。（4分）
4、短文寫(xiě)了明明的 、 和 三方面的內(nèi)容，
其中重點(diǎn)寫(xiě)了 這一內(nèi)容。（4分）
5、讀了短文，你說(shuō)說(shuō)明明是個(gè)什么樣的孩子？（4分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
附加題
動(dòng)腦筋寫(xiě)一寫(xiě)：
你認(rèn)為烏塔有哪些做法是值得我們學(xué)習(xí)的？如果讓你選擇學(xué)習(xí)其中一點(diǎn)，你會(huì)選擇哪一點(diǎn)，你打算怎樣做？
《烏塔》一課教學(xué)隨想 篇13
教材分析：
《烏塔》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)的一篇閱讀課文。課文主要講了一個(gè)14歲的德國(guó)小女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情，反映了國(guó)外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意識(shí)，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛(ài)。一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘，獨(dú)自一人游歐洲，這對(duì)沒(méi)出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)的中國(guó)小朋友來(lái)說(shuō)，是一件不敢想的事。基于這種想法，學(xué)生必會(huì)以獨(dú)特的思維，以贊揚(yáng)或批評(píng)的態(tài)度來(lái)閱讀這篇課文。因此在本課的教學(xué)中我充分發(fā)揮信息技術(shù)與閱讀教學(xué)的整合，利用專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)友情鏈接、查閱資料，抓課文重點(diǎn)句子來(lái)感受烏塔獨(dú)立自主的精神。根據(jù)教材建議和學(xué)生實(shí)際，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：
1、通過(guò)對(duì)烏塔獨(dú)自旅行故事的了解，學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀課文的能力。
3、讀文章要有自己的見(jiàn)解，有個(gè)人的想法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解德國(guó)小姑娘烏塔為什么能獨(dú)自出國(guó)旅游。
2、體會(huì)烏塔獨(dú)立自主的精神，激發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的。”本課以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下 “主體參與”教學(xué)模式。為學(xué)生制作專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站，改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，為學(xué)生搭建自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，協(xié)作探究，討論交流，師生互動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
資源整合說(shuō)明：
自制專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站，內(nèi)容包括：向你推薦、課程學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)資源、名人勵(lì)志、歐洲之旅、影視欣賞、聯(lián)系老師等10個(gè)模塊。在這里學(xué)生可以了解自主學(xué)習(xí)的要求，瀏覽其中的圖片、文字資料，欣賞其中的視頻影象，還可以把學(xué)完這篇課文后的獨(dú)特感受在“聯(lián)系老師”一欄中與老師交流。總之，為學(xué)生的自主探究、知識(shí)拓展創(chuàng)建了信息資源平臺(tái)，同時(shí)為課程學(xué)習(xí)，也為教師的教學(xué)研究提供了豐富的資源。
教學(xué)流程：
一、做調(diào)查，激趣引學(xué)。
課堂伊始，我先組織大家參與一項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)，（和父母一起外出旅游過(guò)的同學(xué)請(qǐng)舉手，獨(dú)自一個(gè)人外出旅游過(guò)的同學(xué)請(qǐng)舉手，）由于此項(xiàng)活動(dòng)貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生有話可說(shuō)，情趣盎然。接著出示課件（烏塔），教師富有魅力的解說(shuō)，（一位了不起的德國(guó)小姑娘，一位稚氣未脫的小學(xué)生，年僅14歲就一個(gè)人游遍了全歐洲。）突出了烏塔獨(dú)自周游歐洲這一事實(shí)，將烏塔鮮明的性格特點(diǎn)展現(xiàn)在大家的面前。激發(fā)了學(xué)生認(rèn)識(shí)烏塔，學(xué)習(xí)課文的熱情，為進(jìn)一步深入探究學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
二、初讀文，整體感知
為了檢查學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況，我設(shè)定了這樣一個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)初讀課文之后，烏塔給你留下的最深印象是什么？使學(xué)生不僅理清文章的思路，整體感知了課文，也激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望。
三、再讀文，深入感悟
品讀、感悟?yàn)跛?dú)立自主的精神是本課的重難點(diǎn)，如何突破這一難點(diǎn)。我請(qǐng)學(xué)生自主選擇讀書(shū)方式學(xué)習(xí)課文，調(diào)動(dòng)了孩子們讀書(shū)的積極性。而提出的學(xué)習(xí)方法，（理解句子的過(guò)程中可以聯(lián)系上下文；可以結(jié)合自己課外查閱到的資料；也可以結(jié)合自己的生活實(shí)際去體會(huì)、去感悟。）更有助于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
四、互交流，分享收獲
接納學(xué)生的感受和聲音，是以學(xué)生為主體的具體表現(xiàn)。課改，為學(xué)生的發(fā)展提供了廣闊的空間，也為學(xué)生提供了更多的"言路"。課堂上，教師應(yīng)如何對(duì)待學(xué)生們的不同見(jiàn)解，這節(jié)課，給了我一個(gè)很大的啟發(fā)，悟出了一個(gè)道理：那就是"以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)"。
這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，課堂的民主性。在課堂上，讓學(xué)生充分發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解，交流個(gè)人獨(dú)特的讀書(shū)感受，從不同角度，用不同的表達(dá)方式去感悟?yàn)跛?dú)立自主的精神。其次在交流中還要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)感悟；在交流中分享讀書(shū)的快樂(lè)，體會(huì)成功的喜悅，得到個(gè)性的張揚(yáng)，受到情感的熏陶。
而對(duì)“歐洲的了解”這一小節(jié)，我則采用專題網(wǎng)站，讓學(xué)生瀏覽其中的圖片、文字資料，欣賞其中的視頻影象。精確的數(shù)字，清晰的畫(huà)面，使現(xiàn)代信息技術(shù)的作用得到充分的發(fā)揮。當(dāng)我演示完烏塔獨(dú)身游歷歐洲的全程后，學(xué)生們一個(gè)個(gè)"遙感"歐洲之大和烏塔之勇，從而體會(huì)到了主人公的"厲害"。同時(shí)發(fā)出驚嘆：歐洲面積如此之大，面對(duì)如此漫長(zhǎng)的旅途，一個(gè)14歲的小學(xué)生，沒(méi)有任何人相伴，獨(dú)自一人要走遍這43個(gè)國(guó)家，需要花費(fèi)多少時(shí)間，要做多少準(zhǔn)備呀！此時(shí)學(xué)生對(duì)烏塔也油然而生敬意。
五、擴(kuò)思維，深化主題
讀書(shū)不僅要讀進(jìn)去，還要讀出來(lái)，想開(kāi)去，并且有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。首先請(qǐng)同學(xué)們與烏塔個(gè)人相比，我們之間還相差多大距離？目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次思想教育，并提醒孩子，向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)并不是要模仿她獨(dú)自外出旅游，而是要在生活中克服依賴思想，逐步培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力和自立的精神。同時(shí)讓大家明白一個(gè)人的自立精神，生活經(jīng)驗(yàn)，生活能力，只有通過(guò)實(shí)踐才能鍛煉出來(lái)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程達(dá)到了"隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的境界
七、拓延伸，探究學(xué)習(xí)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。”課后，安排學(xué)生利用課余時(shí)間，可以點(diǎn)擊“向你推薦”欄目，在這里老師為大家收集了許多國(guó)外孩子生活和學(xué)習(xí)的資料，可以點(diǎn)擊“影視欣賞”欄目，從中獲取更多的旅游信息，也可以把學(xué)完這篇課文后的獨(dú)特感受在“聯(lián)系教師”一欄中與老師交流。此項(xiàng)活動(dòng)為學(xué)生打開(kāi)了一個(gè)更為廣闊的空間，提供了一個(gè)自主探究的學(xué)習(xí)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)也讓領(lǐng)會(huì)到教材的真正意圖，學(xué)課文不是唯一目的，更主要的是學(xué)習(xí)課文所揭示的實(shí)質(zhì)，所反映的內(nèi)在思想。我們要的是烏塔那種精神品質(zhì)，而不是要求學(xué)生簡(jiǎn)單地模仿他人行為。
《烏塔》一課教學(xué)隨想 篇14
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)教學(xué)點(diǎn)〗
1、能認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)閱讀課文，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。
〖能力訓(xùn)練點(diǎn)〗
1、訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考，要有自己的見(jiàn)解。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
〖德育滲透點(diǎn)〗
使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
〖重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解？
〖疑點(diǎn)〗
1、14歲的烏塔為什么要獨(dú)自一人游歐洲？她就不怕遇到危險(xiǎn)嗎？遇到困難時(shí)，她會(huì)怎樣解決？
2、烏塔獨(dú)自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會(huì)不會(huì)擔(dān)心她？她的父母對(duì)此事會(huì)怎樣想？
【教學(xué)過(guò)程】
一、啟發(fā)談話，引入新課
師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們也許到過(guò)很多地方去旅游，都和誰(shuí)到過(guò)什么地方？
生：我去過(guò)廣州，我爸爸在廣州打工。
生：我和爸爸去過(guò)遠(yuǎn)安公園。
師：這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位德國(guó)小姑娘──（板書(shū)：烏塔），看看她是怎樣旅游的？
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文
1、出示幻燈片：
⑴ 可以先讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué)。
⑵ 用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受、理解；在不理解的地方做上標(biāo)記。
2、學(xué)生自學(xué)課文。
3、交流初讀感受，提出疑難之處：
師：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真！看樣子烏塔的事對(duì)同學(xué)們的觸動(dòng)還是蠻大的。
課文講了是什么事呢？
生：課文講了“我”在羅馬下了車，遇到一個(gè)叫烏塔的小朋友，她告訴“我”她一個(gè)人趁暑假游歷了歐洲法國(guó)、瑞士、奧地利，意大利、希臘，她還告訴“我”她在家里就設(shè)計(jì)好了……（略）
（師：如果能抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)就好了。）
生：課文講了一個(gè)叫烏塔的小朋友一個(gè)人在外面旅游。
（師：很精煉。）
生：課文講了“我”在外國(guó)旅游的時(shí)候，看到一個(gè)小朋友才14歲，就一個(gè)人到外國(guó)去旅游去了。
（師：很完整。）
師：讀了這篇文章，你有些什么感受？
生：烏塔這么小就能一個(gè)人出國(guó)旅游，太了不起了。
生：好能干啊！
師：是啊，烏塔才14歲，就能一個(gè)人出國(guó)旅游，可真不簡(jiǎn)單。可是她不是隨便就出國(guó)了，她還做了不少的準(zhǔn)備呢！同學(xué)們?cè)谧x書(shū)過(guò)程中還遇到什么問(wèn)題嗎？
生：烏塔一個(gè)人出國(guó)旅行，她就不怕嗎？遇到壞人怎么辦？
生：烏塔出國(guó)旅游要多少錢(qián)？錢(qián)從哪兒來(lái)的？
生：她的大人難道放心她到外面去嗎？
師：是啊，烏塔獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)她的做法怎么看？讓我們帶著問(wèn)題再來(lái)讀課文，大膽的說(shuō)說(shuō)你的看法。
三、再讀感悟，研討釋疑
1、學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)，認(rèn)真思考，自讀自悟。
2、小組內(nèi)交流討論。
3、全班交流，互助解疑：
⑴ 教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解”？
師：烏塔獨(dú)自一人旅游歐洲，你怎么看？大膽說(shuō)出自己的想法。
生：我覺(jué)得烏塔這樣做很了不起。（為什么呢？）她才14歲，敢一個(gè)人出國(guó)旅游。確實(shí)了不起。
師：有不同的看法嗎？（生沉默）如果是你，你會(huì)這樣做嗎？
生：我不會(huì)這樣做。如果我一個(gè)人跑到外面去玩，爸爸會(huì)打死我的。
（笑。）
師：烏塔為什么能一個(gè)人跑到歐洲去旅游呢？
生：她爸爸媽媽知道，讓她去的。
（為什么她爸爸媽媽那么支持她？）
生：因?yàn)樗隽顺浞值臏?zhǔn)備。
師：烏塔為了這次旅行做了哪些準(zhǔn)備？
生：烏塔在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程；
每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助，再給家里撥個(gè)電話或寄張明信片；
她還用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這些國(guó)家有關(guān)的書(shū)籍；
她還自己掙旅費(fèi)，每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。
師：烏塔花了三年，做了這么多的準(zhǔn)備，才能到歐洲旅游。她可不是打的無(wú)準(zhǔn)備之仗哦。
⑵ 談一談你對(duì)“光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話的理解。
師：烏塔為什么要一個(gè)人游歐洲呢？
生：烏塔說(shuō)：光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美。我從電視上經(jīng)常看見(jiàn)意大利，但只有親自來(lái)到這里，它的美麗才深深感動(dòng)了我。
師：為什么光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美？
生：電視上的都是假的。（笑）
生：電視上的和真正的世界不一樣。我上次到廣州去了，看到了輪船，和電視上的就是不一樣，比電視上的要大得多。還看到了大海，雖然在電視上也看到過(guò)海，但是和真正的大海比，真正的大海的浪好大，在電視上是看不到的。
師：說(shuō)得真好。有些事物要自己親自去感知的。
⑶ 你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂(lè)趣嗎？
師：烏塔說(shuō)：中國(guó)孩子缺少很多樂(lè)趣，你認(rèn)為呢？
生：我認(rèn)為她說(shuō)得對(duì)，中國(guó)的孩子爸爸媽媽管得太嚴(yán)了。要是我們也能像烏塔一樣到全國(guó)各地去旅游就好了。
生：我覺(jué)得我們農(nóng)村的最可憐。海也看不到，整天只看得到山。
……
四、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見(jiàn)解
1、討論交流，請(qǐng)學(xué)生積極發(fā)表見(jiàn)解：
（出示幻燈片2。）
⑴ 可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？
⑵ 自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別？怎樣才算自立？
⑶ 從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？
可以選擇你感興趣的話題來(lái)談。
2、小結(jié)，教師提出自己的建議：
⑴ 我們應(yīng)該向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。
⑵ 一人外出，要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備。
五、布置實(shí)踐作業(yè)
（幻燈片3。）
1、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。
2、寫(xiě)一篇讀后感《由烏塔所想到的》。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
設(shè)計(jì)好旅行路線、日程
查警察局電話號(hào)碼 獨(dú)自一人游歐洲
給家里打電話（寄明信片）
為旅行準(zhǔn)備三年
【教后反思】
我在備這節(jié)課的時(shí)候始終把握了兩點(diǎn)。一是放手讓學(xué)生自己讀書(shū)。只有學(xué)生充分的讀書(shū)，才能提出自己的看法。二是抓住重點(diǎn)問(wèn)題，重點(diǎn)開(kāi)展討論。這節(jié)課抓住兩個(gè)問(wèn)題“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有什么看法”、“你認(rèn)為中國(guó)孩子缺少樂(lè)趣嗎？”開(kāi)展討論，所謂綱舉目張，帶動(dòng)了對(duì)課文的理解，我認(rèn)為這才是閱讀課文的最高效率的方法。
《烏塔》一課教學(xué)隨想 篇15
一、談話導(dǎo)入，在學(xué)生預(yù)習(xí)地基礎(chǔ)上感知課文
1.你們獨(dú)自一個(gè)人出過(guò)門(mén)嗎? 最遠(yuǎn)地到過(guò)那兒？怎樣去？
2.有一個(gè)了不起的姑娘，她才14歲就一個(gè)人周游歐洲。她的名字叫——烏塔（板書(shū)課題），多勇敢的孩子！
3.今天，咱們來(lái)學(xué)習(xí)課文《烏塔》，看看烏塔靠的是什么周游歐洲的？
二、檢查自學(xué)情況。
（一）檢查生字。
1.出示生字，讓學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。
2.用生字組詞。
3.齊讀生字。
（二）檢查詞語(yǔ)的理解。
愜意：滿意、稱心、舒服。
一摞：一疊。
反駁：說(shuō)出自己的理由，來(lái)否定別人跟自己不同的理論或意見(jiàn)。
邏輯：思維的規(guī)律。
（三）檢查課文讀通、讀懂的情況。
1.分組通讀課文，教師發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生糾正。
2.課文講述了一件什么事？
一位十四歲的德國(guó)女孩烏塔，利用自己在周末打工掙的錢(qián)和爸爸湊的錢(qián)，獨(dú)自一個(gè)人游歷歐洲。
（四）出示地圖，介紹歐洲，讓學(xué)生對(duì)烏塔油然而生敬意。
三、 深入學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)會(huì)文章思想。
（一）根據(jù)這件事，學(xué)生自由質(zhì)疑，教師歸納，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題，再次自讀課文。
1.烏塔如何掌握游歷歐洲的路線。
2.烏塔不怕一個(gè)人路上碰到危險(xiǎn)嗎？
3.你覺(jué)得烏塔是個(gè)怎樣的孩子，你是從那些地方體會(huì)到的？說(shuō)說(shuō)你的理由和見(jiàn)解。
（二） 學(xué)生帶問(wèn)題，小組合作學(xué)習(xí)。
（三） 反饋學(xué)習(xí)情況，教師點(diǎn)撥，加深理解。
這些問(wèn)題的解答，引導(dǎo)學(xué)生從文中“我”和烏塔的談話中去體會(huì)。
1.一個(gè)14歲的孩子，她是怎么知道她要去的每個(gè)地方該怎么走？（學(xué)習(xí)、查看各國(guó)旅游指南）
“說(shuō)到這里，她拿出一摞書(shū)給我看，全是歐洲各國(guó)的旅游指南，每個(gè)國(guó)家都是厚厚一冊(cè)，介紹得十分詳細(xì)”。
“為這次旅行她準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國(guó)家的書(shū)籍。”
2.我和烏塔在哪兒相遇，之前她都到了那些地方，她還要去哪？（法國(guó)、瑞士、奧地利、意大利、威尼斯、米蘭、佛羅倫薩、還要去希臘）
3.烏塔一個(gè)人遠(yuǎn)離父母，到那么多陌生的地方，她不怕父母擔(dān)心嗎？（及時(shí)和父母聯(lián)系，知道做事前防范）
“在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一地方就先查看警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助。然后給家里撥個(gè)電話或寄個(gè)明信片。”
4.你覺(jué)得烏塔是個(gè)怎樣的孩子？（讓學(xué)生自由地說(shuō)出自己的看法，并要求從課文中找出具體的事例或句子加以說(shuō)明）
最后教師歸納出烏塔是一個(gè)獨(dú)立自主，自強(qiáng)自立的孩子。
四、 聯(lián)系生活實(shí)際，討論。
1. 提出討論的論題：一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人遠(yuǎn)行。
2. 初步了解學(xué)生的看法后，根據(jù)該和不該將學(xué)生分為兩部分，在班級(jí)討論。
3. 教師根據(jù)情況適當(dāng)評(píng)價(jià)。
五、
教師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)烏塔，并不是說(shuō)要求大家都一個(gè)人出門(mén)旅游，而是要學(xué)習(xí)她獨(dú)立自主的精神，從日常生活中的一點(diǎn)一滴做起。這樣才能應(yīng)對(duì)將來(lái)社會(huì)對(duì)我們提出的挑戰(zhàn)！
六、 生有感情的朗讀課文。
作業(yè)：
一、下面是歐洲各國(guó)的首都、著名的旅游勝地，你知道嗎？請(qǐng)你記一記。
國(guó)名 首都 著名的旅游勝地
英國(guó) 倫敦 大英博物館 白金漢宮 溫莎堡
法國(guó) 巴黎 巴黎圣母院 埃菲爾鐵塔 凱旋門(mén) 盧浮宮
意大利 羅馬 比薩斜塔 威尼斯 那不勒斯城
希臘 雅典 雅典衛(wèi)城 奧林匹亞古運(yùn)動(dòng)場(chǎng)遺址
西班牙 馬德里 加那利群島 地中海沙灘 巴里阿里群島
愜意 便宜 安全 滿意 昂貴 擔(dān)心 模糊 放心
朦朧 附和 優(yōu)惠 優(yōu)待 精巧 精致 反駁 危險(xiǎn)
近義詞：
（ ）——（ ） （ ）——（ ）
（ ）——（ ） （ ）——（ ）
反義詞：
（ ）——（ ） （ ）——（ ）
（ ）——（ ） （ ）——（ ）