學《烏塔》之教心得
《烏塔》一文寫了一個14歲的德國女孩烏塔獨自一人有歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨立生活的能力和自主意識，同時也反映了他們對生活的熱愛。
剛接觸課文準備備課時，我一下子就被課文本身吸引住了，文中那個獨立自主的女孩是那么與眾不同，那么令人難忘。我想，學生一定也喜歡這篇課文，也喜歡這位有主見的女孩，一定會對她產生興趣，充滿好奇。所以教學時一定得瞧瞧他們的表現，聽聽他們的意見。
教學課文時，我先引導學生獨立讀懂課文，充分思考，了解課文寫了一些什么事。多位學生的回答，互相補充，使答案更完整。接著，我讓學生自由組合，再讀課文，討論烏塔是怎樣的一個孩子，你是從哪兒體會到的，把答案寫下來。學生充分討論后，讓他們每組派代表上黑板板書，要求不得與其他組重復。學生興致濃厚，剛開始是一個一個按順序上臺，后來大概生怕被他人寫完，居然出現了爭著上去，甚至一窩蜂上臺的場面。終于，全都寫完了。仔細一瞧，還真多！獨立自主、有主見、膽大心細、自食其力、會待人接物、有孝心……接著，我又讓學生說說各自的理由。學生都說得很好，有的學生甚至從微小的一個詞語中談他們的體會。對此，我大大的表揚了一番。然后，我又讓學生表明自己的立場：“你對烏塔獨游歐洲是怎樣看的？”這下，50名學生一下子分成了兩派，一派學生認為烏塔還小，不應該一個人外出旅游，這樣太危險；另一派學生認為只要做好充分準備，烏塔可以一個人外出旅游，這樣對她今后的成長會有好處……班里又一次掀起了高潮。
最后，我對學生的觀點作了總結：烏塔獨立自主等方面的品格值得大家學習，但是并不是鼓勵大家像烏塔一樣獨自外出旅游，畢竟安全是第一位的，我們應該在日常生活中克服依賴思想，逐步提高獨立生活的能力。學生聽了，也頗有同感。
這樣的教學設計，給了學生充分的思維空間和活動的機會，營造了一個自主、平等、合作的氛圍，因而，整個課堂充滿了生機，充滿了快樂，完全成為伙伴的課堂，想象的課堂，創造的課堂。
《烏塔》一課教學隨想
《烏塔》這篇課文描述的是一位德國小女孩獨自一個人游歐洲的事。反映了外國少年兒童獨立生活的能力和自主意識。反映他們對生活的熱愛。學生如何從文中體會感悟。學到知識，現就我教學這一課淺淡自我看法。
這是一篇閱讀課文。根據閱讀課文要求。學生應該是在教師指導下獲取知識，受到教育，如何設計這篇課文教學。應以此據，教學時我主要是以發表自我之見解作為這節課活動的中心，因此在教學中我以“這個德國小姑娘獨自一個人游行，應不應該？為什么”為題展開討論，讓學生發表自我見解。
1、討論前準備：
學生應預習并知道德國小姑娘是如何旅行歐洲。對于這一點一般的學生只要多加思考就不難理解。
2、展開討論：
要求結合實際。
⑴ 教師提示：
一個人外出旅行有哪些好處和壞處，從烏塔這樣獨自旅行是利還是弊多？
�、啤W生展開討論后發言：
（從學生的發言中我們可發現。）
學生甲：獨自一個人外出旅行為助我們培養獨立自主能力。
學生乙：烏塔他能自己攢錢去旅行說明他很有計劃和經濟頭腦。