那山那水總關(guān)情---桂林山水教學(xué)案例
《桂林山水》教學(xué)案例
教材分析：
課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象的展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛(ài)之情。
課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說(shuō)明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對(duì)比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，作為一個(gè)完整的整體，展現(xiàn)在讀者面前。
課文寫的景是美的，描述景的語(yǔ)言也是美的，而貫穿于美景、美文之中的是作者被祖國(guó)壯麗山河的美激蕩起來(lái)的情感，那種對(duì)祖國(guó)山河熱愛(ài)的情感。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字詞，能正確讀寫詞語(yǔ)“漓江、無(wú)暇、翡翠、峰巒、屏障、竹筏”等。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美。
4、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水、桂林的山那種獨(dú)特的美。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：“舟行碧波上，人在畫中游”。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？哪處景色給你留下的印象最深?說(shuō)出來(lái)和大家分享。
2、今天，我們來(lái)欣賞桂林山水。播放配樂(lè)多媒體課件，然后讓學(xué)生談感受。
二、自讀交流，感悟語(yǔ)言
1、學(xué)生自由讀課文，抓住“桂林山水甲天下”這句話總體感受桂林山水的特點(diǎn)。
2、組織交流，各自談體會(huì)。
3、結(jié)合學(xué)生的總體感受，具體感受漓江水的特點(diǎn)。
(1)觀察圖畫，用多媒體課件，先后配樂(lè)展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。
(2)自由練習(xí)朗讀，然后指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。
(3)齊讀課文，提問(wèn)：漓江的水給你留下了什么印象。
4、具體感受桂林山的特點(diǎn)。
(1)出示多媒體課件，播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山，并同步配樂(lè)朗讀課文。
(2)自由練習(xí)朗讀，然后組織朗讀比賽，結(jié)合賽前提建議、賽后評(píng)議，教師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。
(3)指名配樂(lè)朗讀。
5、教師出示多媒體課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動(dòng)畫，同時(shí)出現(xiàn)出示第四自然段的文字。
(1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
(2)引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點(diǎn)理解“舟行碧波上，人在畫中游”。（概括觀賞桂林山水的整體感受）
(3)再讀第四自然段，引導(dǎo)讀出陶醉之感。
三、自主質(zhì)疑，拓展延伸
1、學(xué)生讀文分小組交流，然后小組代表匯報(bào)小組內(nèi)還沒(méi)有解決的問(wèn)題。
2、教師處理方法：一是利用集體交流，當(dāng)時(shí)解決；二是存疑，第二課時(shí)相機(jī)解決；三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書籍。
3、作業(yè)：
（1）有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語(yǔ)在書上畫下來(lái)，抄在本子上；
(2) 閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。
第二課時(shí)
一、回憶引文，暢談感受
師：上節(jié)課我們走進(jìn)這連綿不斷的畫卷，暢游了桂林的山水。你想說(shuō)什么？
二、自由選擇，感悟課文
1、選擇你最喜歡的一個(gè)自然段，反復(fù)誦讀，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫桂林山水的特點(diǎn)的?
2、教師組織集體讀議交流，結(jié)合學(xué)生的朗讀，相機(jī)品賞，抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)品讀二、三兩個(gè)自然段。品讀第二自然段。