《桂林山水》教案設(shè)計(jì)（精選12篇）
《桂林山水》教案設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確讀寫“玩賞、無(wú)暇、波瀾壯闊、危峰兀立、連綿不斷”等詞語(yǔ)，正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過程與方法】通過朗讀、理解、品味文中的精美佳句，掌握作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，并能夠領(lǐng)略大自然的美景。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】歸納漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)，并掌握作者的如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫出桂林山水的特點(diǎn)的。
【難點(diǎn)】掌握文章的重難點(diǎn)句子“舟行碧波上，人在畫中游”的含義。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
播放20__央視春晚桂林分會(huì)場(chǎng)表演視頻，引導(dǎo)同學(xué)們：視頻中展示的只是桂林一小部分美景，要想體驗(yàn)更多的美景，就一起走進(jìn)新課。(板書標(biāo)題)
(二)初讀感知
1.大聲朗讀課文，圈畫不理解的生字詞。(講解其讀音、含義、組詞并書空)
2.默讀課文，思考主要敘述了桂林美景的哪些部分?
(桂林的山和水的秀美壯麗)
(三)深入研讀
1.小組討論，組長(zhǎng)反饋概括山和水有什么的特點(diǎn)?用簡(jiǎn)練的文字概括。
(水：靜、清、綠山：奇、秀、險(xiǎn))
2.評(píng)析活動(dòng)“說(shuō)說(shuō)你最喜歡的語(yǔ)句”
(課文以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩(shī)句收尾，既畫龍點(diǎn)睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。)
(四)鞏固提高
比賽活動(dòng)，自由組隊(duì)，一人朗誦，一人創(chuàng)編歌舞，教師點(diǎn)評(píng)并頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)積分
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：系統(tǒng)歸納：總結(jié)全文，梳理結(jié)構(gòu)：總(甲天下)——分(水、山)——總(舟行碧波上，人在畫中游)情感升華：中華大地廣闊無(wú)垠，美景數(shù)不勝數(shù)，大家可以走出去感受自然的魅力，也要注意保護(hù)環(huán)境。
作業(yè)：以語(yǔ)文興趣小組為單位創(chuàng)作一幅桂林美景的圖畫，并配上一首合適的小詩(shī)，下節(jié)課進(jìn)行展覽。
《桂林山水》教案設(shè)計(jì) 篇2
1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確讀下列詞語(yǔ)：
漓江 無(wú)瑕 翡翠 峰巒雄偉 屏障 竹筏 波瀾壯闊 水平如鏡 連綿不斷
2.情感目標(biāo)：了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河美的情感。
3.技能目標(biāo)：有感情的朗讀課文，背誦課文。
領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)，運(yùn)用對(duì)比、排比的寫作手法。
課文的二三自然段分別具體講述了桂林水的特點(diǎn)和山的特點(diǎn)，理解用對(duì)比突出水美山美的寫作手法。
對(duì)課文最后一段內(nèi)容的理解和作者感情的體會(huì)。
DVD光盤
在讀中整體感知課文，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶.
一、巧用視頻，開課激趣：
1、播放萬(wàn)里長(zhǎng)城、頤和園圖片，創(chuàng)設(shè)情境激起學(xué)生對(duì)美景的向往，從而引入課題。
教師邊展示桂林地區(qū)圖邊解說(shuō)：人們都說(shuō)桂林山水甲天下。桂林的山水到底有什么特別之處呢？就讓我們乘上竹筏小舟，一起駛?cè)肽敲利惖纳剿嬀懋?dāng)中吧。
2、（播放桂林山水視頻）讓學(xué)生觀看桂林山水視頻，讓學(xué)生用一句話說(shuō)出畫面的內(nèi)容？（生自由發(fā)言3-4個(gè)）
二、自主學(xué)習(xí)，整體感知課文
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文�？梢杂梦覀円郧皩W(xué)過的幾種學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的方法中選擇你喜歡的，也可以自己創(chuàng)造新方法。一會(huì)兒以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
2、小組學(xué)習(xí)（播放3分鐘輕柔舒緩的音樂）
三、選用視頻，品讀課文，感悟山水之美
（一）巧用視頻，誦讀水之清碧
1.先讓學(xué)生感情朗讀匯報(bào)的課文，再談?wù)勛约旱母惺?/p>
2.其他同學(xué)談感受。（此時(shí)適時(shí)播放桂林的水視頻讓學(xué)生進(jìn)一步感悟漓江水的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
3.播放漓江水特點(diǎn)的句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（學(xué)生朗讀時(shí)，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)）
（1）學(xué)生朗讀，師生評(píng)議，教師進(jìn)行示范。
出示：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
（2）老師指導(dǎo)學(xué)生齊讀。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生誦讀。教師提示：表現(xiàn)三種情感，第一種水靜是欣慰；第二種水清是驚喜；第三種水綠是贊嘆。
4.指導(dǎo)對(duì)比寫法的運(yùn)用，突出漓江水別具一格的美
�。úシ艌D片：1、波瀾壯闊的大海，2、水平如鏡的西湖，碧綠的漓江水）
漓江的水有漓江自己的美。漓江的水靜、清和綠。
總結(jié)板書：說(shuō)西湖說(shuō)大海，不是說(shuō)漓江比它們都好，是各種景物各有各的好，各有各的美，漓江三個(gè)特點(diǎn)，第一個(gè)靜。（教師板書“靜”）第二個(gè)什么？（教師板書“清”）第三個(gè)什么？在課文表達(dá)綠的時(shí)候，還用了個(gè)什么詞？（引導(dǎo)板書“碧”）
（二）精選圖片，品讀山之秀奇
1.學(xué)生匯報(bào)讀書方法，讀讀匯報(bào)的課文。（師出示桂林山的畫面，學(xué)生逐個(gè)朗讀。）
2.學(xué)生談感受。
3.指導(dǎo)朗讀課文。（出示課文內(nèi)容，生讀課文）
課文：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，……好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）讀桂林的山的奇要表現(xiàn)出一種內(nèi)心的驚嘆。
（2）指導(dǎo)“啊”的音變規(guī)律。
小結(jié)：同學(xué)們，由此可見，作者運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的功夫多深�。∪绻覀儼堰@些詞語(yǔ)能在今后的寫作中活學(xué)活用，同樣的，就能提高運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。
4.對(duì)比寫法，突出桂林山獨(dú)具特色的美。
泰山、香山與桂林的山進(jìn)行比較，得出：桂林的山是奇、秀、險(xiǎn)。
本環(huán)節(jié)總結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)匯報(bào)，老師覺得你們真聰明，第一，能運(yùn)用學(xué)過的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文，舉一反三的能力強(qiáng)。第二，發(fā)言積極，朗讀有感情。老師為你們的進(jìn)步由衷感到高興！希望你們繼續(xù)努力。
（三）感悟山水組合美
1.學(xué)生匯報(bào)課文的最后一段
學(xué)生讀課文。（播放山水相依視頻）
讓學(xué)生談感受。（通過視頻播放讓學(xué)生感悟山水相依，誰(shuí)也離不開誰(shuí)。）
理解課文最后一句。
�。R讀）“真是舟行碧波上，人在畫中游�！� 談山水相依的桂林給我們的感受。
（播放視頻）坐在船上，行駛在漓江里，桂林山水那獨(dú)具特色的美，真是令人流連忘返。
2.指導(dǎo)朗讀，邊朗讀邊談感受。
四、宣傳策劃，創(chuàng)意展示。
1.贊桂林山水
桂林山水甲天下，作者用了這樣一篇文字優(yōu)美的文章來(lái)贊美了桂林，老師用了一首詩(shī)來(lái)贊美她，你們想用什么方式來(lái)贊美桂林呢？那請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋，可以采用多種形式，如：廣告語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、詩(shī)、歌曲等等，來(lái)贊一贊這如詩(shī)如畫的桂林山水吧！
2.先小組討論，再全班匯報(bào)。
�。◣熥髟�(shī)）慕名觀賞蕩輕舟，靜水清流碧悠悠。奇峰競(jìng)秀拔地險(xiǎn)，山水相依畫中游。
3.讓學(xué)生欣賞賀敬之的《桂林山水歌》（播放視頻）
五、課堂總結(jié)
學(xué)生談收獲：通過學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？
師：同學(xué)們，說(shuō)的真好！在這節(jié)課中，同學(xué)們用到的學(xué)習(xí)方法是：（生齊答：有感情地朗讀、找特點(diǎn)談感受）好了，這一課還有什么問題嗎？
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.請(qǐng)把自己對(duì)桂林山水的贊美寫下來(lái)。
2.搜集有關(guān)桂林山水的景點(diǎn)圖片，辦一期桂林山水圖片展。
總結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，桂林既有令人陶醉的自然風(fēng)光，也有夢(mèng)幻般神奇的境界。它是我國(guó)著名的風(fēng)景游覽勝地，它不愧是我國(guó)自然風(fēng)光中一顆璀璨的明珠，是我們國(guó)家的驕傲。希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)，親自到桂林山水中細(xì)細(xì)游覽。
板書設(shè)計(jì)
桂林山水
漓江 靜 清 綠 舟行碧波上
甲天下
桂林山 奇 秀 險(xiǎn) 人在畫中游
原因 特點(diǎn) 感受
《桂林山水》教案設(shè)計(jì) 篇3
一、教學(xué)要求：
1.通過讀、理解欣賞文句的語(yǔ)言美。
2.通過電視、幻燈、錄像，欣賞多媒體提供的畫面感受大自然的景色美。
3.通過讀、品味精美佳句，想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美，并運(yùn)用觀景移情法領(lǐng)略大自然的美景。
4.體會(huì)山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用贊嘆--描述來(lái)抒發(fā)熱愛自然美景的思想感情。
（一）首先從觀察入手，整體觀察感知看圖學(xué)文中生動(dòng)畫面。并用一個(gè)短語(yǔ)描述多媒體提供優(yōu)美的畫面。做到文情--圖景相結(jié)合。
�。ǘ┳プ≈攸c(diǎn)文句品味語(yǔ)言美，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏美，讀出桂林山水的景色美。
（三）通過讀，品味精美佳句，想象文句以外的優(yōu)美情景，體會(huì)桂林的美景。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
理解、體會(huì)漓江水靜、清、綠和桂林山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。通過讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語(yǔ)言提供的想象情景，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。
第一教時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
1初讀課文，劃出生字詞，學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說(shuō)出無(wú)瑕等詞意。
2.了解課文大意，圍繞課題劃分段落。
3.初步觀察圖意，整體感知畫面展示的優(yōu)美景色。
4.在文中劃出表示漓江水靜、清、綠和桂林山奇、秀、險(xiǎn)特點(diǎn)詞語(yǔ)。
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┓殴鹆稚剿膱D片投影或錄像片。看圖，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美景的向望。
1. 啟發(fā)談話：（出示桂林山水美景的畫面）你到過桂林，看到過那里的美麗景色嗎？你從錄像中看看那里的景色和別處有什么不同？
2.你看了這些錄像能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景？（老師用贊嘆--描述的方法作示范：桂林的山水多么迷人��？讓你好象走入仙境一般。）
3.老師分別出示多幅描繪漓江的水和桂林山的彩色圖片，依照老師的方法贊一贊桂林山水。
�。ǘ┌孱}，讀題。想想，你從課題知道這篇文章主要寫什么的？（先寫水，再寫山，山水相融。）
�。ㄈ┏鯇W(xué)課文。出示自習(xí)提綱：
1.自由讀全文，邊讀邊在不理解的詞上作？記號(hào)，在重要的詞上標(biāo)作△。
2.看看課文怎樣圍繞題目來(lái)寫，再用一個(gè)句子說(shuō)出每個(gè)小段的大意。
3.提出你不明白的地方。
�。ㄋ模﹨R報(bào)自習(xí)情況。全文有四段：第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。
（五）師生討論后小結(jié)：
1.初讀完全文，你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系？（課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的山和水來(lái)寫）
2.這篇課文是按什么順序?qū)懩兀肯瓤倢懯裁�？再分別寫了什么？最后又寫什么？全文的記敘順序是先--（先總起）再--（再分述）后--（后總結(jié)）
�。┵|(zhì)疑：提出你不明白的地方。（別人提出不明白的地方，你也不明白，請(qǐng)?jiān)谖闹凶魃?-和？記號(hào)。）
第二教時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
1.能用一二句話，贊嘆優(yōu)美的畫面。
2.通過讀，能體會(huì)漓江水靜、清、綠的三個(gè)特點(diǎn)。通過讀和動(dòng)手繪圖，展示桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的三個(gè)。
3.進(jìn)行創(chuàng)造性的想象，體會(huì)作者描繪漓江水特點(diǎn)的句式。并在此基礎(chǔ)上，想象漓江水的甜、涼的特點(diǎn)，再進(jìn)一步想象江岸上的野花的美。
4.學(xué)生能掌握贊賞--描述的句式。
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⒗斫獾谝欢�，隨文入景。
1.激發(fā)談話：你們想去桂林游玩嗎？為什么？課文的作者為什么去桂林游玩呢？課文的第一小段告訴了我們。請(qǐng)找出來(lái)。--人們都說(shuō)，桂林山水甲天下
2.先理解甲天下是什么意思？（天下第一），再理解這個(gè)句子，用自己的話說(shuō)說(shuō)？（人們都這么說(shuō)，桂林的山水風(fēng)景是天下第一美的，我也禁不住來(lái)觀賞觀賞。）
3.讀第一段。進(jìn)一步啟發(fā)談話：人們都說(shuō)桂林的山水甲天下，真是這樣嗎？耳聽為虛，眼見為實(shí)。我們也隨作者乘著木船沿著漓江，一起去觀賞桂林的山水吧！
�。ǘ⒗斫獾诙�，依圖學(xué)文，讀文披情。
1.桂林的山水天下聞名，看了下面的幾幅圖景，你覺得這里的景色如何？
2.桂林的山水這么美，就讓我們劃著船槳去觀賞這里的美景吧！
3.我們和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我們的是什么地方景色？（是眼前的水把作者吸引住了。）
4.先看圖，再讀第二段，看看漓江的水怎樣美，主要的特點(diǎn)是什么？（大家讀書時(shí)要學(xué)會(huì)抓住主要的意思，用△畫出桂林水特點(diǎn)的詞語(yǔ)）
5.學(xué)生匯報(bào)：找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)：靜、清、綠。
6.老師出示帶點(diǎn)的幾個(gè)詞進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞讓人感到漓江的水是那么美，作者是贊不絕口，禁不住脫口而出的？
�。�1）漓江的水真靜��！
�。�2）漓江的水好靜��！
�。�3）漓江的水很靜啊！
以上幾句中的真好很哪個(gè)好？真程度更深。真字還可以怎樣說(shuō)--非常非常，多么。
7.讀好真，應(yīng)讀重點(diǎn)，聲調(diào)要稍提高。反復(fù)品讀：漓江的水真靜啊！作者看到這么清靜的水，贊不絕口，接
《桂林山水》教案設(shè)計(jì) 篇4
設(shè)計(jì)理念：
首先從觀察入手，整體觀察感知“看圖學(xué)文”中生動(dòng)畫面。并用一個(gè)短語(yǔ)描述多媒體提供優(yōu)美的畫面。做到“文情——圖景”相結(jié)合。抓住重點(diǎn)文句品味語(yǔ)言美，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏美，讀出桂林山水的景色美。通過讀，品味精美佳句，想象文句以外的優(yōu)美情景，體會(huì)桂林的美景。
教學(xué)目的：
有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)，運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法，從而了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)方法：
在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，注重情境的熏陶和感化，通過引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對(duì)話，用立體化的文本去撞擊學(xué)生的心扉，使學(xué)生在優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境中感悟、積累、應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解、體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語(yǔ)言提供的想象情景，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)軟件一個(gè)。
過程設(shè)計(jì)：
一、 激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，我們偉大的國(guó)山河壯麗、風(fēng)景秀美，有秀麗神奇的黃山、水平如鏡的西湖、巧奪天工的蘇州園林、美麗富饒的西沙群島，更有那甲天下的桂林山水。
2、今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。坐穩(wěn)你們的小船，我們出發(fā)了。你們看......
屏顯畫面，現(xiàn)在老師給你們作導(dǎo)游，來(lái)介紹桂林山水。
二、 整體感知，帶入情境
1、范讀課文。（屏顯動(dòng)畫，音樂伴奏）
2、此時(shí)，你最想說(shuō)的一句話是什么？（讓學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的感受）
3、小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下”。（板書：甲天下）
第二節(jié)，體會(huì)感情
1、自由朗讀
要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來(lái)，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達(dá)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀。
2、交流朗讀，在讀中體會(huì)水的：“靜”、“清”、“綠”。屏顯文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
（1）通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底沙石；“綠”這句讀出贊嘆之情。）
（2）感悟作者表達(dá)“綠”的精妙。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生把“無(wú)瑕的翡翠”與“碧綠的草坪”、“綠色的玻璃”加以比較，體會(huì)作者描寫的形象性和對(duì)漓江水的喜愛之情。）
（3）讀了這句話，你對(duì)漓江的水有怎樣的印象？請(qǐng)概括地說(shuō)。（板書：靜、清、綠）
�。ㄔu(píng)價(jià)激勵(lì)：概括得真好，我們讀文章的時(shí)候要把長(zhǎng)句讀成短句。）
3、體會(huì)作者具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。
�。�1）屏顯文字：漓江的水真靜��！
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；
漓江的水真清�。�
漓江的水真清啊，清得可以看見江底沙石；
漓江的水真綠��！
漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
�。�2）和原句對(duì)比讀，說(shuō)說(shuō)哪句話給你的印象更為深刻。
小結(jié)：是的，我們寫作文的時(shí)候，不僅要說(shuō)出景物的特點(diǎn)，還要作具體、生動(dòng)、細(xì)致的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象。
�。�3）屏顯文字
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；
漓江的水很清，還可以看見江底的沙石呢！
漓江的水可真綠，多像一塊無(wú)暇的翡翠。
和原句對(duì)比讀，你有什么感覺？
（原句整齊，讀上去有節(jié)奏，瑯瑯上口）
�。�4）指導(dǎo)朗讀，把你感受到的美讀出來(lái)。
屏顯動(dòng)畫，音樂伴奏，學(xué)生有感情朗讀。
4、激情點(diǎn)播
既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開頭，還寫大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生理解對(duì)比寫法可以襯托漓江獨(dú)特的美）
5、理清敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
（1）這段話共三句。先用大海，西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點(diǎn)，最后一句是感受，也寫出了水的靜。
�。�2）屏顯畫面，音樂伴奏，學(xué)生試背。
四、學(xué)法遷移，自學(xué)課文第三節(jié)
1、小結(jié)學(xué)法。
剛才，我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過讀讀、劃劃、練練、說(shuō)說(shuō)的方法來(lái)學(xué)的，下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié)。
2、出示要求，屏顯文字。
讀讀：讀第三節(jié)。
劃劃：劃出最美的句子。
練練：讀出美的感受。
說(shuō)說(shuō)：值得學(xué)習(xí)的寫法。
3、朗讀比賽。
誰(shuí)覺得自己能夠把桂林山的特點(diǎn)讀出來(lái)，就自告奮勇來(lái)當(dāng)擂主，接受同學(xué)們的挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)同學(xué)要先對(duì)擂主做出點(diǎn)評(píng)再朗讀。
4、朗讀欣賞。
比賽優(yōu)勝者配樂朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想象，看能否看到奇、秀、險(xiǎn)的桂林山。
5、談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的寫法。
（對(duì)比：抓住特點(diǎn)具體地寫；用整齊的句式）（板書：奇、秀、險(xiǎn)）
五、以讀代講學(xué)習(xí)第四節(jié)
1、范讀。屏顯動(dòng)畫，音樂伴奏。
2、激情點(diǎn)撥
是的，桂林的水美得就像幅畫，這幅畫有83公里，所以說(shuō)是連綿不斷的畫卷。這幅話是誰(shuí)畫的？（生答：大自然）大自然可真是神奇，它用手中的筆把桂林山水描繪得這般如詩(shī)如畫、如夢(mèng)如幻，讓我們感到如癡如醉。 （板書：美如畫）
3、屏顯動(dòng)畫，文字，生齊讀最后一節(jié)，音樂伴奏。
讓我們把美景深深地印在心里吧！
六、讀寫結(jié)合，延伸課外
1、其實(shí)，我們的家鄉(xiāng)來(lái)鳳也有很多名勝。屏顯：仙佛寺，酉水河的景色
2、說(shuō)一說(shuō)。要求：仿照第2、3節(jié)的寫法，抓住仙佛寺山的特點(diǎn)，酉水河水的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用整理的句式具體地描寫
3、寫一寫（略）
七、選擇性作業(yè)
（1）有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語(yǔ)在書上畫下來(lái)，抄在本子上；
（2）閱讀有關(guān)描寫“大�！薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼�，并把你最喜歡的一段摘抄下來(lái)；
�。�3）閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。
《桂林山水》教案設(shè)計(jì) 篇5
教材分析：
《桂林山水》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第一單元中的一篇課文，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說(shuō)明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對(duì)比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。
學(xué)情分析：
本文在布局謀篇時(shí)，脈絡(luò)清晰，語(yǔ)言優(yōu)美流暢，適合學(xué)生朗讀背誦。作者再抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫時(shí)，運(yùn)用了各種修辭手法且詞藻華麗，很多四字成語(yǔ)值得學(xué)生積累運(yùn)用。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字.理解重點(diǎn)句子.
2.通過看圖和理解課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，受到熱愛祖國(guó)壯麗河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達(dá)能力。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，歸納中心思想
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1重點(diǎn):了解桂林山水的特點(diǎn)想象其美景.
2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法.
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入激情
1.談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^桂林嗎?那可是個(gè)景色秀麗的地方。
今天老師想帶同學(xué)們一起去游一游。揭題：桂林山水甲天下。
2.讓我們一起來(lái)欣賞一下桂林山水，聽錄音或教師在讀課文，留給你印象最深的是什么?
二、初讀入情
1.大聲讀課文，找出課文的中心句。
2.交流。桂林山水甲天下。(用抓關(guān)鍵詞的方
法理解句意：先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。”)
三、精讀融情
桂林山水何以被稱天下第一呢?讓我們走進(jìn)桂林，細(xì)細(xì)觀賞哪里的水、那里的山。
(一)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)
1.讀第二小節(jié)。找出文中寫漓江水特點(diǎn)的幾個(gè)詞?(靜、清、綠)
2.作者用了什么方法把這三個(gè)特點(diǎn)寫具體的?討論交流：
寫“靜”，是通過人的“感覺”來(lái)寫的——靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。
寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。
寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。(理解“無(wú)瑕的翡翠”，學(xué)習(xí)比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。)
3.此時(shí)此刻，假如你坐在船頭，你最想做什么?
用“漓江的水真( )啊!我真想( )”說(shuō)話。
4.指導(dǎo)朗讀：個(gè)別讀，引讀，要讀出感情。
漓江的水真靜啊，——(生)靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);
漓江的水真清啊，——(生)清得可以看見江底的沙石;
漓江的水真綠啊，——(生)綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。
(特別注意三個(gè)“啊”的變調(diào))
5.總結(jié)學(xué)法：
《桂林山水》教案設(shè)計(jì) 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本課生字.理解重點(diǎn)句子.
2.通過看圖和理解課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，受到熱愛祖國(guó)壯麗河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達(dá)能力。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，歸納中心思想
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1 重點(diǎn):了解桂林山水的特點(diǎn)想象其美景.
2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法.
三、課時(shí)安排 兩課時(shí)。
四、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
掌握本課的生字新詞。圖文對(duì)照，了解桂林山水的特點(diǎn)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)給課文分段并概括段意。
一.整體感知
觀察圖畫，說(shuō)一說(shuō)進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景中，你的感受?課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?你最喜歡哪一部分內(nèi)容?為什么?
二.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難
1.指讀課文、正音、解詞
波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯觀。
翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。
拔地而起：從地面上突起。
屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。
危峰兀立：危，高;兀立，直立。高高的山峰聳立著。
怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。
(2)通過預(yù)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容?為什么?
(3)小組交流預(yù)習(xí)后的初步感受。
(4)學(xué)生質(zhì)疑問難。
2.揭示課題、導(dǎo)入新課。
(1)導(dǎo)入語(yǔ)：(復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課)
長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和血汗的結(jié)晶，它以其高大堅(jiān)固、氣魄雄偉成為世界上的一個(gè)偉大奇跡，成為外國(guó)人到中國(guó)不能不去的旅游區(qū)。在我們祖國(guó)的南方也有一個(gè)外國(guó)旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀聞名的桂林。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《桂林山水》。(板書課題)
(2)出示彩圖，同時(shí)播放課文朗讀錄音進(jìn)行范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中，而后讓學(xué)生感受。
3.出示圖、結(jié)合課后題進(jìn)行提問。
(1)先整體觀察，再部分觀察。分部觀察時(shí)先看水，后看山，最后把山、水和游人結(jié)合起來(lái)進(jìn)行觀察。
(2)在分別看水和山時(shí)注意它的特點(diǎn)，邊看邊想象，用欣賞的方法看。
(3)說(shuō)說(shuō)觀察內(nèi)容時(shí)要說(shuō)出從哪兒看出來(lái)的?(桂林山水清秀玲瓏，優(yōu)美動(dòng)人。漓江的水平靜、清澈;桂林的山奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千，有象山、老人山、駱駝山等，山圍繞著水，水倒映著山，山水交融在一起;江面上幾只小船青山、綠水、紅花、小舟匯成一幅錦繡山河的美景。)
(4)學(xué)生試說(shuō)圖意。
�、僬�(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)漓江的水。
(深綠色的漓江水，從眼前伸向遠(yuǎn)方，平靜、清澈。近處漁人的竹筏和小船，兩只貨船平穩(wěn)地行駛。對(duì)岸幾條木船靜靜地�？恐�。遠(yuǎn)處有一只大船牽引著小木船正緩緩地開來(lái)。每座山在水中的倒影都平直清晰，山形、山色、山林都一一再現(xiàn)于水中。)
�、谡�(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)桂林的山。
(近處的三座山，左邊的像駱駝，右邊像大象，中間的像老人;遠(yuǎn)處的山拔地而起，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千。這些山大小高低不一，顏色各異，色彩明麗，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。)
�、壅�(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)山水交融的情景。
4.圖文對(duì)照，理解課文，討論分段。
(1)指名朗讀課文。
(2)分小組討論，課文中哪些內(nèi)容與課文中的插圖配合、分別介紹了桂林山水的什么特點(diǎn)?你讀懂了什么?
(課文的第二、三自然段，介紹了漓江的水靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。)
(3)另外幾節(jié)主要寫什么?
(課文的第1自然段講作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。課文的第4自然段講桂林的山水美，猶如一幅完整而美麗的畫卷。)
(4)討論分段。
第一段(第1自然段)講作者觀賞桂林山水的原因。
第二段(第2自然段)講桂林的水。
第三段(第3自然段)講桂林的山。
第四段(第4自然段)講桂林的山水美。
(5)按分好的段落指名朗讀課文。
5.布置作業(yè)。
(1)抄寫生字新詞。
(2)練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一.教學(xué)目的
聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。理解漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)“總—分—總”的敘述方法，分點(diǎn)把特點(diǎn)突出來(lái);培養(yǎng)熱愛祖國(guó)山河的感情。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
二.學(xué)習(xí)新課
1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容?為什么?
2.學(xué)習(xí)課文第一段。
(1)課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?作者又為什么要蕩舟漓江來(lái)觀賞桂林山水?
(“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思。“甲天下”是“天下第一”這句話的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者蕩舟漓江的原因，表達(dá)了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇，引出下文的作用。)
(2)講解“觀賞”與“欣賞”的異同。
(“觀賞”中的“賞”，就是“欣賞”的意思，“觀”就是“看”的意思，我們常說(shuō)“欣賞夜景”“欣賞交響樂”這說(shuō)明“欣賞”可以是看，也可以是“只聽不看”。而“觀賞”卻非看不可。)
(3)指導(dǎo)朗讀，要讀出贊美的感情和心情迫切的語(yǔ)氣。
(4)試背這一段，指名背誦。
3.學(xué)習(xí)第二段
(1)觀察圖畫或投影、錄像中的漓江的水。輕聲讀課文問：作者用什么和漓江的水作比較?比較的目的是什么?
(大海的水波瀾壯闊，是動(dòng)的。西湖的水平如鏡，是靜的，而漓江的水動(dòng)而不覺具動(dòng)。通過比較更突出漓江水有奇特的美。)
(2)朗讀第二段，了解每句話的意思。(分小組討論)
(第一句講漓江的水與其他地方的水不同，強(qiáng)調(diào)漓江的美有獨(dú)特的地方;第二句講漓江水的特點(diǎn)是靜、清、綠;第三句講蕩舟漓江的感覺。)
(3)指名讀課文，畫出排比句，讀排比句，說(shuō)說(shuō)漓江的特點(diǎn)。
(漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。漓江的水的特點(diǎn)是“靜”、“清”、“綠”。)
(4)學(xué)習(xí)這個(gè)排比句的寫法。
(先寫出特點(diǎn)，而后通過“得”后邊的文字，把這個(gè)特點(diǎn)以補(bǔ)充說(shuō)明。凡是補(bǔ)充說(shuō)明的都用“得”字相連。注意用“的”字相連每一分句中已有逗號(hào)，因此分句之間用分號(hào)。)
(5)引讀排比句，老師讀每一分句的前半句學(xué)生讀后半句。
(6)指導(dǎo)朗讀
�、佟罢骒o啊”一句，輕輕地拉長(zhǎng)聲音，給人以靜的感覺。
�、凇罢媲灏 币痪�，讀輕聲，但比上旬的聲音稍高些，略帶驚奇之感，好像讓人看到了“江底的沙石”。
�、邸罢婢G啊”一句，聲音響亮些，飽滿些，給人以充滿生機(jī)的感覺。
(7)學(xué)生仿讀后齊讀。
(8)啟發(fā)想象漓江水“靜、清、綠”是怎樣的一種意境。
�、偌偃缥覀兪幹劾旖�，能聽到“嘩嘩”或者“叮咚”的流水聲嗎?能看到漓江水在流動(dòng)嗎?
�、诩偃缥覀兺卓�，可以看見什么?
�、厶痤^，向遠(yuǎn)處看，漓江的水多綠啊!書上打了個(gè)什么比方?這個(gè)比方用什么比什么?
4.學(xué)習(xí)第三段。
課文二、三段的敘述方法相似，第三段可以學(xué)生自學(xué)為主。
(1)分小組討論、自學(xué)第三段，結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的理解、解決以下問題。
①輕聲自由讀課文，畫出描寫山的特點(diǎn)的詞句。
�、谠僮x課文，想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處?
(先用名山作比，然后用一排比句寫出桂林山的特點(diǎn)。)
�、塾^察圖畫或投影、錄像中桂林的山。問：桂林的山與別處的山有什么不同?有哪些顯著的特點(diǎn)?
a“奇”。課文從兩個(gè)方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千”羅列，排列。“形態(tài)萬(wàn)千”各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可以補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有像好斗的`公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，目不暇接
b“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍寫出秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗�！捌琳稀逼鹫趽踝饔玫臇|西，本課指桂林一帶的山。
c“險(xiǎn)”課文用“危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺，突出了桂林山的“險(xiǎn)”�！拔７遑Ａⅰ�，即高峰聳立。“怪石嶙峋”指奇形怪狀的石頭重重疊疊。
朗讀一首描寫桂林山的詩(shī)，加深學(xué)生對(duì)桂林山的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
(桂林陽(yáng)朔一水通，快輪看盡千萬(wàn)峰，
有山如象鼻，有山似飛龍。
有山如軍艦，有山似芙蓉。
有山如臥佛，有山似書童。
有山如萬(wàn)馬奔馳，有山似牛女相逢。
有山如五女相逢，有山似耕作的老農(nóng)。
有山如將軍升帳，有山似左右侍從。)
⑤，動(dòng)手畫一畫桂林的山都是什么樣子?可自由發(fā)揮想象，比一比看誰(shuí)畫的最好，找?guī)酌瑢W(xué)到黑板演示。
⑥畫出這一段中的排比句，讀一讀。
�、咭x排比句，老師讀每一分句的前部分，學(xué)生讀后一部分。
⑧指導(dǎo)朗讀
練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛之情。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。)
(⑨啟發(fā)想象桂林山“奇”“秀”“險(xiǎn)”是怎樣的一種意境?
A.桂林的山“奇”在哪里，當(dāng)游客看到那些奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千的景象，會(huì)有怎樣的感受?他們又會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?
B.“翠綠的屏障”“新生的竹筍”是什么樣的?為什么用它來(lái)比喻桂林的山?
C.桂林的山“險(xiǎn)”表現(xiàn)在哪里?“好像一小心就會(huì)栽倒下來(lái)”這是人感覺到的，這里指的是山栽倒下來(lái)還是人栽倒下來(lái)?
《桂林山水》教案設(shè)計(jì) 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。
2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解19個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、理解作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。
4、感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛祖國(guó)山河美的思想感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的。
2、在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、實(shí)物投影儀。
【教學(xué)過程】
一、欣賞錄象，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們?nèi)ミ^桂林嗎？想去嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。
出示課件。（桂林山水風(fēng)光錄象）
2、用一句話說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3、揭示課題：
齊讀。讀了課題，你認(rèn)為作者會(huì)寫些什么內(nèi)容？（圍繞課題質(zhì)疑）
估計(jì)：桂林山水的特點(diǎn)怎樣？
課文怎樣具體描寫桂林山水的特點(diǎn)的？
二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段，欣賞桂林水“美”
1、聽錄音。思考：
桂林的水有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為哪句話寫得最“美”，劃出來(lái)，朗讀體會(huì)“美”在哪里？
2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，隨機(jī)學(xué)習(xí)：
討論：
�、殴鹆炙奶攸c(diǎn)：
靜、清、綠。
⑵學(xué)習(xí)第1句，水“美”在哪里？“從沒看見過漓江這樣的水”體會(huì)水的獨(dú)特“美”。
再讀第1句，質(zhì)疑：
�。ü烙�(jì)）看似這句與文章聯(lián)系不很密切，為什么要寫這句話？釋疑想象：“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過對(duì)比體會(huì)漓江水的獨(dú)特“美”。（出示課件：“波瀾壯闊的大�！�、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫面）
⑶學(xué)習(xí)第2句，水究竟“美”再哪里？指名讀，自由說(shuō)：
比較句子，你認(rèn)為哪句話寫得好，為什么？
漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不道它在流動(dòng)。
《桂林山水》教案設(shè)計(jì) 篇8
【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】
本課教學(xué)，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立“教是為了學(xué)”的觀念。在重視改進(jìn)教法的同時(shí)，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課。
一、教學(xué)要求
1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國(guó)山河的情感。
2.學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。
3.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解并積累詞語(yǔ)。
4.有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教法特點(diǎn)
1.本課的教學(xué)思路是：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最后“再現(xiàn)整體，深化中心”。
2.教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。
3.采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”，第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
【教學(xué)主要步驟】
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入 新課。
同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林，是我國(guó)廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬(wàn)的游客前往參觀旅游。為什么呢？因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q。（有條件的可讓學(xué)生觀看桂林山水的錄像片斷，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象？）
二、直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法：“從中心句入手”學(xué)課文。
怎么學(xué)呢？逐一揭示操作步驟。
1.第一步，找出中心句，理解意思，說(shuō)說(shuō)作用。（學(xué)生默讀課文，找出并劃出中心句）。
讀后討論交流，明確：
�。�1）中心句是：桂林山水甲天下。
�。�2）用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一�！�
（3）這句話點(diǎn)明了全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。
2.第二步，圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。
先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步一步寫的？
讀后討論交流，明確：
（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。
�。�2）先總的介紹“桂林山水甲天下”，再具體描寫漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山，最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。（據(jù)此給課文分段，理清思路，按“總起—分述—總結(jié)”的方法分段。）
3.第三步：圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。
默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”？課文寫了漓江水的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫的？
讀后討論交流，明確：
（1）大海的水“波瀾壯闊”，很美；西湖“水平如鏡”，也很美�？勺髡哒f(shuō)“從沒見過漓江這樣的水”，說(shuō)明漓江的水勝過大海和西湖，比大海、西湖更獨(dú)特，更美麗。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。
�。�2）漓江的水有“靜、清、綠”三個(gè)特點(diǎn)。寫“靜”，是通過人的“感覺”來(lái)寫的——靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。（結(jié)合教學(xué)比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。）
�。�3）個(gè)別讀，引讀，要讀出感情。（特別注意三個(gè)“啊”的讀音：真靜啊nga.真清啊nga，真綠啊ya）
�。�4）書面完成課后練習(xí)第一題的第一張表格。
三、指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)課文。
思考題是：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫了桂林山的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫的？
自學(xué)后討論，教師引導(dǎo)，結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，明確：
（1）作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山，說(shuō)明桂林的山“甲天下”。
�。�2）再用生動(dòng)的比喻描寫出桂林的山“奇”。（結(jié)合看圖，理解“像老人，像巨象，像駱駝，并理解“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”的詞意。）
（3）同樣用生動(dòng)形象的比喻描寫桂林的山“秀”。（結(jié)合看圖解釋：翠綠的屏障。）
�。�4）桂林的山很“險(xiǎn)”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)山勢(shì)之險(xiǎn)。
�。�5）結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句，分別說(shuō)出在這些比喻句中各把什么比作什么？
（6）反復(fù)誦讀課文，特別注意三個(gè)“啊”的讀音：真奇�。▂a），真秀�。╳a），真險(xiǎn)啊（na）。讀后完成課后第一題的第二張表格。
四、學(xué)習(xí)課文第四節(jié)，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)句子的意思和作用。
1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)句
“舟行碧波上，人在畫中游”。先學(xué)懂詞意：舟，指小船；碧波，碧綠的波浪；畫，畫卷；游，游覽。再學(xué)懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無(wú)比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。
2.句子的作用
與開頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng)，并有總括全文的作用。
五、聽全文錄音。
再次領(lǐng)略桂林山水的奇麗體會(huì)課文中所描繪的意境，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)桂林山水的贊美之情。
附：板書
（李紅妹、孫富）
《桂林山水》教案設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、通過看圖和理解課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，以及課文的語(yǔ)言美，受到熱愛祖國(guó)錦繡河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。
3、學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)和運(yùn)用對(duì)比、具體形象地描寫景物的方法，注意修辭手法。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)策略與方法：
1、通過多種形式的讀，了解桂林山水的特點(diǎn)，受到美的熏陶。
2、圖文并茂，學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)，運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法，注意修辭的妙用。
3、運(yùn)用多媒體技術(shù)、圖文結(jié)合、品詞析句，展開豐富的想象，入情入境的去讀，去體會(huì)山水的自然之美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字詞卡片、不同的課文彩圖、影視彩圖及資料。
2、朗讀錄音。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、教師：談一談自己都游覽過哪些地方？感受如何？（學(xué)生各自暢談）
教師評(píng)價(jià)小結(jié)：從各位同學(xué)的談?wù)撝械贸�，我們偉大祖�?guó)的風(fēng)景十分優(yōu)美�？墒�，在我國(guó)南方有一個(gè)游覽者不能不去的地方，那里山青、水秀、洞奇、石異、園美，它就是桂林。（播放錄音并放映多媒體課件）
2、教師：人們都說(shuō)“桂林山水甲天下”。今天我們就一起去游玩一番。（板書課題：桂林山水）“坐好了，開車出發(fā)！”（學(xué)生做坐車樣子）“各位同學(xué)，桂林游覽勝地到了，請(qǐng)下車！讓我們好好游覽一下。
教師引導(dǎo)學(xué)生看圖談感受。
a：看啊，景色真美呀！
b：真是山青水秀，優(yōu)美動(dòng)人！
c：有山有水，山水輝映，千姿百態(tài)，美不勝收！
4、教師肯定學(xué)生評(píng)價(jià)并引導(dǎo)，“桂林到底有多美，不妨親身去體會(huì)�！�
二、指導(dǎo)學(xué)文第一自然段。
1、教師指名讀第一句。
學(xué)生讀文：人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下�！�
教師引導(dǎo)：“都”說(shuō)明桂林山水在人們心目中的地位；從這句話中也知道桂林以山水而聞名。（板書：桂林山水甲天下）“甲天下”是什么意思？
學(xué)生：“天下第一”。
2、教師：桂林山水真是天下第一嗎？讓我們乘木舟來(lái)欣賞一下。
學(xué)生：集體讀第一自然段。
3、思考：這一段在全文起了一個(gè)什么作用？
引導(dǎo)：從人們的話中使我們知道桂林山水總的特點(diǎn)，也就是“甲天下”，因此，在文中起到了總起的作用。
三、圖文結(jié)合，感受水美，欣賞第二自然段。
1、播放多媒體課件，展示波瀾壯闊的大海，水平如鏡的西湖，桂林漓江的水。加以情景化語(yǔ)言帶領(lǐng)大家靜聽錄音朗讀，感受水之美。
學(xué)生：邊聽邊仔細(xì)看圖，觀察漓江水的特點(diǎn)。
2、指名帶感情得度第二自然段，思考：漓江水有什么特點(diǎn)？從哪兒可以看出？
學(xué)生：“靜、清、綠”
讀文：“漓江的水真靜啊，靜的讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清的可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移�！�
3、投影以上片段，體會(huì)詞語(yǔ)與句子。（板書：靜、清、綠。）
教師引導(dǎo)學(xué)生集體朗讀。注意“真”“啊”的使用，以及“啊”的不同讀法；采用了排比、比喻的修辭手法。
師：漓江的水真靜啊——
生：靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；
師：漓江的水真清啊——
生：清得可以看見江底的沙石；
師：漓江的水真綠啊——
生：綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。
小結(jié)：這段話由感覺、視覺、想象上展示出漓江水“靜”“清”“綠”的三個(gè)特點(diǎn)，用“真”“啊”來(lái)說(shuō)明作者的贊美之情，再加上形象的比喻，從色彩和質(zhì)地上突出漓江水綠得純凈可愛。
4、作者拿什么和漓江水相比？比得目的是什么？
讀文、看圖后回答：拿波瀾壯闊的大海，水平如鏡的西湖和漓江相比；襯托了漓江水奇特的美，與眾不同的美，兼有大海的動(dòng)和西湖的靜之美。
5、集體有感情地朗讀課文第二自然段。
四、學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。
要求：獨(dú)處漓江水的美，讀出對(duì)漓江水的喜愛和贊美之情。
五、小結(jié)
六、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課學(xué)習(xí)了漓江水的特點(diǎn)，同樣，桂林的山也是天下第一，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)欣賞，看看桂林的山又有什么特點(diǎn)？
二、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、用多媒體課件，先播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山以及桂林的山，以情景化的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生聆聽錄音，展開想象。
學(xué)生：仔細(xì)看課件、聽錄音，以泰山和香山與桂林的山相比，發(fā)揮現(xiàn)象，感受桂林山的與眾不同。
思考：桂林的山有什么特點(diǎn)？從哪兒可以看出來(lái)？
2、獨(dú)立作答：“奇、秀、險(xiǎn)。”讀文：
“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)�！�
3、投影，引領(lǐng)學(xué)生集體朗讀，感受山的特點(diǎn)。（板書：奇、秀、險(xiǎn)。）
師：桂林的山真奇啊
生：一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；
師：桂林的山真秀啊—
生：，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；
師：桂林的山真險(xiǎn)啊—
生：危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)�！�
小結(jié)：作者以豐富的想象、精妙的用詞、再加上排比和比喻的修辭，使我們一下子體會(huì)出桂林山有奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)，更生動(dòng)形象地展示了山的形美、色美、樣子險(xiǎn)，讀起來(lái)朗朗上口。
4、作者拿什么和桂林的山相比？比的目的是什么？
回答：拿峰巒雄偉的泰山，紅葉似火的香山；襯托了桂林山水的美，兼有泰山的雄偉和香山的秀麗。
5、練習(xí)朗讀和背誦第三自然段。
同桌互相練習(xí)，注意讀出桂林山的特點(diǎn)和喜愛之情。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、看書中彩圖，進(jìn)行朗讀，想像是怎樣一幅景象？
2、放映游客乘竹筏暢游桂林山水的動(dòng)人畫面，讓學(xué)生把山和水聯(lián)系起來(lái)觀賞，并相機(jī)引導(dǎo)。
生答：這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游�！�
3、作者用一句話，真實(shí)的反映了我們的感受那就是——————
生答：“舟行碧波上，人在畫中游�！保ń處煱鍟�
4、小結(jié)：作者采用了這句話結(jié)尾，既總結(jié)了全文，有照應(yīng)開頭，小船在碧綠的上面上行駛，人仿佛在畫卷中游覽，多美的景色！以此結(jié)尾，意蘊(yùn)無(wú)窮。
四、總結(jié)全文，再現(xiàn)景美、文美。
1：這是一篇情景交融的游記，課文先由人們的話，引起對(duì)桂林山水的興趣，再?gòu)纳胶退畠煞矫孀プ√攸c(diǎn)，以優(yōu)美簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，贊美那奇美無(wú)比的景色；最后，又用一句話來(lái)寫出感受，也就是以“總說(shuō)————分說(shuō)————總說(shuō)”的結(jié)構(gòu)來(lái)寫的，抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)山河的無(wú)比熱愛之情。
2：在第二、三自然段中，作者運(yùn)用了對(duì)比、排比、比喻的手法來(lái)寫，使文章更生動(dòng)形象，景美文更美。
3：檢查字詞的預(yù)習(xí)。
（1）出示生字卡片：學(xué)生認(rèn)讀，教師糾錯(cuò)并強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意的地方。
（2）根據(jù)投影聯(lián)系上下文理解詞意。
五、指導(dǎo)背誦。
六、練習(xí)與作業(yè)。
七、板書設(shè)計(jì)
2、桂林山水
總桂林山水甲天下
分水：靜清綠
山：奇秀險(xiǎn)
總舟行碧波上，人在畫中游
《桂林山水》以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，是一篇不可多得的寫景佳作。對(duì)于這一課，我并不陌生，它是原先六年級(jí)教材里的一篇文章，我曾教學(xué)過好幾次。但那是針對(duì)六年級(jí)的學(xué)生，理解能力和領(lǐng)悟能力已有一定的水平，課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)很好掌握。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生，通過有感情地朗讀，感受桂林山水的美好，不是難事，但了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話卻是一個(gè)難點(diǎn)。怎樣突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)呢？
在教學(xué)中，我采用了多種形式的朗讀。首先是播放錄音，讓學(xué)生對(duì)整篇文章有一個(gè)整體的把握，通過播放錄音把他們領(lǐng)入文本；其次是個(gè)人讀，讓學(xué)生深入文本，與文本對(duì)話，從而獲得自身的體驗(yàn)；此外還有小組讀，男女同學(xué)讀等等，讓他們與文本對(duì)話，從而能有所思，有所悟，學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上，在深入朗讀課文。在讀的過程中，我隨機(jī)指導(dǎo)，從而使學(xué)生在讀中具體感受到桂林山水帶給人們的美。學(xué)生通過讀已經(jīng)充分體會(huì)出了作者所要表達(dá)的對(duì)祖國(guó)大好河山的愛，感受到了祖國(guó)山河的美。這時(shí)候，我設(shè)問：那么作者又是怎樣把這種情感在文字中表現(xiàn)出來(lái)的呢？隨后引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出描寫特別精彩的地方。通過朗讀和交流學(xué)生能體會(huì)到詞語(yǔ)的優(yōu)美，如：“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。”這一處排比生動(dòng)形象地把桂林水的特點(diǎn)描繪了出來(lái)，結(jié)合課文，我相機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生仿照寫例句，結(jié)合生活中的所見所聞，很好地運(yùn)用在排比句，既訓(xùn)練了學(xué)生的遣詞造句，又增加了學(xué)生的美感意識(shí)。我還抓住許多典型的句子進(jìn)行講解，如“我看見過波瀾壯闊的大海，看見過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水�！弊寣W(xué)生知道此句用了對(duì)比的修辭手法以及運(yùn)用對(duì)比后的表達(dá)效果。讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中受到這方面的熏陶，并模仿作者的寫作方法進(jìn)行小練筆，相信對(duì)今后的習(xí)作也會(huì)有很大的幫助。
《桂林山水》教案設(shè)計(jì) 篇10
一、教學(xué)背景
1、面向?qū)W生：小學(xué) 學(xué)科：語(yǔ)文
2、課時(shí)：2
3、學(xué)生課前準(zhǔn)備：
1）初讀課文，了解課文大意，標(biāo)畫出自然段。
2）自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，理解詞意。
二、教學(xué)課題
1、會(huì)認(rèn)七個(gè)生字，會(huì)寫九個(gè)生字，掌握七個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解桂林山水的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)錦繡河山的思想感情，培養(yǎng)愛美的情趣。
4、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，具體形象地描寫景物的方法。
三、教材分析
《桂林山水》是語(yǔ)文s版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第6課，是一篇精讀課文。作者按總—分—總的寫法，抓住桂林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地描繪了桂林山水的美景，表達(dá)了作者對(duì)桂林山水自然風(fēng)光的喜愛和贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，感受桂林山水的美。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，具體形象地描寫景物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 （百度搜索的課文朗讀視頻，課件及背景音樂）
教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《桂林山水》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)的形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)的需要，利用百度搜索找到課文的教學(xué)朗讀，還下載了幾個(gè)ppt課件，使學(xué)生更好地感受詞句所描述的情景。
四、教學(xué)方法
這篇課文意境美，語(yǔ)言美。在教學(xué)中，我運(yùn)用多媒體課件，再現(xiàn)了課文的情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。朗讀和感悟相結(jié)合，讓學(xué)生在多層次，不同方式的朗讀訓(xùn)練中理解語(yǔ)言，領(lǐng)悟和感受桂林山水的美。學(xué)法遷移，重點(diǎn)講讀第二自然段，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三自然段。
五、教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
1、同學(xué)們，在我國(guó)廣西有一個(gè)世界著名的旅游勝地和歷史文化名城——桂林。亨有“山水甲天下”美譽(yù)的桂林山水更是吸引了許多中外游客。 板書課題，齊讀。
2、你們想去那游玩嗎？出示課件
【百度視頻】桂林山水配樂朗誦
3、你有什么感受呢？
二、新課
（一）、學(xué)習(xí)字詞
過渡：通過課前預(yù)習(xí)，這些生詞你會(huì)讀了嗎？出示課件
1、指名讀，齊讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“駱駝”的“駝”單字念第二聲，在該詞中念輕聲。
2、識(shí)記字形，指導(dǎo)“漾、瑕”的書寫
3、理解詞意
（二）、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別讀第1、第2和3、第4自然段，其他同學(xué)專心聽，看他們的字音準(zhǔn)不準(zhǔn)？并思考課文寫了什么內(nèi)容？課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？
2、生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生理清課文結(jié)構(gòu)：
（1）總寫“桂林山水甲天下”。
（2-3）分別具體描寫漓江的水和桂林的山。
�。�4）寫作者觀賞桂林山水后的總體印象。
板書 1 總
2
分
3∕
4 總
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一自然
1、齊讀
2、“桂林山水甲天下”這句詩(shī)用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？最早是誰(shuí)說(shuō)的？師講述王正功的小故事。板書詩(shī)句，理解詩(shī)意。
3、“人們”指哪些人呢？引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟古今中外的人們都會(huì)說(shuō)“桂林山水甲天下”。
�。ㄋ模┚x第二自然段
過渡：作者乘著木船蕩漾在漓江上，他看見的是怎樣的江水呢？出示課件
【百度視頻】桂林山水教學(xué)朗讀中描寫漓江水的部分
1、 作者用什么同漓江的水相比？ 生匯報(bào)， 出示課件
【百度搜索】桂林山水的課件
2 、這樣比較的目的是什么呢？
3、指導(dǎo)讀：大海（雄壯有氣勢(shì)）西湖（寧?kù)o甜美）
4、體會(huì)漓江水特點(diǎn)
1）、用“——”畫出描寫漓江水特點(diǎn)的句子，用“. ”標(biāo)出體現(xiàn)漓江水特點(diǎn)的詞。
2）、生匯報(bào)，出示課件 板書 水 靜 清 綠
【百度搜索】桂林山水課件
3）、指導(dǎo)讀：①啊的音變 ②“真靜、真清、真綠”加以強(qiáng)調(diào) ③師范讀 ④女生引讀，男生接讀。
4）、作者是用什么句式寫的？
5）、作者是怎樣具體形象地描寫這些特點(diǎn)的？出示課件
【百度搜索】桂林山水課件
a怎樣描寫水靜？ 指名讀句子，作者為什么說(shuō)“好像感覺不到它在流動(dòng)”呢？
b怎樣描寫水清？指名讀句子，假如你就坐在船上，泛舟漓江，再看水面，還可以看到什么？引導(dǎo)學(xué)生用下面句式練習(xí)說(shuō)話：
出示課件 漓江的水真清啊，清得＿＿＿
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況，引導(dǎo)學(xué)生用排比的句式練習(xí)說(shuō)話：
出示課件 漓江的水真清啊，清得＿＿＿清得＿＿＿清＿＿＿
c怎樣描寫水綠？指名讀句子，這是什么句？把什么比作什么？這樣寫的好處是什么？
6）、范讀第3句話，通過寫自己坐在木船上的感覺，再現(xiàn)了漓江水的哪個(gè)特點(diǎn)？
5、漓江的水可真迷人啊！讓我們美美地讀一讀吧！師生合作讀
�。ㄎ澹┳詫W(xué)第三自然段
過渡：我們抓住描寫漓江水特點(diǎn)的句子細(xì)細(xì)品讀，就感受到了水的美。同樣，我們對(duì)描寫桂林山特點(diǎn)的句子細(xì)細(xì)品讀，也一定能感受到山的美。現(xiàn)在，就讓我們趕快隨作者去欣賞兩岸的山吧！
1、出示課件
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)第二自然段的學(xué)法先自學(xué)第三自然段，然后在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)，完成以下要求：
a用“——”畫出描寫山特點(diǎn)的句子，用“. ”標(biāo)出最能體現(xiàn)特點(diǎn)的詞。
b作者是怎樣描寫山的特點(diǎn)的？用了哪些修辭手法？
c說(shuō)說(shuō)桂林的山與泰山、香山有什么不同？
d桂林的山形態(tài)萬(wàn)千，請(qǐng)發(fā)揮你的想象，說(shuō)說(shuō)桂林的山還像什么？
2、生匯報(bào)交流，師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，出示課件幫助學(xué)生體會(huì)山的特點(diǎn)。板書 山 奇 秀 險(xiǎn)
【百度搜索】桂林山水課件
讓我們一起讀出對(duì)山的喜愛之情吧，指名引讀，全班接讀。
（六）學(xué)習(xí)第四自然段
1、自由讀，邊讀邊想象這段文字描繪了一幅怎樣的畫面？
2、畫出作者感受最深的句子，理解“連綿不斷的畫卷”、“舟行碧波上，人在畫中游。”
3、引用詩(shī)句做結(jié)尾與開頭的哪句相呼應(yīng)？有什么作用？
三、朗讀全文，指導(dǎo)背誦
1、配樂朗讀，一邊讀一邊想象畫面。【百度mp3】
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2、指導(dǎo)背誦：抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、想象畫面
四、拓展性學(xué)習(xí)活動(dòng)
1、用自己喜歡的方法贊美桂林山水，可以寫廣告詞，可以吟一首小詩(shī)，可以畫一幅畫……
2、生匯報(bào)，展示成果
五、總結(jié)全文
同學(xué)們，課文用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了桂林山水的美景，表達(dá)了作者對(duì)桂林山水的喜愛和贊美之情，給我們美的享受。作者仔細(xì)觀察，抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用對(duì)比、比喻、排比等手法具體形象地進(jìn)行描寫，這種寫作方法值得我們學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、寫一段話介紹一處景物，注意寫出景物的特點(diǎn)。
附板書設(shè)計(jì)：
桂林山水
1 總 桂林山水甲天下
2 水 靜 清 綠
分
3 ∕ 山 奇 秀 險(xiǎn)
4 總 舟行碧波上，人在畫中游
六、教學(xué)反思
《桂林山水》描繪了桂林山水的美景，是一篇寫景的佳作。教學(xué)后，有以下幾點(diǎn)感受：
1、運(yùn)用多媒體課件讓學(xué)生感受了桂林山水的美
借助多媒體課件再現(xiàn)了課文的情境，學(xué)生在情境中說(shuō)，情境中描繪，即認(rèn)識(shí)了文字所反映的內(nèi)容，又理解了作者是怎樣用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。這節(jié)課讓學(xué)生感受了山水之美，語(yǔ)言之美。
2、重視指導(dǎo)朗讀，感悟文字魅力
通過不同形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)美景美文的由衷贊嘆。
3、培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
通過對(duì)第二自然段的重點(diǎn)講讀，使學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W法，正確遷移，自學(xué)第三自然段，實(shí)現(xiàn)了教法與學(xué)法的和諧統(tǒng)一。
4、寫作方法指導(dǎo)比較到位
作者仔細(xì)觀察，抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用對(duì)比、比喻、排比等手法具體形象地進(jìn)行描寫的寫作方法值得同學(xué)們學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中都做了必要的指導(dǎo)。排比句式的練習(xí)發(fā)展了語(yǔ)言能力。
《桂林山水》教案設(shè)計(jì) 篇11
一設(shè)計(jì)依據(jù)
教材分析:本文以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，是一篇不可多得的寫景佳作。
開頭引用名句“桂林山水甲天下”，點(diǎn)明桂林是聞名遐邇、令人神往的游覽勝地，于是很自然地產(chǎn)生了蕩舟漓江、觀賞桂林山水的欲望。一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，此句為全文的總領(lǐng)。下文就圍繞這一名句，分別從山和水兩個(gè)方面作具體描繪。
第二自然段寫漓江的水。作者并不先直接寫漓江的水，而是從波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖娓娓道來(lái)，后用一個(gè)“卻”字轉(zhuǎn)折，說(shuō)明這些美景雖美，但都無(wú)法與漓江水相媲美，顯示出漓江之水是多么的迷人!接著運(yùn)用排比句式，比喻等修辭方法，準(zhǔn)確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點(diǎn)：靜，清，綠。用“感覺不到流動(dòng)”突現(xiàn)“靜”；用“能看見江底的沙石”體現(xiàn)“清”；用“一塊無(wú)瑕的翡翠”形容綠，而后以自己坐在木船上的感覺，再現(xiàn)漓江之水的風(fēng)姿。
第三自然段以同樣的手法寫桂林的山，先以峰巒雄偉的泰山，紅葉似火的香山，來(lái)襯托桂林的山是那么別具一格。隨之寫其奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。其中運(yùn)用了十分貼切的比喻和恰當(dāng)?shù)男稳荩o人以親臨其境的感覺。
文章的末段描繪了山和水交相輝映，異彩紛呈，加上空中的云霧，山間的綠樹紅花，江上的竹筏小舟點(diǎn)綴其間，交織成一幅絕妙的山水畫。最后以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩(shī)句收尾，既畫龍點(diǎn)睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。
選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生通過閱讀感受桂林山水之美，熱愛祖國(guó)大好河山；二是通過品味詞句，反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
學(xué)情分析:本課比較好理解,因此在學(xué)習(xí)時(shí)主要讓學(xué)生自主合作去學(xué)習(xí)就可以了。本課難理解的是最后一段的“舟行碧波上，人在畫中游”一句。引導(dǎo)學(xué)生在理解桂林山、水的基礎(chǔ)上去理解。
二教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、理解桂林山水的特點(diǎn)，受到熱愛祖國(guó)錦繡河山的思想教育，培養(yǎng)愛美情趣。
2、學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn)具體形象描寫景物的方法。
3、有感情的朗讀課文，速讀成頌。
過程與方法
1、讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上理解桂林山水的特點(diǎn)。
2、要借助各種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描述的情境。
情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的能力。
三教學(xué)重、難點(diǎn)
1、理解第二、三自然段，了解桂林山水的特點(diǎn)。
2、讀中領(lǐng)會(huì)作者具體形象的描寫景物的方法。
四教具準(zhǔn)備
掛圖;錄音機(jī);小黑板
五教學(xué)課時(shí)二課時(shí)
六教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)游覽勝地參觀，好嗎？現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，來(lái)作一次遐想旅行：我們乘上隆隆的飛機(jī)，穿過密密的云層，很快就到了目的地。請(qǐng)你們睜開眼睛，看！我們已經(jīng)到了什么地方？（老師引導(dǎo)的同時(shí)播放著音樂，此時(shí)畫面出現(xiàn)桂林山水的美麗景色）桂林在我們祖國(guó)南部的廣西壯族自治區(qū)，因?yàn)檫@里山青、水秀、石奇、洞美，所以人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下”。
1、說(shuō)說(shuō)“甲”是什么意思？
2、再說(shuō)說(shuō)“桂林山水甲天下”是什么意思？
下面，讓我們一起去領(lǐng)略一下桂林山水的奇異的風(fēng)光。
(設(shè)計(jì)意圖：初步感知桂林山水的美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
�。ǘ⒄w感知、初讀課文。
出示掛圖，同時(shí)播放課文朗讀錄音，使學(xué)生在圖文聲并茂中整體感知全文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描繪的桂林山水的美景之中，感受美，激發(fā)求知欲望。
1、學(xué)生邊欣賞課文邊想：桂林給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)用一句話來(lái)概括。
2、理清文章脈絡(luò)：
（1）、課文寫桂林山水那么美，是分幾部分來(lái)寫的？概括每段的主要意思。
�。�2）、理清課文的結(jié)構(gòu)，看看作者如何表達(dá)了自己對(duì)祖國(guó)河山的熱愛和贊美之情。
給學(xué)生一定的時(shí)間思考，然后以填空的形式完成上面的題目：
a、這篇文章的結(jié)構(gòu)是___________________。
b、這篇文章可分_______段。
第一段：寫作者觀賞桂林山水的__________________________。
第二段：寫了_____和________的特點(diǎn)。
第三段：總起來(lái)描寫了___________________________。
c、這篇文章主要寫了桂林________、________的________，表達(dá)了作者_(dá)_________________________________________的思想感情。
�。ㄈ�、深入學(xué)文，體會(huì)感情。
桂林的山水真的很美，接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，看看作者是怎樣來(lái)描繪這旖旎的桂林風(fēng)光的。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）、觀看蕩舟漓江上的錄像，并配以課文錄音。
�。�2）、思考：作者為什么要去觀賞桂林山水？請(qǐng)有畫出句子。
�。�3）、引說(shuō)：正是因?yàn)椋ü鹆稚剿滋煜拢晕覀儯ㄈビ^賞桂林的山水），可以說(shuō)我們是慕名而來(lái)的�，F(xiàn)在我們和作者一起蕩舟漓江，先來(lái)觀賞漓江的水。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）、觀察錄像中的漓江的水，問；漓江水與別處的水有什么不同？有哪些突出的特點(diǎn)？運(yùn)用了什么手法突出漓江水與眾不同的特點(diǎn)？
（有圖畫或錄像展示波濤洶涌的大海和風(fēng)光旖旎的西湖，幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”和“水平如鏡”，分析后指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好“卻從沒看見地漓江這樣的水”一句。）
�。�2）、作者是怎樣寫出了漓江水之美的呢？它有著什么特點(diǎn)呢？自讀課文，用筆畫出描寫漓江水特點(diǎn)的句子，圈出有關(guān)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，想想作者是運(yùn)用了什么手法來(lái)描寫的？
�。ǔ鍪镜诙湓挘w會(huì)三個(gè)分句的特點(diǎn)：
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；
漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；
漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的裴翠。）
�。ㄌ攸c(diǎn)之一“靜”，課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”，從感覺上突出了“靜”）
�。ㄌ攸c(diǎn)之二“清”，課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”）
�。ㄌ攸c(diǎn)之三“綠”，課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的裴翠”這一形象的比喻，突出漓江水是那么純，那么可愛。釋“無(wú)瑕裴翠”）
（3）、句子比較，體會(huì)a、b兩句哪一句好？b、c兩句哪一句好？c句為什么好？說(shuō)說(shuō)好在哪里。（用同樣方法引導(dǎo)學(xué)生朗讀、體會(huì)描寫漓江水“清、綠”兩句）
a、漓江的水很靜。
b、漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。
c、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。
�。�4）、指導(dǎo)朗讀第二句話，注意“啊”的讀音以及讀出漓江水的“靜、清、綠”的特點(diǎn)，用贊嘆的語(yǔ)氣，讀出對(duì)漓江水的喜愛之情。
�。�5）、讀讀最后一句話，想想這句話寫作者游覽漓江水的什么？說(shuō)明了漓江水怎么樣？（分析后指導(dǎo)朗讀）
（6）、指導(dǎo)背誦第二自然段：
漓江的水真美呀！課文先拿大海、西湖的水與漓江的水進(jìn)行比較，然后用一個(gè)排比句具體寫出了漓江水的靜、清、綠三個(gè)特點(diǎn)，最后還寫了人的感受，你能按這樣的順序把這段文字背下來(lái)嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)之上，圖文結(jié)合，理清課文的層次,）
給學(xué)生創(chuàng)造互相合作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)協(xié)作精神,引導(dǎo)學(xué)生在交流的過程中建構(gòu)自己的知識(shí)體系。）
�。ㄋ模⒎聦懹�(xùn)練，讀寫結(jié)合：
�。�1）比較下面句子，說(shuō)說(shuō)哪一句寫得好？為什么？
a、漓江的水真靜、真清、真綠啊！
b、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的裴翠。
�。�2）照樣子，練習(xí)把句子寫具體：
例：漓江的水很綠。
漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的裴翠。
a、公園里的花多香。
公園里的花___________，香得_____________________________________。
b、節(jié)日時(shí)街上的人真多。
____________________，_________________________________________。
c、媽媽的手真巧。
_____________________，________________________________________。
(設(shè)計(jì)意圖:鍛煉學(xué)生造句能力)
（五）、總結(jié)。
這節(jié)課，我們不但欣賞了美麗的漓江水，體會(huì)了漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)，并進(jìn)行了有感情的誦讀和背誦。同時(shí)還學(xué)習(xí)了作者怎樣把景物寫具體的方法，并能仿寫句子。下節(jié)課，我們?cè)偃バ蕾p“桂林的山”。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：總結(jié)全文，體會(huì)作者的思想感情，與作者在情感上達(dá)到共鳴。）
�。�、布置作業(yè)；
1、背誦第二自然段。
2、自學(xué)理解課文第三自然段。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了本課以后，在下去了解更多的祖國(guó)的名勝古跡，從而更加熱愛我們的祖國(guó)。）
板書設(shè)計(jì)：
桂林山水
甲天下
大海（波瀾壯闊）靜
漓江的水清
（設(shè)計(jì)意圖：休現(xiàn)出文章的主要內(nèi)容，使文章的結(jié)構(gòu)層次一目了然，使學(xué)生容易體會(huì)作者的思想感情。）
《桂林山水》教案設(shè)計(jì) 篇12
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，感受桂林山水的優(yōu)美風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。
2、培養(yǎng)積累好詞、佳句的習(xí)慣，學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。
3、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，會(huì)讀“啊”的變音，理解峰巒雄偉、奇峰羅列等詞語(yǔ)的意思。
學(xué)習(xí)過程：
一、欣賞音樂、圖片，揭示課題
1、學(xué)生欣賞音樂《我想去桂林》，試問：那位歌手為什么這么想去桂林呀？（桂林的山水非常的美；桂林的山水甲天下）你們?nèi)ミ^桂林嗎？看過甲天下的桂林山水嗎？老師這里有桂林山水的圖片，想不想看呀？
2、學(xué)生欣賞配樂圖片，給學(xué)生視覺和聽覺的美感。
師：美嗎？你能用一個(gè)詞或一句話或幾句話來(lái)贊美一下這幾幅圖或其中一幅圖嗎？
3、揭題，板書課題：
過渡：是呀，多美的山山水水，這就是桂林，一提到桂林，在人們的腦子里就出現(xiàn)那挺拔峻峭的孤峰，倒影清翠的漓江，一切都像神話中的故事那樣奇特，怎不令人神往。自古以來(lái)，文學(xué)家以膾炙人口的詩(shī)句吟詠它，繪畫家以使人迷戀的丹青描繪它，攝影師以令人神往的鏡頭記錄它。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)桂林山水這篇課文，和作者一道去觀賞桂林的山水，好嗎？（板書課題：桂林山水）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，找出作者游覽桂林后的感受的句子。
2、反饋：（1）檢查生字、新詞。
�。�2）指名分段讀課文（再思考作者游覽桂林后感受）
�。�3）交流反饋：（課件出示最后一段內(nèi)容）
三、欣賞圖片，感悟文本
1、自讀自悟，感受文本之美
�。�1）思考：作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的感覺，桂林的山水到底有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x一讀課文，想一想作者是怎樣向我們描繪桂林山水的特點(diǎn)的。找出相關(guān)句子，喜歡的可以多讀幾遍。
�。�2）反饋：（板書：奇、秀、險(xiǎn)；靜、清、綠）
2、圖文結(jié)合，欣賞文本之美
�。�1）思考：桂林山水真有這樣的特點(diǎn)嗎？我們先來(lái)看一組圖片。你能從這些圖中感受到嗎？感受到哪些特點(diǎn)？（結(jié)合課件學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn)）
（2）反饋：
句1：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；（桂林的山奇在哪里？理解：奇、拔地面起、奇峰羅列、開態(tài)萬(wàn)千，想像：還會(huì)像些什么？）
句2：桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；（什么叫秀，桂林的山秀表現(xiàn)在哪里？理解：翠綠的屏障）
句3：桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。（為什么說(shuō)桂林的山“真險(xiǎn)”，理解：危峰兀立，怪石嶙峋）
�。�3）、練習(xí)：給圖片配音（有感情的朗讀）
3、寫法揣摩，仿寫練習(xí)
�。�1）出示整段句子，有感情的讀一讀，問：這里，你們有什么不明白的地方嗎？（作者在描繪桂林山的特點(diǎn)時(shí)，寫法上你們有沒有新的發(fā)現(xiàn)？）（把桂林的山與泰山、香山進(jìn)行比較，目的是為了突出桂林的山奇、秀、險(xiǎn)等與眾不同的特點(diǎn)。）
（2）仿寫：這種寫法好嗎？你們也游過不少地方吧？你們能用這樣的方法寫一段話嗎？
四：作業(yè)
1、抄寫生字、詞語(yǔ)
2、背誦第3段
● 教學(xué)模式：質(zhì)疑問難，主動(dòng)求解
圍繞課題 初悟課文 扣重難點(diǎn) 總結(jié)質(zhì)疑
產(chǎn)生疑惑 解決初疑 質(zhì)疑釋難 拓寬思維
引疑 疏導(dǎo) 點(diǎn)撥
● 教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。
2、 學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解19個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、 理解作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。
4、 感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛祖國(guó)山河美的思想感情。
● 重點(diǎn)難點(diǎn)：了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的。
在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。
● 課前準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀。
● 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
● 教學(xué)過程
教學(xué)要點(diǎn)：
1、 初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、 細(xì)讀課文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。
3、 感情朗讀第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河美的思想感情。
教學(xué)過程
課前組織教學(xué)：你到過哪些地方旅游過呢？
一、 欣賞錄象，導(dǎo)入新課。
1、 同學(xué)們?nèi)ミ^桂林嗎？想去嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。
出示課件。（桂林山水風(fēng)光錄象）
2、 用一句話說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3、 揭示課題。齊讀。讀了課題，你認(rèn)為作者會(huì)寫些什么內(nèi)容？（圍繞課題質(zhì)疑）
估計(jì)：桂林山水的特點(diǎn)怎樣？
課文怎樣具體描寫桂林山水的特點(diǎn)的？
二、 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段，欣賞桂林水“美”。
1、 聽錄音。思考：桂林的水有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為哪句話寫得最“美”，劃出來(lái)，朗讀體會(huì)“美”在哪里？
2、 根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，隨機(jī)學(xué)習(xí)。
討論：（1）桂林水的特點(diǎn)：靜、清、綠。
（2）學(xué)習(xí)第1句，水“美”在哪里？“從沒看見過漓江這樣的水”體會(huì)水的獨(dú)特“美”。
再讀第1句，質(zhì)疑。（估計(jì)）看似這句與文章聯(lián)系不很密切，為什么要寫這句話？釋疑想象：“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過對(duì)比體會(huì)漓江水的獨(dú)特“美”。（出示課件：“波瀾壯闊的大�！薄ⅰ八饺珑R的西湖”、“漓江的水”的畫面）
�。�3）學(xué)習(xí)第2句，水究竟“美”再哪里？指名讀，自由說(shuō)。
a、比較句子，你認(rèn)為哪句話寫得好，為什么？
漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不道它在流動(dòng)。
討論，比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。
指導(dǎo)朗讀：你認(rèn)為該怎么讀？試讀，指名讀，齊讀。
感情朗讀課文第2句話。
b、填空練習(xí)，體會(huì)寫法。
漓江的水真靜啊，（ �。�；漓江得水真清啊，（ ）；漓江的水真綠啊，（ �。�。
先填空，再體會(huì)所填內(nèi)容，哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)？
討論：從不同角度（感覺、視覺、想象）對(duì)重點(diǎn)詞（靜、清、綠）的具體描寫。
（出示漓江水的課件畫面，體會(huì)靜、清、綠的程度）引讀整句話。
c、 課堂練習(xí)，照第2句樣子說(shuō)句子。
公園里的花香
校園里干凈
樹林里的空氣清新
3、 感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。（配上音樂畫面）
4、 小結(jié)。通過這一自然段的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么，怎樣讀懂的。
三、 自主學(xué)習(xí)第3自然段，欣賞桂林山“美”。
1、 自由讀第3自然段，看看有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或畫面表達(dá)出來(lái)。（每人發(fā)一張白紙）還有哪些不懂的地方作上記號(hào)。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2、 交流討論。
�。�1） 你有什么發(fā)現(xiàn)？討論時(shí)把練習(xí)紙放在實(shí)物投影儀上，共同評(píng)議。
a、 寫作方法上：（比較簡(jiǎn)單，學(xué)生大多能發(fā)現(xiàn)）
泰山 桂 奇
林 秀
香山 山 險(xiǎn)
b、 理解詞意。（較難理解，主要通過學(xué)生簡(jiǎn)筆畫、桂林山的照片和老師的提示幫助結(jié)合理解。）
如：奇峰羅列
拔地而起各不相連
屏障色彩明麗（出示課件，“屏障”的樣子與桂林山比較）
危峰兀立怪石嶙峋栽
3、 聽課文錄音，欣賞桂林山的畫面，感受桂林山的“美”。
4、 配樂有感情齊讀第3自然段。
ü 總結(jié)。質(zhì)疑問難，開拓思維。
ü 再次欣賞配樂、配畫的課文朗誦材料，感受桂林山水的美麗。
四、 作業(yè)。1、作業(yè)本（1）第4題。
2、根據(jù)板書試背2-3自然段。
板書：19 桂林山水
大 �！ §o…..
水 清……
西 湖 綠……
(美)
泰 山 奇……
山 秀……
香 山 險(xiǎn)……
一、設(shè)計(jì)理念
積累是創(chuàng)新的前提，新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生知識(shí)的積累：有較豐
富的積累；擴(kuò)大知識(shí)面，增加閱讀量；背誦一定數(shù)量的名篇。俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊�！睂W(xué)生進(jìn)行字、詞等知識(shí)的積累就是集“米”的過程，有了這個(gè)過程才可能有文章之“炊”。古人說(shuō)：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。學(xué)生在讀“萬(wàn)卷書”的時(shí)候可以積累許多精詞妙句，積累許多體式、結(jié)構(gòu)、佳篇，似蜜蜂采蜜，廣收博取。人們認(rèn)為：語(yǔ)文能力的培養(yǎng)要經(jīng)過一個(gè)“死去活來(lái)”的過程。其實(shí)“死去”的過程就是大量記憶、積累的過程。在這個(gè)過程中，我們不僅可以借詞、借句，還能借氣、借勢(shì)，最終翻出新意。日常的積累越豐富，我們就越能汲取知識(shí)的養(yǎng)料，在運(yùn)用中便會(huì)“心有靈犀”“舉一反三”“觸類旁通”，這就是“死去活來(lái)”之“活來(lái)”——?jiǎng)?chuàng)新過程。因此，作為教師，應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)積累和創(chuàng)新的關(guān)系，大膽引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行知識(shí)積累。但是單單依*教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的積累是很有限的， “授人以魚，更要授之以漁”，新標(biāo)準(zhǔn)也同樣重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的方法的積累：掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法；學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法等。因此在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，教師教給學(xué)生更多的還應(yīng)該是進(jìn)行積累的方法。學(xué)生掌握了多種學(xué)習(xí)語(yǔ)文、積累語(yǔ)文知識(shí)的方法，在有教師時(shí)會(huì)學(xué)得更好，無(wú)教師的時(shí)候同樣學(xué)得輕松。
二、設(shè)計(jì)思路
《桂林山水》位于義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第十冊(cè)，它文
質(zhì)兼美，在譴辭造句上也富有特色，尤其適合學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦，進(jìn)行知識(shí)、方法的積累。本文是精讀文章，但通俗易懂，我用兩個(gè)教時(shí)完成。
第一教時(shí)：以學(xué)習(xí)課文，進(jìn)行積累為主。
第二教時(shí)：以理解寫作方法，進(jìn)行練筆為主。
1、教學(xué)重難點(diǎn)的確立和突破
因本文適合進(jìn)行積累，而且本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)也是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦積累，所以本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)定位在學(xué)習(xí)列提綱背誦的方法和運(yùn)用已學(xué)的方法進(jìn)行積累。
在第一教時(shí)中，穿插了富陽(yáng)市小學(xué)鄉(xiāng)土教材第十二冊(cè)課文《中沙落雁》的了解學(xué)習(xí)，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課外讀懂它并不難，但要在課堂上有限的時(shí)間里，讀懂它顯然是有困難的，尤其是一部分語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力并不強(qiáng)的學(xué)生遇到的阻力更大。因此我采用文下標(biāo)注釋幫助學(xué)生達(dá)到讀懂、理解文章的目的，在發(fā)給學(xué)生的學(xué)習(xí)材料下提供生字注音、難懂詞語(yǔ)的注解等，不僅使學(xué)生更輕松、更迅速地進(jìn)行了了解、積累，更讓學(xué)生學(xué)習(xí)、積累一個(gè)新的閱讀方法：運(yùn)用文下注解來(lái)幫助自己閱讀。
2、教學(xué)方法的選擇
新標(biāo)準(zhǔn)要求注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的語(yǔ)文素養(yǎng)。在發(fā)
展學(xué)生語(yǔ)言的過程中，要努力培養(yǎng)自能讀書、追求真理、勇于探索的精神，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和未來(lái)意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造力。
大膽地把文章放給學(xué)生，采用以自主學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方法。首先學(xué)生自主初讀文章，要求學(xué)會(huì)生字、詞語(yǔ)，讀通課文，不能獨(dú)立解決的寫到黑板上，反饋時(shí)共同討論解決，盡量使每個(gè)學(xué)生都能過好這一關(guān)，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主地深入學(xué)習(xí)文章，教師提供學(xué)習(xí)小目標(biāo)，是為學(xué)生在選擇學(xué)習(xí)方法、時(shí)間的調(diào)控等方面充分自主的基礎(chǔ)上，提供了學(xué)習(xí)導(dǎo)向，保證了在有限的課堂時(shí)間里提高學(xué)習(xí)效率。接著是穿插學(xué)習(xí)課外選段《中沙落雁》，在介紹新的閱讀的方法后，給予充分的時(shí)間空間學(xué)習(xí)，既積累了知識(shí)和方法，有對(duì)自己的家鄉(xiāng)有了更深的了解和認(rèn)識(shí)。最后是學(xué)生根據(jù)自己的能力、喜好自行選擇練習(xí)。
縱觀整堂課，學(xué)生絕大多數(shù)的時(shí)間都在大量積累知識(shí)、積累方法，尤其是比較明確地進(jìn)行了方法的積累：已學(xué)背誦方法的交流；新的背誦方法的學(xué)習(xí)；通過理解感悟來(lái)提高朗讀效果的方法的了解；運(yùn)用文下注解來(lái)進(jìn)行閱讀理解的方法的初步感知等等，在學(xué)生大量進(jìn)行詞、句、篇的知識(shí)積累的基礎(chǔ)上，更提供了他們課外進(jìn)行廣收博取的方法。
三、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入 位于廣西壯族自治區(qū)的桂林，山水秀麗，是祖國(guó)錦繡山河的一顆璀璨的明珠。每年都有眾多的游人慕名而來(lái)，領(lǐng)略其旖旎風(fēng)光。去過桂林的人都會(huì)用一句話贊嘆，那就是“桂林山水甲天下”！
板書：桂林山水甲天下
揭題：桂林山水
進(jìn)入情境
理解“甲”字
自由讀題
記住你是怎樣讀的
激發(fā)興趣和學(xué)習(xí)欲望
為下面了解學(xué)習(xí)方法作好鋪墊
初讀
課文
個(gè)別指導(dǎo)有困難的學(xué)生
適當(dāng)引導(dǎo)、評(píng)價(jià)
小結(jié)
① 讀準(zhǔn)生字讀音，難寫的生字在本子上寫1—2遍。
�、� 用自己最拿手的方法理解不懂的詞語(yǔ)。
�、� 大聲地讀通課文。
讀不準(zhǔn)的生字和自己不能獨(dú)立解決的詞語(yǔ)寫到黑板上
學(xué)習(xí)結(jié)果交流：
① 一起解決黑板上問題
② 說(shuō)說(shuō)你讀懂了那些詞語(yǔ)，掌握了哪些生字
便于在反饋中交流，也使教師能及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況
再讀
課文
提供學(xué)習(xí)目標(biāo)
輔導(dǎo)有困難的學(xué)生
介紹背誦新方法——列提綱背誦。
小結(jié)，過渡
小結(jié)方法：正確地理解文章能幫助我們更好地表達(dá)情感，產(chǎn)生共鳴。
根據(jù)學(xué)習(xí)建議自主學(xué)習(xí)：
注：不懂的用“？”標(biāo)出
讀：大聲朗讀課文，爭(zhēng)取有感情
背：選擇文中最欣賞的1—2個(gè)小節(jié)背誦。
說(shuō)：你是用什么方法進(jìn)行背誦的？
學(xué)習(xí)結(jié)果交流：
① 說(shuō)說(shuō)你遇到了什么困難，共同幫助解決。
�、� 自告奮勇讀你欣賞的小節(jié)。
�、� 指名背誦—愿意站起來(lái)背誦的站起來(lái)美美地背你最喜歡的小節(jié)。
�、� 說(shuō)說(shuō)你用了什么好辦法背誦的？
�、� 選擇一個(gè)小節(jié)根據(jù)課后的提綱進(jìn)行背誦。
用一句話或幾句話說(shuō)說(shuō)讀了這篇文章后的感受
再自由地讀課題
說(shuō)說(shuō)你兩次讀題有什么不同，為什么？
給予充分的學(xué)習(xí)時(shí)空，訓(xùn)練學(xué)生自主讀書、自主積累
使語(yǔ)言文字的訓(xùn)練扎實(shí)
交流方法、促使積累
積累新方法
以情促領(lǐng)悟
介紹新方法積累新方法
〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
拓展
延伸
提供學(xué)習(xí)資料
介紹文下注解的用途
小結(jié)方法：結(jié)合生活實(shí)際，結(jié)合文下注解來(lái)閱讀理解
學(xué)習(xí)課外選段《中沙落雁》
思考：讀了這段文章，你最想說(shuō)什么？
討論交流：你還有什么收獲嗎？
知識(shí)積累
便于學(xué)生形成學(xué)習(xí)系統(tǒng)，也便于知識(shí)、方法的積累
小結(jié)
練習(xí)
課堂小結(jié) 暢所欲言：這節(jié)課你有什么收獲？
練習(xí)：（任選一題完成）
�、� 用所學(xué)的列提綱的方法再背誦一個(gè)小節(jié)文章。
�、� 畫畫桂林山水，貼到學(xué)習(xí)園地，合作組成“桂林百里山水畫”。
鞏固方法
加深理解文章內(nèi)容，增添學(xué)習(xí)興趣
一、導(dǎo)練內(nèi)容：
丁有寬教材第十一冊(cè)的第十六課《桂林山水》第一、二自然段的內(nèi)容。
二、導(dǎo)練目的要求：
1、學(xué)會(huì)生字新詞，同時(shí)理解“蕩漾”、“波瀾壯闊”、“水平如鏡”、“無(wú)瑕”、“翡翠”等詞語(yǔ)。
2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文1—2自然段，體會(huì)漓江水的特點(diǎn)，贊美漓江水的美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情，陶冶愛美的情趣。
3、初步學(xué)會(huì)課文抓住景物特點(diǎn)，有次序地進(jìn)行具體描寫的方法，并能仿寫句子。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文第二自然段，并能熟讀成誦。
三、導(dǎo)練重點(diǎn)：
理解課文的內(nèi)容，了解漓江水的特點(diǎn)，贊美漓江水的美。
三、導(dǎo)練難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，仿寫句子。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)游覽勝地參觀，好嗎？現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，來(lái)作一次遐想旅行：我們乘上隆隆的飛機(jī)，穿過密密的云層，很快就到了目的地。請(qǐng)你們睜開眼睛，看！我們已經(jīng)到了什么地方？（老師引導(dǎo)的同時(shí)播放著音樂，此時(shí)畫面出現(xiàn)桂林山水的美麗景色）桂林在我們祖國(guó)南部的廣西壯族自治區(qū)，因?yàn)檫@里山青、水秀、石奇、洞美，所以人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下”。
1、說(shuō)說(shuō)“甲”是什么意思？
2、再說(shuō)說(shuō)“桂林山水甲天下”是什么意思？
下面，讓我們一起去領(lǐng)略一下桂林山水的奇異的風(fēng)光。
（二）、整體感知、初讀課文。
出示掛圖或放映投影片，同時(shí)播放課文朗讀錄音，使學(xué)生在圖文聲并茂中整體感知全文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描繪的桂林山水的美景之中，感受美，激發(fā)求知欲望。
1、學(xué)生邊欣賞課文邊想：桂林給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)用一句話來(lái)概括。
2、理清文章脈絡(luò)：
�。�1）、課文寫桂林山水那么美，是分幾部分來(lái)寫的？概括每段的主要意思。
�。�2）、理清課文的結(jié)構(gòu)，看看作者如何表達(dá)了自己對(duì)祖國(guó)河山的熱愛和贊美之情。
給學(xué)生一定的時(shí)間思考，然后以填空的形式完成上面的題目：
a、這篇文章的結(jié)構(gòu)是___________________。
b、這篇文章可分_______段。
第一段：寫作者觀賞桂林山水的__________________________。
第二段：寫了_____和________的特點(diǎn)。
第三段：總起來(lái)描寫了___________________________。
c、這篇文章主要寫了桂林________、________的________，表達(dá)了作者_(dá)_________________________________________的思想感情。
�。ㄈ�、深入學(xué)文，體會(huì)感情。
桂林的山水真的很美，接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，看看作者是怎樣來(lái)描繪這旖旎的桂林風(fēng)光的。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）、觀看蕩舟漓江上的錄像，并配以課文錄音。
�。�2）、思考：作者為什么要去觀賞桂林山水？請(qǐng)有畫出句子。
�。�3）、引說(shuō)：正是因?yàn)椋ü鹆稚剿滋煜拢�，所以我們（去觀賞桂林的山水），可以說(shuō)我們是慕名而來(lái)的�，F(xiàn)在我們和作者一起蕩舟漓江，先來(lái)觀賞漓江的水。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）、觀察錄像中的漓江的水，問；漓江水與別處的水有什么不同？有哪些突出的特點(diǎn)？運(yùn)用了什么手法突出漓江水與眾不同的特點(diǎn)？
�。ㄓ袌D畫或錄像展示波濤洶涌的大海和風(fēng)光旖旎的西湖，幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”和“水平如鏡”，分析后指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好“卻從沒看見地漓江這樣的水”一句。）
�。�2）、作者是怎樣寫出了漓江水之美的呢？它有著什么特點(diǎn)呢？自讀課文，用筆畫出描寫漓江水特點(diǎn)的句子，圈出有關(guān)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，想想作者是運(yùn)用了什么手法來(lái)描寫的？
（出示第二句話，體會(huì)三個(gè)分句的特點(diǎn)：
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；
漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；
漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的裴翠。）
（特點(diǎn)之一“靜”，課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”，從感覺上突出了“靜”）
（特點(diǎn)之二“清”，課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”）
（特點(diǎn)之三“綠”，課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的裴翠”這一形象的比喻，突出漓江水是那么純，那么可愛。釋“無(wú)瑕裴翠”）
�。�3）、句子比較，體會(huì)a、b兩句哪一句好？b、c兩句哪一句好？c句為什么好？說(shuō)說(shuō)好在哪里。（用同樣方法引導(dǎo)學(xué)生朗讀、體會(huì)描寫漓江水“清、綠”兩句）
a、漓江的水很靜。
b、漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。
c、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。
（4）、指導(dǎo)朗讀第二句話，注意“啊”的讀音以及讀出漓江水的“靜、清、綠”的特點(diǎn)，用贊嘆的語(yǔ)氣，讀出對(duì)漓江水的喜愛之情。
�。�5）、讀讀最后一句話，想想這句話寫作者游覽漓江水的什么？說(shuō)明了漓江水怎么樣？（分析后指導(dǎo)朗讀）
�。�6）、指導(dǎo)背誦第二自然段：
漓江的水真美呀！課文先拿大海、西湖的水與漓江的水進(jìn)行比較，然后用一個(gè)排比句具體寫出了漓江水的靜、清、綠三個(gè)特點(diǎn)，最后還寫了人的感受，你能按這樣的順序把這段文字背下來(lái)嗎？
�。ㄋ模�、仿寫訓(xùn)練，讀寫結(jié)合：
�。�1）比較下面句子，說(shuō)說(shuō)哪一句寫得好？為什么？
a、漓江的水真靜、真清、真綠�。�
b、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的裴翠。
�。�2）照樣子，練習(xí)把句子寫具體：
例：漓江的水很綠。
漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的裴翠。
a、公園里的花多香。
公園里的花___________，香得_____________________________________。
b、節(jié)日時(shí)街上的人真多。
____________________，_________________________________________。
c、媽媽的手真巧。
_____________________，________________________________________。
�。ㄎ澹⒖偨Y(jié)。
這節(jié)課，我們不但欣賞了美麗的漓江水，體會(huì)了漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)，并進(jìn)行了有感情的誦讀和背誦。同時(shí)還學(xué)習(xí)了作者怎樣把景物寫具體的方法，并能仿寫句子。下節(jié)課，我們?cè)偃バ蕾p“桂林的山”。
�。�、布置作業(yè)；
1、背誦第二自然段。
2、自學(xué)理解課文第三自然段。
板書設(shè)計(jì)：
桂林山水
甲天下
大海（波瀾壯闊） 靜
漓江的水 清
西湖（水平如鏡） 綠
�。ū窘贪斧@鎮(zhèn)丁有寬教案評(píng)比優(yōu)秀獎(jiǎng)）