桂林山水教案設(shè)計(jì)(精選11篇)
桂林山水教案設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字、新詞。
2、通過看圖和理解課文,了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,以及課文的語言美,受到熱愛祖國錦繡河山的思想教育,陶冶愛美的情趣。
3、學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)和運(yùn)用對比、具體形象地描寫景物的方法,注意修辭手法。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)策略與方法:
1、通過多種形式的讀,了解桂林山水的特點(diǎn),受到美的熏陶。
2、圖文并茂,學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn),運(yùn)用對比描寫景物的方法,注意修辭的妙用。
3、運(yùn)用多媒體技術(shù)、圖文結(jié)合、品詞析句,展開豐富的想象,入情入境的去讀,去體會山水的自然之美。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字詞卡片、不同的課文彩圖、影視彩圖及資料。
2、朗讀錄音。
教學(xué)課時(shí):二課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
1、教師:談一談自己都游覽過哪些地方?感受如何?(學(xué)生各自暢談)
教師評價(jià)小結(jié):從各位同學(xué)的談?wù)撝械贸觯覀儌ゴ笞鎳娘L(fēng)景十分優(yōu)美。可是,在我國南方有一個(gè)游覽者不能不去的地方,那里山青、水秀、洞奇、石異、園美,它就是桂林。(播放錄音并放映多媒體課件)
2、教師:人們都說“桂林山水甲天下”。今天我們就一起去游玩一番。(板書課題:桂林山水)“坐好了,開車出發(fā)!”(學(xué)生做坐車樣子)“各位同學(xué),桂林游覽勝地到了,請下車!讓我們好好游覽一下。
教師引導(dǎo)學(xué)生看圖談感受。
a:看啊,景色真美呀!
b:真是山青水秀,優(yōu)美動人!
c:有山有水,山水輝映,千姿百態(tài),美不勝收!
4、教師肯定學(xué)生評價(jià)并引導(dǎo),“桂林到底有多美,不妨親身去體會。”
二、指導(dǎo)學(xué)文第一自然段。
1、教師指名讀第一句。
學(xué)生讀文:人們都說:“桂林山水甲天下。”
教師引導(dǎo):“都”說明桂林山水在人們心目中的地位;從這句話中也知道桂林以山水而聞名。(板書:桂林山水甲天下)“甲天下”是什么意思?
學(xué)生:“天下第一”。
2、教師:桂林山水真是天下第一嗎?讓我們乘木舟來欣賞一下。
學(xué)生:集體讀第一自然段。
3、思考:這一段在全文起了一個(gè)什么作用?
引導(dǎo):從人們的話中使我們知道桂林山水總的特點(diǎn),也就是“甲天下”,因此,在文中起到了總起的作用。
三、圖文結(jié)合,感受水美,欣賞第二自然段。
1、播放多媒體課件,展示波瀾壯闊的大海,水平如鏡的西湖,桂林漓江的水。加以情景化語言帶領(lǐng)大家靜聽錄音朗讀,感受水之美。
學(xué)生:邊聽邊仔細(xì)看圖,觀察漓江水的特點(diǎn)。
2、指名帶感情得度第二自然段,思考:漓江水有什么特點(diǎn)?從哪兒可以看出?
學(xué)生:“靜、清、綠”
讀文:“漓江的水真靜啊,靜的讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清的可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移。”
3、投影以上片段,體會詞語與句子。(板書:靜、清、綠。)
教師引導(dǎo)學(xué)生集體朗讀。注意“真”“啊”的使用,以及“啊”的不同讀法;采用了排比、比喻的修辭手法。
師:漓江的水真靜啊——
生:靜得讓你感覺不到它在流動;
師:漓江的水真清啊——
生:清得可以看見江底的沙石;
師:漓江的水真綠啊——
生:綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。
小結(jié):這段話由感覺、視覺、想象上展示出漓江水“靜”“清”“綠”的三個(gè)特點(diǎn),用“真”“啊”來說明作者的贊美之情,再加上形象的比喻,從色彩和質(zhì)地上突出漓江水綠得純凈可愛。
4、作者拿什么和漓江水相比?比得目的是什么?
讀文、看圖后回答:拿波瀾壯闊的大海,水平如鏡的西湖和漓江相比;襯托了漓江水奇特的美,與眾不同的美,兼有大海的動和西湖的靜之美。
5、集體有感情地朗讀課文第二自然段。
四、學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。
要求:獨(dú)處漓江水的美,讀出對漓江水的喜愛和贊美之情。
五、小結(jié)
六、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課學(xué)習(xí)了漓江水的特點(diǎn),同樣,桂林的山也是天下第一,這節(jié)課我們再來欣賞,看看桂林的山又有什么特點(diǎn)?
二、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、用多媒體課件,先播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山以及桂林的山,以情景化的語言帶領(lǐng)學(xué)生聆聽錄音,展開想象。
學(xué)生:仔細(xì)看課件、聽錄音,以泰山和香山與桂林的山相比,發(fā)揮現(xiàn)象,感受桂林山的與眾不同。
思考:桂林的山有什么特點(diǎn)?從哪兒可以看出來?
2、獨(dú)立作答:“奇、秀、險(xiǎn)。”讀文:
“桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會栽倒下來。”
3、投影,引領(lǐng)學(xué)生集體朗讀,感受山的特點(diǎn)。(板書:奇、秀、險(xiǎn)。)
師:桂林的山真奇啊
生:一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;
師:桂林的山真秀啊—
生:,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;
師:桂林的山真險(xiǎn)啊—
生:危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會栽倒下來。”
小結(jié):作者以豐富的想象、精妙的用詞、再加上排比和比喻的修辭,使我們一下子體會出桂林山有奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn),更生動形象地展示了山的形美、色美、樣子險(xiǎn),讀起來朗朗上口。
4、作者拿什么和桂林的山相比?比的目的是什么?
回答:拿峰巒雄偉的泰山,紅葉似火的香山;襯托了桂林山水的美,兼有泰山的雄偉和香山的秀麗。
5、練習(xí)朗讀和背誦第三自然段。
同桌互相練習(xí),注意讀出桂林山的特點(diǎn)和喜愛之情。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、看書中彩圖,進(jìn)行朗讀,想像是怎樣一幅景象?
2、放映游客乘竹筏暢游桂林山水的動人畫面,讓學(xué)生把山和水聯(lián)系起來觀賞,并相機(jī)引導(dǎo)。
生答:這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是“舟行碧波上,人在畫中游。”
3、作者用一句話,真實(shí)的反映了我們的感受那就是——————
生答:“舟行碧波上,人在畫中游。”(教師板書)
4、小結(jié):作者采用了這句話結(jié)尾,既總結(jié)了全文,有照應(yīng)開頭,小船在碧綠的上面上行駛,人仿佛在畫卷中游覽,多美的景色!以此結(jié)尾,意蘊(yùn)無窮。
四、總結(jié)全文,再現(xiàn)景美、文美。
1:這是一篇情景交融的游記,課文先由人們的話,引起對桂林山水的興趣,再從山和水兩方面抓住特點(diǎn),以優(yōu)美簡練的語言,生動形象地描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,贊美那奇美無比的景色;最后,又用一句話來寫出感受,也就是以“總說————分說————總說”的結(jié)構(gòu)來寫的,抒發(fā)了作者對祖國山河的無比熱愛之情。
2:在第二、三自然段中,作者運(yùn)用了對比、排比、比喻的手法來寫,使文章更生動形象,景美文更美。
3:檢查字詞的預(yù)習(xí)。
(1)出示生字卡片:學(xué)生認(rèn)讀,教師糾錯(cuò)并強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意的地方。
(2)根據(jù)投影聯(lián)系上下文理解詞意。
五、指導(dǎo)背誦。
六、練習(xí)與作業(yè)。
七、板書設(shè)計(jì)
2、桂林山水
總桂林山水甲天下
分水:靜清綠
山:奇秀險(xiǎn)
總舟行碧波上,人在畫中游
《桂林山水》以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,是一篇不可多得的寫景佳作。對于這一課,我并不陌生,它是原先六年級教材里的一篇文章,我曾教學(xué)過好幾次。但那是針對六年級的學(xué)生,理解能力和領(lǐng)悟能力已有一定的水平,課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)很好掌握。對于四年級的學(xué)生,通過有感情地朗讀,感受桂林山水的美好,不是難事,但了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn),模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話卻是一個(gè)難點(diǎn)。怎樣突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)呢?
在教學(xué)中,我采用了多種形式的朗讀。首先是播放錄音,讓學(xué)生對整篇文章有一個(gè)整體的把握,通過播放錄音把他們領(lǐng)入文本;其次是個(gè)人讀,讓學(xué)生深入文本,與文本對話,從而獲得自身的體驗(yàn);此外還有小組讀,男女同學(xué)讀等等,讓他們與文本對話,從而能有所思,有所悟,學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上,在深入朗讀課文。在讀的過程中,我隨機(jī)指導(dǎo),從而使學(xué)生在讀中具體感受到桂林山水帶給人們的美。學(xué)生通過讀已經(jīng)充分體會出了作者所要表達(dá)的對祖國大好河山的愛,感受到了祖國山河的美。這時(shí)候,我設(shè)問:那么作者又是怎樣把這種情感在文字中表現(xiàn)出來的呢?隨后引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出描寫特別精彩的地方。通過朗讀和交流學(xué)生能體會到詞語的優(yōu)美,如:“漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。”這一處排比生動形象地把桂林水的特點(diǎn)描繪了出來,結(jié)合課文,我相機(jī)指導(dǎo),讓學(xué)生仿照寫例句,結(jié)合生活中的所見所聞,很好地運(yùn)用在排比句,既訓(xùn)練了學(xué)生的遣詞造句,又增加了學(xué)生的美感意識。我還抓住許多典型的句子進(jìn)行講解,如“我看見過波瀾壯闊的大海,看見過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水。”讓學(xué)生知道此句用了對比的修辭手法以及運(yùn)用對比后的表達(dá)效果。讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中受到這方面的熏陶,并模仿作者的寫作方法進(jìn)行小練筆,相信對今后的習(xí)作也會有很大的幫助。
桂林山水教案設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會列提綱背誦課文。
2、學(xué)會9個(gè)生字,理解19個(gè)詞語的意思。
3、理解作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。
4、感受桂林山水的美景,激發(fā)熱愛祖國山河美的思想感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的。
2、在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)會列提綱背誦課文。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、實(shí)物投影儀。
【教學(xué)過程】
一、欣賞錄象,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們?nèi)ミ^桂林嗎?想去嗎?今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。
出示課件。(桂林山水風(fēng)光錄象)
2、用一句話說說自己的感受。
3、揭示課題:
齊讀。讀了課題,你認(rèn)為作者會寫些什么內(nèi)容?(圍繞課題質(zhì)疑)
估計(jì):桂林山水的特點(diǎn)怎樣?
課文怎樣具體描寫桂林山水的特點(diǎn)的?
二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段,欣賞桂林水“美”
1、聽錄音。思考:
桂林的水有什么特點(diǎn)?你認(rèn)為哪句話寫得最“美”,劃出來,朗讀體會“美”在哪里?
2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),隨機(jī)學(xué)習(xí):
討論:
⑴桂林水的特點(diǎn):
靜、清、綠。
⑵學(xué)習(xí)第1句,水“美”在哪里?“從沒看見過漓江這樣的水”體會水的獨(dú)特“美”。
再讀第1句,質(zhì)疑:
(估計(jì))看似這句與文章聯(lián)系不很密切,為什么要寫這句話?釋疑想象:“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過對比體會漓江水的獨(dú)特“美”。(出示課件:“波瀾壯闊的大海”、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫面)
⑶學(xué)習(xí)第2句,水究竟“美”再哪里?指名讀,自由說:
比較句子,你認(rèn)為哪句話寫得好,為什么?
漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動。
漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不道它在流動。
桂林山水教案設(shè)計(jì) 篇3
教材分析:
《桂林山水》是人教版六年制小學(xué)語文四年級下冊第一單元中的一篇課文,表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。課文從“桂林山水甲天下”講起,既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位,又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后,用對比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點(diǎn)。最后,把桂林的山和水聯(lián)系起來,作為一個(gè)完美的整體,展現(xiàn)在讀者面前。表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
學(xué)情分析:
本文在布局謀篇時(shí),脈絡(luò)清晰,語言優(yōu)美流暢,適合學(xué)生朗讀背誦。作者再抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫時(shí),運(yùn)用了各種修辭手法且詞藻華麗,很多四字成語值得學(xué)生積累運(yùn)用。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課生字.理解重點(diǎn)句子.
2.通過看圖和理解課文,了解桂林山水的特點(diǎn),受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育,陶冶愛美的情趣。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達(dá)能力。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,歸納中心思想
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1重點(diǎn):了解桂林山水的特點(diǎn)想象其美景.
2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法.
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入激情
1.談話:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^桂林嗎?那可是個(gè)景色秀麗的地方。
今天老師想帶同學(xué)們一起去游一游。揭題:桂林山水甲天下。
2.讓我們一起來欣賞一下桂林山水,聽錄音或教師在讀課文,留給你印象最深的是什么?
二、初讀入情
1.大聲讀課文,找出課文的中心句。
2.交流。桂林山水甲天下。(用抓關(guān)鍵詞的方
法理解句意:先學(xué)懂“甲”的意思,再理解全句的意思:“桂林山水天下第一。”)
三、精讀融情
桂林山水何以被稱天下第一呢?讓我們走進(jìn)桂林,細(xì)細(xì)觀賞哪里的水、那里的山。
(一)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)
1.讀第二小節(jié)。找出文中寫漓江水特點(diǎn)的幾個(gè)詞?(靜、清、綠)
2.作者用了什么方法把這三個(gè)特點(diǎn)寫具體的?討論交流:
寫“靜”,是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動。
寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。
寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(理解“無瑕的翡翠”,學(xué)習(xí)比喻句,知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。)
3.此時(shí)此刻,假如你坐在船頭,你最想做什么?
用“漓江的水真( )啊!我真想( )”說話。
4.指導(dǎo)朗讀:個(gè)別讀,引讀,要讀出感情。
漓江的水真靜啊,——(生)靜得讓你感覺不到它在流動;
漓江的水真清啊,——(生)清得可以看見江底的沙石;
漓江的水真綠啊,——(生)綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。
(特別注意三個(gè)“啊”的變調(diào))
5.總結(jié)學(xué)法:
桂林山水教案設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與能力】學(xué)會本課8個(gè)生字,能正確讀寫“玩賞、無暇、波瀾壯闊、危峰兀立、連綿不斷”等詞語,正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過程與方法】通過朗讀、理解、品味文中的精美佳句,掌握作者的語言表達(dá)特點(diǎn),并能夠領(lǐng)略大自然的美景。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】歸納漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn),并掌握作者的如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山水的特點(diǎn)的。
【難點(diǎn)】掌握文章的重難點(diǎn)句子“舟行碧波上,人在畫中游”的含義。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
播放20__央視春晚桂林分會場表演視頻,引導(dǎo)同學(xué)們:視頻中展示的只是桂林一小部分美景,要想體驗(yàn)更多的美景,就一起走進(jìn)新課。(板書標(biāo)題)
(二)初讀感知
1.大聲朗讀課文,圈畫不理解的生字詞。(講解其讀音、含義、組詞并書空)
2.默讀課文,思考主要敘述了桂林美景的哪些部分?
(桂林的山和水的秀美壯麗)
(三)深入研讀
1.小組討論,組長反饋概括山和水有什么的特點(diǎn)?用簡練的文字概括。
(水:靜、清、綠山:奇、秀、險(xiǎn))
2.評析活動“說說你最喜歡的語句”
(課文以“舟行碧波上,人在畫中游”的詩句收尾,既畫龍點(diǎn)睛地概括全文,又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰,起承轉(zhuǎn)合,自然流暢,給人以美的享受。)
(四)鞏固提高
比賽活動,自由組隊(duì),一人朗誦,一人創(chuàng)編歌舞,教師點(diǎn)評并頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)積分
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié):系統(tǒng)歸納:總結(jié)全文,梳理結(jié)構(gòu):總(甲天下)——分(水、山)——總(舟行碧波上,人在畫中游)情感升華:中華大地廣闊無垠,美景數(shù)不勝數(shù),大家可以走出去感受自然的魅力,也要注意保護(hù)環(huán)境。
作業(yè):以語文興趣小組為單位創(chuàng)作一幅桂林美景的圖畫,并配上一首合適的小詩,下節(jié)課進(jìn)行展覽。
桂林山水教案設(shè)計(jì) 篇5
本課教學(xué),要處理好教與學(xué)的關(guān)系,樹立“教是為了學(xué)”的觀念。在重視改進(jìn)教法的同時(shí),更要重視學(xué)法的指導(dǎo);在讓學(xué)生“學(xué)會”的同時(shí),更要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。本課教學(xué),要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練,做到因道學(xué)文,以文悟道,把語文課上成真正的語言文字課。
一、教學(xué)要求
1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動的語言,感受到桂林山水的秀麗,激發(fā)熱愛祖國山河的情感。
2.學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。
3.學(xué)會本課的生字新詞,理解并積累詞語。
4.有感情地朗讀課文,背誦課文。
二、教法特點(diǎn)
1.本課的教學(xué)思路是:先整體后部分再整體,也就是先“整體感知,直奔中心”,接著“部分深究,逐層滲透”,最后“再現(xiàn)整體,深化中心”。
2.教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。
3.采用先扶后放,扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”,第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué),教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
【教學(xué)主要步驟】
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入 新課。
同學(xué)們都喜歡旅游,今天老師和大家一起去桂林,看看那里的山水。桂林,是我國廣西的一座美麗的城市,也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢?因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q。(有條件的可讓學(xué)生觀看桂林山水的錄像片斷,邊看邊思:桂林山水給你留下什么印象?)
二、直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法:“從中心句入手”學(xué)課文。
怎么學(xué)呢?逐一揭示操作步驟。
1.第一步,找出中心句,理解意思,說說作用。(學(xué)生默讀課文,找出并劃出中心句)。
讀后討論交流,明確:
(1)中心句是:桂林山水甲天下。
(2)用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意:先學(xué)懂“甲”的意思,再理解全句的意思:“桂林山水天下第一。”
(3)這句話點(diǎn)明了全文的中心,寫出桂林山水的秀麗,也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。
2.第二步,圍繞中心句,了解內(nèi)容,理清思路。
先指名讀課文,思考:文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?是怎樣一步一步寫的?
讀后討論交流,明確:
(1)課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。
(2)先總的介紹“桂林山水甲天下”,再具體描寫漓江的水是怎樣的水,桂林的山又是怎樣的山,最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。(據(jù)此給課文分段,理清思路,按“總起—分述—總結(jié)”的方法分段。)
3.第三步:圍繞中心句,學(xué)習(xí)詞句,領(lǐng)悟感情。
默讀思考:從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”?課文寫了漓江水的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫的?
讀后討論交流,明確:
(1)大海的水“波瀾壯闊”,很美;西湖“水平如鏡”,也很美。可作者說“從沒見過漓江這樣的水”,說明漓江的水勝過大海和西湖,比大海、西湖更獨(dú)特,更美麗。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。
(2)漓江的水有“靜、清、綠”三個(gè)特點(diǎn)。寫“靜”,是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動。寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(結(jié)合教學(xué)比喻句,知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。)
(3)個(gè)別讀,引讀,要讀出感情。(特別注意三個(gè)“啊”的讀音:真靜啊nga.真清啊nga,真綠啊ya)
(4)書面完成課后練習(xí)第一題的第一張表格。
三、指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)課文。
思考題是:從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”?課文寫了桂林山的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫的?
自學(xué)后討論,教師引導(dǎo),結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo),明確:
(1)作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山,說明桂林的山“甲天下”。
(2)再用生動的比喻描寫出桂林的山“奇”。(結(jié)合看圖,理解“像老人,像巨象,像駱駝,并理解“奇峰羅列,形態(tài)萬千”的詞意。)
(3)同樣用生動形象的比喻描寫桂林的山“秀”。(結(jié)合看圖解釋:翠綠的屏障。)
(4)桂林的山很“險(xiǎn)”,抓“危峰兀立”,“怪石嶙峋”等詞語,領(lǐng)會山勢之險(xiǎn)。
(5)結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句,分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么?
(6)反復(fù)誦讀課文,特別注意三個(gè)“啊”的讀音:真奇啊(ya),真秀啊(wa),真險(xiǎn)啊(na)。讀后完成課后第一題的第二張表格。
四、學(xué)習(xí)課文第四節(jié),重點(diǎn)領(lǐng)會句子的意思和作用。
1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)句
“舟行碧波上,人在畫中游”。先學(xué)懂詞意:舟,指小船;碧波,碧綠的波浪;畫,畫卷;游,游覽。再學(xué)懂句意:小船行駛在碧綠的江面上,人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。
2.句子的作用
與開頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng),并有總括全文的作用。
五、聽全文錄音。
再次領(lǐng)略桂林山水的奇麗體會課文中所描繪的意境,領(lǐng)會作者對桂林山水的贊美之情。
附:板書
(李紅妹、孫富)
桂林山水教案設(shè)計(jì) 篇6
一、教學(xué)背景
1、面向?qū)W生:小學(xué) 學(xué)科:語文
2、課時(shí):2
3、學(xué)生課前準(zhǔn)備:
1)初讀課文,了解課文大意,標(biāo)畫出自然段。
2)自學(xué)生字新詞,讀準(zhǔn)字音,理解詞意。
二、教學(xué)課題
1、會認(rèn)七個(gè)生字,會寫九個(gè)生字,掌握七個(gè)詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、了解桂林山水的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國錦繡河山的思想感情,培養(yǎng)愛美的情趣。
4、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),具體形象地描寫景物的方法。
三、教材分析
《桂林山水》是語文s版小學(xué)語文四年級下冊第6課,是一篇精讀課文。作者按總—分—總的寫法,抓住桂林山水的特點(diǎn),以優(yōu)美的語言,生動形象地描繪了桂林山水的美景,表達(dá)了作者對桂林山水自然風(fēng)光的喜愛和贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,感受桂林山水的美。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),具體形象地描寫景物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 (百度搜索的課文朗讀視頻,課件及背景音樂)
教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《桂林山水》的相關(guān)教學(xué)材料,找了很多教案作參考,了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),確定課堂教學(xué)的形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)的需要,利用百度搜索找到課文的教學(xué)朗讀,還下載了幾個(gè)ppt課件,使學(xué)生更好地感受詞句所描述的情景。
四、教學(xué)方法
這篇課文意境美,語言美。在教學(xué)中,我運(yùn)用多媒體課件,再現(xiàn)了課文的情境,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。朗讀和感悟相結(jié)合,讓學(xué)生在多層次,不同方式的朗讀訓(xùn)練中理解語言,領(lǐng)悟和感受桂林山水的美。學(xué)法遷移,重點(diǎn)講讀第二自然段,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三自然段。
五、教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
1、同學(xué)們,在我國廣西有一個(gè)世界著名的旅游勝地和歷史文化名城——桂林。亨有“山水甲天下”美譽(yù)的桂林山水更是吸引了許多中外游客。 板書課題,齊讀。
2、你們想去那游玩嗎?出示課件
【百度視頻】桂林山水配樂朗誦
3、你有什么感受呢?
二、新課
(一)、學(xué)習(xí)字詞
過渡:通過課前預(yù)習(xí),這些生詞你會讀了嗎?出示課件
1、指名讀,齊讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“駱駝”的“駝”單字念第二聲,在該詞中念輕聲。
2、識記字形,指導(dǎo)“漾、瑕”的書寫
3、理解詞意
(二)、初讀課文,整體感知
1、請三個(gè)同學(xué)分別讀第1、第2和3、第4自然段,其他同學(xué)專心聽,看他們的字音準(zhǔn)不準(zhǔn)?并思考課文寫了什么內(nèi)容?課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的?
2、生匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生理清課文結(jié)構(gòu):
(1)總寫“桂林山水甲天下”。
(2-3)分別具體描寫漓江的水和桂林的山。
(4)寫作者觀賞桂林山水后的總體印象。
板書 1 總
2
分
3∕
4 總
(三)學(xué)習(xí)第一自然
1、齊讀
2、“桂林山水甲天下”這句詩用了什么標(biāo)點(diǎn)符號?最早是誰說的?師講述王正功的小故事。板書詩句,理解詩意。
3、“人們”指哪些人呢?引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟古今中外的人們都會說“桂林山水甲天下”。
(四)精讀第二自然段
過渡:作者乘著木船蕩漾在漓江上,他看見的是怎樣的江水呢?出示課件
【百度視頻】桂林山水教學(xué)朗讀中描寫漓江水的部分
1、 作者用什么同漓江的水相比? 生匯報(bào), 出示課件
【百度搜索】桂林山水的課件
2 、這樣比較的目的是什么呢?
3、指導(dǎo)讀:大海(雄壯有氣勢)西湖(寧靜甜美)
4、體會漓江水特點(diǎn)
1)、用“——”畫出描寫漓江水特點(diǎn)的句子,用“. ”標(biāo)出體現(xiàn)漓江水特點(diǎn)的詞。
2)、生匯報(bào),出示課件 板書 水 靜 清 綠
【百度搜索】桂林山水課件
3)、指導(dǎo)讀:①啊的音變 ②“真靜、真清、真綠”加以強(qiáng)調(diào) ③師范讀 ④女生引讀,男生接讀。
4)、作者是用什么句式寫的?
5)、作者是怎樣具體形象地描寫這些特點(diǎn)的?出示課件
【百度搜索】桂林山水課件
a怎樣描寫水靜? 指名讀句子,作者為什么說“好像感覺不到它在流動”呢?
b怎樣描寫水清?指名讀句子,假如你就坐在船上,泛舟漓江,再看水面,還可以看到什么?引導(dǎo)學(xué)生用下面句式練習(xí)說話:
出示課件 漓江的水真清啊,清得___
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況,引導(dǎo)學(xué)生用排比的句式練習(xí)說話:
出示課件 漓江的水真清啊,清得___清得___清___
c怎樣描寫水綠?指名讀句子,這是什么句?把什么比作什么?這樣寫的好處是什么?
6)、范讀第3句話,通過寫自己坐在木船上的感覺,再現(xiàn)了漓江水的哪個(gè)特點(diǎn)?
5、漓江的水可真迷人啊!讓我們美美地讀一讀吧!師生合作讀
(五)自學(xué)第三自然段
過渡:我們抓住描寫漓江水特點(diǎn)的句子細(xì)細(xì)品讀,就感受到了水的美。同樣,我們對描寫桂林山特點(diǎn)的句子細(xì)細(xì)品讀,也一定能感受到山的美。現(xiàn)在,就讓我們趕快隨作者去欣賞兩岸的山吧!
1、出示課件
請同學(xué)們根據(jù)第二自然段的學(xué)法先自學(xué)第三自然段,然后在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí),完成以下要求:
a用“——”畫出描寫山特點(diǎn)的句子,用“. ”標(biāo)出最能體現(xiàn)特點(diǎn)的詞。
b作者是怎樣描寫山的特點(diǎn)的?用了哪些修辭手法?
c說說桂林的山與泰山、香山有什么不同?
d桂林的山形態(tài)萬千,請發(fā)揮你的想象,說說桂林的山還像什么?
2、生匯報(bào)交流,師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),出示課件幫助學(xué)生體會山的特點(diǎn)。板書 山 奇 秀 險(xiǎn)
【百度搜索】桂林山水課件
讓我們一起讀出對山的喜愛之情吧,指名引讀,全班接讀。
(六)學(xué)習(xí)第四自然段
1、自由讀,邊讀邊想象這段文字描繪了一幅怎樣的畫面?
2、畫出作者感受最深的句子,理解“連綿不斷的畫卷”、“舟行碧波上,人在畫中游。”
3、引用詩句做結(jié)尾與開頭的哪句相呼應(yīng)?有什么作用?
三、朗讀全文,指導(dǎo)背誦
1、配樂朗讀,一邊讀一邊想象畫面。【百度mp3】
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2、指導(dǎo)背誦:抓重點(diǎn)詞語、想象畫面
四、拓展性學(xué)習(xí)活動
1、用自己喜歡的方法贊美桂林山水,可以寫廣告詞,可以吟一首小詩,可以畫一幅畫……
2、生匯報(bào),展示成果
五、總結(jié)全文
同學(xué)們,課文用優(yōu)美的語言描繪了桂林山水的美景,表達(dá)了作者對桂林山水的喜愛和贊美之情,給我們美的享受。作者仔細(xì)觀察,抓住景物特點(diǎn),運(yùn)用對比、比喻、排比等手法具體形象地進(jìn)行描寫,這種寫作方法值得我們學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、寫一段話介紹一處景物,注意寫出景物的特點(diǎn)。
附板書設(shè)計(jì):
桂林山水
1 總 桂林山水甲天下
2 水 靜 清 綠
分
3 ∕ 山 奇 秀 險(xiǎn)
4 總 舟行碧波上,人在畫中游
六、教學(xué)反思
《桂林山水》描繪了桂林山水的美景,是一篇寫景的佳作。教學(xué)后,有以下幾點(diǎn)感受:
1、運(yùn)用多媒體課件讓學(xué)生感受了桂林山水的美
借助多媒體課件再現(xiàn)了課文的情境,學(xué)生在情境中說,情境中描繪,即認(rèn)識了文字所反映的內(nèi)容,又理解了作者是怎樣用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)的。這節(jié)課讓學(xué)生感受了山水之美,語言之美。
2、重視指導(dǎo)朗讀,感悟文字魅力
通過不同形式的朗讀,指導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心深處對美景美文的由衷贊嘆。
3、培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
通過對第二自然段的重點(diǎn)講讀,使學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W法,正確遷移,自學(xué)第三自然段,實(shí)現(xiàn)了教法與學(xué)法的和諧統(tǒng)一。
4、寫作方法指導(dǎo)比較到位
作者仔細(xì)觀察,抓住景物特點(diǎn),運(yùn)用對比、比喻、排比等手法具體形象地進(jìn)行描寫的寫作方法值得同學(xué)們學(xué)習(xí),在教學(xué)過程中都做了必要的指導(dǎo)。排比句式的練習(xí)發(fā)展了語言能力。
桂林山水教案設(shè)計(jì) 篇7
設(shè)計(jì)理念:
首先從觀察入手,整體觀察感知“看圖學(xué)文”中生動畫面。并用一個(gè)短語描述多媒體提供優(yōu)美的畫面。做到“文情——圖景”相結(jié)合。抓住重點(diǎn)文句品味語言美,體會語言的節(jié)奏美,讀出桂林山水的景色美。通過讀,品味精美佳句,想象文句以外的優(yōu)美情景,體會桂林的美景。
教學(xué)目的:
有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察,抓住特點(diǎn),運(yùn)用對比描寫景物的方法,從而了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,感受課文的語言美。
教學(xué)方法:
在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。以提高學(xué)生的語文素養(yǎng),注重情境的熏陶和感化,通過引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對話,用立體化的文本去撞擊學(xué)生的心扉,使學(xué)生在優(yōu)美的語言環(huán)境中感悟、積累、應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn):
理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過讀和觀景移情法,感受多媒體信息以及語言提供的想象情景,讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體教學(xué)軟件一個(gè)。
過程設(shè)計(jì):
一、 激情導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、同學(xué)們,我們偉大的國山河壯麗、風(fēng)景秀美,有秀麗神奇的黃山、水平如鏡的西湖、巧奪天工的蘇州園林、美麗富饒的西沙群島,更有那甲天下的桂林山水。
2、今天,老師要和你們一起去觀賞桂林山水,去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。坐穩(wěn)你們的小船,我們出發(fā)了。你們看......
屏顯畫面,現(xiàn)在老師給你們作導(dǎo)游,來介紹桂林山水。
二、 整體感知,帶入情境
1、范讀課文。(屏顯動畫,音樂伴奏)
2、此時(shí),你最想說的一句話是什么?(讓學(xué)生說出自己真實(shí)的感受)
3、小結(jié),并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說:“桂林山水甲天下”。(板書:甲天下)
第二節(jié),體會感情
1、自由朗讀
要求:把最吸引你、最美的地方用筆劃出來,好好地練一練,把感受到的美用朗讀表達(dá)出來,說說你為什么這么讀。
2、交流朗讀,在讀中體會水的:“靜”、“清”、“綠”。屏顯文字:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
(1)通過范讀、指名讀、齊讀等形式,突出漓江水的靜、清、綠。(“靜”這句讀得輕而緩慢,讓人感到水在輕輕地慢慢地流;“清”這句讀出驚喜,讀得讓大家都看見江底沙石;“綠”這句讀出贊嘆之情。)
(2)感悟作者表達(dá)“綠”的精妙。
(引導(dǎo)學(xué)生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪”、“綠色的玻璃”加以比較,體會作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情。)
(3)讀了這句話,你對漓江的水有怎樣的印象?請概括地說。(板書:靜、清、綠)
(評價(jià)激勵(lì):概括得真好,我們讀文章的時(shí)候要把長句讀成短句。)
3、體會作者具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。
(1)屏顯文字:漓江的水真靜啊!
漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;
漓江的水真清啊!
漓江的水真清啊,清得可以看見江底沙石;
漓江的水真綠啊!
漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
(2)和原句對比讀,說說哪句話給你的印象更為深刻。
小結(jié):是的,我們寫作文的時(shí)候,不僅要說出景物的特點(diǎn),還要作具體、生動、細(xì)致的描寫,這樣寫能給人留下深刻的印象。
(3)屏顯文字
漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;
漓江的水很清,還可以看見江底的沙石呢!
漓江的水可真綠,多像一塊無暇的翡翠。
和原句對比讀,你有什么感覺?
(原句整齊,讀上去有節(jié)奏,瑯瑯上口)
(4)指導(dǎo)朗讀,把你感受到的美讀出來。
屏顯動畫,音樂伴奏,學(xué)生有感情朗讀。
4、激情點(diǎn)播
既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠,為什么這節(jié)開頭,還寫大海和西湖呢?這不是多此一舉嗎?
(讓學(xué)生理解對比寫法可以襯托漓江獨(dú)特的美)
5、理清敘述順序,指導(dǎo)學(xué)生背誦。
(1)這段話共三句。先用大海,西湖引出漓江的水,再具體寫漓江水的特點(diǎn),最后一句是感受,也寫出了水的靜。
(2)屏顯畫面,音樂伴奏,學(xué)生試背。
四、學(xué)法遷移,自學(xué)課文第三節(jié)
1、小結(jié)學(xué)法。
剛才,我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光,是通過讀讀、劃劃、練練、說說的方法來學(xué)的,下面請同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié)。
2、出示要求,屏顯文字。
讀讀:讀第三節(jié)。
劃劃:劃出最美的句子。
練練:讀出美的感受。
說說:值得學(xué)習(xí)的寫法。
3、朗讀比賽。
誰覺得自己能夠把桂林山的特點(diǎn)讀出來,就自告奮勇來當(dāng)擂主,接受同學(xué)們的挑戰(zhàn),挑戰(zhàn)同學(xué)要先對擂主做出點(diǎn)評再朗讀。
4、朗讀欣賞。
比賽優(yōu)勝者配樂朗讀,其他同學(xué)邊聽邊想象,看能否看到奇、秀、險(xiǎn)的桂林山。
5、談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的寫法。
(對比:抓住特點(diǎn)具體地寫;用整齊的句式)(板書:奇、秀、險(xiǎn))
五、以讀代講學(xué)習(xí)第四節(jié)
1、范讀。屏顯動畫,音樂伴奏。
2、激情點(diǎn)撥
是的,桂林的水美得就像幅畫,這幅畫有83公里,所以說是連綿不斷的畫卷。這幅話是誰畫的?(生答:大自然)大自然可真是神奇,它用手中的筆把桂林山水描繪得這般如詩如畫、如夢如幻,讓我們感到如癡如醉。 (板書:美如畫)
3、屏顯動畫,文字,生齊讀最后一節(jié),音樂伴奏。
讓我們把美景深深地印在心里吧!
六、讀寫結(jié)合,延伸課外
1、其實(shí),我們的家鄉(xiāng)來鳳也有很多名勝。屏顯:仙佛寺,酉水河的景色
2、說一說。要求:仿照第2、3節(jié)的寫法,抓住仙佛寺山的特點(diǎn),酉水河水的特點(diǎn),學(xué)習(xí)用整理的句式具體地描寫
3、寫一寫(略)
七、選擇性作業(yè)
(1)有感情地朗讀課文,把你喜歡的詞語在書上畫下來,抄在本子上;
(2)閱讀有關(guān)描寫“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章,并把你最喜歡的一段摘抄下來;
(3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。
桂林山水教案設(shè)計(jì) 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本課生字.理解重點(diǎn)句子.
2.通過看圖和理解課文,了解桂林山水的特點(diǎn),受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育,陶冶愛美的情趣。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達(dá)能力。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,歸納中心思想
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1 重點(diǎn):了解桂林山水的特點(diǎn)想象其美景.
2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法.
三、課時(shí)安排 兩課時(shí)。
四、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
掌握本課的生字新詞。圖文對照,了解桂林山水的特點(diǎn)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,練習(xí)給課文分段并概括段意。
一.整體感知
觀察圖畫,說一說進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景中,你的感受?課文是怎樣評價(jià)桂林山水的?你最喜歡哪一部分內(nèi)容?為什么?
二.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難
1.指讀課文、正音、解詞
波瀾壯闊:指大海波浪翻滾,景象壯觀。
翡翠:綠色的硬玉,半透明,有光澤。
拔地而起:從地面上突起。
屏障:像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。
危峰兀立:危,高;兀立,直立。高高的山峰聳立著。
怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。
(2)通過預(yù)習(xí),說一說你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容?為什么?
(3)小組交流預(yù)習(xí)后的初步感受。
(4)學(xué)生質(zhì)疑問難。
2.揭示課題、導(dǎo)入新課。
(1)導(dǎo)入語:(復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課)
長城是我國古代勞動人民智慧和血汗的結(jié)晶,它以其高大堅(jiān)固、氣魄雄偉成為世界上的一個(gè)偉大奇跡,成為外國人到中國不能不去的旅游區(qū)。在我們祖國的南方也有一個(gè)外國旅游者不能不去的地方,它就是以山水清秀聞名的桂林。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《桂林山水》。(板書課題)
(2)出示彩圖,同時(shí)播放課文朗讀錄音進(jìn)行范讀,對圖文進(jìn)行整體感知,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中,而后讓學(xué)生感受。
3.出示圖、結(jié)合課后題進(jìn)行提問。
(1)先整體觀察,再部分觀察。分部觀察時(shí)先看水,后看山,最后把山、水和游人結(jié)合起來進(jìn)行觀察。
(2)在分別看水和山時(shí)注意它的特點(diǎn),邊看邊想象,用欣賞的方法看。
(3)說說觀察內(nèi)容時(shí)要說出從哪兒看出來的?(桂林山水清秀玲瓏,優(yōu)美動人。漓江的水平靜、清澈;桂林的山奇峰羅列,形態(tài)萬千,有象山、老人山、駱駝山等,山圍繞著水,水倒映著山,山水交融在一起;江面上幾只小船青山、綠水、紅花、小舟匯成一幅錦繡山河的美景。)
(4)學(xué)生試說圖意。
①請學(xué)生說說漓江的水。
(深綠色的漓江水,從眼前伸向遠(yuǎn)方,平靜、清澈。近處漁人的竹筏和小船,兩只貨船平穩(wěn)地行駛。對岸幾條木船靜靜地停靠著。遠(yuǎn)處有一只大船牽引著小木船正緩緩地開來。每座山在水中的倒影都平直清晰,山形、山色、山林都一一再現(xiàn)于水中。)
②請學(xué)生說說桂林的山。
(近處的三座山,左邊的像駱駝,右邊像大象,中間的像老人;遠(yuǎn)處的山拔地而起,奇峰羅列,形態(tài)萬千。這些山大小高低不一,顏色各異,色彩明麗,有的危峰兀立,有的怪石嶙峋,有的好像一不小心就會栽倒下來。)
③請學(xué)生說說山水交融的情景。
4.圖文對照,理解課文,討論分段。
(1)指名朗讀課文。
(2)分小組討論,課文中哪些內(nèi)容與課文中的插圖配合、分別介紹了桂林山水的什么特點(diǎn)?你讀懂了什么?
(課文的第二、三自然段,介紹了漓江的水靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。)
(3)另外幾節(jié)主要寫什么?
(課文的第1自然段講作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。課文的第4自然段講桂林的山水美,猶如一幅完整而美麗的畫卷。)
(4)討論分段。
第一段(第1自然段)講作者觀賞桂林山水的原因。
第二段(第2自然段)講桂林的水。
第三段(第3自然段)講桂林的山。
第四段(第4自然段)講桂林的山水美。
(5)按分好的段落指名朗讀課文。
5.布置作業(yè)。
(1)抄寫生字新詞。
(2)練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一.教學(xué)目的
聯(lián)系課文內(nèi)容,理解課文中的重點(diǎn)詞語。理解漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)“總—分—總”的敘述方法,分點(diǎn)把特點(diǎn)突出來;培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
二.學(xué)習(xí)新課
1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),說說你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容?為什么?
2.學(xué)習(xí)課文第一段。
(1)課文是怎樣評價(jià)桂林山水的?作者又為什么要蕩舟漓江來觀賞桂林山水?
(“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思。“甲天下”是“天下第一”這句話的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者蕩舟漓江的原因,表達(dá)了作者向往桂林山水的迫切心情,起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇,引出下文的作用。)
(2)講解“觀賞”與“欣賞”的異同。
(“觀賞”中的“賞”,就是“欣賞”的意思,“觀”就是“看”的意思,我們常說“欣賞夜景”“欣賞交響樂”這說明“欣賞”可以是看,也可以是“只聽不看”。而“觀賞”卻非看不可。)
(3)指導(dǎo)朗讀,要讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。
(4)試背這一段,指名背誦。
3.學(xué)習(xí)第二段
(1)觀察圖畫或投影、錄像中的漓江的水。輕聲讀課文問:作者用什么和漓江的水作比較?比較的目的是什么?
(大海的水波瀾壯闊,是動的。西湖的水平如鏡,是靜的,而漓江的水動而不覺具動。通過比較更突出漓江水有奇特的美。)
(2)朗讀第二段,了解每句話的意思。(分小組討論)
(第一句講漓江的水與其他地方的水不同,強(qiáng)調(diào)漓江的美有獨(dú)特的地方;第二句講漓江水的特點(diǎn)是靜、清、綠;第三句講蕩舟漓江的感覺。)
(3)指名讀課文,畫出排比句,讀排比句,說說漓江的特點(diǎn)。
(漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。漓江的水的特點(diǎn)是“靜”、“清”、“綠”。)
(4)學(xué)習(xí)這個(gè)排比句的寫法。
(先寫出特點(diǎn),而后通過“得”后邊的文字,把這個(gè)特點(diǎn)以補(bǔ)充說明。凡是補(bǔ)充說明的都用“得”字相連。注意用“的”字相連每一分句中已有逗號,因此分句之間用分號。)
(5)引讀排比句,老師讀每一分句的前半句學(xué)生讀后半句。
(6)指導(dǎo)朗讀
①“真靜啊”一句,輕輕地拉長聲音,給人以靜的感覺。
②“真清啊”一句,讀輕聲,但比上旬的聲音稍高些,略帶驚奇之感,好像讓人看到了“江底的沙石”。
③“真綠啊”一句,聲音響亮些,飽滿些,給人以充滿生機(jī)的感覺。
(7)學(xué)生仿讀后齊讀。
(8)啟發(fā)想象漓江水“靜、清、綠”是怎樣的一種意境。
①假如我們蕩舟漓江,能聽到“嘩嘩”或者“叮咚”的流水聲嗎?能看到漓江水在流動嗎?
②假如我們往江底看,可以看見什么?
③抬起頭,向遠(yuǎn)處看,漓江的水多綠啊!書上打了個(gè)什么比方?這個(gè)比方用什么比什么?
4.學(xué)習(xí)第三段。
課文二、三段的敘述方法相似,第三段可以學(xué)生自學(xué)為主。
(1)分小組討論、自學(xué)第三段,結(jié)合對課文內(nèi)容的理解、解決以下問題。
①輕聲自由讀課文,畫出描寫山的特點(diǎn)的詞句。
②再讀課文,想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處?
(先用名山作比,然后用一排比句寫出桂林山的特點(diǎn)。)
③觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山。問:桂林的山與別處的山有什么不同?有哪些顯著的特點(diǎn)?
a“奇”。課文從兩個(gè)方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬千”羅列,排列。“形態(tài)萬千”各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可以補(bǔ)充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有像好斗的`公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千,目不暇接
b“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍寫出秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗。“屏障”起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。
c“險(xiǎn)”課文用“危峰兀立,怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險(xiǎn)”。“危峰兀立”,即高峰聳立。“怪石嶙峋”指奇形怪狀的石頭重重疊疊。
朗讀一首描寫桂林山的詩,加深學(xué)生對桂林山的特點(diǎn)的認(rèn)識。
(桂林陽朔一水通,快輪看盡千萬峰,
有山如象鼻,有山似飛龍。
有山如軍艦,有山似芙蓉。
有山如臥佛,有山似書童。
有山如萬馬奔馳,有山似牛女相逢。
有山如五女相逢,有山似耕作的老農(nóng)。
有山如將軍升帳,有山似左右侍從。)
⑤,動手畫一畫桂林的山都是什么樣子?可自由發(fā)揮想象,比一比看誰畫的最好,找?guī)酌瑢W(xué)到黑板演示。
⑥畫出這一段中的排比句,讀一讀。
⑦引讀排比句,老師讀每一分句的前部分,學(xué)生讀后一部分。
⑧指導(dǎo)朗讀
練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對桂林山的喜愛之情。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。)
(⑨啟發(fā)想象桂林山“奇”“秀”“險(xiǎn)”是怎樣的一種意境?
A.桂林的山“奇”在哪里,當(dāng)游客看到那些奇峰羅列、形態(tài)萬千的景象,會有怎樣的感受?他們又會發(fā)出怎樣的贊嘆?
B.“翠綠的屏障”“新生的竹筍”是什么樣的?為什么用它來比喻桂林的山?
C.桂林的山“險(xiǎn)”表現(xiàn)在哪里?“好像一小心就會栽倒下來”這是人感覺到的,這里指的是山栽倒下來還是人栽倒下來?
桂林山水教案設(shè)計(jì) 篇9
一、教學(xué)要求:
1.通過讀、理解欣賞文句的語言美。
2.通過電視、幻燈、錄像,欣賞多媒體提供的畫面感受大自然的景色美。
3.通過讀、品味精美佳句,想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美,并運(yùn)用觀景移情法領(lǐng)略大自然的美景。
4.體會山水合一的自然美,情景相融的美妙境地。能用贊嘆--描述來抒發(fā)熱愛自然美景的思想感情。
二、教學(xué)設(shè)計(jì):
(一)首先從觀察入手,整體觀察感知看圖學(xué)文中生動畫面。并用一個(gè)短語描述多媒體提供優(yōu)美的畫面。做到文情--圖景相結(jié)合。
(二)抓住重點(diǎn)文句品味語言美,體會語言的節(jié)奏美,讀出桂林山水的景色美。
(三)通過讀,品味精美佳句,想象文句以外的優(yōu)美情景,體會桂林的美景。
三、教學(xué)重點(diǎn):
理解、體會漓江水靜、清、綠和桂林山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。通過讀和觀景移情法,感受多媒體信息以及語言提供的想象情景,讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。
第一教時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容:
1初讀課文,劃出生字詞,學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說出無瑕等詞意。
2.了解課文大意,圍繞課題劃分段落。
3.初步觀察圖意,整體感知畫面展示的優(yōu)美景色。
4.在文中劃出表示漓江水靜、清、綠和桂林山奇、秀、險(xiǎn)特點(diǎn)詞語。
二、教學(xué)過程:
(一)放桂林山水的圖片投影或錄像片。看圖,激發(fā)學(xué)生對自然美景的向望。
1. 啟發(fā)談話:(出示桂林山水美景的畫面)你到過桂林,看到過那里的美麗景色嗎?你從錄像中看看那里的景色和別處有什么不同?
2.你看了這些錄像能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景?(老師用贊嘆--描述的方法作示范:桂林的山水多么迷人啊?讓你好象走入仙境一般。)
3.老師分別出示多幅描繪漓江的水和桂林山的彩色圖片,依照老師的方法贊一贊桂林山水。
(二)板題,讀題。想想,你從課題知道這篇文章主要寫什么的?(先寫水,再寫山,山水相融。)
(三)初學(xué)課文。出示自習(xí)提綱:
1.自由讀全文,邊讀邊在不理解的詞上作?記號,在重要的詞上標(biāo)作△。
2.看看課文怎樣圍繞題目來寫,再用一個(gè)句子說出每個(gè)小段的大意。
3.提出你不明白的地方。
(四)匯報(bào)自習(xí)情況。全文有四段:第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。
(五)師生討論后小結(jié):
1.初讀完全文,你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系?(課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的山和水來寫)
2.這篇課文是按什么順序?qū)懩兀肯瓤倢懯裁矗吭俜謩e寫了什么?最后又寫什么?全文的記敘順序是先--(先總起)再--(再分述)后--(后總結(jié))
(六)質(zhì)疑:提出你不明白的地方。(別人提出不明白的地方,你也不明白,請?jiān)谖闹凶魃?-和?記號。)
第二教時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容:
1.能用一二句話,贊嘆優(yōu)美的畫面。
2.通過讀,能體會漓江水靜、清、綠的三個(gè)特點(diǎn)。通過讀和動手繪圖,展示桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的三個(gè)。
3.進(jìn)行創(chuàng)造性的想象,體會作者描繪漓江水特點(diǎn)的句式。并在此基礎(chǔ)上,想象漓江水的甜、涼的特點(diǎn),再進(jìn)一步想象江岸上的野花的美。
4.學(xué)生能掌握贊賞--描述的句式。
二、教學(xué)過程:
(一)、理解第一段,隨文入景。
1.激發(fā)談話:你們想去桂林游玩嗎?為什么?課文的作者為什么去桂林游玩呢?課文的第一小段告訴了我們。請找出來。--人們都說,桂林山水甲天下
2.先理解甲天下是什么意思?(天下第一),再理解這個(gè)句子,用自己的話說說?(人們都這么說,桂林的山水風(fēng)景是天下第一美的,我也禁不住來觀賞觀賞。)
3.讀第一段。進(jìn)一步啟發(fā)談話:人們都說桂林的山水甲天下,真是這樣嗎?耳聽為虛,眼見為實(shí)。我們也隨作者乘著木船沿著漓江,一起去觀賞桂林的山水吧!
(二)、理解第二段,依圖學(xué)文,讀文披情。
1.桂林的山水天下聞名,看了下面的幾幅圖景,你覺得這里的景色如何?
2.桂林的山水這么美,就讓我們劃著船槳去觀賞這里的美景吧!
3.我們和作者一同乘坐在木船上,首先,最吸引我們的是什么地方景色?(是眼前的水把作者吸引住了。)
4.先看圖,再讀第二段,看看漓江的水怎樣美,主要的特點(diǎn)是什么?(大家讀書時(shí)要學(xué)會抓住主要的意思,用△畫出桂林水特點(diǎn)的詞語)
5.學(xué)生匯報(bào):找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn):靜、清、綠。
6.老師出示帶點(diǎn)的幾個(gè)詞進(jìn)行比較,說說哪個(gè)詞讓人感到漓江的水是那么美,作者是贊不絕口,禁不住脫口而出的?
(1)漓江的水真靜啊!
(2)漓江的水好靜啊!
(3)漓江的水很靜啊!
以上幾句中的真好很哪個(gè)好?真程度更深。真字還可以怎樣說--非常非常,多么。
7.讀好真,應(yīng)讀重點(diǎn),聲調(diào)要稍提高。反復(fù)品讀:漓江的水真靜啊!作者看到這么清靜的水,贊不絕口,接
桂林山水教案設(shè)計(jì) 篇10
1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會8個(gè)生字,能正確讀下列詞語:
漓江 無瑕 翡翠 峰巒雄偉 屏障 竹筏 波瀾壯闊 水平如鏡 連綿不斷
2.情感目標(biāo):了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河美的情感。
3.技能目標(biāo):有感情的朗讀課文,背誦課文。
領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn),運(yùn)用對比、排比的寫作手法。
課文的二三自然段分別具體講述了桂林水的特點(diǎn)和山的特點(diǎn),理解用對比突出水美山美的寫作手法。
對課文最后一段內(nèi)容的理解和作者感情的體會。
DVD光盤
在讀中整體感知課文,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶.
一、巧用視頻,開課激趣:
1、播放萬里長城、頤和園圖片,創(chuàng)設(shè)情境激起學(xué)生對美景的向往,從而引入課題。
教師邊展示桂林地區(qū)圖邊解說:人們都說桂林山水甲天下。桂林的山水到底有什么特別之處呢?就讓我們乘上竹筏小舟,一起駛?cè)肽敲利惖纳剿嬀懋?dāng)中吧。
2、(播放桂林山水視頻)讓學(xué)生觀看桂林山水視頻,讓學(xué)生用一句話說出畫面的內(nèi)容?(生自由發(fā)言3-4個(gè))
二、自主學(xué)習(xí),整體感知課文
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文。可以用我們以前學(xué)過的幾種學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的方法中選擇你喜歡的,也可以自己創(chuàng)造新方法。一會兒以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
2、小組學(xué)習(xí)(播放3分鐘輕柔舒緩的音樂)
三、選用視頻,品讀課文,感悟山水之美
(一)巧用視頻,誦讀水之清碧
1.先讓學(xué)生感情朗讀匯報(bào)的課文,再談?wù)勛约旱母惺?/p>
2.其他同學(xué)談感受。(此時(shí)適時(shí)播放桂林的水視頻讓學(xué)生進(jìn)一步感悟漓江水的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
3.播放漓江水特點(diǎn)的句子,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(學(xué)生朗讀時(shí),讓學(xué)生參與評價(jià))
(1)學(xué)生朗讀,師生評議,教師進(jìn)行示范。
出示:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
(2)老師指導(dǎo)學(xué)生齊讀。
(3)指導(dǎo)學(xué)生誦讀。教師提示:表現(xiàn)三種情感,第一種水靜是欣慰;第二種水清是驚喜;第三種水綠是贊嘆。
4.指導(dǎo)對比寫法的運(yùn)用,突出漓江水別具一格的美
(播放圖片:1、波瀾壯闊的大海,2、水平如鏡的西湖,碧綠的漓江水)
漓江的水有漓江自己的美。漓江的水靜、清和綠。
總結(jié)板書:說西湖說大海,不是說漓江比它們都好,是各種景物各有各的好,各有各的美,漓江三個(gè)特點(diǎn),第一個(gè)靜。(教師板書“靜”)第二個(gè)什么?(教師板書“清”)第三個(gè)什么?在課文表達(dá)綠的時(shí)候,還用了個(gè)什么詞?(引導(dǎo)板書“碧”)
(二)精選圖片,品讀山之秀奇
1.學(xué)生匯報(bào)讀書方法,讀讀匯報(bào)的課文。(師出示桂林山的畫面,學(xué)生逐個(gè)朗讀。)
2.學(xué)生談感受。
3.指導(dǎo)朗讀課文。(出示課文內(nèi)容,生讀課文)
課文:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,……好像一不小心就會栽倒下來。
重點(diǎn)指導(dǎo):
(1)讀桂林的山的奇要表現(xiàn)出一種內(nèi)心的驚嘆。
(2)指導(dǎo)“啊”的音變規(guī)律。
小結(jié):同學(xué)們,由此可見,作者運(yùn)用祖國語言文字的功夫多深啊!如果我們把這些詞語能在今后的寫作中活學(xué)活用,同樣的,就能提高運(yùn)用祖國語言文字的能力。
4.對比寫法,突出桂林山獨(dú)具特色的美。
泰山、香山與桂林的山進(jìn)行比較,得出:桂林的山是奇、秀、險(xiǎn)。
本環(huán)節(jié)總結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí)匯報(bào),老師覺得你們真聰明,第一,能運(yùn)用學(xué)過的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文,舉一反三的能力強(qiáng)。第二,發(fā)言積極,朗讀有感情。老師為你們的進(jìn)步由衷感到高興!希望你們繼續(xù)努力。
(三)感悟山水組合美
1.學(xué)生匯報(bào)課文的最后一段
學(xué)生讀課文。(播放山水相依視頻)
讓學(xué)生談感受。(通過視頻播放讓學(xué)生感悟山水相依,誰也離不開誰。)
理解課文最后一句。
(齊讀)“真是舟行碧波上,人在畫中游。” 談山水相依的桂林給我們的感受。
(播放視頻)坐在船上,行駛在漓江里,桂林山水那獨(dú)具特色的美,真是令人流連忘返。
2.指導(dǎo)朗讀,邊朗讀邊談感受。
四、宣傳策劃,創(chuàng)意展示。
1.贊桂林山水
桂林山水甲天下,作者用了這樣一篇文字優(yōu)美的文章來贊美了桂林,老師用了一首詩來贊美她,你們想用什么方式來贊美桂林呢?那請大家開動腦筋,可以采用多種形式,如:廣告語、對聯(lián)、詩、歌曲等等,來贊一贊這如詩如畫的桂林山水吧!
2.先小組討論,再全班匯報(bào)。
(師作詩)慕名觀賞蕩輕舟,靜水清流碧悠悠。奇峰競秀拔地險(xiǎn),山水相依畫中游。
3.讓學(xué)生欣賞賀敬之的《桂林山水歌》(播放視頻)
五、課堂總結(jié)
學(xué)生談收獲:通過學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?
師:同學(xué)們,說的真好!在這節(jié)課中,同學(xué)們用到的學(xué)習(xí)方法是:(生齊答:有感情地朗讀、找特點(diǎn)談感受)好了,這一課還有什么問題嗎?
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.請把自己對桂林山水的贊美寫下來。
2.搜集有關(guān)桂林山水的景點(diǎn)圖片,辦一期桂林山水圖片展。
總結(jié)語:同學(xué)們,桂林既有令人陶醉的自然風(fēng)光,也有夢幻般神奇的境界。它是我國著名的風(fēng)景游覽勝地,它不愧是我國自然風(fēng)光中一顆璀璨的明珠,是我們國家的驕傲。希望同學(xué)們有機(jī)會,親自到桂林山水中細(xì)細(xì)游覽。
板書設(shè)計(jì)
桂林山水
漓江 靜 清 綠 舟行碧波上
甲天下
桂林山 奇 秀 險(xiǎn) 人在畫中游
原因 特點(diǎn) 感受
桂林山水教案設(shè)計(jì) 篇11
一設(shè)計(jì)依據(jù)
教材分析:本文以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,是一篇不可多得的寫景佳作。
開頭引用名句“桂林山水甲天下”,點(diǎn)明桂林是聞名遐邇、令人神往的游覽勝地,于是很自然地產(chǎn)生了蕩舟漓江、觀賞桂林山水的欲望。一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一,此句為全文的總領(lǐng)。下文就圍繞這一名句,分別從山和水兩個(gè)方面作具體描繪。
第二自然段寫漓江的水。作者并不先直接寫漓江的水,而是從波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖娓娓道來,后用一個(gè)“卻”字轉(zhuǎn)折,說明這些美景雖美,但都無法與漓江水相媲美,顯示出漓江之水是多么的迷人!接著運(yùn)用排比句式,比喻等修辭方法,準(zhǔn)確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點(diǎn):靜,清,綠。用“感覺不到流動”突現(xiàn)“靜”;用“能看見江底的沙石”體現(xiàn)“清”;用“一塊無瑕的翡翠”形容綠,而后以自己坐在木船上的感覺,再現(xiàn)漓江之水的風(fēng)姿。
第三自然段以同樣的手法寫桂林的山,先以峰巒雄偉的泰山,紅葉似火的香山,來襯托桂林的山是那么別具一格。隨之寫其奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。其中運(yùn)用了十分貼切的比喻和恰當(dāng)?shù)男稳荩o人以親臨其境的感覺。
文章的末段描繪了山和水交相輝映,異彩紛呈,加上空中的云霧,山間的綠樹紅花,江上的竹筏小舟點(diǎn)綴其間,交織成一幅絕妙的山水畫。最后以“舟行碧波上,人在畫中游”的詩句收尾,既畫龍點(diǎn)睛地概括全文,又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰,起承轉(zhuǎn)合,自然流暢,給人以美的享受。
選編這篇課文的目的,一是使學(xué)生通過閱讀感受桂林山水之美,熱愛祖國大好河山;二是通過品味詞句,反復(fù)誦讀積累語言,從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
學(xué)情分析:本課比較好理解,因此在學(xué)習(xí)時(shí)主要讓學(xué)生自主合作去學(xué)習(xí)就可以了。本課難理解的是最后一段的“舟行碧波上,人在畫中游”一句。引導(dǎo)學(xué)生在理解桂林山、水的基礎(chǔ)上去理解。
二教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1、理解桂林山水的特點(diǎn),受到熱愛祖國錦繡河山的思想教育,培養(yǎng)愛美情趣。
2、學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn)具體形象描寫景物的方法。
3、有感情的朗讀課文,速讀成頌。
過程與方法
1、讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上理解桂林山水的特點(diǎn)。
2、要借助各種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描述的情境。
情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的能力。
三教學(xué)重、難點(diǎn)
1、理解第二、三自然段,了解桂林山水的特點(diǎn)。
2、讀中領(lǐng)會作者具體形象的描寫景物的方法。
四教具準(zhǔn)備
掛圖;錄音機(jī);小黑板
五教學(xué)課時(shí)二課時(shí)
六教學(xué)過程
(一)、激情導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,今天老師帶你們?nèi)ヒ粋(gè)游覽勝地參觀,好嗎?現(xiàn)在讓我們閉上眼睛,來作一次遐想旅行:我們乘上隆隆的飛機(jī),穿過密密的云層,很快就到了目的地。請你們睜開眼睛,看!我們已經(jīng)到了什么地方?(老師引導(dǎo)的同時(shí)播放著音樂,此時(shí)畫面出現(xiàn)桂林山水的美麗景色)桂林在我們祖國南部的廣西壯族自治區(qū),因?yàn)檫@里山青、水秀、石奇、洞美,所以人們都說:“桂林山水甲天下”。
1、說說“甲”是什么意思?
2、再說說“桂林山水甲天下”是什么意思?
下面,讓我們一起去領(lǐng)略一下桂林山水的奇異的風(fēng)光。
(設(shè)計(jì)意圖:初步感知桂林山水的美,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
(二)、整體感知、初讀課文。
出示掛圖,同時(shí)播放課文朗讀錄音,使學(xué)生在圖文聲并茂中整體感知全文,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描繪的桂林山水的美景之中,感受美,激發(fā)求知欲望。
1、學(xué)生邊欣賞課文邊想:桂林給你留下了怎樣的印象?請用一句話來概括。
2、理清文章脈絡(luò):
(1)、課文寫桂林山水那么美,是分幾部分來寫的?概括每段的主要意思。
(2)、理清課文的結(jié)構(gòu),看看作者如何表達(dá)了自己對祖國河山的熱愛和贊美之情。
給學(xué)生一定的時(shí)間思考,然后以填空的形式完成上面的題目:
a、這篇文章的結(jié)構(gòu)是___________________。
b、這篇文章可分_______段。
第一段:寫作者觀賞桂林山水的__________________________。
第二段:寫了_____和________的特點(diǎn)。
第三段:總起來描寫了___________________________。
c、這篇文章主要寫了桂林________、________的________,表達(dá)了作者_(dá)_________________________________________的思想感情。
(三)、深入學(xué)文,體會感情。
桂林的山水真的很美,接下來我們一起來學(xué)習(xí)課文,看看作者是怎樣來描繪這旖旎的桂林風(fēng)光的。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)、觀看蕩舟漓江上的錄像,并配以課文錄音。
(2)、思考:作者為什么要去觀賞桂林山水?請有畫出句子。
(3)、引說:正是因?yàn)椋ü鹆稚剿滋煜拢晕覀儯ㄈビ^賞桂林的山水),可以說我們是慕名而來的。現(xiàn)在我們和作者一起蕩舟漓江,先來觀賞漓江的水。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)、觀察錄像中的漓江的水,問;漓江水與別處的水有什么不同?有哪些突出的特點(diǎn)?運(yùn)用了什么手法突出漓江水與眾不同的特點(diǎn)?
(有圖畫或錄像展示波濤洶涌的大海和風(fēng)光旖旎的西湖,幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”和“水平如鏡”,分析后指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)讀好“卻從沒看見地漓江這樣的水”一句。)
(2)、作者是怎樣寫出了漓江水之美的呢?它有著什么特點(diǎn)呢?自讀課文,用筆畫出描寫漓江水特點(diǎn)的句子,圈出有關(guān)的關(guān)鍵詞語,想想作者是運(yùn)用了什么手法來描寫的?
(出示第二句話,體會三個(gè)分句的特點(diǎn):
漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;
漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;
漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的裴翠。)
(特點(diǎn)之一“靜”,課文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了“靜”)
(特點(diǎn)之二“清”,課文用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了“清”)
(特點(diǎn)之三“綠”,課文用“仿佛那是一塊無瑕的裴翠”這一形象的比喻,突出漓江水是那么純,那么可愛。釋“無瑕裴翠”)
(3)、句子比較,體會a、b兩句哪一句好?b、c兩句哪一句好?c句為什么好?說說好在哪里。(用同樣方法引導(dǎo)學(xué)生朗讀、體會描寫漓江水“清、綠”兩句)
a、漓江的水很靜。
b、漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動。
c、漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動。
(4)、指導(dǎo)朗讀第二句話,注意“啊”的讀音以及讀出漓江水的“靜、清、綠”的特點(diǎn),用贊嘆的語氣,讀出對漓江水的喜愛之情。
(5)、讀讀最后一句話,想想這句話寫作者游覽漓江水的什么?說明了漓江水怎么樣?(分析后指導(dǎo)朗讀)
(6)、指導(dǎo)背誦第二自然段:
漓江的水真美呀!課文先拿大海、西湖的水與漓江的水進(jìn)行比較,然后用一個(gè)排比句具體寫出了漓江水的靜、清、綠三個(gè)特點(diǎn),最后還寫了人的感受,你能按這樣的順序把這段文字背下來嗎?
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)之上,圖文結(jié)合,理清課文的層次,)
給學(xué)生創(chuàng)造互相合作的機(jī)會,培養(yǎng)協(xié)作精神,引導(dǎo)學(xué)生在交流的過程中建構(gòu)自己的知識體系。)
(四)、仿寫訓(xùn)練,讀寫結(jié)合:
(1)比較下面句子,說說哪一句寫得好?為什么?
a、漓江的水真靜、真清、真綠啊!
b、漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的裴翠。
(2)照樣子,練習(xí)把句子寫具體:
例:漓江的水很綠。
漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的裴翠。
a、公園里的花多香。
公園里的花___________,香得_____________________________________。
b、節(jié)日時(shí)街上的人真多。
____________________,_________________________________________。
c、媽媽的手真巧。
_____________________,________________________________________。
(設(shè)計(jì)意圖:鍛煉學(xué)生造句能力)
(五)、總結(jié)。
這節(jié)課,我們不但欣賞了美麗的漓江水,體會了漓江水靜、清、綠的特點(diǎn),并進(jìn)行了有感情的誦讀和背誦。同時(shí)還學(xué)習(xí)了作者怎樣把景物寫具體的方法,并能仿寫句子。下節(jié)課,我們再去欣賞“桂林的山”。
(設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)全文,體會作者的思想感情,與作者在情感上達(dá)到共鳴。)
(六)、布置作業(yè);
1、背誦第二自然段。
2、自學(xué)理解課文第三自然段。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了本課以后,在下去了解更多的祖國的名勝古跡,從而更加熱愛我們的祖國。)
板書設(shè)計(jì):
桂林山水
甲天下
大海(波瀾壯闊)靜
漓江的水清
(設(shè)計(jì)意圖:休現(xiàn)出文章的主要內(nèi)容,使文章的結(jié)構(gòu)層次一目了然,使學(xué)生容易體會作者的思想感情。)