桂林山水教案范文（精選13篇）
桂林山水教案范文 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情第朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)美麗河山的熱愛之情。
2、能夠初步背誦課文第二節(jié)，并且嘗試第傘街的背誦。
3、掌握本課的生字、新詞，理解“無瑕”、“波瀾壯闊”、“拔地而起”、“危峰兀立”等詞詞語的意思;懂得“啊”字的變調(diào)。
4、體會(huì)比喻句的好處。
【教學(xué)過程】
第一教時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入新課
1、我國(guó)有許多優(yōu)美的風(fēng)景名勝，我們?cè)实沁^黃山，欣賞了那里的怪石;曾游覽過長(zhǎng)江，飽覽了三峽迷人的景色;今天，讓我們乘上竹筏去位于廣西東北部的桂林，感受桂林的山水的奇異風(fēng)光。
2、電腦出示課題：桂林山水
3、齊讀第一節(jié)。
4、看錄像，你覺得桂林山水怎樣?
5、理解：
“甲天下“的意思，齊讀第一節(jié)。
二、整體感知課文
自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，看看課文哪一節(jié)寫山，哪一節(jié)寫水?
三、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)
1、我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。
2、板書：
波瀾壯闊 水平如鏡
3、理解“波瀾壯闊”的意思，“瀾”，整個(gè)字意思。
4、漓江的水有什么與重不同的特點(diǎn)呢?用筆圈出一個(gè)字。
5、出示電腦“水”畫面，文字：
“靜”、“清”、“綠”“不在流動(dòng)”、“可見沙石”、“無瑕翡翠”。
6、師引讀這三句話。
7、這三句句子中，有三個(gè)“啊”字，在朗讀時(shí)要注意讀音的變化。電腦出示：真靜啊 (nga)、真清啊 (nga)、著綠啊 (wa)。
齊讀。
8、你們喜歡哪一句?自己讀一讀。
9、指名讀。
10、體會(huì)“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。”查“瑕”的意思。體會(huì)好處。
11、有感情地朗讀這三句句字。
12、齊讀第二節(jié)。
13、綺麗的漓江水和優(yōu)美的文字都要留在我們的腦海里，請(qǐng)大家讀讀書，看看黑板和投影上的提示，小組合作背誦這一節(jié)，可以三人一起背，也可以分工，一人背一節(jié)。
14、請(qǐng)個(gè)別小組背。
15、隱去電腦文字背誦。
四、學(xué)習(xí)課文第三節(jié)
1、我們用怎樣的方法學(xué)習(xí)“漓江水”這節(jié)的?
2、電腦出示：
⑴ 默讀，圈出特點(diǎn)的詞。
⑵ 理解欣賞語句。
⑶ 有感情地朗讀，背誦。
3、我們就用這樣的方法來學(xué)習(xí)“桂林的山”。
4、小組學(xué)習(xí)。
5、寫桂林的山，作者將它與什么作比呢?齊讀第一句話。
6、板書：峰巒雄偉 紅葉似火
7、交流桂林山的特點(diǎn)，出示電腦桂林山的畫面和文字“奇”、“秀”、“險(xiǎn)”。
8、作者是怎樣把這三個(gè)特點(diǎn)寫具體的呢?
電腦出示“拔地而起”、“各不相連”、“奇峰羅列“、“形態(tài)萬千”、“翠綠屏障”、“色彩明麗”、“倒影水中”、“危峰兀立”、“怪石嶙峋”。
9、注意“啊”字的讀音。電腦出示：
真奇啊 (ya)、真秀啊 (wa)、真險(xiǎn)啊 (na)在書上注音
10、交流喜歡的句子。理解“拔地而起”“拔”的意思，“危峰兀立”
11、體會(huì)兩句比喻句，理解“拔地而起”“拔”的意思，“危峰兀立”“兀”的意思。
⑴ 桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒影水中。
⑵ 桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千。
12、有感情地朗讀句子。
13、自己喜歡哪一句，試著背一背、看電腦文字背誦。
五、總結(jié)課文
1、齊讀二、三兩節(jié)。
2、完成課堂練習(xí)第一題。
3、比較詞語，電腦出示：
瀾( ) 瑕( ) 巒( )
斕( ) 暇( ) 戀( )
拔( ) 兀( ) 嶙( )
撥( ) 元( ) 鱗( )
4、這篇課文，作文用豐富、優(yōu)美的語言文字描繪了桂林山水的漪麗風(fēng)光，這些語文文字課后我們要加以背誦和積累。
5、板書在電腦軟件中。
桂林山水教案范文 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、感受桂林山水的美。
2、認(rèn)識(shí)本課的生字詞，有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
4、滲透導(dǎo)游式教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)一回小導(dǎo)游。
【教學(xué)設(shè)想】
全文是按照總──分──總的結(jié)構(gòu)來組織安排材料的。開篇引用桂林山水甲天下的贊語，作為全文的總起句，既點(diǎn)明了文章的中心思想，引出后文，又說明了我們來觀賞的原因。
接著分述桂林的山和水。分述山和水，都運(yùn)用了總──分的寫法。寫水，用波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖與漓江對(duì)比；令人神往的大海和西湖襯托出漓江的獨(dú)特與美，之后分述漓江水靜、清、綠的三個(gè)特點(diǎn)。寫山，用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山與桂林的山對(duì)比；風(fēng)景名勝泰山、香山的襯托突出桂林群山的與眾不同，然后分述桂林群山奇、秀、險(xiǎn)的三個(gè)特點(diǎn)。
最后，總起來描寫桂林山水：
山繞水，水映山，云霧、綠樹紅花、竹筏小舟點(diǎn)綴其間，構(gòu)成一卷看不完的畫卷。篇末的兩句詩(shī)──舟行碧波上，人在畫中游是全文的總結(jié)句。總結(jié)句與總起句桂林山水甲天下相呼應(yīng)，即總結(jié)了全文的.主要內(nèi)容，點(diǎn)明了中心思想，又照應(yīng)了前文我們乘著木船和竹筏小舟，使得全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。考慮到桂林山和水這兩個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)相同，所以在教學(xué)完漓江水的特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)桂林山的內(nèi)容。
【教學(xué)重點(diǎn)】
課文第二自然段。
【教學(xué)過程】
一、新課引入
今天，老師先帶領(lǐng)大家欣賞祖國(guó)的名山大川。出示圖片。感受祖國(guó)山水美。接下來，咱們要去的就是被譽(yù)為山水甲天下的桂林。
二、初讀感知課文
1、聽錄音范讀。
2、自由讀文，要求讀通課文。
3、指名讀文，從文中你感受到了什么？
桂林山水甲天下，桂林山水很美
4、桂林山水美，水美指的是漓江的水美。哪里寫出漓江的水美，哪里又寫到桂林山的美？
三、精讀課文，學(xué)習(xí)水美
1、自由讀第2自然段，說說漓江水的特點(diǎn)，并圈出表示漓江水特點(diǎn)的詞。（靜、清、綠）
2、作者是怎么樣來寫漓江水靜、清、綠的？找出有關(guān)句子。
3、指導(dǎo)朗讀。范讀，指名讀，引讀，齊讀。
4、這句話運(yùn)用了什么修辭方法？排比。使文章結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)。
5、練習(xí)：
校園的花________；校園的花_________；校園的花____________。
6、再讀第2自然段，想想第1句話寫了什么？對(duì)于漓江的水來說有什么用？
7、小結(jié)學(xué)法：
在這一個(gè)自然段里，我們學(xué)習(xí)了漓江水，接下來，讓你們自己動(dòng)手動(dòng)腦來學(xué)習(xí)桂林山的美。不過在學(xué)習(xí)之前，我們要先明確一下學(xué)習(xí)方法及步驟：
⑴ 找出表示桂林山的特點(diǎn)的詞。
⑵ 想想作者是怎么樣來寫桂林山美的。找出有關(guān)句子，并試著有感情朗讀。
⑶ 作者運(yùn)用了哪些寫作上的方法？
⑷ 寫大海與西湖，對(duì)漓江水來說有什么作用？
四、遷移運(yùn)用，自學(xué)新知
1、出示：
⑴ 桂林的山有什么特點(diǎn)？圈出概括特點(diǎn)的詞。
⑵ 找出句子，說明桂林山的特點(diǎn)。
⑶ 想想作者在文中運(yùn)用了哪些修辭方法？有什么作用？
⑷ 寫泰山與香山，又是為了什么？
2、檢查學(xué)習(xí)結(jié)果。
五、整合山水，學(xué)習(xí)背誦
1、你認(rèn)為漓江的水美，還是桂林的山美？
2、出示：
這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。
3、讀這段話，作者是怎么概括桂林山水的？
4、舟行碧波上，人在畫中游這句話你是怎么理解的？
5、作者用怎么樣的語句構(gòu)成了這連綿不斷的畫卷？在這里作者在寫法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的？（寫作有順序，空中──山間──江上。句子對(duì)稱。）
6、試背誦課文。
六、拓展知識(shí)，學(xué)習(xí)導(dǎo)游
1、今天，我們已經(jīng)游覽了桂林山水，現(xiàn)在有一批老師要去桂林，你可是現(xiàn)成的導(dǎo)游啊。
說一說作為一名導(dǎo)游應(yīng)具備哪些基本條件？
2、出示資料：
桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部，是中國(guó)著名的風(fēng)景游覽城市和歷史文化名城，享有山水甲天下之美譽(yù)。
桂林地區(qū)屬巖溶地貌。特殊的地貌與景象萬千的漓江及其周圍美麗迷人的田園風(fēng)光融為一體，形成了獨(dú)具一格、馳名中外的山青、水秀、洞奇、石美的桂林山水。
桂林美最美的是漓江。它發(fā)源于桂林東北興安縣的貓兒山，流經(jīng)桂林、陽(yáng)朔，至平樂縣恭城河口，全長(zhǎng)170公里。由桂林至陽(yáng)朔84公里的漓江，像一條青綢綠帶，盤繞在萬點(diǎn)峰巒之間，猶如一幅百里畫卷。
這一景區(qū)的主要景點(diǎn)有象鼻山、斗雞山、凈瓶臥江、奇峰林立、父子巖、龍門古榕、大圩古鎮(zhèn)、磨盤山等。
3、想一想該怎么樣來導(dǎo)游桂林山水？自由試說。
4、指名導(dǎo)游。
七、課堂總結(jié)
桂林山水教案范文 篇3
一、教學(xué)要求：
1.通過讀、理解欣賞文句的語言美。
2.通過電腦多媒體提供的畫面感受大自然的景色美。
3.通過讀、品味精美佳句，想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美，并運(yùn)用觀景移情法領(lǐng)略大自然的美景。
4.體會(huì)山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“贊嘆——描述”來抒發(fā)熱愛自然美景的思想感情。
二、教案：
（一）首先從觀察入手，整體觀察感知“看圖學(xué)文”中生動(dòng)畫面。并用一個(gè)短語描述多媒體提供優(yōu)美的畫面。做到“文情——圖景”相結(jié)合。
（二）抓住重點(diǎn)文句品味語言美，體會(huì)語言的節(jié)奏美，讀出桂林山水的景色美。
（三）通過讀，品味精美佳句，想象文句以外的優(yōu)美情景，體會(huì)桂林的美景。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
理解、體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)軟件一個(gè)。
第一教時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
1、初讀課文，劃出生字詞，查字典，學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說出“無瑕”等詞意。
2、了解課文大意，圍繞課題劃分段落。
3、初步觀察圖意，整體感知畫面展示的優(yōu)美景色。
4、在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”特點(diǎn)詞語。
二、教學(xué)過程：
（一）放桂林山水的圖片投影或錄像片。看圖，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美景的向望。
1.啟發(fā)談話：（出示桂林山水美景的畫面）你到過桂林，看到過那里的美麗景色嗎？你從錄像中看看那里的景色和別處有什么不同？
2.你看了這些錄像能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景？（老師用“贊嘆——描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊？讓你好象走入仙境一般。）
3.老師分別出示多幅描繪漓江的水和桂林山的彩色圖片，依照老師的方法贊一贊桂林山水。
（二）板題，讀題。想想，你從課題知道這篇文章主要寫什么的？（先寫水，再寫山，山水相融。）
（三）初學(xué)課文。出示自習(xí)提綱：
1.自由讀全文，邊讀邊在不理解的詞上作“？”記號(hào)，在重要的詞上標(biāo)作“△”。
2.看看課文怎樣圍繞題目來寫，再用一個(gè)句子說出每個(gè)小段的大意。
3.提出你不明白的地方。
（四）匯報(bào)自習(xí)情況。全文有四段：第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。
（五）師生討論后小結(jié)：
1.初讀完全文，你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系？（課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來寫）
2.這篇課文是按什么順序?qū)懩兀肯瓤倢懯裁矗吭俜謩e寫了什么？最后又寫什么？全文的記敘順序是“先——（先總起）再——（再分述）后——（后總結(jié)）”
（六）質(zhì)疑：提出你不明白的地方。（別人提出不明白的地方，你也不明白，請(qǐng)?jiān)谖闹凶魃?ldquo;——”和“？”記號(hào)。）
第二教時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
1.能用一二句話，贊嘆優(yōu)美的畫面。
2.通過讀，能體會(huì)漓江水“靜”、“清”、“綠”的三個(gè)特點(diǎn)。通過讀和動(dòng)手繪圖，展示桂林山的“奇、秀、險(xiǎn)”的三個(gè)。
3.進(jìn)行創(chuàng)造性的想象，體會(huì)作者描繪漓江水特點(diǎn)的句式。并在此基礎(chǔ)上，想象漓江水的“甜、涼”的特點(diǎn)，再進(jìn)一步想象江岸上的野花的美。
4.學(xué)生能掌握“贊賞——描述”的句式。
二、教學(xué)過程：
（一）、理解第一段，隨文入景。
1.激發(fā)談話：你們想去桂林游玩嗎？為什么？課文的作者為什么去桂林游玩呢？課文的第一小段告訴了我們。請(qǐng)找出來。——人們都說，桂林山水甲天下……
2.先理解“甲天下”是什么意思？（天下第一），再理解這個(gè)句子，用自己的話說說？（人們都這么說，桂林的山水風(fēng)景是天下第一美的，我也禁不住來觀賞觀賞。）
3.讀第一段。進(jìn)一步啟發(fā)談話（播放多媒體教學(xué)軟件：出現(xiàn)一幅桂林山水畫卷，再出現(xiàn)文字和聲音：：人們都說桂林的山水甲天下，真是這樣嗎？耳聽為虛，眼見為實(shí)。我們也隨作者乘著木船沿著漓江，一起去觀賞桂林的山水吧！）
（二）、理解第二段，依圖學(xué)文，讀文披情。
1.桂林的山水天下聞名，看了下面的幾幅圖景，你覺得這里的景色如何？
（邊講邊品讀，播放多媒體教學(xué)軟件，分別三幅桂林山水畫面，出現(xiàn)文字和聲音：（1）漓江的水真靜啊！（2）漓江的水真清啊！（3）漓江的水真綠啊！）
2.桂林的山水這么美，就讓我們劃著船槳去觀賞這里的美景吧！
3.我們和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我們的是什么地方景色？（是眼前的“水”把作者吸引住了。）
4.先看圖，再讀第二段，看看漓江的水怎樣美，主要的特點(diǎn)是什么？（大家讀書時(shí)要學(xué)會(huì)抓住主要的意思，用“△”畫出桂林“水”特點(diǎn)的詞語）
5.學(xué)生匯報(bào)：找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)：靜、清、綠。
6.老師出示帶點(diǎn)的幾個(gè)詞進(jìn)行比較，說說哪個(gè)詞讓人感到漓江的水是那么美，作者是贊不絕口，禁不住脫口而出的？
（1）漓江的水真靜啊！
（2）漓江的水好靜啊！
（3）漓江的水很靜啊！
以上幾句中的“真”“好”“很”哪個(gè)好？“真”程度更深。“真”字還可以怎樣說——非常非常，多么。
7.讀好“真”，應(yīng)讀重點(diǎn)，聲調(diào)要稍提高。反復(fù)品讀：漓江的水真靜啊！作者看到這么清靜的水，贊不絕口，接著，描寫出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”。
（三）進(jìn)一步體會(huì)重點(diǎn)詞句，朗讀指導(dǎo)，讀出你在游玩時(shí)所見美景的喜悅心情。
（用以上的多媒體軟件范讀錄音作朗讀指導(dǎo)：漓江的水真靜啊；漓江的水真清啊；漓江的水真綠啊。）
1.讀，體會(huì)重點(diǎn)詞句：真靜啊，是說的水怎么樣——還可以怎樣說出這層意思，這層感受？（漓江的水很靜很靜，漓江的水是多么地靜啊……）
2.讓學(xué)生仿照詞語重疊的方法說出對(duì)贊美漓江水的感受：真清啊，真綠啊……
3.老師朗讀示范學(xué)生試讀：漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，稍拖長(zhǎng)聲音，然后把聲音壓平；“清”字先向上揚(yáng)一點(diǎn)，再輕輕拖一下；綠，是很美的，同學(xué)們?cè)囍畛雒赖囊馑紒怼?/p>
4.師生或男女學(xué)生互為引讀，讀出很驚喜的感情。如：師——漓江的水真靜啊！生——靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。
5.在讀與體會(huì)重點(diǎn)句子中相機(jī)理解“無瑕的翡翠”等詞的含義。
（四）進(jìn)行創(chuàng)造性聯(lián)想的訓(xùn)練。這么美的景色，你怎樣“觀賞”呢？
1.出示“漓江的水真靜啊！靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。”讀后理出：“贊賞——描述”。
2.談話創(chuàng)設(shè)情景：你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”，你站在木船上，停下手中木槳，你想干什么？（啟發(fā)：望著這清凌凌的碧綠的江水，我真想——（用雙手掬成一個(gè)勺子；跳下水中；用雙手掬水洗一洗臉）你會(huì)有怎樣的感覺呢？
老師出示：漓江的水真啊！得……
▲擬定學(xué)生1：我把一掬水潑在臉上，漓江的水真涼爽啊！涼爽得讓你感受到臉上放了冰琪琳。
▲擬定學(xué)生2：漓江的水真明凈啊！明凈得像……
▲擬定學(xué)生3：我搖著雙槳，那“潑——潑——”的水聲真好聽……
3.圖象創(chuàng)設(shè)情景：出示“象山圖”請(qǐng)注意觀察，你們看看，這頭“象”把長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子伸進(jìn)了清凌凌的水中，這頭“象”會(huì)想什么，說什么呢？
▲擬定學(xué)生1：看著清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍！……
▲擬定學(xué)生2：漓江的水真甜啊……讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服。
▲播放多媒體軟件：一幅“象山圖”出現(xiàn)，再出現(xiàn)文字和聲音：漓江的水真甜啊！
（五）進(jìn)一步體會(huì)漓江水的特點(diǎn)。小結(jié)：你剛才隨作者到了漓江，你是觀賞，還是玩賞了漓江的水？為什么？
{播放多媒體軟件：出現(xiàn)兩幅人們?cè)谒型嫠５那榫埃俪霈F(xiàn)文字和聲音：漓江的水真涼爽啊！}
（六）先小結(jié)文上的學(xué)習(xí)方法，再理解第三段，體會(huì)桂林的山的特點(diǎn)。
1.想一想，剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的？（先看圖，進(jìn)入佳景；讀文句，品味佳景；后想象，玩賞佳景。小結(jié)后老師板書。）
2.準(zhǔn)備怎樣游玩桂林的山水？
3.老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個(gè)句子贊一贊圖描繪的桂林的山。
4. 將桂林的山的三個(gè)特點(diǎn)畫出，老師出示描寫桂林山的三個(gè)特點(diǎn)的詞語：真奇啊，真秀啊，真險(xiǎn)啊。還可以怎樣說，說出這種感受。仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法，怎樣讀，讀出很“奇”、很“秀”、很“險(xiǎn)”的感受來。（奇，先把聲調(diào)提稍高，隨后讀得輕而平；秀，可讀得平穩(wěn)一點(diǎn)，重音停頓稍久一點(diǎn)；險(xiǎn)，先要提高聲調(diào)讀得稍短促。）
5.按“贊賞——描述”引讀。采用多種形式，讀出你對(duì)桂林山的喜愛之情。
{邊讀邊出示多媒體軟件：出現(xiàn)三幅圖，分別再現(xiàn)文字和聲音：（1）桂林的山真奇啊！（2）桂林的山真秀啊！（3）桂林的山真險(xiǎn)啊！}
6.創(chuàng)設(shè)情景，玩賞佳景。
（1）看圖說“奇”：先出示一幅象山圖，你看，一頭巨大的象來到江邊，它在干什么，請(qǐng)用“贊賞——描述”想象佳景。
▲擬定學(xué)生1：桂林的象山真奇啊，它來到江邊，津津有味地喝著甜美的江水。
（2）再出示一幅駱駝山圖,你看,這頭巨大的駱駝蹲在山上,在四面張望,它在看什么?
（3）你看到這么神奇的山,你會(huì)怎樣做,怎樣“玩賞”？老師啟發(fā)后，說一說：
（4）你能否拿出你的照相機(jī)，拍下這一幅幅精美的畫卷；你是否拿出你的錄象機(jī)，拍下這連綿不斷的畫卷。
（5）老師出示一幅圖：一座高聳直立的山峰，你正站在山腳下，有什么感覺？
▲擬定學(xué)生1：桂林的山真險(xiǎn)啊，好象就要倒下……
▲擬定學(xué)生2：桂林的山真高啊，好象一支巨大的筆，直插云霄……
（6）老師出示“形態(tài)萬千”、“奇峰羅列”、“怪石嶙峋”請(qǐng)拿出你們的畫板來吧？選一個(gè)畫出來，帶回去作個(gè)紀(jì)念。
（七）小結(jié)寫作方法：
1。剛才，我們和作者一起，按從近到遠(yuǎn)的順序“觀賞”了桂林的山水，我們好象走進(jìn)了什么地方？
2.作者在漓江上乘舟觀賞桂林的山水。為什么不一開始就寫“水”，而要寫大海和西湖的水？什么寫“山”時(shí)，要先寫泰山和香山？（這里用對(duì)比的方法，更突出了桂林山水的特點(diǎn)。）
第三教時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)第四段，進(jìn)一步體會(huì)桂林山和水合一的天然美景。
2.總結(jié)全文，讀背第二段，品味桂林山水的美。
3.讀背第三段。
二、教學(xué)過程：
（一）學(xué)習(xí)第四段。
1.個(gè)別讀，想一想，在第四段中，哪句是總結(jié)桂林山水美景的。為什么說這段是總結(jié)段呢？
2.出示圖，理解：“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒影著這樣的山”這樣的山，指什么樣的山，這樣的水是怎么樣的水？回憶上一節(jié)課講的內(nèi)容。
3.再進(jìn)一步啟發(fā)：不但是那么“奇”、“秀”“險(xiǎn)”的山，你再仔細(xì)看看，山中還有什么——云霧迷茫、綠樹紅花，江面上呢——竹筏小舟。想想吧，這里不是好象進(jìn)入仙境嗎？
4.齊讀：這真是“舟行碧波上，人在畫中游”
5.通過圖來指導(dǎo)朗讀，并熟讀成誦。
（二）總結(jié)全文。
1.人們說“桂林山水甲天下”你和作者游玩了感覺如何？
2.課文先由所聞桂林山水甲天下，便親自乘舟游玩桂林山水，感受其“甲天下”的美譽(yù)。先玩賞漓江的水，再玩賞桂林的山，最后，從山水合起來欣賞，的確好象進(jìn)入仙境一般。
3.播放多媒體軟件：出現(xiàn)桂林山水的圖片，出現(xiàn)文字和聲音：桂林的山山水水多么令人神往啊！讓我們拍攝下這些美景吧，讓我們用手中的彩筆，畫下這一幅幅美麗的畫卷吧！
3.小組、個(gè)人欣賞朗讀后質(zhì)疑問難。
（三）利用板書，指導(dǎo)背誦。
桂林山水贊賞——描述
總述：甲天下？——觀賞先看圖，進(jìn)入佳景；水（靜、清、綠）品文句，欣賞佳景；
分述：后想象，玩賞佳景山（奇、秀、險(xiǎn)）
總結(jié)：舟行碧波上，人在畫中游
桂林山水教案范文 篇4
課件采用分支式結(jié)構(gòu)，通向每個(gè)分支的按鈕及“退出”按鈕始終都顯示在畫面上，不會(huì)消失。這樣使使用者隨時(shí)可以進(jìn)行跳轉(zhuǎn)，非常方便。每個(gè)按鈕的名稱就是該教學(xué)環(huán)節(jié)的名稱，能夠幫助教師理清教學(xué)思路。由于所有分支使用背景相同，本課件使用影片剪輯來區(qū)別分支。
運(yùn)行該課件，首先，出現(xiàn)的是課題界面，課題界面中包括：教材、課題、制作人等信息。在課題界面上有一個(gè)與界面一樣大的透明按鈕，當(dāng)單擊鼠標(biāo)，則會(huì)跳轉(zhuǎn)到主界面，主界面中右側(cè)有交互按鈕，單擊相應(yīng)的按鈕，跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)的分支。
根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，課件共有6個(gè)分支：學(xué)習(xí)目標(biāo)、美景欣賞、漓江的水、桂林的山、最后一段、相關(guān)資料。
本課件在制作時(shí)，由于個(gè)人能力有限，很多地方設(shè)計(jì)的不是很好，希望各位老師多提寶貴意見。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知與能力：
⑴知道桂林山水甲天下，了解桂林山水的各自的特點(diǎn)；會(huì)理解比喻句并能說出運(yùn)用比喻句的好處，培養(yǎng)學(xué)生積累語言和表達(dá)語言的能力。
⑵知道桂林山水甲天下，了解桂林山水的各自的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生積累語言和表達(dá)語言的能力，使其在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
2、過程與方法：
⑴借助多媒體課件，遵循從整體到部分再回歸整體的原則，采用讀中感悟，讀中理解的方法體會(huì)文本之美、意境之美。
⑵借助多媒體課件，在伙伴幫助及教師的個(gè)別指導(dǎo)下，會(huì)朗讀課文，通過朗讀感受文本之美。
3、情感與態(tài)度：
通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話、揭示課題
1、引出課題、讀題。
2、學(xué)生交流課外收集的資料。
二、借助媒體、整體感知
1、多媒體課件配課文錄音，學(xué)生暢談自己對(duì)桂林山水的感受。
2、適時(shí)請(qǐng)A生談?wù)剬?duì)這篇課文的初步感受，及時(shí)給與鼓勵(lì)。
三、學(xué)習(xí)課文二、三小節(jié)
1、輕聲讀課文二、三小節(jié)，找出描寫桂林山水的句子。
2、學(xué)習(xí)描寫桂林水的句子，體會(huì)桂林的水靜、清、綠的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)描寫桂林山的句子，體會(huì)桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。
4、學(xué)生質(zhì)疑、解疑：
⑴在學(xué)生討論的過程中，教師給與關(guān)注，給與點(diǎn)撥，讓A生知道課文第二節(jié)寫桂林的水靜、清、綠的特點(diǎn)，第三節(jié)寫桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。
⑵在伙伴的幫助下，讓A生嘗試?yán)首x有關(guān)句子，體會(huì)句子之美。
四、創(chuàng)設(shè)情景、練習(xí)表達(dá)
1、教師創(chuàng)設(shè)游客游覽桂林山水的情景，啟發(fā)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游介紹桂林山水的美景。
2、學(xué)生自由準(zhǔn)備。
3、請(qǐng)學(xué)生以導(dǎo)游的身份介紹：
在學(xué)生準(zhǔn)備過程中，教師對(duì)A生給與個(gè)別指導(dǎo)，能說出桂林水和桂林的山的各自特點(diǎn)。
五、暢談感受，總結(jié)全文
1、再請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)桂林山水的感受。
2、教師總結(jié)：
機(jī)動(dòng)，如舉手就請(qǐng)A生。
六、自選練習(xí)、積累運(yùn)用
1、有感情的朗讀全文并背誦。
2、摘錄課文中描寫桂林山水的句子并背誦。
3、學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，給爸爸媽媽介紹桂林山水的美景。
4、小組合作，收集桂林山水的相關(guān)資料，自制旅游小報(bào)。
鼓勵(lì)A(yù)生選1～2題作業(yè)獨(dú)自完成，如有困難，可請(qǐng)伙伴進(jìn)行幫助。
注：A生為隨班就讀學(xué)生沈某某。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
一、教材簡(jiǎn)略說明
《桂林山水》是人教課標(biāo)版課本第八冊(cè)第一單元中的第2課。課文描繪了桂林山水的旖旎風(fēng)光，贊美了祖國(guó)的錦繡河山，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。課文按先總說、后分述、再綜合的順序分為4個(gè)自然段。第1自然段寫作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點(diǎn)，先寫漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn)，接著寫桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點(diǎn)突出，條理清楚，語言優(yōu)美流暢，描述生動(dòng)逼真，其中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。
二、具體實(shí)施措施
在整體感知課文這部分內(nèi)容時(shí)，教師采用多媒體教學(xué)手段，一邊放桂林山水動(dòng)態(tài)的多媒體課件，一邊配上課文的朗讀錄音，通過這樣的畫面，讓學(xué)生對(duì)桂林山水的風(fēng)光之美有一個(gè)整體的感性認(rèn)識(shí)，然后教師讓學(xué)生談?wù)劯惺堋Ｔ谶@一部分教學(xué)時(shí)，教師有意識(shí)地鼓勵(lì)A(yù)生發(fā)表自己的感受，努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓她發(fā)表自己的想法。當(dāng)她敢于發(fā)言時(shí)，教師則請(qǐng)她回答，多加鼓勵(lì)，讓她感覺到成功的愉悅。
在學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落時(shí)，要求學(xué)生能找到描寫桂林山水的句子，通過品詞品句來理解課文，體會(huì)桂林的水靜、清、綠的特點(diǎn)，桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。這一部分是教學(xué)的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)，對(duì)于A生的學(xué)習(xí)有一定困難，在這時(shí)，教師有意識(shí)地增加小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，通過伙伴的幫助和教師的個(gè)別指導(dǎo)，讓A生知道課文第二節(jié)寫桂林的水靜、清、綠的特點(diǎn)，第三節(jié)寫桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)，這樣做有利于促進(jìn)她邏輯思維能力的提高。在這部分教學(xué)時(shí)，雖然老師沒請(qǐng)她回答問題，但通過個(gè)別輔導(dǎo)，讓她掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。另外，在創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，練習(xí)表達(dá)這一環(huán)節(jié)中，教師、伙伴仍繼續(xù)關(guān)注她，幫助她，讓她說幾句簡(jiǎn)單的話，提高語言表達(dá)能力，使她學(xué)有所獲，學(xué)有所得，感受到學(xué)習(xí)的快樂。
在最后的總結(jié)課文時(shí)，我要求學(xué)生再次談?wù)勛约簩W(xué)完課文后的感受，我想學(xué)生通過對(duì)文本的理解，再加上課外收集的資料，對(duì)桂林山水的意境之美、文本之美一定會(huì)有一個(gè)認(rèn)知上的飛躍，此時(shí)，讓學(xué)生談感受一定會(huì)碰撞出思維的火花。針對(duì)A生的實(shí)際，則分層教學(xué)，放低要求，只要求其能說出自己的感受就行。
在整個(gè)的教學(xué)過程中，教師在面向全體的同時(shí)，兼顧差異，始終考慮到隨班就讀生學(xué)習(xí)，努力體現(xiàn)著“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”這一理念。
桂林山水教案范文 篇5
教學(xué)要求：
1、通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
4、有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：1、了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。
2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中
出示掛圖或放映投影片，同時(shí)播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，爾后讓學(xué)生談感受。
（二）課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？
找出來讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。甲天下是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。
（三）觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）。
1、觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水
問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)？
（可用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解波瀾壯闊；展示風(fēng)光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解水平如鏡。）
2、歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫的。
（特點(diǎn)之一靜。課文用讓你感覺不到它在流動(dòng)，從感覺上突出了漓江水的靜。）
（特點(diǎn)之二清。課文用可以看見江底的沙石，從視覺上突出了漓江水的清。）
（特點(diǎn)之三綠。課文用仿佛那是一塊無瑕的翡翠這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點(diǎn)，非常純凈。）
3、體會(huì)最后一句
4、練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛之情
注意指導(dǎo)讀好真靜啊真清啊真綠啊。
（四）觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）
1、觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山
問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)？
（可用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解峰巒雄偉紅葉似火。）
2、歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。
（特點(diǎn)之一奇。課文從兩方面描寫。一是拔地而起，各不相連。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是奇峰羅列，形態(tài)萬千。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢使學(xué)生感到桂林的'山真是形態(tài)萬千，目不暇接。）
（特點(diǎn)之二秀。課文打了兩個(gè)比方像翠綠的屏障，像新生的竹筍，寫出秀的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。）
（特點(diǎn)之三險(xiǎn)。課文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn)，并用好像一不小心就會(huì)栽下來的感覺，突出了桂林山的險(xiǎn)。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）
3、練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛之情
（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好真奇氨真秀氨真險(xiǎn)氨。）
（五）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段）
1、看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受
2、看看作者有什么感受？
（1）畫出感受最深的句子：像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。
（2）理解畫卷連綿不斷的畫卷及舟行碧波上，人在畫中游。
（畫卷繪畫長(zhǎng)卷，一般要卷起來收藏。連綿不斷，接連不斷。連綿不斷的畫卷，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。從桂林到陽(yáng)朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切。舟行碧波上，人在畫中游，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的桂林山水甲天下相呼應(yīng)。）
3、練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
（六）朗讀全文
第二課時(shí)
（一）指名讀課文
（二）自讀課文，思考以下問題，然后討論
1、課文第二至四自然段的內(nèi)容和開頭的桂林山水甲天下有什么關(guān)系？
（第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下，引起我們對(duì)桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。）
2、朗讀課文第四自然段，想象這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣一種景象，體會(huì)舟行碧波上，人在畫中游的感覺，然后用自己的話說一說。
（三）識(shí)記生字，練習(xí)書寫
漓：注意右半部的寫法。
瀾：前鼻音。右邊門里面是柬。
瑕：可與假進(jìn)行比較。注意右上是尺。
翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)習(xí)，整個(gè)字要寫緊湊。巒：前鼻音，與瀾比較讀音。與戀比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。
（四）指導(dǎo)背誦
1、在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。
2、了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系，練習(xí)背誦全文。
（五）完成思考練習(xí)3抄寫句子，注意分號(hào)的用法
要求：以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫一字詞；格式要正確，字跡要工整；想想分號(hào)的用法（長(zhǎng)句子中有三個(gè)并列的分句，每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號(hào)，并列的分句之間要用分號(hào)。這樣，要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚。）
（六）全班背誦課文
板書設(shè)計(jì)
3桂林山水甲天下
水靜、清、綠
山奇、秀、險(xiǎn)
舟行碧波上，人在畫中游
桂林山水教案范文 篇6
教學(xué)要求
1.通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。
2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
3.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
4.有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。
2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
教具準(zhǔn)備
掛圖、投影或電影、錄像；生字生詞卡片。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
第一課時(shí)
（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中
出示掛圖或放映投影片，同時(shí)播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，爾后讓學(xué)生談感受。
（二）課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？
找出來讀一讀，導(dǎo)入 學(xué)習(xí)第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。
（三）觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）。
1.觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水
問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)？
（可用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”；展示風(fēng)光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。）
2.歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫的。
（特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。）
（特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。）
（特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點(diǎn)，非常純凈。）
3.體會(huì)最后一句
4.練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛之情
注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
（四）觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）
1.觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山
問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)？
（可用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。）
2.歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。
（特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。）
（特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。）
（特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）
3.練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛之情
（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險(xiǎn)氨。）
（五）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段）
1.看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受2.看看作者有什么感受？
（1）畫出感受最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。
（2）理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。
（“畫卷”繪畫長(zhǎng)卷，一般要卷起來收藏。“連綿不斷”，接連不斷。“連綿不斷的畫卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。從桂林到陽(yáng)朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切。“舟行碧波上，人在畫中游”，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。）
3.練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
（六）朗讀全文
（七）作業(yè)
1.朗讀課文 2.識(shí)記生字
第二課時(shí)
（一）指名讀課文
（二）自讀課文，思考以下問題，然后討論
1.課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系？
（第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對(duì)桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。）
2.朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自己的話說一說。
（三）識(shí)記生字，練習(xí)書寫
漓：注意右半部的寫法。
瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。
瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”。
翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“習(xí)”，整個(gè)字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。
（四）指導(dǎo)背誦
1.在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。
2.在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。
（五）完成“思考·練習(xí)3”抄寫句子，注意分號(hào)的用法
要求：以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫一字詞；格式要正確，字跡要工整；想想分號(hào)的用法（長(zhǎng)句子中有三個(gè)并列的分句，每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號(hào)，并列的分句之間要用分號(hào)。這樣，要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚。）
（六）全班背誦課文
（七）作業(yè)
1.背誦課文
2.抄寫字詞
3.預(yù)習(xí)第三課《開國(guó)大典
桂林山水教案范文 篇7
【教學(xué)要求】
1、通過看圖和學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)熱愛祖國(guó)山河的思想感情。
2、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)描寫景物的方法。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“危峰兀立”、“形態(tài)萬千”、“洶涌澎湃”、“連綿不時(shí)”的意思。
4、有感情地朗讀課文、背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)表示桂林山水特點(diǎn)的方法。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
1、導(dǎo)入新課。
2、 聽課文錄音。
3、了解課文大意。
4、初步體會(huì)桂林山水的美麗意境。
5、檢查生字新詞預(yù)習(xí)情況。
6、正音正字并解釋新詞。
7、自讀課文。
8、討論：
作者按什么順序?qū)懝鹆稚剿?/p>
課文可分幾段？各段大意是什么？
9、學(xué)習(xí)第一段：
齊讀。
比較“觀賞”與“觀看”的不同，說說課文用“觀賞”而不用“觀看”的原因。
“桂林山水甲天下”這句話是什么意思？開頭引用這句話有什么作用？
小結(jié)：這一段寫作者一行游覽桂林山水的原因。
10、學(xué)習(xí)第二段：
⑴ 指名朗讀。
⑵ 概括段意。
⑶ 作者蕩舟漓江，為什么不先寫漓江的水，而要先寫大海和西湖？
⑷ 默讀第二句，用著重號(hào)標(biāo)出概括漓江水特點(diǎn)的詞，指出句式上的特點(diǎn)。
⑸ 討論：這一句是怎樣具體形象地表示漓江水的特點(diǎn)的？第三句為什么要寫蕩舟漓江的感受？
⑹ 齊讀。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第三段
1、指名朗讀。
2、默讀：邊讀邊用著重號(hào)標(biāo)。
3、出概括桂林山水特點(diǎn)的詞。
4、用波浪線畫出比喻句。
5、討論：這一句是怎樣表示桂林山的特點(diǎn)的？（重點(diǎn)理解“拔地而起”、“形態(tài)萬千”、“屏障”、“危峰兀立”、“怪石嶙峋”等詞語及幾個(gè)比喻的含義。）
6、第二、第三段在寫法上有哪些相似之處？
7、課文為什么先寫漓江的水。
8、再寫桂林的山？
9、齊讀。
10、小結(jié)：這一段分別從山形、山色、山勢(shì)三方面來表示桂林山“奇”、“秀”、“險(xiǎn)”的特點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)第四段
1、指名。
2、朗讀。
3、解釋“畫卷”的意思。
4、從桂林到陽(yáng)朔水路距離之長(zhǎng)、風(fēng)景之美來理解“連綿不時(shí)的畫卷”這一比喻的意思。
5、以“舟行碧波上。
6、人在畫中游”這兩句詩(shī)結(jié)尾有什么作用？
三、總結(jié)全文
1、指名
2、口頭描述桂林山水這一幅“連綿不時(shí)的畫卷”。
（聯(lián)系課文、對(duì)照?qǐng)D畫、發(fā)揮想象、突出特點(diǎn)）
3、概括中心思想。
4、了解寫作特點(diǎn)：
⑴ 先總提。
⑵ 再分述。
⑶ 最后綜合的結(jié)構(gòu)。
⑷ 抓住景物特點(diǎn)加以具體描寫的方法。
【板書設(shè)計(jì)】
桂林山水
靜：感覺不到在流動(dòng)
漓江水 清：看見江底的沙石
綠：仿佛無瑕的翡翠
甲天下
奇：拔地而起 形態(tài)萬千
桂林山 秀：色彩明麗 倒映水中
險(xiǎn)：危峰兀突 怪石嶙峋
桂林山水教案范文 篇8
【教學(xué)內(nèi)容】
教學(xué)課文的2、3、4節(jié)，理解課文內(nèi)容，積累好詞、好句、好段，并能背誦這3小節(jié)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過朗讀理解桂林山與水的特點(diǎn)，以及作者是怎樣將山與水的特點(diǎn)寫具體的。
2、能夠背誦課文的2、3節(jié)。
3、積累有關(guān)描寫桂林的好詞、好句、好段。
4、通過配樂朗讀，讓學(xué)生能抒發(fā)情感，陶冶學(xué)生的情操。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、通過朗讀理解桂林山與水的特點(diǎn)，以及作者是怎樣將山與水的特點(diǎn)寫具體的。
2、能夠背誦課文的2、3節(jié)。
3、積累有關(guān)描寫桂林的佳句。
【教學(xué)難點(diǎn)】
怎樣將桂林山與水的特點(diǎn)寫具體的。
【教學(xué)課時(shí)】
第2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
上節(jié)課，我們知道了桂林山水甲天下，回憶一下，甲是什么意思?
二、新課傳授
過渡：
人們?yōu)槭裁催@樣說呢?我們來看課文。
(打開書，看第二節(jié))
1、學(xué)第2節(jié)：
⑴ 桂林有一條玉帶似的漓江環(huán)繞其間，它有些什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)聽課文錄音，邊聽邊思考，漓江的特點(diǎn)是什么?請(qǐng)各用一個(gè)字概括出來。
(聽錄音、看錄像)
看錄象時(shí)配上理查德的鋼琴曲，讓學(xué)生從音樂與畫面中感受桂林之美。
真美啊!它有些什么特點(diǎn)呢?
(靜、清、綠)
⑵ 文中是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的呢?我們一起來讀讀這些句子，老師讀前半句，全班一起讀后半句。
出示句子：漓江的水真靜啊翡翠。
① 作者為什么要在靜、清、綠前加上真字呢?
② 比較句子。兩句話有什么不同?
③ 用贊美的語氣讀第二句。
⑶ 作者運(yùn)用了什么手法將這些特點(diǎn)寫具體的`呢?那么文中將什么比作了什么?
(出示翡翠，介紹光澤，顏色)
這樣比有什么好處?
⑷ 這句話除了運(yùn)用了比喻的修辭手法，還運(yùn)用了什么方法?運(yùn)用排比的修辭手法能使人加深印象，讀起來郎郎上口。請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)分句，有感情地讀。
⑸ 選擇你最喜歡的一個(gè)分句，讀一讀：
① 水真靜啊，想一想哪些詞應(yīng)該讀輕點(diǎn)?再讀一遍。
② 讀得真好，將江底的沙石讀成重音，還有哪個(gè)字應(yīng)該讀得拖一點(diǎn)?
③ 很好，將一塊翡翠讀成重音，突出了真綠。
④ 連起來讀，喜歡哪一部分就站起來讀哪一部分，如全喜歡就一直站著。配樂朗讀，使學(xué)生沿著音樂的情緒處理課文的朗讀。
⑹ 學(xué)到這里，老師有個(gè)問題，這是寫漓江的水，為什么開頭要寫我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖呢?
⑺ 漓江的水確實(shí)美極了，想不想再次蕩舟漓江。放錄像，師配樂背誦，使學(xué)生受音樂的感染，老師在音樂的襯托下飽含感情地背誦，為學(xué)生做了一個(gè)很好的榜樣。
⑻ 誰也能學(xué)著老師的樣子，根據(jù)這道填空題試著背一下這一節(jié)呢?配樂背誦，讓學(xué)生對(duì)老師進(jìn)行模仿，可以降低背誦的難度。
2、學(xué)第3節(jié)：
⑴ 游覽了漓江的水，我們迫不及待地要去看看桂林的山。輕聲讀課文，找出桂林山的特點(diǎn)。
⑵ 你最喜歡作者寫的哪一個(gè)特點(diǎn)呢：
四人小組討論一下，說說你喜歡的理由。你能在說完后發(fā)出邀請(qǐng)，請(qǐng)一些同學(xué)一起把這句話讀一讀嗎?在討論時(shí)配以古箏彈奏的音樂，讓學(xué)生放松心情，仿佛走進(jìn)桂林如詩(shī)如畫的意境中。
① 把山比作老人、巨象、駱駝寫出了山的形狀千奇百怪。
② 把山比作屏障，寫出山的顏色秀麗多姿
③ 通過危峰，寫出險(xiǎn)，通過自己的感覺寫出險(xiǎn)。
⑶ 你們一定已經(jīng)對(duì)桂林山充滿了好奇，讓我一起去領(lǐng)略一下桂林山的美景。
(請(qǐng)一位同學(xué)配一下音，讀一讀課文的第3節(jié))
朗讀時(shí)配以音樂讓學(xué)生有感情地朗讀，陶冶學(xué)生的情操。
⑷ 真美!讓我再來試著背背這一節(jié)。
(小組合作，上講臺(tái)背)
背誦課文時(shí)配以音樂，使學(xué)生能背誦的有感情，得到美的享受。
3、第4節(jié)：
這樣的美的山圍繞著這樣美的水，這樣美的水倒映這樣美的山，使你有什么感覺?(齊讀第4節(jié))配樂背誦，讓學(xué)生受情緒感染。
三、總結(jié)
1、我們隨著作者一起游覽了桂林，欣賞了那里的美麗風(fēng)光，會(huì)不會(huì)唱《讓我》?
老師將歌詞改編了一下，大家跟著音樂唱。
用《讓我們蕩起雙漿》為背景音樂進(jìn)行填詞創(chuàng)作，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，又能讓學(xué)生得到美的熏陶。
2、桂林山水歷來為文人所青睞，留下許多著名作品，老師今天帶來了許多課外書籍，請(qǐng)同學(xué)們兩人一本，找到有關(guān)描寫桂林山水的優(yōu)美句子，讀一讀，愿意讀的，一個(gè)接一個(gè)自己站起來讀，好嗎?
3、我們偉大的祖國(guó)山河壯麗，風(fēng)景如畫，有著許多象桂林一樣美不勝收的自然景觀：如杭州西湖(幻)、長(zhǎng)江三峽、安徽黃山、江西廬山等等。今天老師布置一個(gè)回家作業(yè)，去收集寫著名景點(diǎn)的文章下節(jié)課交流。
希望我們今后有機(jī)會(huì)一起到祖國(guó)的大好河山游覽。
【板書板書】
水：靜、清、綠
桂林山水
山：奇、秀、險(xiǎn)
桂林山水教案范文 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)習(xí)課文，知道桂林的山水甲天下，以及桂林的水靜、清、綠，桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)；從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
2 理解“波瀾壯觀”、“拔地而起”、“危峰兀立”、“無暇”4個(gè)詞語的意思。
3 理解課文首尾呼應(yīng)的寫法。
4 會(huì)照樣子理解比喻句，能說出這樣寫的好處。
教學(xué)重點(diǎn)：
1 體會(huì)比喻句的好處。
2 仿照課文，把句子寫具體。
教學(xué)難點(diǎn)：
1 理解比喻句，能說出這樣寫的好處
2 理解課文結(jié)尾與開頭的關(guān)系。
教學(xué)用具：
1 課件
2 學(xué)生收集祖國(guó)美景資料。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。
1我們偉大的祖國(guó)，江山如畫，風(fēng)景獨(dú)好，有許許多多各具特色的自然美景，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀賞幾張圖片，說說自己的感受。
2這就是在我國(guó)廣西境內(nèi)的桂林山水，由于當(dāng)?shù)靥厥獾目λ固氐刭|(zhì)，形成了獨(dú)特的山水景觀。今天我們就跟隨作者一起去欣賞那兒的綺麗風(fēng)光。
板書 31、桂林山水
二、初步感知，了解內(nèi)容。
1 聽教師范讀課文，說說課文中是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？
2 出示句子：“桂林山水甲天下。”
指導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思。
甲天下。甲乙丙丁，“甲”居首位，“甲天下”即“居天下首位”。“桂林山水甲天下”即“桂林山水的美，居天下第一位”。
指導(dǎo)朗讀，讀出贊美的口氣。
（如有同學(xué)可能會(huì)找到最后一句：“舟行碧波上，人在畫中游”，可隨機(jī)出示課文的最后一小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)這句是作者游完桂林山水后感受。）
三、抓住主干，體會(huì)寫法。
1找到文中具體描寫桂林山水的小節(jié)。
2指名朗讀。
3指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的方法學(xué)習(xí)：兩個(gè)小節(jié)在寫法上有什么共同點(diǎn)？分別寫出了桂林山水的什么特點(diǎn)？
4 小組學(xué)習(xí)、體會(huì)。
5 全班交流找到的共同點(diǎn)。
（1）運(yùn)用了比較的寫法，襯托桂林山水的與眾不同。
（2）都用了排比句式，寫出桂林山水的特點(diǎn)。
（3）都運(yùn)用了先概括，后具體的寫作方法。
（4）都運(yùn)用了比喻、聯(lián)想等修辭手法把桂林的山水寫具體。
四、深入學(xué)習(xí)，加強(qiáng)體會(huì)
不管用什么樣的寫法，都是為了突出桂林山水的美，下面我們就去領(lǐng)略一下作者是怎樣運(yùn)用文字表達(dá)這種美的。
1 學(xué)習(xí)桂林的水
（1）出示填空：
我看見過____________，欣賞過________________，卻從沒看見過____________________________。
我攀登過_____________，游覽過 _______________，卻從沒看見過______________________。
（2）出示波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖的圖片，理解“波瀾壯闊”和“水平如鏡”的意思，思考：既不像大海一樣波瀾壯闊，又不像西湖那樣水平如鏡的漓江水究竟有什么特點(diǎn)呢？
（3）出示排比句式。
默讀第二小節(jié)，圈出能概括漓江水特點(diǎn)的詞語。
（4）學(xué)生交流，教師板書：靜、清、綠
（5）指導(dǎo)學(xué)生用不同的句式把三個(gè)詞連起來，說一句話，概括漓江水的特點(diǎn)。
（漓江的水又靜、又清，又綠。
漓江的水不但很靜、很清，而且很綠。）
（6）如果用感嘆贊美的語氣怎么說？
漓江的水真靜啊，
漓江的水真清啊
漓江的水真綠啊
指導(dǎo)讀出“啊”的不同讀音。
前字韻母
“啊”的發(fā)音
舉例
a、o、e、i、ü
ya
真綠啊、真奇啊
u、ao、ou
wa
真秀啊
n
na
真險(xiǎn)啊
ng
nga
真靜啊、真清啊
漓江的水靜、清、綠到什么程度呢？師生配合讀。
（7）說說課文是從哪些角度具體寫出這些特點(diǎn)的？
（學(xué)生從感覺到的、看到的，聯(lián)想到的品讀作者觀察方法的不同。）
（8）齊讀第2小節(jié)，讀出氣勢(shì)，讀出漓江水的柔美。
2 學(xué)習(xí)桂林的山
過渡：漓江的水是如此的美，那桂林的山又是怎樣的呢？
（1） 自由讀課文第三節(jié)，出示填空：
桂林的山雖然沒有_________________，也不像__________________,但卻具有____________________________的特點(diǎn)。
（2）課文是怎樣具體寫這些特點(diǎn)的。再讀課文，填寫下表：
桂林山的特點(diǎn)
具體描寫
（3）哪個(gè)特點(diǎn)給你的印象最深？
（4）理解“拔地而起”、“奇峰羅列”的意思。
（5）播放桂林山的視頻，感受桂林的山的獨(dú)特。
3 指導(dǎo)朗讀。
全班同學(xué)挑讀自己喜歡的小節(jié)，朗讀第二、第三小節(jié)。
三、深入感悟，增強(qiáng)情感
過渡：?jiǎn)慰垂鹆值纳剑苊溃坏垂鹆值乃埠苊溃还鹆值纳剿蝗冢蔷透懒恕Ｄ銈兛础?/p>
1 出示課文最后一節(jié)，師生共讀。
2 理解“舟行碧波上，人在畫中游。”的含義。
因?yàn)楣鹆稚剿木吧懒耍拖褚淮蠓利惖漠嬀恚虼诵〈诒叹G的江面上行駛，人就仿佛置身于畫卷中。
3 這幅畫是誰畫的？
4 小結(jié) ：大自然用它那絕妙的彩筆為我們描繪了這么美妙的一幅畫卷。
四、總結(jié)方法，仿寫練習(xí)
桂林山水的美深深地感染了多少人啊。作者便用手中的筆把美麗的桂林山水描繪了出來。為了寫出桂林山水的美，他用對(duì)比的手法來襯托，用排比的句式來贊頌，用比喻、聯(lián)想來修辭，把文章寫得具體、動(dòng)人，使人身臨其境。我們也來學(xué)學(xué)作者的寫作方法，寫桂林的另一處美景。
1出示例段落：
桂林的溶洞
桂林人常說：“寧做桂林人，不愿做神仙。”游桂林，看桂林，一看山，二看水，三看洞。如果不看洞，等于沒有到過桂林。
由于桂林特有的溶巖地貌，那里的溶洞特別多。七星巖、蘆笛巖、銀子巖、冠巖、豐魚巖、龍巖、羅漢肚巖等等星羅棋布。每一個(gè)溶洞，都有一個(gè)迷人的世界。桂林的溶洞一般都是連環(huán)洞。洞相套，洞相疊，洞中山峰雄峻，碧流潺潺，千景萬物，好像具有生命，充滿生機(jī)；
桂林的溶洞大。大的可以放下千軍萬馬，大的可以行舟走船，大的你一眼看不清盡頭，大的可以乘電梯提升，大的可以“海陸空”旅行。
桂林的溶洞奇。奇形怪狀，變幻莫測(cè)，石灰?guī)r水晶巖神秘的結(jié)合在一起，發(fā)出致幻的光芒。紅得像珊瑚，綠的似翡翠，黃的像瑪瑙，白的似堆雪。
游人進(jìn)入其中便像進(jìn)入神話世界一樣，迷幻如臨仙境，置身像在畫中。鐘乳石、乳柱、石花、石林、石幔錯(cuò)落其間，琳瑯滿目，像一件精雕細(xì)刻的工藝品，令人驚嘆不已。有的溶洞充滿石筍、石柱、石幔，它們身上如鑲嵌上千顆明珠，在燈光的照射下，放出五彩繽紛的光芒，仿佛置身仙境。
2 學(xué)習(xí)桂林山水的寫法，改寫桂林的溶洞。
31、 桂林山水
甲天下
大海 靜
水： 清
西湖 綠
泰山 奇
山： 秀
香山 險(xiǎn)
舟行碧波上，人在畫中游
桂林山水教案范文 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)和技能
(1)學(xué)會(huì)9個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語:漓江,無瑕,翡翠,峰巒,屏障,竹筏,波瀾壯闊,水平如鏡,連綿不斷.
(2)正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.
(3)了解桂林山水的特點(diǎn).領(lǐng)會(huì)作者仔細(xì)觀察,抓住特點(diǎn),運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法.
2.過程和方法
(1)通過自學(xué)課文,初步了解課文的大意.
(2)借助課件演示,讓學(xué)生對(duì)桂林山水有更形象的認(rèn)識(shí).
(3)運(yùn)用假想導(dǎo)游解說,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.
3.情感,態(tài)度和價(jià)值觀
(1)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí).認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性.
(2)感受桂林山水的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情.
(3)積極探究生態(tài)保護(hù)的新舉措.
教學(xué)資源
教師圍繞本課的教學(xué)內(nèi)容,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,對(duì)課文內(nèi)容展開討論,從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)桂林山水潛在的美.
學(xué)生可以通過網(wǎng)上查找名山大川的相關(guān)知識(shí),進(jìn)行一次假想導(dǎo)游.
教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)
教學(xué)過程:
一,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,在我們幅員遼闊的祖國(guó)大地上,有著數(shù)不清的美景勝境.先看看山吧.著名的五岳是各具特點(diǎn),還有天下第一山——黃山,難識(shí)真面目的廬山等座座都令人流連忘返;再看看水,浩浩蕩蕩,滾滾東流的第一大河長(zhǎng)江,中華民族的搖藍(lán)黃河振撼人心,秀美的西湖,明鏡般的天池又讓人心曠神怡.正是這樣的山山水水將祖國(guó)大地裝典得格外美麗.(課件展示1)
在祖國(guó)眾多美景中有一處非常特別,她的山水極為巧妙地融合在一起,她以雄奇秀逸的豐采,使每一位到這游覽的人的心靈受到觸動(dòng),古往今來,許多文人用最美好的語贊美她,謳歌她.今天我們就來學(xué)習(xí)《桂林山水》,共同去領(lǐng)略那兒的獨(dú)特景象.
二,新授
(一)第一部分:了解桂林的地理位置,歷史,名稱由來.
1,既然我們要去桂林游玩,首先就要了解一些桂林的基本情況.請(qǐng)同學(xué)們打開課前老師發(fā)的閱讀材料.(課文第一自然段的內(nèi)容)
請(qǐng)大家:
(1)讀一讀這段文字
(2)指一指:地圖中桂林的位置
(3)說一說:桂林名稱的由來
可以個(gè)人完成,也可以互相討論
2,學(xué)生回答,老師相應(yīng)補(bǔ)充:
(1)請(qǐng)學(xué)生來指圖.(評(píng)價(jià))能不能再給大家說說桂林在哪個(gè)自治區(qū),在什么方位
(2)桂林距今已有兩千多年歷史,她不僅是馳名中外的風(fēng)景旅游城市,從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此,所以又有"文化城"的美稱.早在1982年就成為了國(guó)家第一批歷史文化名城.
(3)大家想象一下,金秋時(shí)節(jié),在郁郁蔥蔥的桂樹掩映下的桂林,不時(shí)飄來陣陣桂花的香氣,真是令人心醉呀!
3,過渡:同學(xué)們桂林的名字美,她的風(fēng)景更美!所以古往今來,人們都稱贊"桂林山水甲天下".誰知道這句話是什么意思嗎 (評(píng)價(jià))那么究竟是什么讓桂林山水可以稱得上是天下第一呢
(二)第二部分:感覺桂林秀山,清水,奇洞的景色(教學(xué)重點(diǎn))
1,默讀第二自然段,思考:
正是獨(dú)具特色的秀山,清水,奇洞構(gòu)成的錦繡畫卷使的桂林山水甲天下.那么,桂林的山究竟是如何秀美 水是怎么清澈 洞又有多奇特呢同學(xué)們想不想去看一看課前我們班同學(xué)已經(jīng)分成了三大組,每一組圍繞一個(gè)主題,按照老師給出的自學(xué)提綱查閱了大量的資料進(jìn)行了學(xué)習(xí).現(xiàn)在就要請(qǐng)三組同學(xué)分別來給大家介紹自己的學(xué)習(xí)成果.比一比,哪一組介紹的最好.
2.生分組自由介紹.師相機(jī)點(diǎn)評(píng),并指導(dǎo)朗讀.
3.師小結(jié):剛才三組同學(xué)介紹得都很精彩,真是分不出誰最好.通過你們的介紹已經(jīng)讓我們感受到了山的秀美,水的清澈和洞的神奇,領(lǐng)略了"三絕"的絕妙之處.大家想想,單獨(dú)著桂林的山,水,洞都已如此美,如果三者渾然一體,那將是多么嫵媚多妖,仙境般地桂林風(fēng)景啊!下面就讓我們一起去看段錄像,整體地欣賞一下桂林美景.(看錄像,課件展示2)桂林山水真是太美了!難怪人們說:桂林山水甲天下.
(三)第三部分:探索桂林仙境的奧秘(教學(xué)難點(diǎn))
1,同學(xué)們有沒有想過桂林秀美的山,清澈的水,奇特的洞,美妙的石是怎樣形成的呢 我們一起去初步探索桂林仙境的奧秘.
(1)請(qǐng)大家看書,先自己讀讀,再討論討論:桂林山水形成的兩個(gè)必不可少的條件是什么
(2)理解:什么是石灰?guī)r 它是怎么形成的 什么是石鐘乳,石筍
(3)看動(dòng)畫演示(課件展示3,4,5)
2.小結(jié):同學(xué)們,你們看,含有co2的雨水,既像一位雕塑家,又像一位美容師.經(jīng)過幾百萬上,把石灰?guī)r塑造,打扮成了繁花似錦,千姿百態(tài)的山,峰,洞,石,形成了桂林的仙境.
3.其實(shí)在我國(guó)云南石林,廣東肇慶也有一些由石灰?guī)r形成的峰林;華北地區(qū)也有大面積的石灰?guī)r,可為什么它們沒有形成象桂林這樣秀美的山水,為什么人們唯獨(dú)稱贊"桂林山水甲天下"呢
(1)看屏幕上這段話,自由讀,想想原因(互相說說桂林山水能甲天下的原因)(課件6)
(2)指名說
(3)小結(jié):正是因?yàn)檫@些優(yōu)越的條件,使桂林的風(fēng)景,不論從規(guī)模上,還是從發(fā)育的完美上,都是獨(dú)樹一幟,天下第一.
(四)第四部分:桂林山水對(duì)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響.
1,桂林山水,引來無數(shù)旅游觀光的中外游人,令他們留連忘返.那么甲天下的桂林山水對(duì)我國(guó)的社會(huì)發(fā)展有哪些影響呢 自由讀課文最后一個(gè)自然段討論.
2,總結(jié):從這幾個(gè)數(shù)據(jù)中我們可以感受到桂林的旅游業(yè)的確不僅溝通了中國(guó)與世界的社會(huì)交往還增加了國(guó)家和地方的社會(huì)財(cái)富,促進(jìn)了桂林經(jīng)濟(jì),文化的發(fā)展,推動(dòng)了社會(huì)的前進(jìn).
三,課后拓展
你還瀏覽過祖國(guó)的哪些名山大川 查閱網(wǎng)絡(luò),書籍等媒體,制作一篇解說詞,介紹給大家.
桂林山水教案范文 篇11
【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】
本課教學(xué)，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立教是為了學(xué)的觀念。在重視改進(jìn)教法的同時(shí)，更要重視學(xué)法的指導(dǎo);在讓學(xué)生學(xué)會(huì)的同時(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。本課教學(xué)，要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。
一、教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國(guó)山河的情感。
2、學(xué)習(xí)從中心句入手學(xué)課文的方法。
3、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解并積累詞語。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教法特點(diǎn)
1、本課的教學(xué)思路是：先整體后部分再整體，也就是先整體感知，直奔中心，接著部分深究，逐層滲透，最后再現(xiàn)整體，深化中心。
2、教給學(xué)生從中心句入手學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。
3、采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師扶，第三節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
【教學(xué)主要步驟】
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林，是我國(guó)廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢?因?yàn)楣鹆稚剿赜屑滋煜碌拿婪Q。
(有條件的可讓學(xué)生觀看桂林山水的錄像片斷，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象?)
二、直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法：從中心句入手學(xué)課文
怎么學(xué)呢?逐一揭示操作步驟：
1、第一步，找出中心句，理解意思，說說作用：
(學(xué)生默讀課文，找出并劃出中心句)
讀后討論交流，明確：
⑴ 中心句是：桂林山水甲天下。
⑵ 用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：先學(xué)懂甲的意思，再理解全句的意思：桂林山水天下第一。
⑶ 這句話點(diǎn)明了全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。
2、第二步，圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路：
先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?是怎樣一步一步寫的?
讀后討論交流，明確：
⑴ 課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。
⑵ 先總的介紹桂林山水甲天下，再具體描寫漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山，最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。
(據(jù)此給課文分段，理清思路，按總起分述總結(jié)的方法分段)
3、第三步，圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情：
默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水甲天下?課文寫了漓江水的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫的?
讀后討論交流，明確：
⑴ 大海的水波瀾壯闊，很美;西湖水平如鏡，也很美。可作者說從沒見過漓江這樣的水，說明漓江的水勝過大海和西湖，比大海、西湖更獨(dú)特，更美麗。是用比較的方法寫出漓江的水甲天下。
⑵ 漓江的水有靜、清、綠三個(gè)特點(diǎn)。寫靜，是通過人的感覺來寫的──靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。寫清是從視覺的角度寫的──清得可以看見江底的沙石。寫綠是用比喻把內(nèi)容寫具體的──綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
(結(jié)合教學(xué)比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠)
⑶ 個(gè)別讀，引讀，要讀出感情。
(特別注意三個(gè)啊的讀音：真靜啊 nga，真清啊 nga，真綠啊 ya)
⑷ 書面完成課后練習(xí)第一題的第一張表格。
三、指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)課文
思考題是：從哪些詞句中能看出桂林的山美得甲天下?課文寫了桂林山的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫的?
自學(xué)后討論，教師引導(dǎo)，結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，明確：
1、作者先用比較的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山，說明桂林的山甲天下。
2、再用生動(dòng)的比喻描寫出桂林的山奇。
(結(jié)合看圖，理解像老人，像巨象，像駱駝，并理解奇峰羅列，形態(tài)萬千的詞意)
3、同樣用生動(dòng)形象的比喻描寫桂林的山秀。
(結(jié)合看圖解釋：翠綠的屏障)
4、桂林的山很險(xiǎn)，抓危峰兀立，怪石嶙峋等詞語，領(lǐng)會(huì)山勢(shì)之險(xiǎn)。
5、結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句，分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么?
6、反復(fù)誦讀課文，特別注意三個(gè)啊的讀音：真奇啊(ya)，真秀啊(wa)，真險(xiǎn)啊(na)。讀后完成課后第一題的第二張表格。
四、學(xué)習(xí)課文第四節(jié)，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)句子的意思和作用
1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：
舟行碧波上，人在畫中游。先學(xué)懂詞意：舟，指小船;碧波，碧綠的波浪;畫，畫卷;游，游覽。再學(xué)懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。
2、句子的作用：
與開頭桂林山水甲天下一句照應(yīng)，并有總括全文的作用。
五、聽全文錄音
再次領(lǐng)略桂林山水的奇麗體會(huì)課文中所描繪的意境，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)桂林山水的贊美之情。
桂林山水教案范文 篇12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。能正確讀寫下列詞語：漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。
4、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
了解桂林山水的特點(diǎn)，想象桂林山水美景。
三、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)、方格練習(xí)本
五、課時(shí)安排
兩課時(shí)
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題，了解漢字文化。
1、板題：桂林山水（甲骨文板書），講漢字文化。
2、課件：桂林山水圖片
（1）看了桂林山水的圖片有什么感受？
（2）課件出示：桂林山水甲天下（理解意思）
（3）有時(shí)候，文章比圖片更美。因?yàn)閳D片中的美，是你發(fā)現(xiàn)的，文章的美是作家發(fā)現(xiàn)；而圖片中的美是眼睛發(fā)現(xiàn)的，文章中的美心靈發(fā)現(xiàn)的。比如說今天這篇文章就是比圖片還美，不信咱們一起來讀一讀。
二、學(xué)習(xí)字詞，積累語言。
1、課件出示詞語
玩賞、無暇、擴(kuò)散、攀登、泰山、屏障
波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、紅葉似火
拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬千、色彩明麗
危峰兀立、連綿不斷
2、指名帶讀（帶讀、齊讀）
3、范寫生字，學(xué)生練習(xí)（瀾、瑕、攀、巒、泰）
4、課件出示：成語解釋連線
（這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本課的生字和新詞的“音形義”，教學(xué)思路清晰，教師的指導(dǎo)和學(xué)生的練習(xí)安排合理，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間得以保障，讓學(xué)生真正“動(dòng)嘴、動(dòng)手、動(dòng)腦”，課堂真正體現(xiàn)了“三角形課堂”理念中的“真學(xué)”特點(diǎn)。）
三、初讀課文，了解大意。
（一）全班通讀全文
1、小老師聽隊(duì)員讀書，糾正讀音。
2、哪段寫桂林的山，哪段寫桂林的水？
（二）學(xué)習(xí)第二段
1、指名讀，指導(dǎo)讀出美。
2、教師范讀
3、齊讀
4、小組討論：找出桂林的水有什么特點(diǎn)（先找到的小組搶到回答機(jī)會(huì)：小老師匯報(bào)）（老師板書：靜、清、綠）
（三）學(xué)習(xí)第三段
1、指名讀，指導(dǎo)讀出美。
2、教師范讀
3、齊讀
4、小組討論：找出桂林的水有什么特點(diǎn)（先找到的小組搶到回答機(jī)會(huì)：隊(duì)員匯報(bào)）（老師板書：靜、清、綠）
四、學(xué)習(xí)“漓江的水”
1、指導(dǎo)讀“漓江的水”段落
課件出示：
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
2、分析“漓江的水”寫法
通過格式調(diào)整，清晰地明白采用了“排比式”的寫作方法。
課件出示：
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；
漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；
漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
3、填空背誦朗讀
指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生抓住“漓江的水”特點(diǎn)進(jìn)行背誦練習(xí)。
五、仿寫練筆
1、將“漓江的水”的段落調(diào)整成詩(shī)歌的形式。
課件出示：
《漓江的水》
漓江的水真靜啊
靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)
漓江的水真清啊
清得可以看見江底的沙石
漓江的水真綠啊
綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠
2、課件出示老師兒童詩(shī)下水文，指導(dǎo)學(xué)生仿寫。
《公園的花》
符學(xué)中
公園的花真多啊
多得像是走進(jìn)花的海洋
公園的花真香啊
香得像媽媽的頭發(fā)
公園的花真艷啊
艷得像我們綻開的笑臉
3、學(xué)生仿寫。
4、交流仿寫作品。
六、作業(yè)布置
1、背誦課文第二自然段。
2、仿照第二段的寫法，寫一首關(guān)于“花”或“云”的兒童詩(shī)。
七、板書
桂林
山 水
（奇秀險(xiǎn)） （靜清綠）
桂林山水教案范文 篇13
一、教學(xué)要求：
1.通過讀、理解欣賞文句的語言美。
2.通過電腦多媒體提供的畫面感受大自然的景色美。
3.通過讀、品味精美佳句，想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美，并運(yùn)用觀景移情法領(lǐng)略大自然的美景。
4.體會(huì)山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“贊嘆——描述”來抒發(fā)熱愛自然美景的思想感情。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)：
(一)首先從觀察入手，整體觀察感知“看圖學(xué)文”中生動(dòng)畫面。并用一個(gè)短語描述多媒體提供優(yōu)美的畫面。做到“文情——圖景”相結(jié)合。
(二)抓住重點(diǎn)文句品味語言美，體會(huì)語言的節(jié)奏美，讀出桂林山水的景色美。
(三)通過讀，品味精美佳句，想象文句以外的優(yōu)美情景，體會(huì)桂林的美景。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
理解、體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)軟件一個(gè)。
第一教時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
1、初讀課文，劃出生字詞，，學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說出“無瑕”等詞意。
2、了解課文大意，圍繞課題劃分段落。
3、初步觀察圖意，整體感知畫面展示的優(yōu)美景色。
4、在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”特點(diǎn)詞語。
二、教學(xué)過程：
(一)放桂林山水的圖片投影或錄像片。看圖，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美景的向望。
1.啟發(fā)談話：(出示桂林山水美景的畫面)你到過桂林，看到過那里的美麗景色嗎?你從錄像中看看那里的景色和別處有什么不同?
2.你看了這些錄像能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景?(老師用“贊嘆——描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊?讓你好象走入仙境一般。)
3.老師分別出示多幅描繪漓江的水和桂林山的彩色圖片，依照老師的方法贊一贊桂林山水。
(二)板題，讀題。想想，你從課題知道這篇文章主要寫什么的?(先寫水，再寫山，山水相融。)
(三)初學(xué)課文。出示自習(xí)提綱：
1.自由讀全文，邊讀邊在不理解的詞上作“?”記號(hào)，在重要的詞上標(biāo)作“△”。
2.看看課文怎樣圍繞題目來寫，再用一個(gè)句子說出每個(gè)小段的大意。
3.提出你不明白的地方。
(四)匯報(bào)自習(xí)情況。全文有四段：第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。
(五)師生討論后小結(jié)：
1.初讀完全文，你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系?(課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來寫)
2.這篇課文是按什么順序?qū)懩?先總寫什么?再分別寫了什么?最后又寫什么?全文的記敘順序是“先——(先總起)再——(再分述)后——(后總結(jié))”
(六)質(zhì)疑：提出你不明白的地方。(別人提出不明白的地方，你也不明白，請(qǐng)?jiān)谖闹凶魃稀啊焙汀?”記號(hào)。)
第二教時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
1.能用一二句話，贊嘆優(yōu)美的畫面。
2.通過讀，能體會(huì)漓江水“靜”、“清”、“綠”的三個(gè)特點(diǎn)。通過讀和動(dòng)手繪圖，展示桂林山的“奇、秀、險(xiǎn)”的三個(gè)。
3.進(jìn)行創(chuàng)造性的想象，體會(huì)作者描繪漓江水特點(diǎn)的.句式。并在此基礎(chǔ)上，想象漓江水的“甜、涼”的特點(diǎn)，再進(jìn)一步想象江岸上的野花的美。
4.學(xué)生能掌握“贊賞——描述”的句式。
二、教學(xué)過程：
(一)、理解第一段，隨文入景。
1.激發(fā)談話：你們想去桂林游玩嗎?為什么?課文的作者為什么去桂林游玩呢?課文的第一小段告訴了我們。請(qǐng)找出來。——人們都說，桂林山水甲天下……
2.先理解“甲天下”是什么意思?(天下第一)，再理解這個(gè)句子，用自己的話說說?(人們都這么說，桂林的山水風(fēng)景是天下第一美的，我也禁不住來觀賞觀賞。)
3.讀第一段。進(jìn)一步啟發(fā)談話(播放多媒體教學(xué)軟件：出現(xiàn)一幅桂林山水畫卷，再出現(xiàn)文字和聲音：：人們都說桂林的山水甲天下，真是這樣嗎?耳聽為虛，眼見為實(shí)。我們也隨作者乘著木船沿著漓江，一起去觀賞桂林的山水吧!)
(二)、理解第二段，依圖學(xué)文，讀文披情。
1.桂林的山水天下聞名，看了下面的幾幅圖景，你覺得這里的景色如何?
(邊講邊品讀，播放多媒體教學(xué)軟件，分別三幅桂林山水畫面，出現(xiàn)文字和聲音：(1)漓江的水真靜啊!(2)漓江的水真清啊!(3)漓江的水真綠啊!)
2.桂林的山水這么美，就讓我們劃著船槳去觀賞這里的美景吧!
3.我們和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我們的是什么地方景色?(是眼前的“水”把作者吸引住了。)
4.先看圖，再讀第二段，看看漓江的水怎樣美，主要的特點(diǎn)是什么?(大家讀書時(shí)要學(xué)會(huì)抓住主要的意思，用“△”畫出桂林“水”特點(diǎn)的詞語)
5.學(xué)生匯報(bào)：找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)：靜、清、綠。
6.老師出示帶點(diǎn)的幾個(gè)詞進(jìn)行比較，說說哪個(gè)詞讓人感到漓江的水是那么美，作者是贊不絕口，禁不住脫口而出的?
(1)漓江的水真靜啊!
(2)漓江的水好靜啊!
(3)漓江的水很靜啊!
以上幾句中的“真”“好”“很”哪個(gè)好?“真”程度更深。“真”字還可以怎樣說——非常非常，多么。
7.讀好“真”，應(yīng)讀重點(diǎn)，聲調(diào)要稍提高。反復(fù)品讀：漓江的水真靜啊!作者看到這么清靜的水，贊不絕口，接著，描寫出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”。
(三)進(jìn)一步體會(huì)重點(diǎn)詞句，朗讀指導(dǎo)，讀出你在游玩時(shí)所見美景的喜悅心情。
(用以上的多媒體軟件范讀錄音作朗讀指導(dǎo)：漓江的水真靜啊;漓江的水真清啊;漓江的水真綠啊。)
1.讀，體會(huì)重點(diǎn)詞句：真靜啊，是說的水怎么樣——還可以怎樣說出這層意思，這層感受?(漓江的水很靜很靜，漓江的水是多么地靜啊……)
2.讓學(xué)生仿照詞語重疊的方法說出對(duì)贊美漓江水的感受：真清啊，真綠啊……