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《桂林山水》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-10-07

《桂林山水》教案(精選15篇)

《桂林山水》教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、通過讀、理解欣賞文句的語言美。

  2、通過電腦多媒體提供的畫面感受大自然的景色美。

  3、通過讀、品味精美佳句,想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美,并運(yùn)用觀景移情法領(lǐng)略大自然的美景。

  4、體會(huì)山水合一的自然美,情景相融的美妙境地。能用“贊嘆——描述”來抒發(fā)熱愛自然美景的思想感情。

  二、教學(xué)過程:

  (一)首先從觀察入手,整體觀察感知“看圖學(xué)文”中生動(dòng)畫面。并用一個(gè)短語描述多媒體提供優(yōu)美的畫面。做到“文情——圖景”相結(jié)合。

  (二)抓住重點(diǎn)文句品味語言美,體會(huì)語言的節(jié)奏美,讀出桂林山水的景色美。

  (三)通過讀,品味精美佳句,想象文句以外的優(yōu)美情景,體會(huì)桂林的美景。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  理解、體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過讀和觀景移情法,感受多媒體信息以及語言提供的想象情景,讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體教學(xué)軟件一個(gè)。

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)內(nèi)容

  1、初讀課文,劃出生字詞,查字典,學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說出“無瑕”等詞意。

  2、了解課文大意,圍繞課題劃分段落。

  3、初步觀察圖意,整體感知畫面展示的優(yōu)美景色。

  4、在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”特點(diǎn)詞語。

  二、教學(xué)過程:

  預(yù)習(xí)探究

  (一)放桂林山水的圖片投影或錄像片。看圖,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美景的向望。

  1、啟發(fā)談話:(出示桂林山水美景的畫面)你到過桂林,看到過那里的美麗景色嗎?你從錄像中看看那里的景色和別處有什么不同?

  2、你看了這些錄像能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景?(老師用“贊嘆——描述”的方法作示范:桂林的山水多么迷人啊?讓你好象走入仙境一般。)

  3、老師分別出示多幅描繪漓江的水和桂林山的彩色圖片,依照老師的方法贊一贊桂林山水。

  (二)板題,讀題。想想,你從課題知道這篇文章主要寫什么的?(先寫水,再寫山,山水相融。)

  1、自由讀全文,邊讀邊在不理解的詞上作“?”記號(hào),在重要的詞上標(biāo)作“△”。

  2、看看課文怎樣圍繞題目來寫,再用一個(gè)句子說出每個(gè)小段的大意。

  3、提出你不明白的地方。

  (三)合作交流

  (一)全文有四段:第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。

  (二)師生討論后小結(jié):

  1、初讀完全文,你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系?(課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來寫)

  2、這篇課文是按什么順序?qū)懩兀肯瓤倢懯裁矗吭俜謩e寫了什么?最后又寫什么?全文的記敘順序是“先——(先總起)再——(再分述)后——(后總結(jié))”

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  1、能用一二句話,贊嘆優(yōu)美的畫面。

  2、通過讀,能體會(huì)漓江水“靜”、“清”、“綠”的三個(gè)特點(diǎn)。通過讀和動(dòng)手繪圖,展示桂林山的“奇、秀、險(xiǎn)”的三個(gè)。

  3、進(jìn)行創(chuàng)造性的想象,體會(huì)作者描繪漓江水特點(diǎn)的句式。并在此基礎(chǔ)上,想象漓江水的“甜、涼”的特點(diǎn),再進(jìn)一步想象江岸上的野花的美。

  4、學(xué)生能掌握“贊賞——描述”的句式。

  二、教學(xué)過程:

  品讀體驗(yàn)

  (一)、理解第一段,隨文入景。

  1、激發(fā)談話:你們想去桂林游玩嗎?為什么?課文的作者為什么去桂林游玩呢?課文的第一小段告訴了我們。請(qǐng)找出來。——人們都說,桂林山水甲天下……

  2、先理解“甲天下”是什么意思?(天下第一),再理解這個(gè)句子,用自己的話說說?(人們都這么說,桂林的山水風(fēng)景是天下第一美的,我也禁不住來觀賞觀賞。)

  3、讀第一段。進(jìn)一步啟發(fā)談話(播放多媒體教學(xué)軟件:出現(xiàn)一幅桂林山水畫卷,再出現(xiàn)文字和聲音::人們都說桂林的山水甲天下,真是這樣嗎?耳聽為虛,眼見為實(shí)。我們也隨作者乘著木船沿著漓江,一起去觀賞桂林的山水吧!)

  (二)、理解第二段,依圖學(xué)文,讀文披情。

  1、桂林的山水天下聞名,看了下面的幾幅圖景,你覺得這里的景色如何?

  邊講邊品讀,播放多媒體教學(xué)軟件,分別三幅桂林山水畫面,出現(xiàn)文字和聲音:

  (1)漓江的水真靜啊!

  (2)漓江的水真清啊!

  (3)漓江的水真綠啊!

  2、桂林的山水這么美,就讓我們劃著船槳去觀賞這里的美景吧!

  3、我們和作者一同乘坐在木船上,首先,最吸引我們的是什么地方景色?(是眼前的“水”把作者吸引住了。)

  4、先看圖,再讀第二段,看看漓江的水怎樣美,主要的特點(diǎn)是什么?(大家讀書時(shí)要學(xué)會(huì)抓住主要的意思,用“△”畫出桂林“水”特點(diǎn)的詞語)

  5、學(xué)生匯報(bào):找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn):靜、清、綠。

  6、老師出示帶點(diǎn)的幾個(gè)詞進(jìn)行比較,說說哪個(gè)詞讓人感到漓江的水是那么美,作者是贊不絕口,禁不住脫口而出的?

  (1)漓江的水真靜啊!

  (2)漓江的水好靜啊!

  (3)漓江的水很靜啊!

  以上幾句中的“真”“好”“很”哪個(gè)好?“真”程度更深。“真”字還可以怎樣說——非常非常,多么。

  7、讀好“真”,應(yīng)讀重點(diǎn),聲調(diào)要稍提高。反復(fù)品讀:漓江的水真靜啊!作者看到這么清靜的水,贊不絕口,接著,描寫出漓江的`水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”。

  (三)進(jìn)一步體會(huì)重點(diǎn)詞句,朗讀指導(dǎo),讀出你在游玩時(shí)所見美景的喜悅心情。

  (用以上的多媒體軟件范讀錄音作朗讀指導(dǎo):漓江的水真靜啊;漓江的水真清啊;漓江的水真綠啊。)

  1、讀,體會(huì)重點(diǎn)詞句:真靜啊,是說的水怎么樣——還可以怎樣說出這層意思,這層感受?(漓江的水很靜很靜,漓江的水是多么地靜啊……)

  2、讓學(xué)生仿照詞語重疊的方法說出對(duì)贊美漓江水的感受:真清啊,真綠啊……

  3、老師朗讀示范學(xué)生試讀:漓江的水真靜啊,“靜”念輕聲,稍拖長(zhǎng)聲音,然后把聲音壓平;“清”字先向上揚(yáng)一點(diǎn),再輕輕拖一下;綠,是很美的,同學(xué)們?cè)囍畛雒赖囊馑紒怼?/p>

  4、師生或男女學(xué)生互為引讀,讀出很驚喜的感情。如:師——漓江的水真靜啊!生——靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。

  5、在讀與體會(huì)重點(diǎn)句子中相機(jī)理解“無瑕的翡翠”等詞的含義。

  (四)進(jìn)行創(chuàng)造性聯(lián)想的訓(xùn)練。這么美的景色,你怎樣“觀賞”呢?

  1、出示“漓江的水真靜啊!靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。”讀后理出:“贊賞——描述”。

  2、談話創(chuàng)設(shè)情景:你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”,你站在木船上,停下手中木槳,你想干什么?(啟發(fā):望著這清凌凌的碧綠的江水,我真想——(用雙手掬成一個(gè)勺子;跳下水中;用雙手掬水洗一洗臉)你會(huì)有怎樣的感覺呢?

  老師出示:漓江的水真啊!得……

  ▲擬定學(xué)生1:我把一掬水潑在臉上,漓江的水真涼爽啊!涼爽得讓你感受到臉上放了冰琪琳。

  ▲擬定學(xué)生2:漓江的水真明凈啊!明凈得像……

  ▲擬定學(xué)生3:我搖著雙槳,那“潑——潑——”的水聲真好聽……

  3、圖象創(chuàng)設(shè)情景:出示“象山圖”請(qǐng)注意觀察,你們看看,這頭“象”把長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子伸進(jìn)了清凌凌的水中,這頭“象”會(huì)想什么,說什么呢?

  ▲擬定學(xué)生1:看著清凌凌的江水,我真想跳到江中,玩耍玩耍!……

  ▲擬定學(xué)生2:漓江的水真甜啊……讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服。

  (五)進(jìn)一步體會(huì)漓江水的特點(diǎn)。小結(jié):你剛才隨作者到了漓江,你是觀賞,還是玩賞了漓江的水?為什么?

  (六)先小結(jié)文上的學(xué)習(xí)方法,再理解第三段,體會(huì)桂林的山的特點(diǎn)。

  1、想一想,剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的?(先看圖,進(jìn)入佳景;讀文句,品味佳景;后想象,玩賞佳景。小結(jié)后老師板書。)

  2、準(zhǔn)備怎樣游玩桂林的山水?

  3、老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個(gè)句子贊一贊圖描繪的桂林的山。

  4、將桂林的山的三個(gè)特點(diǎn)畫出,老師出示描寫桂林山的三個(gè)特點(diǎn)的詞語:真奇啊,真秀啊,真險(xiǎn)啊。還可以怎樣說,說出這種感受。仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法,怎樣讀,讀出很“奇”、很“秀”、很“險(xiǎn)”的感受來。(奇,先把聲調(diào)提稍高,隨后讀得輕而平;秀,可讀得平穩(wěn)一點(diǎn),重音停頓稍久一點(diǎn);險(xiǎn),先要提高聲調(diào)讀得稍短促。)

  5、按“贊賞——描述”引讀。采用多種形式,讀出你對(duì)桂林山的喜愛之情。

  邊讀邊出示多媒體軟件:出現(xiàn)三幅圖,分別再現(xiàn)文字和聲音:

  (1)桂林的山真奇啊!

  (2)桂林的山真秀啊!

  (3)桂林的山真險(xiǎn)啊!

  6、創(chuàng)設(shè)情景,玩賞佳景。

  (1)看圖說“奇”:先出示一幅象山圖,你看,一頭巨大的象來到江邊,它在干什么,請(qǐng)用“贊賞——描述”想象佳景。

  ▲擬定學(xué)生1:桂林的象山真奇啊,它來到江邊,津津有味地喝著甜美的江水。

  (2)再出示一幅駱駝山圖,你看,這頭巨大的駱駝蹲在山上,在四面張望,它在看什么?

  (3)你看到這么神奇的山,你會(huì)怎樣做,怎樣“玩賞”?老師啟發(fā)后,說一說:

  (4)你能否拿出你的照相機(jī),拍下這一幅幅圖。

《桂林山水》教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、有感情第朗讀課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)美麗河山的熱愛之情。

  2、能夠初步背誦課文第二節(jié),并且嘗試第傘街的背誦。

  3、掌握本課的生字、新詞,理解“無瑕”、“波瀾壯闊”、“拔地而起”、“危峰兀立”等詞詞語的意思;懂得“啊”字的變調(diào)。

  4、體會(huì)比喻句的好處。

  【教學(xué)過程】

  第一教時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入新課

  1、我國(guó)有許多優(yōu)美的風(fēng)景名勝,我們?cè)实沁^黃山,欣賞了那里的怪石;曾游覽過長(zhǎng)江,飽覽了三峽迷人的景色;今天,讓我們乘上竹筏去位于廣西東北部的桂林,感受桂林的山水的奇異風(fēng)光。

  2、電腦出示課題:桂林山水

  3、齊讀第一節(jié)。

  4、看錄像,你覺得桂林山水怎樣?

  5、理解:

  “甲天下“的意思,齊讀第一節(jié)。

  二、整體感知課文

  自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,看看課文哪一節(jié)寫山,哪一節(jié)寫水?

  三、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)

  1、我看見過波瀾壯闊的大海,欣賞過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水。

  2、板書:

  波瀾壯闊 水平如鏡

  3、理解“波瀾壯闊”的意思,“瀾”,整個(gè)字意思。

  4、漓江的水有什么與重不同的特點(diǎn)呢?用筆圈出一個(gè)字。

  5、出示電腦“水”畫面,文字:

  “靜”、“清”、“綠”“不在流動(dòng)”、“可見沙石”、“無瑕翡翠”。

  6、師引讀這三句話。

  7、這三句句子中,有三個(gè)“啊”字,在朗讀時(shí)要注意讀音的變化。電腦出示:真靜啊 (nga)、真清啊 (nga)、著綠啊 (wa)。

  齊讀。

  8、你們喜歡哪一句?自己讀一讀。

  9、指名讀。

  10、體會(huì)“漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。”查“瑕”的意思。體會(huì)好處。

  11、有感情地朗讀這三句句字。

  12、齊讀第二節(jié)。

  13、綺麗的漓江水和優(yōu)美的文字都要留在我們的腦海里,請(qǐng)大家讀讀書,看看黑板和投影上的提示,小組合作背誦這一節(jié),可以三人一起背,也可以分工,一人背一節(jié)。

  14、請(qǐng)個(gè)別小組背。

  15、隱去電腦文字背誦。

  四、學(xué)習(xí)課文第三節(jié)

  1、我們用怎樣的方法學(xué)習(xí)“漓江水”這節(jié)的?

  2、電腦出示:

  ⑴ 默讀,圈出特點(diǎn)的詞。

  ⑵ 理解欣賞語句。

  ⑶ 有感情地朗讀,背誦。

  3、我們就用這樣的方法來學(xué)習(xí)“桂林的山”。

  4、小組學(xué)習(xí)。

  5、寫桂林的山,作者將它與什么作比呢?齊讀第一句話。

  6、板書:峰巒雄偉 紅葉似火

  7、交流桂林山的特點(diǎn),出示電腦桂林山的畫面和文字“奇”、“秀”、“險(xiǎn)”。

  8、作者是怎樣把這三個(gè)特點(diǎn)寫具體的呢?

  電腦出示“拔地而起”、“各不相連”、“奇峰羅列“、“形態(tài)萬千”、“翠綠屏障”、“色彩明麗”、“倒影水中”、“危峰兀立”、“怪石嶙峋”。

  9、注意“啊”字的讀音。電腦出示:

  真奇啊 (ya)、真秀啊 (wa)、真險(xiǎn)啊 (na)在書上注音

  10、交流喜歡的句子。理解“拔地而起”“拔”的意思,“危峰兀立”

  11、體會(huì)兩句比喻句,理解“拔地而起”“拔”的意思,“危峰兀立”“兀”的意思。

  ⑴ 桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒影水中。

  ⑵ 桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千。

  12、有感情地朗讀句子。

  13、自己喜歡哪一句,試著背一背、看電腦文字背誦。

  五、總結(jié)課文

  1、齊讀二、三兩節(jié)。

  2、完成課堂練習(xí)第一題。

  3、比較詞語,電腦出示:

  瀾( ) 瑕( ) 巒( )

  斕( ) 暇( ) 戀( )

  拔( ) 兀( ) 嶙( )

  撥( ) 元( ) 鱗( )

  4、這篇課文,作文用豐富、優(yōu)美的語言文字描繪了桂林山水的漪麗風(fēng)光,這些語文文字課后我們要加以背誦和積累。

  5、板書在電腦軟件中。

《桂林山水》教案 篇3

  一、教材分析:

  本組有三篇課文,兩篇描寫祖國(guó)的山水,景美,文也美。三首古詩(shī)的含義深刻,啟發(fā)學(xué)生怎樣做人。

  二、教學(xué)目的要求:

  1、通過自學(xué)讀懂課文,理解課文的主要內(nèi)容,特別要注意邊讀邊展開想象,使課文所描寫的景物在腦海中浮現(xiàn)。

  2、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解大自然的美,感受大自然的美,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

  3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  三、本組教材的重點(diǎn)與難點(diǎn):

  通過本組教材的教學(xué),要進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生理解能力和想象能力。

  四、課時(shí)安排:

  1、桂林山水

  2課時(shí)

  2、林海

  2課時(shí)

  3、古詩(shī)三首

  2課時(shí)

  積累運(yùn)用

  3課時(shí)

  1、桂林山水

  一、教材分析:

  這篇課文緊緊抓住桂林山水的特點(diǎn),敘述了桂林山水的秀麗多姿,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)河山的熱愛。

  二、教學(xué)要求:

  1、通過自學(xué)讀懂課文,理解課文的主要內(nèi)容。

  2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀課文邊展開想象的能力,使課文所描寫的桂林山水的美景在腦海中浮現(xiàn)。

  3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。

  四、教具準(zhǔn)備:

  投影片、錄音帶。

  五、課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn):初讀課文,了解課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。

  教學(xué)過程:

  一、出示投影彩圖,提問:誰知道這幅圖畫的是哪里的景色?(桂林山水)桂林是廣西壯族自治區(qū)的一個(gè)風(fēng)景區(qū),素有“山水佳天下”的美名。

  二、板書課題

  三、邊聽錄音邊思考:

  1、課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?

  “佳天下”是什么意思?(天下第一)

  “桂林山水佳天下”這句話是什么意思?

  (桂林山水的美天下第一)

  2、你同意這種評(píng)價(jià)嗎?為什么?

  先讓學(xué)生在小組展開討論,然后在集體交流。

  (桂林的山……桂林的水……)

  有圖片的同學(xué)可以展示圖片

  3、課文是怎樣描寫桂林山水的?找同學(xué)讀讀。

  四、指導(dǎo)朗讀課文,讀后回答:

  1、這篇課文主要寫了什么內(nèi)容?(桂林山水的特點(diǎn))

  2、自由朗讀第二段,邊讀邊思考,讀后討論交流。

  A、這一段共有幾句話?每一句的意思是什么?

  、將漓江和大海、西湖作比較,強(qiáng)調(diào)漓江的美有它獨(dú)特的地方。

  、漓江水有三個(gè)特點(diǎn):靜、清、綠。

  、寫人們蕩舟漓江上的感覺。

  B、作者是怎樣描寫漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的?

  C、作者為什么在漓江水靜、清、綠三個(gè)特點(diǎn)的前面都加上一個(gè)“真”字,它起了什么作用?

  (真是“的確”的意思。一個(gè)真字寫出了作者對(duì)漓江水的贊美之情,突出了漓江水的特點(diǎn)。

  D、作者寫的是漓江水的特點(diǎn),為什么要先寫“波瀾壯闊的大海”和“水平如鏡的西湖”?

  (通過比較,強(qiáng)調(diào)漓江水有它獨(dú)特的美。)

  3、按上面的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)第三段(投影出示問題)

  A、這一段共有幾句話?每一句各是什么意思?

  (用泰山、香山與桂林山作比較,以突出桂林山的特點(diǎn);

  具體寫桂林山的三個(gè)特點(diǎn):奇、秀、險(xiǎn)。

  B、作者是怎樣具體描寫桂林山的三個(gè)特點(diǎn)的?你是怎樣理解的?

  C、作者為什么要在桂林山的“奇、秀、險(xiǎn)”前面加上一個(gè)真字?

  D、作者寫的是桂林山的特點(diǎn),為什么要先寫“峰巒雄偉的泰山”和“紅葉似火的香山”?

  4、指導(dǎo)朗讀第四段,讀后回答?

  A、“這樣的山”指的是什么山?“這樣的水”指的是哪樣的水?

  B、“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象?

  (桂林有山有水,水是那樣的靜、清、綠,山是那樣的奇、秀、險(xiǎn)。而且山圍繞著水,水倒映著山,山中有水,水中有山,山清水秀,一片詩(shī)情畫意。)

  C、“連綿不斷”是什么意思?為什么“你感到像是走進(jìn)了

  連綿不斷的畫卷?

  (連綿不斷:接連不斷。

  連綿不斷的畫卷:即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。

  因?yàn)楣鹆稚角逅悖街杏兴杏猩剑黄?shī)情畫意。所以說……)

  D、“舟行碧波上,人在畫中游”中的“碧”是什么意思?這句話是什么意思?表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

  (碧:碧綠。

  這句話的意思是:小船在碧綠的江面上行駛,人仿佛置身于畫卷中游覽觀賞。

  表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的愛。)

  E、開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系?

  先小組討論,然后再交流。(前后呼應(yīng))

  五、小結(jié):

  這篇課文記敘了作者去觀賞桂林山水,具體描寫了

  漓江水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。

  六、作業(yè):

  1、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  2、抄寫課文中的比喻句。

  3、筆答P4第二題。

  七、板書計(jì)劃:

  靜……不流動(dòng)

  漓江水 清……見沙石

  綠……是翡翠

  桂林山水

  甲天下 奇 奇峰羅列、形態(tài)萬千

  桂林山 秀 色彩艷麗、倒映水中

  險(xiǎn) 危峰兀立、怪石嶙峋

《桂林山水》教案 篇4

  【教學(xué)要求】

  1、通過看圖和學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),激發(fā)同學(xué)熱愛祖國(guó)山河的思想感情。

  2、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)描寫景物的方法。

  3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解“危峰兀立”、“形態(tài)萬千”、“洶涌澎湃”、“連綿不時(shí)”的意思。

  4、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)表示桂林山水特點(diǎn)的方法。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  1、導(dǎo)入新課。

  2、 聽課文錄音。

  3、了解課文大意。

  4、初步體會(huì)桂林山水的美麗意境。

  5、檢查生字新詞預(yù)習(xí)情況。

  6、正音正字并解釋新詞。

  7、自讀課文。

  8、討論:

  作者按什么順序?qū)懝鹆稚剿?/p>

  課文可分幾段?各段大意是什么?

  9、學(xué)習(xí)第一段:

  齊讀。

  比較“觀賞”與“觀看”的不同,說說課文用“觀賞”而不用“觀看”的原因。

  “桂林山水甲天下”這句話是什么意思?開頭引用這句話有什么作用?

  小結(jié):這一段寫作者一行游覽桂林山水的原因。

  10、學(xué)習(xí)第二段:

  ⑴ 指名朗讀。

  ⑵ 概括段意。

  ⑶ 作者蕩舟漓江,為什么不先寫漓江的水,而要先寫大海和西湖?

  ⑷ 默讀第二句,用著重號(hào)標(biāo)出概括漓江水特點(diǎn)的詞,指出句式上的特點(diǎn)。

  ⑸ 討論:這一句是怎樣具體形象地表示漓江水的特點(diǎn)的?第三句為什么要寫蕩舟漓江的感受?

  ⑹ 齊讀。

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)第三段

  1、指名朗讀。

  2、默讀:邊讀邊用著重號(hào)標(biāo)。

  3、出概括桂林山水特點(diǎn)的詞。

  4、用波浪線畫出比喻句。

  5、討論:這一句是怎樣表示桂林山的特點(diǎn)的?(重點(diǎn)理解“拔地而起”、“形態(tài)萬千”、“屏障”、“危峰兀立”、“怪石嶙峋”等詞語及幾個(gè)比喻的含義。)

  6、第二、第三段在寫法上有哪些相似之處?

  7、課文為什么先寫漓江的水。

  8、再寫桂林的山?

  9、齊讀。

  10、小結(jié):這一段分別從山形、山色、山勢(shì)三方面來表示桂林山“奇”、“秀”、“險(xiǎn)”的特點(diǎn)。

  二、學(xué)習(xí)第四段

  1、指名。

  2、朗讀。

  3、解釋“畫卷”的意思。

  4、從桂林到陽朔水路距離之長(zhǎng)、風(fēng)景之美來理解“連綿不時(shí)的畫卷”這一比喻的意思。

  5、以“舟行碧波上。

  6、人在畫中游”這兩句詩(shī)結(jié)尾有什么作用?

  三、總結(jié)全文

  1、指名

  2、口頭描述桂林山水這一幅“連綿不時(shí)的畫卷”。

  (聯(lián)系課文、對(duì)照?qǐng)D畫、發(fā)揮想象、突出特點(diǎn))

  3、概括中心思想。

  4、了解寫作特點(diǎn):

  ⑴ 先總提。

  ⑵ 再分述。

  ⑶ 最后綜合的結(jié)構(gòu)。

  ⑷ 抓住景物特點(diǎn)加以具體描寫的方法。

  【板書設(shè)計(jì)】

  桂林山水

  靜:感覺不到在流動(dòng)

  漓江水 清:看見江底的沙石

  綠:仿佛無瑕的翡翠

  甲天下

  奇:拔地而起 形態(tài)萬千

  桂林山 秀:色彩明麗 倒映水中

  險(xiǎn):危峰兀突 怪石嶙峋

《桂林山水》教案 篇5

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  ⒈指名背誦二節(jié)(默寫第二節(jié))

  ⒉過渡:桂林的水是美的,桂林的山更有與眾不同之處。

  二、導(dǎo)學(xué)第三節(jié)

  ⒈用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來自學(xué)第三節(jié),把課文讀懂:

  目的:讀出感情,理解語言文字,作者是怎樣把漓江山的特點(diǎn)寫具體的。

  學(xué)習(xí)方式:讀讀、議議、圈圈、劃劃

  還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。

  ⒉交流學(xué)習(xí)情況:

  ⑴詞義:奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明麗

  ⑵分層:二層

  ⑶寫法:

  寫法上與第2節(jié)相似,顯示了結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱。第一句用“峰巒雄偉的泰山”、“紅葉似火的香山”跟桂林的山作比較,突出桂林山的奇特。第二句用排比句具體地寫桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。

  奇峰羅列,形態(tài)萬千——山形

  色彩明麗——山色

  危峰兀立、怪石嶙峋——山勢(shì)

  有形態(tài)的描摹,有聯(lián)想比喻,有親身感受,把山的形、色、勢(shì)寫得非常生動(dòng)逼真。引讀。

  ⑷有感情地朗讀。

  ⑸交流學(xué)習(xí)方法:

  【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫具體(讀讀議議)→有感情朗讀】

  ⑹背誦第三節(jié),交流背誦方法。

  三、略讀第三段

  ⒈師引讀:第三段從整體上寫桂林山水之美。山水一體,交相輝映,加上空中——(云霧迷蒙),山間——(綠樹紅花),江上——(竹筏小舟),讓你感受到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是——(舟行碧波上,人在畫中游。)

  ⒉最后這句古詩(shī)是什么含義?

  ⒊這句詩(shī)既是作者的感受,也是對(duì)全文的總結(jié),與第一段的'內(nèi)容相呼應(yīng)。

  ⒋背誦第三段。

  四、總結(jié)

  ⒈作者用詩(shī)一般的語言,描述了桂林美麗的山水,寫下了自己觀賞桂林山水的真切感受,抒發(fā)了熱愛祖國(guó)山河的思想感情。

  ⒉讓我們齊讀課文

  五、完成課后練習(xí)

  ⒈指導(dǎo)課后練習(xí)二:

  例中的第一分句是概述,第二分句是用補(bǔ)充說明的方法寫具體,即“清得”怎么樣。兩個(gè)小題分別要求寫出“黑得怎么樣”和“干凈得怎么樣”。如:“黑得伸手不見五指”“黑得看不見屋內(nèi)的陳設(shè)”;“干凈得看不見一張紙屑”等。

  ⒉完成其他練習(xí)

  六、布置作業(yè)

  ⒈背誦課文。

  ⒉默寫課文。

《桂林山水》教案 篇6

  教學(xué)要求:

  1、通過學(xué)生自主探究,品讀文字語言,根據(jù)自己的理解,感悟桂林山水的獨(dú)特美。

  2、通過錄像等想象手段創(chuàng)設(shè)情境,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解桂林山水的特點(diǎn),領(lǐng)會(huì)作者具體形象地描繪景物的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  探究桂林山水的美,品讀體驗(yàn)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入情境,激發(fā)興趣。

  1、啟發(fā)談話:今天,我們一起去廣西著名的游覽勝地桂林領(lǐng)略一下那里的山水風(fēng)光。

  2、課件演示。學(xué)生觀看。

  3、桂林旅游局需要一批宣傳員對(duì)那里的山水風(fēng)光進(jìn)行宣傳,大家來出個(gè)主意,該怎樣宣傳?

  二、整體感知,明確目標(biāo)。

  1、自讀課文。找出文中最能反映作者的感受的一段話。

  2、讀一讀最后一句話,理解甲的意思。理解整句話的意思。說說為什么這段話最能反映作者的感受。

  3、提出目標(biāo)。

  三、學(xué)生質(zhì)疑,討論篩選。

  1、學(xué)生提出問題。

  2、討論篩選。

  四、合作探究,品讀體驗(yàn)。

  (一)、提出學(xué)習(xí)方法。教師指導(dǎo)方法。

  (二)、小組合作討論。

  (三)、交流:探究詞句,品讀體驗(yàn)。(研究桂林的水)

  1、小組交流:桂林的水:

  (1)、抓住水的特點(diǎn)靜,清,綠來概括說說桂林的水的特點(diǎn)。

  (2)、感悟出自己最深的地方,可以抓住一個(gè)方面具體來分析。看課件同時(shí)感受。(與大海,西湖進(jìn)行比較。)

  (3)、同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

  2、積累語言,美讀欣賞。

  (1)、教師引讀。學(xué)生接讀。注意讀啊。

  (2)、熟讀成誦,嘗試配音。自由練習(xí)。看課件配音誦。

  3、選擇自己喜歡的形式宣傳桂林的水。

  (四)、按照以上方法學(xué)習(xí)研究桂林的山。

  1、學(xué)習(xí)說一說學(xué)習(xí)方法。

  2、學(xué)生自學(xué)。

  3、交流。

  (1)、抓住山的特點(diǎn)進(jìn)行交流。(結(jié)合泰山,香山來比較。)

  (2)、讀一讀自己感受最深的地方。同時(shí)進(jìn)行分析。

  (3)、可以用簡(jiǎn)筆畫一畫最喜歡的形狀。同時(shí)想象。看課件。進(jìn)行朗讀。并積累語言。

  (4)、通過學(xué)習(xí)多種形式宣傳桂林的山。

  五:總結(jié)。

  板書設(shè)計(jì):

  大海 西湖 泰山 香山 水 桂林 山 (甲天下)靜 清 綠 奇 秀 險(xiǎn)

《桂林山水》教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過看錄像、學(xué)文,了解桂林山的特點(diǎn),從而受到熱愛祖國(guó)錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣,桂林山水 (第一課時(shí))。

  2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

  3.有感情地朗讀、背誦課文第3自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.了解桂林山的特點(diǎn),想象其美景。

  2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:錄像、收集有關(guān)桂林山的資料。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,啟發(fā)情感。

  1、見過山嗎?能用詞語概括其特點(diǎn)嗎?

  二、潛心會(huì)文,領(lǐng)悟情感。

  桂林的山又是怎樣的?我們一起去欣賞一下。板書:山

  1、自由讀課文第三自然段,畫出描寫山的特點(diǎn)的詞句。

  小黑板出示句子:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人、像巨象、像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊,翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來。

  2、有哪些顯著的特點(diǎn)?板書:奇、秀、險(xiǎn)

  3、朗讀指導(dǎo)描寫“奇”的語句。

  (1)這段話該怎樣讀?請(qǐng)你從中選擇一句,試著讀一讀。

  (2)誰來讀讀描寫“奇”的語句?(指名讀)

  (3)找到“奇”的感覺了嗎?從哪兒找到的?

  (4)像老人、像巨象、像駱駝,僅此而已嗎?

  (5)生:不是的。你又是從哪里看出來的?(奇峰羅列、形態(tài)萬千)

  (6)完成練習(xí)紙上的作業(yè)。能干的可以嘗試寫更多的,小學(xué)五年級(jí)語文教案《桂林山水 (第一課時(shí))》。完成后四人小組交流,推薦最優(yōu)秀的全班交流。

  桂林的山真奇啊!

  有的像;有的像;有的像;有的像。。

  (7)老師也寫了一首詩(shī)。師朗誦詩(shī)歌。

  桂林陽朔一水通,快輪看盡千萬峰,

  有山如象鼻,有山似飛龍。

  有山如軍艦,有山似芙蓉。

  有山如臥佛,有山似書童。

  有山如萬馬奔馳,有山似牛女相逢。

  有山如姑娘織布,有山似耕作的老農(nóng)。

  有山如將軍升帳,有山似左右侍從。

  (8)你再試試,能不能讀得更“奇”呢?自由讀后齊讀。

  4、朗讀指導(dǎo)描寫“秀”的語句。

  (1)描寫山“秀”的語句誰來試試?

  (2)聽了你的朗讀,使人眼前一亮,有一種清新的感覺。這是為什么呀?

  (3)還有別的理解嗎?

  (4)看,桂林的山多秀啊!(幻燈)

  (5)齊讀。

  5、讀指導(dǎo)描寫“險(xiǎn)”的語句。

  (1)現(xiàn)在,誰愿意來動(dòng)手畫一畫山的“險(xiǎn)”?幾名同學(xué)到黑板演示。

  (2)感覺險(xiǎn)嗎?能說說你是怎樣理解的?讀有關(guān)句子

  (3)學(xué)著他的樣子讀。

  6、錄像。讓我們隨著錄像,一起去感受桂林山的獨(dú)特之美吧!

  7、配樂朗誦。配樂朗誦有興趣嗎?不過,這不是件容易的事情,首先得把這幾句話記住,然后再充滿激情地演講。有信心嗎?(生準(zhǔn)備)

  (1)指名背。

  (2)全體有感情地背誦。

  三、延伸表達(dá),抒發(fā)情感。

  (1)桂林的山水,只是祖國(guó)美麗河山的一小部分,對(duì)此,你有什么感想?

  四、拓展閱讀。&n

《桂林山水》教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.掌握本課生字新詞。

  2.在讀中理解課文是怎樣把桂林山水的特點(diǎn)寫清楚的,同時(shí)了解比喻、排比、夸張、對(duì)比等修辭手法的用法。

  3.有感情地朗讀課文。

  設(shè)計(jì)特色:

  品讀審美,讀寫結(jié)合。

  教學(xué)過程:

  一、匯報(bào)資料、交流感受。

  1.師引導(dǎo)學(xué)生說出課前查找的有關(guān)桂林的資料。

  生1:桂林在廣西東北部,漓江西岸,湘桂鐵路經(jīng)此,為我國(guó)歷史文化名城之一。

  生2:桂林以風(fēng)景秀麗著稱,獨(dú)秀峰,象鼻山,七星巖等為著名,有“桂林山水甲天下”之譽(yù)。

  生3:……

  2.師相機(jī)鼓勵(lì)引入下一環(huán)節(jié):同學(xué)們對(duì)桂林的了解還真不少,通過今天的學(xué)習(xí),我們對(duì)桂林的了解將會(huì)更深。板書課題。

  二、自讀課文,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

  1.讓學(xué)生自由地朗讀課文,問:看看通過閱讀你能發(fā)現(xiàn)什么?

  (學(xué)生自由地讀文章并在書上寫好旁注)

  2.師:誰想來說說你讀懂了什么?(學(xué)生匯報(bào))

  3.學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀。

  三、學(xué)習(xí)桂林山水的特點(diǎn)。

  (一)學(xué)習(xí)桂林“水”的特點(diǎn)。

  1.師:請(qǐng)同學(xué)們找到寫桂林“水”的段落進(jìn)行朗讀。

  2.指導(dǎo)學(xué)生提問題:

  a。桂林的“水”有什么特點(diǎn)?

  b。作者是怎樣寫桂林的“水”的?

  3.學(xué)生先獨(dú)立思考,后小組討論。

  4.各小組派代表匯報(bào),師相機(jī)板書。

  靜

  桂林“水” 清

  綠

  5.指導(dǎo)學(xué)生 朗讀寫桂林水的有關(guān)語句。

  (二)學(xué)習(xí)桂林“山”的特點(diǎn)。

  1.師:請(qǐng)同學(xué)們找到寫桂林“山”的段落進(jìn)行朗讀。

  2.指導(dǎo)學(xué)生提問題:

  a。桂林的“山”有什么特點(diǎn)?

  b。作者是怎樣寫桂林的“山”的?

  3.學(xué)生先獨(dú)立思考,后小組討論。

  4.各小組派代表匯報(bào),師相機(jī)板書。

  奇

  秀

  桂林的“山”

  險(xiǎn)

  5.指導(dǎo)學(xué)生 朗讀寫桂林山的有關(guān)語句。

  (三)指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫桂林山水特點(diǎn)的段落。

  四、嘗試背誦,體驗(yàn)美。

  1.學(xué)生 再讀2、3自然段。

  2.學(xué)生 試背2、3自然段(背不出來的學(xué)生可看書)

  五、讀寫有機(jī)結(jié)合,創(chuàng)造美。

  1.選自己喜歡的一句話或一段話進(jìn)行仿寫。

  2。根據(jù)本文的寫法寫寫自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景。

《桂林山水》教案 篇9

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦全文。

  3、感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。

  4、了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn),模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  通過閱讀感受桂林山水的美好,熱愛祖國(guó)大好河山;通過品味詞句,反復(fù)誦讀積累語言,從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  三、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

  出示掛圖或放映課件圖像,同時(shí)播放課文朗讀錄音,或教師進(jìn)行范讀,對(duì)圖文進(jìn)行整體感知,然后讓學(xué)生談感受。

  二、導(dǎo)入(學(xué)習(xí)第一自然段)

  “甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一,那將是多么美的景象啊,讓我們和作者一起蕩舟漓江,去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

  自讀全文,學(xué)習(xí)字詞。

  讀準(zhǔn)字音,找出新詞,對(duì)不懂的詞句,可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。

  三、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)

  1、作者是怎樣描寫的?

  齊讀(根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況,可以讓學(xué)生個(gè)體再讀,要求投入自己感情地讀),找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。

  品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”?

  (特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”,從感覺上突出了漓江水的“靜”)

  (特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了漓江水的“清”)

  (特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無暇的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡水平如鏡的西湖?在讀議中讓學(xué)生體會(huì),用對(duì)比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。

  2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江水的喜愛之情。

  3、引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)生這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?”(讓學(xué)生談對(duì)排比句的感性認(rèn)識(shí))注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。

  四、鞏固識(shí)字,練習(xí)書寫

  漓:注意右邊的寫法。

  瀾:前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

  瑕:可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“]”。

  翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個(gè)習(xí),整個(gè)字要寫緊湊。

  巒:前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。

  筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。

  第二課時(shí)

  一、觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

  2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,畫一畫,結(jié)合插圖來欣賞。

  3、互相交流:課文怎么寫桂林山的特點(diǎn)的?(和第二自然段比較,也是用這樣的段落句式)

  在學(xué)生的回答中,教師隨機(jī)展示課件,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到:

  特點(diǎn)之一“奇”。“桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連……”,指導(dǎo)學(xué)生讀出感受,理解詞語,并展示泰山和香山的圖像,以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。

  看資料的補(bǔ)充資料圖片,讓學(xué)生想象:像老人、像巨象、像駱駝。

  模仿句式練習(xí),說說像什么。比如:還有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢……

  特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,通過圖像,讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥,色彩明麗。

  特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。重點(diǎn)理解“危峰兀立,怪石嶙峋”,指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會(huì)。如“危峰兀立”,字面上指導(dǎo)“兀”的意思即“高聳突出”,然后讓學(xué)生自己連起來解釋,并放到句子中理解。這樣,教給方法后,再讓學(xué)生自己休會(huì)“怪石嶙峋”的意思。

  4、練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山水的喜愛之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。

  二、山和水相遇的景象(學(xué)習(xí)第四自然段)

  1、指導(dǎo)有感情地朗讀。

  2、理解句子:“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”。

  (1)引導(dǎo)理解字面意思,“畫卷”即繪畫長(zhǎng)卷,一般要卷起來收藏。“連綿不斷”,接連不斷。“連綿不斷的畫卷”,即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。

  (2)觀看圖像片斷,同時(shí)配音介紹:“從桂林到陽朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷,十分貼切。‘舟行碧波上,人在畫中游’,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)。”

  3、引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象,休會(huì)“舟行碧波上,人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺,然后說自己的體驗(yàn)。

  三、指導(dǎo)背誦

  用師生引讀的方法練習(xí)背誦。

  四、抄寫句子

  注意分號(hào)的用法。

  抄寫描寫山、水特點(diǎn)的兩個(gè)句子,要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志,看半句抄半句,不可看一個(gè)字詞寫一個(gè)字詞,格式要正確,字跡要工整。同時(shí)提示,每?jī)蓚(gè)特點(diǎn)之間用分號(hào)來分隔,可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清楚。指導(dǎo)分號(hào)的書寫。

  課后反思:本文以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。讀完全文,學(xué)生都能體會(huì)到祖國(guó)山河的壯麗。

《桂林山水》教案 篇10

  【教材分析】

  《桂林山水》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文第八冊(cè)第一單元中的一篇課文。課文抓住了桂林山水的特點(diǎn),以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語言,生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景,表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。

  課文從桂林山水甲天下講起,既概括說明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位,又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后,用對(duì)比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點(diǎn)。最后,把桂林的山和水聯(lián)系起來,作為一個(gè)完美的整體,展現(xiàn)在讀者面前。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

  2、有感情地朗讀課文,背誦全文。

  3、通過看圖、學(xué)文,感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。

  4、通過品味詞句,反復(fù)誦讀積累語言,了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn),從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。

  2、學(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山水的特點(diǎn)的。

  【設(shè)計(jì)思路】

  《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感。這是一篇情景交融的游記,教學(xué)時(shí),教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的生活情境,把語言文字變成生動(dòng)形象的畫面,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生閱讀的愿望,使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。然后,通過看圖、學(xué)文,讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn),學(xué)生隨著有聲有色的朗讀,體會(huì)作者表達(dá)的熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的情感,達(dá)到入情入境的境界,使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終。同時(shí),還要讓學(xué)生了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn),從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。

  2、桂林山水的錄像片或投影片。

  3、制作的課件。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

  1、讓學(xué)生展示搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。

  2、播放桂林山水的錄像片或投影片。

  過渡語:桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部桂林一帶,奇峰突起,怪石崢嶸,江流彎轉(zhuǎn),巖洞幽深,其巖溶奇觀為世所罕見,故有桂林山水甲天下之美譽(yù),同學(xué)們,今天我們?nèi)ヮI(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光,一起走進(jìn)那迷人的畫卷。

  設(shè)計(jì)意圖:教師用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,緊緊抓住學(xué)生的注意力,把學(xué)生引入課文,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生閱讀的愿望,使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

  二、隨景入文 初讀課文

  1、看畫面,自由朗讀,邊讀邊通過或詞典弄懂生字、詞語的讀音、意思,對(duì)不懂的詞句,可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。

  2、教師范讀。

  3、指名分段配音朗讀。

  設(shè)計(jì)意圖:采用多種形式的朗讀,對(duì)課文作整體的感知,奠定情感基調(diào)。

  三、依圖學(xué)文 理解第一段

  默讀,思考:

  桂林山水甲天下的甲天下是什么意思?

  師:(天下第一)桂林山水天下第一。一個(gè)甲字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一,此句為全文的總領(lǐng)。下文就圍繞這一名句,分別從山和水兩個(gè)方面作具體描繪,讓我們和作者一起蕩舟漓江,去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

  四、看圖學(xué)文 研讀課文第二自然段

  1、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)生質(zhì)疑問難。

  3、師生共同解決學(xué)生提出的疑難問題:

  作者既然是寫漓江水,為什么開始寫大海和西湖?大海波瀾壯闊是雄偉壯麗的美,西湖水平如鏡是寧?kù)o柔和的美,說明這些美景雖美,但都無法與漓江水相媲美,顯示出漓江之水是多么的迷人!

  (引導(dǎo)學(xué)生把特點(diǎn)說具體,并與大海、西湖的水比較,出示桂林山水的錄像片或畫簡(jiǎn)筆畫理解波瀾壯闊、水平如鏡)

  4、(投影出示畫面)自由讀第二自然段,結(jié)合畫面,想一想漓江的水有什么特點(diǎn)?

  學(xué)生回答,教師概括:

  特點(diǎn)之一靜,從感覺上突出了漓江水的靜。

  特點(diǎn)之二清,從視覺上突出了漓江水的清。

  特點(diǎn)之三綠,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。

  5、指導(dǎo)朗讀:

  ⑴ 教師引讀句子:

  師:漓江的水真靜啊──

  生:靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);

  師:漓江的水真清啊──

  生:清得可以看見江底的沙石;

  師:漓江的水真綠啊──

  生:綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

  師生合:船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移。

  ⑵ 指導(dǎo)讀好真靜啊真清啊真綠啊三個(gè)啊的變調(diào):

  靜,清,綠三字要讀重音,在靜得、清得、綠得后要有小停頓,以

  突出后面補(bǔ)充說明得部分。讀這三個(gè)分句,音量要漸大,讀出層層推進(jìn)得感覺。

  6、品味詞句,反復(fù)誦讀。

  指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江水的喜愛之情。

  7、嘗試背誦,積累語言。

  8、了解文章特點(diǎn),學(xué)習(xí)寫法:

  小組合作學(xué)習(xí):

  這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?運(yùn)用排比句式,比喻等修辭方法,準(zhǔn)確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點(diǎn):靜,清,綠。

  9、仿照課文,寫句子:

  如:桂林的水真( )啊,( )得( )。

  真( )啊,( )得( )。

  10、總結(jié)第二段學(xué)法。

  設(shè)計(jì)意圖:教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,然后通過看圖、學(xué)文,使學(xué)生從語言文字的具體描寫中,進(jìn)一步體會(huì)、感悟漓江的水的特點(diǎn)。學(xué)生隨著有聲有色的朗讀,通過觀察、比較領(lǐng)略漓江的水的特點(diǎn),感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。同時(shí),讓學(xué)生了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn),從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  五、布置作業(yè)

  1、抄寫詞語。

  2、有感情地朗讀全文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

  1、自由讀上節(jié)課的內(nèi)容,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,讀完后,同座交流,談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

  2、同桌互相交流第二自然段學(xué)法。

  二、學(xué)習(xí)第三自然段

  1、同學(xué)們能不能用學(xué)習(xí)第2段的方法自學(xué)第3自然段?請(qǐng)同學(xué)們分小組自已學(xué)習(xí)第3段。

  2、檢查自學(xué):

  ⑴ 填空:

  這段話先寫( )的泰山和( )的香山,再寫桂林的山( ) 、( )、( )的特點(diǎn)來展開具體的描述。

  ⑵ 思考:

  桂林的山有什么特點(diǎn)?

  3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn):

  ⑴ 用圖畫、錄像等手段,展示泰山和香山,以幫助學(xué)生理解峰巒雄偉紅葉似火。

  ⑵ 自讀課文,歸納桂林山的特點(diǎn),找出并理解描寫桂林山特點(diǎn)的詞語,想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的:

  特點(diǎn)之一奇:

  課文從兩方面描寫。一是拔地而起,各不相連。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是奇峰羅列,形態(tài)萬千。羅列:排列。形態(tài)萬千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補(bǔ)充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千,目不暇接。

  特點(diǎn)之二秀:

  課文打了兩個(gè)比方像翠綠的屏障,像新生的竹筍,寫出秀的表現(xiàn):色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。

  特點(diǎn)之三險(xiǎn):

  課文用危峰兀立,怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn),并用好像一不小心就會(huì)栽下來的感覺,突出了桂林山的險(xiǎn)。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的.石頭重重疊疊。

  4、結(jié)合畫面,展開想象,用自己的語言加以具體的描述。

  5、作者是如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山的特點(diǎn)的?

  第三自然段以同樣的手法寫桂林的山,先以峰巒雄偉的泰山,紅葉似火的香山,來襯托桂林的山是那么別具一格。隨之寫其奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。其中運(yùn)用了十分貼切的比喻和恰當(dāng)?shù)男稳荩o人以親臨其境的感覺。

  6、運(yùn)用:

  ⑴ 用像像寫一句話。

  ⑵ 用峰巒雄偉,拔地而起,形態(tài)萬千,連綿不斷等詞語寫一段話。

  設(shè)計(jì)意圖:采用先扶后放,扶放結(jié)合的方法。第二段的教學(xué)由教師扶,第三段放手讓學(xué)生自學(xué),教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法后,給學(xué)生思維以導(dǎo)向,使他們積極探究,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,學(xué)生的自主探索精神得以充分體現(xiàn)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  過渡語: 漓江的水靜、清、綠,美得獨(dú)特;桂林的山奇、秀、險(xiǎn),與眾不同。這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣山,又是怎樣的一幅美麗景象呢?

  三、學(xué)習(xí)第四自然段

  出示掛圖或放映投影片,同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字:

  1、配音朗讀最后一自然段。

  2、小組交流:

  舟行碧波上,人在畫中游這句話的意思及在文中所起的作用。

  學(xué)生匯報(bào):

  課文以舟行碧波上,人在畫中游的詩(shī)句收尾,既畫龍點(diǎn)睛地概括全文,又與首句甲天下遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰,起承轉(zhuǎn)合,自然流暢,給人以美的享受。

  3、邊讀邊想象這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山是怎樣的一種景象,體會(huì)舟行碧波上,人在畫中游這種陶醉山水之間的感覺,然后說說自己的體驗(yàn)。

  4、有感情地朗讀。

  設(shè)計(jì)意圖:邊讀邊想象,既能夠加深學(xué)生對(duì)語言文字的理解,又能夠使學(xué)生展開豐富的聯(lián)想,對(duì)語言文字的具體描述有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),促進(jìn)學(xué)生能夠直觀地、創(chuàng)造性地理解語言文字。

  四、指導(dǎo)背誦課文

  1、引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路。

  2、列出寫作提綱。

  3、根據(jù)提綱練習(xí)背誦。

  五、知識(shí)拓展

  1、學(xué)生自由閱讀。

  2、說說這首詩(shī)寫出了漓江的哪些特點(diǎn),哪些句子寫得最動(dòng)人。

  3、再創(chuàng)造:

  結(jié)合這首詩(shī)的內(nèi)容,也寫一首詩(shī)描寫漓江的水,或桂林的山。

《桂林山水》教案 篇11

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  ①學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

  ②積累課文優(yōu)美的語段,初步體會(huì)排比句式在表情達(dá)意方面的作用,初步認(rèn)識(shí)分號(hào)。

  ③有感情地朗讀課文,背誦課文。

  ④通過看圖、學(xué)文,感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景,感受大自然的美,體會(huì)作者熱愛大自然的感情。

  課前準(zhǔn)備

  ①教學(xué)掛圖。

  ②搜集圖片或制作課件。

  (課文配音的桂林山水風(fēng)光片,各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料)

  第一課時(shí)

  談話揭題

  朗讀感悟

  ①展示課件,讓學(xué)生欣賞畫面,聽課文錄音朗讀。

  ②伴隨錄音,輕聲朗讀課文。

  ③學(xué)生自由朗讀。

  ④小組內(nèi)輪流朗讀,相互評(píng)讀.幫助正音和順句。

  ⑤師生引讀。以第二自然段為例:

  師:漓江的水真靜啊──

  生:靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);

  師:漓江的水真清啊──

  生:清得可以看見江底的沙石;

  師:漓江的水真綠啊

  生:綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

  師生合:船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移。

  ⑥小組內(nèi)學(xué)生相互進(jìn)行引讀。

  在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生暢談桂林山水的美。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和點(diǎn)撥。

  理清文章思路

  師:讀了這篇課文,你能察覺到作者是按什么順序來寫的嗎?能不能給課文列出一個(gè)寫作提綱?

  ②學(xué)生瀏覽課文,動(dòng)筆列提綱。

  ②歸納。

  根據(jù)上述提綱練習(xí)背誦

  質(zhì)疑問難

  引導(dǎo)學(xué)生從字詞的理解、文章的表達(dá)等方面提出疑問。

  師生共同解決學(xué)生提出的疑難問題

  學(xué)生可能會(huì)提出下列問題:

  ①“甲天下”“翡翠”“瑕”等詞語的意思是什么?

  ②為什么在寫漓江水和桂林山之前要先寫“大海”“西湖”“泰山”“香山”?

  根據(jù)問題引導(dǎo)學(xué)生共同對(duì)話,在對(duì)話中解決問題。

  第二課時(shí)

  品味詞句和表達(dá)方式

  師:桂林山水風(fēng)光秀美,作者描繪的語言也美,你能感覺到哪些詞句特別能引起我們欣賞的興趣?

  學(xué)生瀏覽課文,動(dòng)筆圈點(diǎn)批注。

  學(xué)生相互交流。

  交流前,教師做一次示范;

  “漓江的水真靜啊,靜得……”一句,作者連續(xù)用了三個(gè)相同的句式,讀起來有一種節(jié)奏感、音韻美,聽著這些句子真讓人陶醉。還有,作者用了很多確切的比喻,用無暇的翡翠來比喻水的綠。

  學(xué)生自由發(fā)言,師生點(diǎn)評(píng)。

  積累和運(yùn)用

  ①摘錄自己喜歡的句子。

  ②仿照課文,寫句子。

  如:漓江的水真靜啊,靜得______________。

  ____________真___________啊,________得____________________。

  ③背誦課文。

  拓展延伸

  自由讀,讀課后閱讀材料《濃碧》,稍做指導(dǎo):與課文比較,體會(huì)不同的語言風(fēng)格和表達(dá)方式。

  課外繼續(xù)搜集描寫桂林山水的文章,比較體會(huì)。

《桂林山水》教案 篇12

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教學(xué)課文的2、3、4節(jié),理解課文內(nèi)容,積累好詞、好句、好段,并能背誦這3小節(jié)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過朗讀理解桂林山與水的特點(diǎn),以及作者是怎樣將山與水的特點(diǎn)寫具體的。

  2、能夠背誦課文的2、3節(jié)。

  3、積累有關(guān)描寫桂林的好詞、好句、好段。

  4、通過配樂朗讀,讓學(xué)生能抒發(fā)情感,陶冶學(xué)生的情操。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、通過朗讀理解桂林山與水的特點(diǎn),以及作者是怎樣將山與水的特點(diǎn)寫具體的。

  2、能夠背誦課文的2、3節(jié)。

  3、積累有關(guān)描寫桂林的佳句。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  怎樣將桂林山與水的特點(diǎn)寫具體的。

  【教學(xué)課時(shí)】

  第2課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  上節(jié)課,我們知道了桂林山水甲天下,回憶一下,甲是什么意思?

  二、新課傳授

  過渡:

  人們?yōu)槭裁催@樣說呢?我們來看課文。

  (打開書,看第二節(jié))

  1、學(xué)第2節(jié):

  ⑴ 桂林有一條玉帶似的漓江環(huán)繞其間,它有些什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)聽課文錄音,邊聽邊思考,漓江的特點(diǎn)是什么?請(qǐng)各用一個(gè)字概括出來。

  (聽錄音、看錄像)

  看錄象時(shí)配上理查德的鋼琴曲,讓學(xué)生從音樂與畫面中感受桂林之美。

  真美啊!它有些什么特點(diǎn)呢?

  (靜、清、綠)

  ⑵ 文中是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的呢?我們一起來讀讀這些句子,老師讀前半句,全班一起讀后半句。

  出示句子:漓江的水真靜啊翡翠。

  ① 作者為什么要在靜、清、綠前加上真字呢?

  ② 比較句子。兩句話有什么不同?

  ③ 用贊美的語氣讀第二句。

  ⑶ 作者運(yùn)用了什么手法將這些特點(diǎn)寫具體的`呢?那么文中將什么比作了什么?

  (出示翡翠,介紹光澤,顏色)

  這樣比有什么好處?

  ⑷ 這句話除了運(yùn)用了比喻的修辭手法,還運(yùn)用了什么方法?運(yùn)用排比的修辭手法能使人加深印象,讀起來郎郎上口。請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)分句,有感情地讀。

  ⑸ 選擇你最喜歡的一個(gè)分句,讀一讀:

  ① 水真靜啊,想一想哪些詞應(yīng)該讀輕點(diǎn)?再讀一遍。

  ② 讀得真好,將江底的沙石讀成重音,還有哪個(gè)字應(yīng)該讀得拖一點(diǎn)?

  ③ 很好,將一塊翡翠讀成重音,突出了真綠。

  ④ 連起來讀,喜歡哪一部分就站起來讀哪一部分,如全喜歡就一直站著。配樂朗讀,使學(xué)生沿著音樂的情緒處理課文的朗讀。

  ⑹ 學(xué)到這里,老師有個(gè)問題,這是寫漓江的水,為什么開頭要寫我看見過波瀾壯闊的大海,欣賞過水平如鏡的西湖呢?

  ⑺ 漓江的水確實(shí)美極了,想不想再次蕩舟漓江。放錄像,師配樂背誦,使學(xué)生受音樂的感染,老師在音樂的襯托下飽含感情地背誦,為學(xué)生做了一個(gè)很好的榜樣。

  ⑻ 誰也能學(xué)著老師的樣子,根據(jù)這道填空題試著背一下這一節(jié)呢?配樂背誦,讓學(xué)生對(duì)老師進(jìn)行模仿,可以降低背誦的難度。

  2、學(xué)第3節(jié):

  ⑴ 游覽了漓江的水,我們迫不及待地要去看看桂林的山。輕聲讀課文,找出桂林山的特點(diǎn)。

  ⑵ 你最喜歡作者寫的哪一個(gè)特點(diǎn)呢:

  四人小組討論一下,說說你喜歡的理由。你能在說完后發(fā)出邀請(qǐng),請(qǐng)一些同學(xué)一起把這句話讀一讀嗎?在討論時(shí)配以古箏彈奏的音樂,讓學(xué)生放松心情,仿佛走進(jìn)桂林如詩(shī)如畫的意境中。

  ① 把山比作老人、巨象、駱駝寫出了山的形狀千奇百怪。

  ② 把山比作屏障,寫出山的顏色秀麗多姿

  ③ 通過危峰,寫出險(xiǎn),通過自己的感覺寫出險(xiǎn)。

  ⑶ 你們一定已經(jīng)對(duì)桂林山充滿了好奇,讓我一起去領(lǐng)略一下桂林山的美景。

  (請(qǐng)一位同學(xué)配一下音,讀一讀課文的第3節(jié))

  朗讀時(shí)配以音樂讓學(xué)生有感情地朗讀,陶冶學(xué)生的情操。

  ⑷ 真美!讓我再來試著背背這一節(jié)。

  (小組合作,上講臺(tái)背)

  背誦課文時(shí)配以音樂,使學(xué)生能背誦的有感情,得到美的享受。

  3、第4節(jié):

  這樣的美的山圍繞著這樣美的水,這樣美的水倒映這樣美的山,使你有什么感覺?(齊讀第4節(jié))配樂背誦,讓學(xué)生受情緒感染。

  三、總結(jié)

  1、我們隨著作者一起游覽了桂林,欣賞了那里的美麗風(fēng)光,會(huì)不會(huì)唱《讓我》?

  老師將歌詞改編了一下,大家跟著音樂唱。

  用《讓我們蕩起雙漿》為背景音樂進(jìn)行填詞創(chuàng)作,既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力,又能讓學(xué)生得到美的熏陶。

  2、桂林山水歷來為文人所青睞,留下許多著名作品,老師今天帶來了許多課外書籍,請(qǐng)同學(xué)們兩人一本,找到有關(guān)描寫桂林山水的優(yōu)美句子,讀一讀,愿意讀的,一個(gè)接一個(gè)自己站起來讀,好嗎?

  3、我們偉大的祖國(guó)山河壯麗,風(fēng)景如畫,有著許多象桂林一樣美不勝收的自然景觀:如杭州西湖(幻)、長(zhǎng)江三峽、安徽黃山、江西廬山等等。今天老師布置一個(gè)回家作業(yè),去收集寫著名景點(diǎn)的文章下節(jié)課交流。

  希望我們今后有機(jī)會(huì)一起到祖國(guó)的大好河山游覽。

  【板書板書】

  水:靜、清、綠

  桂林山水

  山:奇、秀、險(xiǎn)

《桂林山水》教案 篇13

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、品讀桂林之“山”的段落,背誦課文三、四自然段。

  2、用自己喜歡的方式或用課文新出現(xiàn)的語言現(xiàn)象贊美桂林的其他美麗的景象。

  3、拓展積累課外自然風(fēng)光圖片的詞句說明。

  設(shè)計(jì)理念:語文教學(xué)不是一種知識(shí)體系,而是一種能力建構(gòu)。學(xué)生的語言(聽說讀寫)能力的形成主要是靠語言實(shí)踐,即“言語學(xué)習(xí)”,在聽說讀寫的實(shí)踐中,通過“感受——領(lǐng)悟——積累——運(yùn)用”的正確途徑,不斷吸收和積累語言,習(xí)得和積淀語感,從而形成理解和運(yùn)用祖過語言文字的能力。

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)習(xí)語言引入

  上節(jié)課,我們留下了一個(gè)如何使語言表達(dá)更流暢的懸念,王澈同學(xué)敢于向書本的語言挑戰(zhàn),認(rèn)為課文的最后一句話應(yīng)該搬到漓江的水“靜”的內(nèi)容后面,語言才連貫,是不是呢?咱們讀一讀,出示:

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng),船漿激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

  姜波同學(xué)認(rèn)為:這樣一改,意思到連貫了,但是不如書中的原句有情趣,不如書上的句子整齊,讀起來朗朗上口。

  高鵬飛同學(xué)則結(jié)合他們兩人的意見,對(duì)課文作了這樣的變動(dòng):我們來讀讀感受感受。出示:

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng),船漿激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石,水中的魚兒在歡快的游泳,才讓你感覺到你置身水邊,真令人心曠神怡;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠,巨大的寶石,熠熠閃光好一幅清幽恬靜的畫面。

  這三位同學(xué)的創(chuàng)造性讀書的精神實(shí)在令人欽佩。咱們學(xué)語文,就是學(xué)他人的語言,形成自己的語言。

  (語文課是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行的言語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。語文課的根本宗旨是要促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫等言語能力的發(fā)展。利用學(xué)生中出現(xiàn)的對(duì)課文原有言語的評(píng)價(jià)這一契機(jī),組織欣賞學(xué)生自己創(chuàng)造的言語,可有助于提高言語感受能力)

  二、桂林之山語句的品讀

  1、讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文描述“桂林之山”的這部分語言。

  出示:選擇學(xué)習(xí)1、練習(xí)有感情的朗讀課文;

  2、細(xì)細(xì)品味哪些語言寫得特別有魅力;。

  3、可以是其他的學(xué)習(xí)方式(如導(dǎo)游介紹等)

  (視學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。無論選擇哪種學(xué)習(xí)內(nèi)容,均圍繞語文的學(xué)習(xí)目標(biāo)——學(xué)習(xí)言語來進(jìn)行。)

  2、反饋學(xué)習(xí)情況。

  (1) 哪些語言寫的特別有味道呢?在學(xué)生的品味詞語中教師版圖。

  出示:桂林的山真險(xiǎn)啊,一座座把地而起,各不相連,像老人,像巨像,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千。桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真奇啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽到下來。

  (2) 在學(xué)生展示朗讀情況時(shí)結(jié)合具體的指導(dǎo)。

  朗讀的形式可以是想象情景讀、找個(gè)對(duì)手比賽讀、配上音樂美美的讀、無論是何種形式強(qiáng)調(diào)的是讀書的質(zhì)量有沒有提高。

  (3)學(xué)生展示除朗讀、品詞品句外的學(xué)習(xí)情況。

  3、學(xué)生背誦課文的“山”之內(nèi)容。

  (一個(gè)優(yōu)美生動(dòng)的排比句,通過一次又一次饒有趣味的品讀,讓學(xué)生品出味兒來,讀出情來,并熟讀成誦。學(xué)生在讀的過程中深入體悟,不斷吸收,體現(xiàn)“讀”中有教,寓教于讀的語文教學(xué)思路)

  三、 讀最后一段

  師:從課文的語言中我們感受到桂林的水以他的“靜”、“清”、“綠”聞名于世。“桂林的“山”又以他“奇”、“秀”、“險(xiǎn)”聞名遐邇。重要的是“山”美得不孤獨(dú),“水”美得不寂寞,山中有水,水中有山,山水相依,情誼綿綿。正如課文最后一段所說的——

  1、齊讀課文最后一段。

  2、指導(dǎo)讀。用讀的好的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)等方法進(jìn)行讀的指導(dǎo)。

  1、 背誦自己印象最深的一句話。

  四、拓展延伸

  1、這么美的“山”,這么美的“水”,另多少文人,心馳神往。怪不得偉大的詩(shī)人賀敬之看到這奇妙的景象由衷的發(fā)出感嘆:

  云中的神啊,霧中的仙,神姿仙態(tài)桂林的山!

  情一樣深啊,夢(mèng)一樣美,如情似夢(mèng)漓江的水!

  水幾重啊,山幾重?水繞山環(huán)桂林城……

  是山城啊,是水城?都在青山綠水中……

  ……黃河的浪濤塞外的風(fēng),此來關(guān)山千萬重。

  馬鞍上夢(mèng)見沙盤上畫:“桂林山水甲天下……”

  2、 最近,我也去了趟桂林,我記下了這樣的話語

  音樂響起時(shí)展示圖文并茂的桂林山水圖。

  畫1——一水遙伸萬山間; 畫2——江作青羅帶,山如碧玉簪(zan);

  畫3——千峰環(huán)野立,一水抱城流; 畫4——無數(shù)青山浮水出;

  畫5——山在虛無飄渺間; 畫6——青山聳翠白云飛;

  畫7——神秘風(fēng)彩誘人醉; 畫8——興坪晚霞瑰麗景;

  畫8——濃淡相間景有致; 畫9——江峰回轉(zhuǎn)玉水帶,悠悠閑處有奇峰

  畫10——青峰倒影山浮水,漓江漁火唱晚歸。

  3、 學(xué)生寫話。你們想到桂林看一看迷人的山水嗎?

  放一小段錄象,用你們的筆抒你們的情。可以用課文中出現(xiàn)的語言現(xiàn)象,也可以像賀敬之一樣寫一首小詩(shī),當(dāng)然也可以和老師一樣寫一句詩(shī)。

  4、學(xué)生展示自己的語言內(nèi)容)

  (一個(gè)個(gè)典型的畫面,融言語的意義蘊(yùn)涵、形象內(nèi)涵,情感內(nèi)涵于一體,是教師在言語作用下調(diào)用自己庫(kù)存的表象進(jìn)行心靈重構(gòu)的結(jié)果。除了能把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)美好的山水世界,更重要的是讓學(xué)生感悟言語的豐富性,體會(huì)同一種景象可以用不同的語言來表現(xiàn),學(xué)生在吸收課文語言、賀敬之語言、教師的語言的基礎(chǔ)上不斷的生成新的言語。)

  五、 課外學(xué)習(xí)

  收集有關(guān)祖國(guó)自然風(fēng)光的圖片,給圖片寫幾句說明,參加班里舉辦的圖片展覽。

《桂林山水》教案 篇14

  教學(xué)目的:

  1、運(yùn)用自制CAI課件展示畫面,讓學(xué)生感受桂林山水之美,提高同學(xué)們的觀察力、理解力和想象力。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的感情。

  3、抓住“靜”、“清”、“綠”、“奇”、“秀”、“險(xiǎn)”,理解桂林山水的獨(dú)特美。學(xué)習(xí)“總—分—總”的寫作方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、圖文結(jié)合,理解“波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”等詞語的意思。

  2、通過畫面展示和朗讀,品味桂林山水的秀美。

  3、想像“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、圖文結(jié)合,理解“波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”等詞語的意思。

  2、對(duì)觀察到的及合理的想象能流暢地表達(dá)出來。

  教具準(zhǔn)備:

  自制多媒體計(jì)算機(jī)課件(高亮度投影設(shè)備或大屏幕彩電一臺(tái)和視頻展示臺(tái))。

  教學(xué)過程:

  一、引入課題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  出示課件:播放一些風(fēng)景勝地的圖片,(紅葉似火的香山,峰巒雄偉的泰山,神奇峻秀的黃山。水平如鏡的西湖,波瀾壯闊的大海,幽深壯美的三峽。)讓學(xué)生初步感知祖國(guó)河山是如此多嬌。

  師談話:同學(xué)們看了錄像,有很多同學(xué)又喜歡去旅游,到過很多地方,知道了我們的祖國(guó)幅員遼闊,景色優(yōu)美壯觀。有無數(shù)名山大川像一顆顆珍珠撒落在祖國(guó)大地上。這節(jié)課老師帶你們到以山水秀麗聞名的廣西桂林去旅游,欣賞那里的秀麗風(fēng)光。好不好?(好)請(qǐng)同學(xué)們邊聽朗讀看畫面,邊想:課文主要描寫了什么?給你留下什么印象?

  (出示課件,配畫配樂的課文范讀,讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,了解桂林山水之美,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  二、看圖、欣賞、理解、學(xué)文。

  (采取變序法教學(xué))

  的確,桂林山水非常美,我們一起來看看作者是怎樣描寫這些美景的?

  1、學(xué)習(xí)第二自然段

  (1)初讀,整體感知

  自讀課文,學(xué)生質(zhì)疑。你讀懂了什么?把不懂的提出來與同學(xué)交流。

  (2)觀察,以說代讀

  運(yùn)用CAI課件幫助學(xué)生理解漓江水的獨(dú)特美。出示:靜、清、綠畫面各一幅,指導(dǎo)學(xué)生具體觀察漓江水的特點(diǎn)。發(fā)揮想象,用自己的話把水的特點(diǎn)說具體。

  (3)精讀,理解重點(diǎn)

  勾畫書上具體描寫漓江水特點(diǎn)的句子。反復(fù)讀,找出重點(diǎn)詞語體會(huì)漓江水的美。理解句子:“漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。”作者把什么比喻成什么?這樣寫有什么好處?

  師小結(jié):作者把水比喻成無暇的翡翠,寫出了水的顏色,是閃光的綠、透明的綠、迷人的綠、醉人的綠,貼切而精妙,這不僅僅只是比喻漓江水的綠,也是對(duì)漓江水“靜、清、 綠”三大特點(diǎn)的綜合描繪,使我們對(duì)它的愛幕之心油然而生。

  (4)深讀,相互交流

  討論:如果我們把這句話改一改,好不好?為什么?

  出示課件:比較句子具體描寫的好處(1、漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。2、漓江的水真靜啊,漓江的水真清啊,漓江的水真綠啊。)自讀句子,交流所得。

  (5)品讀,充分感悟

  漓江水的美,我們真的無法用語言來表達(dá),讓我們用朗讀來表達(dá)對(duì)它的喜愛之情吧!(輕聲讀、個(gè)別讀、集體讀、閉上眼睛試背)

  真美呀!別說作者連我們?cè)谧娜硕急惶兆砹耍?dāng)作者從美景中醒過來,才發(fā)覺自己的船在前進(jìn),作者是從什么地方感覺到船在前進(jìn)的?

  本段小結(jié):這一段作者通過仔細(xì)觀察,抓住了水的特點(diǎn),具體寫出了漓江水的奇特美。

  2、總結(jié)學(xué)法,學(xué)習(xí)第三自然段

  剛才我們學(xué)第二自然段時(shí)是怎么學(xué)的?師生一起總結(jié)學(xué)習(xí)方法,課件出示學(xué)習(xí)方法。并用這種方法自學(xué)第三自然段。思考:

  第三自然段描寫的是什么?抓住了哪些特點(diǎn)怎樣寫具體的?(分組討論)

  出示課件:讓學(xué)生直觀感受山的奇異、秀麗、險(xiǎn)峻。根據(jù)課文結(jié)合畫面,匯報(bào)討論結(jié)果。學(xué)到這里你想對(duì)桂林的山說點(diǎn)什么?

  小結(jié):這一段具體形象地寫出了山的特點(diǎn)。桂林的山奇異到山山不同,峰峰各異,秀麗得像蒼翠壯美的屏風(fēng),像新生的竹筍;危險(xiǎn)得叫人簡(jiǎn)直不敢站在它的下面,兀立的怪石好像時(shí)刻會(huì)栽倒下來。(指導(dǎo)學(xué)生入情朗讀)

  3、學(xué)習(xí)第四自然段

  桂林的山、漓江的水都那么奇特,那么美,如果把它們合二為一,又是一番怎樣的景象呢?學(xué)習(xí)第四自然段。

  師范讀,生思考:這一段主要講了什么?齊讀一二兩個(gè)分句,想想“這樣的山”,“這樣的水”指什么樣的山,什么樣的水?這是一種怎樣的景象?出示課件:山圍繞水,水倒映山的畫面,讓學(xué)生理解山水交融的景象。

  那么桂林山水的迷人之處就只表現(xiàn)在這些地方嗎?出示課件:讓學(xué)生具體形象地感知桂林山水之美所表現(xiàn)的地方。

  作者游覽了桂林山水,他最深的感受是什么?為什么會(huì)有這種感受?

  4、學(xué)習(xí)第一自然段

  正因?yàn)檫@里山美、水美,山水交融,加上綠樹紅花,竹筏小舟,更是優(yōu)美奇絕,無與倫比,天下第一,所以,人們都贊美地說“桂林山水甲天下”。

  “甲”什么意思?“甲天下”呢?人們?yōu)槭裁磿?huì)說“桂林山水甲天下” ?

  三、小結(jié),回歸整體

  學(xué)生看著課件上的板書總結(jié):因?yàn)樽髡呗犝f桂林山水甲天下,才乘船去游覽,然后,具體寫出了漓江水靜清、綠,桂林山的奇、秀、險(xiǎn),最后寫出作者的感受,這里確實(shí)美,美如畫,不愧為甲天下的美稱,前后照應(yīng),結(jié)構(gòu)十分完整,作者是采用什么結(jié)構(gòu)來描寫的?

  這篇課文,作者通過仔細(xì)觀察,抓住了桂林山水與眾不同的特點(diǎn),運(yùn)用比喻聯(lián)想等手法,運(yùn)用”總——分——總”的結(jié)構(gòu),把桂林的秀麗風(fēng)光展現(xiàn)在我們眼前,給人以身臨其境的感覺。

  四、遷移訓(xùn)練,發(fā)散思維

  今天,老師和同學(xué)們一起去游覽了甲天下的桂林山水,老師根據(jù)它的特點(diǎn)寫了一首詩(shī),我們一起來讀讀。談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的看法?我們的祖國(guó)山川秀麗,風(fēng)景名勝數(shù)不勝數(shù),現(xiàn)在你們都是小詩(shī)人,請(qǐng)把你知道的風(fēng)景勝地根據(jù)它的特點(diǎn)也寫一首小詩(shī)。(交流學(xué)習(xí))

  五、說話練習(xí):

  桂林山水非常美,我最喜歡( ),因?yàn)? )。我真想( )。

  結(jié)束語:同學(xué)們,桂林這里之所以山清水秀,景色迷人,是因?yàn)楣鹆值娜嗣癖Wo(hù)好了桂林的山水,中外游客珍愛桂林山水,我們家鄉(xiāng)的巴岳山也非常美麗。我們要熱愛她,保護(hù)她,讓我們的家鄉(xiāng)更美麗,讓我們祖國(guó)的天更藍(lán),山更秀,水更清。

  板書:

  2、桂 林 山 水

  林 間 奇 靜

  觀 綠 秀 清

  光 樹 險(xiǎn) 綠

  畫 映 槳 繞

  中 紅 聲 山

  游 花 柔 流

《桂林山水》教案 篇15

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語言,感受到桂林山水的秀麗,激發(fā)熱愛祖國(guó)山河的情感。

  2.學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。

  3.學(xué)會(huì)本課的生字新詞,理解并積累詞語。

  4.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  二、教法特點(diǎn)

  1.本課的教學(xué)思路是:先整體后部分再整體,也就是先“整體感知,直奔中心”,接著“部分深究,逐層滲 透”,最    后“再現(xiàn)整體,深化中心”。

  2.教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。

  3.采用先扶后放,扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”,第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué),教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  教學(xué)主要步驟:

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們都喜歡旅游,今天老師和大家一起去桂林,看看那里的山水。桂林,是我國(guó)廣西的一座美麗的城市,也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢?因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q。

  二、直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法:“從中心句入手”學(xué)課文。

  1、找出中心句,理解意思,說說作用。(學(xué)生默讀課文,找出并劃出中心句)。

  讀后討論交流,明確:

  (1)中心句是:桂林山水甲天下。

  (2)用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意:先學(xué)懂“甲”的意思,再理解全句的意思:“桂    林山水天下第一。”

  (3)這句話點(diǎn)明了全文的中心,寫出桂林山水的秀麗,也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。

  2、圍繞中心句,了解內(nèi)容,理清思路。

  先指名讀課文,思考:文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?是怎樣一步一步寫的?

  讀后討論交流,明確:

  (1)課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

  (2)先總的介紹“桂林山水甲天下”,再具體描寫漓江的水是怎樣的水,桂林的山又是怎樣的山,最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。(據(jù)此給課文分段,理清思路,按“總起—分述—總結(jié)”的方法分段。)

  3.第三步:圍繞中心句,學(xué)習(xí)詞句,領(lǐng)悟感情。

  默讀思考:從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”?課文寫了漓江水的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫的?

  讀后討論交流,明確:

  (1)大海的水“波瀾壯闊”,很美;西湖“水平如鏡”,也很美。可作者說“從沒見過漓江這樣的水”,說明漓江的水勝過大海和西湖,比大海、西湖更獨(dú)特,更美麗。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。

  (2)漓江的水有“靜、清、綠”三個(gè)特點(diǎn)。寫“靜”,是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(結(jié)合教學(xué)比喻句,知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。)

  (3)個(gè)別讀,引讀,要讀出感情。(特別注意三個(gè)“啊”的讀音:真靜啊nga.真清啊nga,真綠啊ya)

  (4)書面完成課后練習(xí)第一題的第一張表格。

  三、指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)課文。

  思考題是:從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”?課文寫了桂林山的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫的?

  自學(xué)后討論,教師引導(dǎo),結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo),明確:

  (1)作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山,說明桂林的山“甲天下”。

  (2)再用生動(dòng)的比喻描寫出桂林的山“奇”。(結(jié)合看圖,理解“像老人,像巨象,像駱駝,并理解“奇峰羅列,形態(tài)萬千”的詞意。)

  (3)同樣用生動(dòng)形象的比喻描寫桂林的山“秀”。(結(jié)合看圖解釋:翠綠的屏障。)

  (4)桂林的山很“險(xiǎn)”,抓“危峰兀立”,“怪石嶙峋”等詞語,領(lǐng)會(huì)山勢(shì)之險(xiǎn)。

  (5)結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句,分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么?

  (6)反復(fù)誦讀課文,特別注意三個(gè)“啊”的讀音:真奇啊(ya),真秀啊(wa),真險(xiǎn)啊(na)。讀后完成課后第一題的第二張表格。

  四、學(xué)習(xí)課文第四節(jié),重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)句子的意思和作用。

  1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)句

  “舟行碧波上,人在畫中游”。先學(xué)懂詞意:舟,指小船;碧波,碧綠的波浪;畫,畫卷;游,游覽。再學(xué)   懂句意:小船行駛在碧綠的江面上,人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。

  2.句子的作用

  與開頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng),并有總括全文的作用。

  五、聽全文錄音。

  再次領(lǐng)略桂林山水的奇麗體會(huì)課文中所描繪的意境,領(lǐng)會(huì)作者對(duì)桂林山水的贊美之情。 

  六、板書設(shè)計(jì):

  桂林山水     甲天下  

  山 :    奇    秀    險(xiǎn)

  水 :     靜    清    綠

《桂林山水》教案(精選15篇) 相關(guān)內(nèi)容:
  • 桂林山水 教案匯總(精選16篇)

    教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)和技能(1)學(xué)會(huì)9個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語:漓江,無瑕,翡翠,峰巒,屏障,竹筏,波瀾壯闊,水平如鏡,連綿不斷.(2)正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.(3)了解桂林山水的特點(diǎn).領(lǐng)會(huì)作者仔細(xì)觀察,抓住特點(diǎn),運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法...

  • 《桂林山水》教案(通用15篇)

    一、設(shè)計(jì)理念提高學(xué)生的語文素養(yǎng),注重情境的熏陶和感化,通過引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對(duì)話,用立體化的文本去撞擊學(xué)生的心扉,使學(xué)生在優(yōu)美的語言環(huán)境中感悟、積累、應(yīng)用。...

  • <桂林山水>教案(精選13篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、自主學(xué)習(xí)生字,會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。體會(huì)“波瀾壯闊、水光瀲滟、無瑕、翡翠、峰巒雄偉、山脈逶迤、奇峰羅列、重巒疊嶂、危峰兀立、怪石嶙峋、光怪陸離”等詞語的意思,自主積累詞句。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。...

  • 桂林山水教案(精選14篇)

    【教學(xué)目的】1、運(yùn)用自制CAI課件展示畫面,讓學(xué)生感受桂林山水之美,提高同學(xué)們的觀察力、理解力和想象力。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的感情。...

  • 桂林山水優(yōu)秀教案(精選14篇)

    教學(xué)目標(biāo):1.通過媒體素材和課文有機(jī)的結(jié)合,使學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,感受課文的語言美。2.領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。...

  • 《桂林山水》教案(精選17篇)

    佛山市第九小學(xué)丘榮泰一、教學(xué)要求:1.通過讀、理解欣賞文句的語言美。2.通過電視、幻燈、錄像,欣賞多媒體提供的畫面感受大自然的景色美。3.通過讀、品味精美佳句,想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美,并運(yùn)用觀景移情法領(lǐng)略大自然的美景。...

  • 精選桂林山水 教案匯總(通用15篇)

    師:小朋友,你們知道廣西什么地方的風(fēng)景最美?生:廣西桂林的山水最美。師:有多少小朋友到過桂林?(數(shù)生舉手)你們覺得桂林的山水怎樣?生:桂林的山水很美。師:沒去過桂林的小朋友想去嗎?一定想去的。李老師也沒去過桂林,也很想去。...

  • 《桂林山水》教案(精選16篇)

    桂林山水教學(xué)目標(biāo) 1、通過自主學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)生字、新詞。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。3、讀中入景,讀中悟情,了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林水的美,感受課文的語言美。...

  • 精選桂林山水教案(精選14篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、通過看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛祖國(guó)錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。2、學(xué)習(xí)通過比較,概括事物特點(diǎn)的方法,并學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。...

  • 桂林山水教案(精選17篇)

    桂林山水教學(xué)目標(biāo) 1、通過自主學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)生字、新詞。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。3、讀中入景,讀中悟情,了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林水的美,感受課文的語言美。...

  • 《桂林山水》教案(通用22篇)

    [教學(xué)要求]1、通過看圖和理解課文,了解桂林山水的特點(diǎn),受到熱愛祖國(guó)壯麗河山的思想教育,陶冶愛美的情趣。2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察理解能力和表達(dá)能力。...

  • 關(guān)于桂林山水教案匯總(精選12篇)

    【教材分析】《桂林山水》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文第八冊(cè)第一單元中的一篇課文。課文抓住了桂林山水的特點(diǎn),以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語言,生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景,表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。...

  • 《桂林山水》優(yōu)秀教案范文(精選13篇)

    第一課時(shí)教學(xué)要求1.通過看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛祖國(guó)錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。2、有感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)重點(diǎn):了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。教學(xué)難點(diǎn):想象美景。...

  • 關(guān)于桂林山水教案(通用13篇)

    【教學(xué)目標(biāo)】1、感受桂林山水的美。2、認(rèn)識(shí)本課的生字詞,有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)作者的寫作方法。4、滲透導(dǎo)游式教學(xué),讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)一回小導(dǎo)游。【教學(xué)設(shè)想】全文是按照總──分──總的結(jié)構(gòu)來組織安排材料的。...

  • 桂林山水 教案(精選17篇)

    【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情第朗讀課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)美麗河山的熱愛之情。2、能夠初步背誦課文第二節(jié),并且嘗試第傘街的背誦。3、掌握本課的生字、新詞,理解“無瑕”、“波瀾壯闊”、“拔地而起”、“危峰兀立”等詞詞語的意思;懂得“啊”...

  • 綜合性學(xué)習(xí)教案
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