《獨(dú)坐敬亭山》教案設(shè)計(jì)
師：那“孤云獨(dú)去閑”呢？誰來做云的代言人？（生描繪圖景，并朗讀）讀出一片孤云的神采�！ �
師：“閑”是什么意思？（生：悠閑，自在的樣子），你能把這朵云的閑情用聲音表現(xiàn)出來嗎？（生讀），一片孤云悠然地飄去了，離開了敬亭山�！ �
師：柔情似水的女生們，來做一片云吧，一片遠(yuǎn)去的孤云。（女生齊讀）
師：全班一起來�。R讀）
師：看看圖片，感受一下。好，讓我們擁入敬亭山的懷抱。全班一起來讀�。R讀）
四.深入體會“孤獨(dú)”�！ �
師：老師有一個(gè)疑問；以風(fēng)景如畫而揚(yáng)名的“江南第一詩山”敬亭山。南齊詩人謝眺《游敬亭山》詩有“茲山亙百里，合杳與云齊，隱淪既已托，靈異居然棲�！钡拿枥L，極力贊揚(yáng)山的幽靜，可是李白的眼中卻是“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”的慘談景象，為何同是寫敬亭山，卻有如此大的不同呢？（引入李白作詩的背景）【李白此詩作于天寶十二年間，此時(shí)距離詩人被迫離開長安已有整整十年。長期的漂泊使李白飽嘗了人生的心酸，看透了世態(tài)炎涼，他已經(jīng)不再有“欲上青天攬明月”的豪邁，心中充滿了孤獨(dú)和悲涼。在這樣的心境下，詩人來到了敬亭山，寫下了這首詩。】
師：現(xiàn)在，聰明的同學(xué)們，你們明白了為什么李白眼中的敬亭山是如此孤獨(dú)了嗎？（生答）
師：對啊，人的心情不同，看到的景象也不相同。，孤獨(dú)的詩人抬頭看風(fēng)景，看到了鳥的無情，云的無義，只有一座孤零零的山陪伴著他。此時(shí)，他或許會動情地想：世上大概只有你敬亭山還愿與我相伴吧！
師：來，我們一起把詩完整地朗讀一遍，感受下詩人的孤獨(dú)~~（齊讀）
五、講解第三、四句
師：“厭”是什么意思？（生答：滿足）
師：“相看兩不厭”就是——（指名說），人與山久久地相望。怎么也看不厭�！ �
師：誰能把這心心相印地感受讀出來。（指名3-4讀）
師：難怪詩人說“相看兩不厭，只有敬亭山”，他找到一個(gè)同樣孤獨(dú)的知音，盡管這個(gè)知音，不會說話，可是我們分明從人與山的相望中感受到了他們的交流，他們的對話。
（引導(dǎo)學(xué)生對話）
李白，你深情得看著敬亭山，你想對敬亭山說些什么呢？（指名3-4說。引讀“相看兩不厭，只有敬亭山”）
敬亭山，你默默地看著李白，你有什么想對李白說的嗎？（指明2-3人，“相看兩不厭，只有李太白”）
師：老師請了一位名師，聽他的朗讀，讓我們感受一下山與人的交流。（朗讀課件）
師：來，我們也來讀讀吧！（分組讀）
師：因?yàn)閼巡挪挥龆陋?dú)，詩人看到了鳥兒無情地拋棄他，云慢慢地離開他，李白的孤獨(dú)是何等的深 ！讀出來�。R讀）
師：能背嗎？我們一起背一遍《獨(dú)坐敬亭山》。（齊背）
六、拓展閱讀
師：孤獨(dú)的心情何止是這一首詩所能表達(dá)的呢？老師這里有李白寫的一首《秋浦歌》。一起來看看�！ �
師：請一位同學(xué)讀讀。（指名讀）
師：（范讀）白發(fā)因愁而生，因愁而長。這三千丈的白發(fā)，是內(nèi)心愁緒的象征。照著清亮的銅鏡，看到自己蕭蕭白發(fā)，簡直沒法知道自己的頭發(fā)怎么會變得這樣的白。
師：告訴我，你感受到了一個(gè)什么樣的李白？（生：愁，痛苦。孤獨(dú)），能讀出來嗎？（生讀）
師：與《獨(dú)坐敬亭山》的孤獨(dú)相比，這首詩表達(dá)的情感更深沉了。朝政一日不如一日，自己已經(jīng)全然無能為力，于國家的命運(yùn)，于個(gè)人的抱負(fù)，都已是束手無策，無可奈何矣。他是愁的自己不能實(shí)現(xiàn)"大濟(jì)蒼生"的理想，他是愁的自己已經(jīng)再也無法實(shí)現(xiàn)自己當(dāng)年功成身退的宿愿。（齊讀）