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《獨(dú)坐敬亭山》的教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-07-20

《獨(dú)坐敬亭山》的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)

《獨(dú)坐敬亭山》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)與技能的目標(biāo):

  學(xué)會(huì)本課的生字、生詞。借助字典與注釋理解詩(shī)句的意思。有感情的朗讀課文,默寫課文。

  2、過(guò)程與方法的目標(biāo):

  同學(xué)通過(guò)自身查閱課外資料、字典,朗讀體會(huì)、小組合作來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī) 。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  想象古詩(shī)描繪的情景,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  對(duì)詩(shī)中描繪的景物展開充沛的想象,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情,有感情的誦讀古詩(shī)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)情激趣

  1、教師即興背誦一首古詩(shī),引發(fā)同學(xué)興趣,問(wèn):

  在你學(xué)過(guò)的古詩(shī)中,印象最深的是哪一首,背給大家聽(tīng)。

  2、老師:

  俺聽(tīng)出來(lái)了,你們掌握的許多古詩(shī)都是在課學(xué)習(xí)的。那你是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的呢?有什么好方法嗎?

  3、今天俺們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首唐代大詩(shī)人李白的一首詩(shī):

  板書課題。齊讀,解釋詩(shī)題:

  “誰(shuí)愿將課前收集到有關(guān)李白的資料介紹給大家?”

  二、自讀交流

  1、選擇自身喜歡的方式來(lái)自由的誦讀古詩(shī),注意古詩(shī)的韻味,讀的舒緩些,并劃出節(jié)奏。

  2、再來(lái)讀一讀古詩(shī),邊讀邊品味:

  你的心中有什么滋味?

  3、請(qǐng)你帶著你品味的這種感覺(jué),以小組為單位,選擇自身喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī),對(duì)不明白的地方,小組內(nèi)討論,教師巡視指導(dǎo)。

  4、同學(xué)小組派代表匯報(bào),學(xué)習(xí)組長(zhǎng)先匯報(bào)是以什么方式來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)的,弄明白的`什么?其他同學(xué)補(bǔ)充。

  三、精讀品味

  1、老師:

  聽(tīng)了你們的介紹,俺也仿佛能感受到詩(shī)人的心境,的確,這首詩(shī)寫得是多么的含蓄深刻,韻味悠長(zhǎng)呀!讓俺們?cè)俅巫x古詩(shī),畫出令你感受最深的詞句。

  2、互相交流:

  你通過(guò)朗讀感受到詩(shī)人什么樣的心情?

  3、小組討論:

  說(shuō)說(shuō)這首是中的詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?讀了以后你發(fā)現(xiàn)了什么?

  四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

  1、詩(shī)人李白把山擬人了,寄情于山。學(xué)完這首詩(shī)你聯(lián)想到什么?

  2、鼓勵(lì)同學(xué)根據(jù)自身對(duì)詩(shī)句的理解,以及詩(shī)人的感情,選用自身喜歡的方式去表達(dá)自身的感受。

  (寫作、繪畫、背誦、抄錄等)

  五、拓展延伸

  1、把這首詩(shī)默寫下來(lái)。

  2、請(qǐng)你選擇自身喜歡的詩(shī)句加以想象畫出來(lái)。可以在詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上豐富內(nèi)容。

  3、你還知道李白的哪首詩(shī)?讀給大家聽(tīng)。

《獨(dú)坐敬亭山》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

  2、會(huì)有感情的朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),默寫《獨(dú)坐敬亭山》。

  3、會(huì)通過(guò)看注解,邊讀邊想象畫面等方法,感知詩(shī)詞大意,用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  重點(diǎn)品味詩(shī)句,背誦古詩(shī),積累語(yǔ)言。體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之情。

  知識(shí)鏈接:

  《獨(dú)坐敬亭山》這首詩(shī)是李白天寶十二年(公元753年)秋游安徽宣州時(shí)所作。當(dāng)年,詩(shī)人被迫離開長(zhǎng)安已整整十年,世態(tài)炎涼,長(zhǎng)期的漂泊生活使他飽嘗了人間心酸的滋味,孤舟之感倍生。詩(shī)人通過(guò)對(duì)敬亭山的描寫,抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生孤獨(dú)寂寞的感情,也正是詩(shī)人投身到大自然懷抱,以山為伴,尋找安慰的真實(shí)寫照。

  一、導(dǎo)入

  師:同學(xué)們知道李白嗎?(知道)那你能給我們來(lái)介紹一下李白嗎?(字太白,號(hào)青蓮居士,是我國(guó)唐代的偉大詩(shī)人。其詩(shī)風(fēng)雄奇豪放,想象豐富,音律和諧多變。開創(chuàng)了浪漫主義詩(shī)歌的新高峰。被稱為“詩(shī)仙”,與杜甫并稱“李杜”。)

  師:李白的詩(shī)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少了,誰(shuí)來(lái)背一首?根據(jù)學(xué)生的背誦相機(jī)點(diǎn)撥。《望廬山瀑布》——寄情山水的詩(shī)人。《靜夜思》——鄉(xiāng)愁滿懷的李白。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》——重情誼、珍友誼的李白

  二、學(xué)習(xí)生字詞

  1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)的很認(rèn)真,看來(lái)字詞關(guān)是攔不住大家了。屏幕上的8個(gè)詞語(yǔ)如果你都認(rèn)識(shí),就給老師一個(gè)自信的笑容。那就開火車吧。

  2、是不是老師隨便指哪一個(gè)詞語(yǔ)都難不倒四年級(jí)一班的同學(xué)們啊?打亂順序讀。

  3、強(qiáng)調(diào)“敬亭山”——————敬亭山在哪里?(江南,安徽)

  強(qiáng)調(diào)“兩不厭”——————注釋中如何解釋“厭”,那么不厭是什么意思?“兩不厭”又怎樣解釋?

  強(qiáng)調(diào)“孤云”——————孤云是多少白云?只有一朵。白云的伙伴呢?早就走了,這是最后一朵,也將要“獨(dú)去閑”了。悠閑自在的飄走了。

  4、出示:“盡”在字典里的三種解釋,全部;完了,沒(méi)有了;用了很大的力氣。“高飛盡”里面你怎樣理解“盡”字的意思?“高飛盡”又怎樣解釋?“眾鳥高飛盡”呢?

  三、理解詩(shī)句,體會(huì)感情

  (一)從題目上感悟

  師:知道敬亭山在哪兒?jiǎn)幔浚ㄉ穑?/p>

  師:我們通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)知道了。敬亭山在安徽省宣州市郊。大詩(shī)人李白一生七次到過(guò)宣州,多次登臨過(guò)敬亭山。在李白之后,白居易、杜牧、蘇東坡等等這些大詩(shī)人也都先后去過(guò),并且在那里留下了大量的詩(shī)文,所以敬亭山后來(lái)被稱為“江南詩(shī)山”。好,誰(shuí)再來(lái)讀題目?注意敬亭山前面還有“獨(dú)坐”兩個(gè)字。(生讀)

  3、李白來(lái)到敬亭山下,坐下來(lái)欣賞對(duì)面山上的美景。有知心朋友陪伴嗎?有只可愛(ài)的小鳥陪伴也行啊,有一朵白云相伴也很悠閑啊!(生回答,都沒(méi)有并說(shuō)說(shuō)從哪句詩(shī)里知道的。)

  4、沒(méi)有伙伴,你覺(jué)得李白是怎樣的心情?板書:獨(dú)。

  5獨(dú)坐敬亭山的意思是學(xué)生填空,理解題目的意思。

  6、誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一次小演員,把自己變成李白,讀一讀自己的`這首詩(shī)的題目。

  7、知道孤獨(dú)憂傷的語(yǔ)氣要低沉,緩慢。練習(xí)朗讀題目。

  8、李白為什么會(huì)孤獨(dú),會(huì)憂傷呢?一起來(lái)了解一下李白當(dāng)時(shí)的處境,寫作的背景。

  (二)細(xì)讀詩(shī)文,理解含義

  1、課件出示全文。讓我們繼續(xù)穿越時(shí)空,以李白的身份,讀讀自己寫的這首詩(shī)。還要注意用上李白的語(yǔ)氣啊。

  2、你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到李白很孤獨(dú)?(重點(diǎn)理解高飛盡,獨(dú)去閑,第一句詩(shī)的含義。)

  3、寂靜的山上沒(méi)有一只鳥,沒(méi)有一片云,此時(shí)此刻有誰(shuí)愿意懂李白的心,留下來(lái)陪陪他呢?(敬亭山)

  4、李白的眼里有鳥嗎?有白云嗎?只有什么?

  5、李白看著敬亭山,敬亭山也同樣看著李白。孤獨(dú)的山看著孤獨(dú)的人,孤獨(dú)的人看著孤獨(dú)的山,—————相看兩不厭,怎么看也看不夠。所以說(shuō)————————相看兩不厭,只有敬亭山。

  6、此時(shí)李白深情的看著敬亭山,輕輕的說(shuō):

  敬亭山也深情的看著李白,輕輕的說(shuō):

  把要說(shuō)的話寫在課本的空白處。(強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法:讀書時(shí),邊讀邊想,邊想邊記,這是學(xué)習(xí)的好方法。)

  7、學(xué)生匯報(bào)之后,老師引讀。

  此時(shí)此刻,李白相對(duì)敬亭山說(shuō):“連白云和小鳥都不喜歡我了,只有你愿意留下來(lái)陪我。我們倆真是——————相看兩不厭,只有敬亭山。”

  李白還想對(duì)敬亭山說(shuō):“我們兩個(gè)孤獨(dú)的好朋友在這么清靜的地方,真是——————”

  敬亭山也想對(duì)李白說(shuō):

  8、李白愿意把敬亭山當(dāng)做自己的好朋友來(lái)傾訴心里的話,我們可以體會(huì)到李白對(duì)敬亭山的什么性情?(板書:寄情山水)

  9讓我們?cè)僖淮我岳畎椎纳矸葑x課文,看自己是不是已經(jīng)理解了每一句詩(shī)的含義。出示詩(shī)句含義。讀讀記記。

  10、指導(dǎo)背誦。

  四、回顧總結(jié)

  說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的學(xué)習(xí)有了哪些收獲?

  五、作業(yè)小超市

  1、練習(xí)背誦并默寫《獨(dú)坐敬亭山》。

  2、熟練朗讀《望洞庭》和《憶江南》。

  3、搜集一些描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)詞。

《獨(dú)坐敬亭山》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  一、教材分析

  本課是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材四年級(jí)下冊(cè)第四課的一首古詩(shī)。詩(shī)中寫了許多鳥高高的飛走了,單獨(dú)漂浮在在天空中的一片云彩,也悠閑的越飛越遠(yuǎn)。只有作者和敬亭山兩個(gè)怎么看也不厭倦。選編的意圖一是讓學(xué)生了解古代詩(shī)歌,增加傳統(tǒng)文化的積累;二是激發(fā)對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài),并在背誦中陶冶愛(ài)美的情趣。

  二、學(xué)情分析

  根據(jù)四年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩(shī)教學(xué)的要求,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式多讀,通過(guò)讀去感悟,用自己喜歡的方法識(shí)字,理解詞的意思。把不理解的地方畫出來(lái),并與同學(xué)交流、討論。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作能力。根據(jù)詩(shī)的描述進(jìn)行想象,在腦海里浮現(xiàn)畫面。在這些環(huán)節(jié)中,學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)的意境感悟需要老師點(diǎn)撥,因?yàn)樵?shī)人寫詩(shī)的心境生無(wú)法理解,這需要師適當(dāng)介紹詩(shī)人當(dāng)時(shí)的背景,朗讀方面可能沒(méi)真正把詩(shī)人的心情溶入情境中,可能交流時(shí)有的學(xué)困生被冷落,教師重要的是要生通過(guò)反復(fù)讀,想象畫面,體會(huì)意境,弄懂古詩(shī)的意思體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)、寂寞、苦悶的心情。

  三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、知識(shí)與能力目標(biāo):理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思,能正確、流利,有感情的誦讀并背誦古詩(shī)。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo):在理解感悟詩(shī)的過(guò)程中,能通過(guò)想象和朗讀,了解古詩(shī)意思。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):能感悟古詩(shī)內(nèi)容,意境,體會(huì)詩(shī)人感情。

  四、課前準(zhǔn)備

  1、事先布置學(xué)生收集有關(guān)李白的資料。

  2、多媒體課件

  3、古箏音樂(lè)

  五、教學(xué)流程

  (一)導(dǎo)入課題,揭題。

  1、圖片引入,引出詩(shī)人所作《望廬山瀑布》,介紹詩(shī)人。

  2、揭題:詩(shī)人一生漫游過(guò)許許多多山山水水,足跡遍及祖國(guó)的大江南北,也留下了許多的`山水詩(shī)篇。今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首詩(shī):獨(dú)坐敬亭山。

  3、解題:“獨(dú)坐”是什么意思?題目是什么意思?介紹詩(shī)的背景。

  設(shè)計(jì)的意圖:從課題入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,讓學(xué)生的的思維調(diào)動(dòng)起來(lái),使他們積極投入學(xué)習(xí)中。

  (二)自讀自悟,初步感知。

  1、配樂(lè)欣賞

  2、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)。

  (1)把詩(shī)讀通讀順。

  (2)個(gè)人讀,小組讀,齊讀,同桌讀。

  3、全班齊讀。

  設(shè)計(jì)意圖:采用多種方式的讀體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

  (三)合作學(xué)習(xí),探究詩(shī)意。

  1、同學(xué)們?cè)僮x詩(shī),看有哪些詞不理解的,可以通過(guò)看注釋或者查字典解決,也可以和同桌交流討論,理解。

  2、小組討論交流詩(shī)句的理解。

  3、集體交流詞的意思。(“眾鳥”許多鳥;“高飛盡”都高高的飛走了;“孤云”孤單的云;“獨(dú)”獨(dú)自;“閑”悠閑;“相看”互相看;“不厭”不滿足;)

  4、教師詳講古詩(shī)意思。

  (四)說(shuō)詩(shī)意,模擬畫面

  1、小組互相說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。

  2、小組代表口頭表達(dá)詩(shī)意。

  (五)議詩(shī)情

  1、這首詩(shī)描寫了哪些景物?(鳥飛盡,云飄走了,孤山。)

  2、給人什么樣的感覺(jué)?(凄涼)

  3、詩(shī)人的心情怎樣?(孤單寂寞)

  課件介紹背景:李白少年時(shí)就博覽群書,以才聞名天下,很有文采。他寫這首詩(shī)時(shí)正被權(quán)貴迫害,長(zhǎng)期流落他鄉(xiāng),飽嘗了人間辛酸,世態(tài)的炎涼。

  4、如果你是李白,遇到這樣的處境,你會(huì)怎么想?

  設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)讓學(xué)生自讀自悟,不理解的與同學(xué)交流,討論,目的是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,重視學(xué)生的合作參與,讓每一位學(xué)生有效參與。適時(shí)補(bǔ)充李白不得志的材料、設(shè)計(jì)假如你是李白,你會(huì)怎么想?是尋找學(xué)生與文本的撞擊點(diǎn),引起學(xué)生共鳴。因?yàn)槔畎拙嚯x學(xué)生久遠(yuǎn),他們無(wú)法理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)心情,引導(dǎo)他們進(jìn)行說(shuō)話,也加強(qiáng)了語(yǔ)言的訓(xùn)練,使語(yǔ)言的人文性和工具性得到了升華。

  (六)配樂(lè)朗讀,體會(huì)詩(shī)人的感情。

  (七)誦讀

  1、試著讀一讀,用你的聲音的快慢、輕重來(lái)塑造這些畫面。

  2、閉上眼睛,靜靜聆聽(tīng),想象畫面,感受詩(shī)人的心情。

  設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)主要也是引起生與文本語(yǔ)言的撞擊,重要是培養(yǎng)生的想象能力,給詩(shī)配畫一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了“尊重個(gè)性,面向全體”的設(shè)計(jì)理念,讓學(xué)生自己想象的的情景,使學(xué)生的想象能力得到提升。

  (八)誦讀大比拼

  1、男女生比拼。

  2、小組比拼。

  3、背誦古詩(shī)。

  (九)課堂小練筆

《獨(dú)坐敬亭山》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  一、教材分析

  本課是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第六冊(cè)17課的一首古詩(shī)。詩(shī)中寫了許多鳥高高的飛走了,單獨(dú)漂浮在在天空中的一片云彩,也悠閑的越飛越遠(yuǎn)。只有作者和敬亭山兩個(gè)怎樣看也不厭倦。選編的意圖一是讓學(xué)生了解古代詩(shī)歌,增加傳統(tǒng)文化的積累;二是激發(fā)對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài),并在背誦中陶冶愛(ài)美的情趣。

  二、學(xué)情分析

  根據(jù)三年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩(shī)教學(xué)的要求,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式多讀,通過(guò)讀去感悟,用自己喜歡的方法識(shí)字,理解詞的意思。把不理解的地方畫出來(lái),并與同學(xué)交流、討論。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作潛力。根據(jù)詩(shī)的描述進(jìn)行想象,在腦海里浮現(xiàn)畫面。在這些環(huán)節(jié)中,學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)的意境感悟需要老師點(diǎn)撥,因?yàn)樵?shī)人寫詩(shī)的心境生無(wú)法理解,這需要師適當(dāng)介紹詩(shī)人當(dāng)時(shí)的背景,朗讀方面可能沒(méi)真正把詩(shī)人的情緒溶入情境中,可能交流時(shí)有的學(xué)困生被冷落,教師重要的是要生通過(guò)反復(fù)讀,想象畫面,體會(huì)意境,弄懂古詩(shī)的意思體會(huì)詩(shī)人苦悶的情緒。

  三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、知識(shí)與潛力目標(biāo):學(xué)會(huì)生字“亭”,理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思,能正確、流利,有感情的誦讀并背誦古詩(shī)。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo):在理解感悟詩(shī)的'過(guò)程中,能通過(guò)想象和朗讀,了解古詩(shī)意思。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):能感悟古詩(shī)資料,意境,體會(huì)詩(shī)人感情。

  四、課前準(zhǔn)備

  1、事先布置學(xué)生收集有關(guān)李白的資料。

  2、多媒體課件

  3、古箏音樂(lè)

  五、教學(xué)流程

  (一)導(dǎo)入課題,揭題。

  1、在本單元的口語(yǔ)交際課上,同學(xué)們學(xué)會(huì)了請(qǐng)教,明白請(qǐng)教能夠增長(zhǎng)自己知識(shí)和才干,還能夠培養(yǎng)自己的勤學(xué)好問(wèn)的品質(zhì)。這天,老師想向同學(xué)們請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題:有誰(shuí)明白李白是怎樣的一個(gè)人嗎?誰(shuí)來(lái)告訴大家?你又是怎樣了解的?

  2、揭題:是啊,李白一生寫了很多詩(shī),這天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首詩(shī):獨(dú)坐敬亭山。

  3、解題:“獨(dú)坐”是什么意思?題目是什么意思?

  齊讀課題

  設(shè)計(jì)的意圖:從上一課的“請(qǐng)教”知識(shí)自然過(guò)渡到新課上,并同時(shí)營(yíng)造了平等和諧的課堂氛圍,從課題入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,讓生的的思維調(diào)動(dòng)起來(lái),使他們用心投入學(xué)習(xí)中。

  (二)初讀,識(shí)字,引入意境。

  1、學(xué)習(xí)生字。播放課件:(字理識(shí)字)“亭字”的讀音注意什么?亭是什么樣的(頂尖,角飛翹下面有柱子。)怎樣記“亭”字?(簡(jiǎn)筆畫畫亭的樣貌)“亭”字的一點(diǎn)象亭尖,口字象亭尖下面的部分,飛起的角象禿寶蓋,所以寫寬些,丁字象亭檐及柱子。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直硐抡罩鴮懸槐椤?/p>

  1、聽(tīng)音朗讀,初識(shí)古詩(shī)。

  2、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)。

  (1)把詩(shī)讀通讀順。

  (2)個(gè)人讀,小組讀,齊讀,同桌讀。

  設(shè)計(jì)意圖:在教育改革過(guò)后的這天,我們發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題,比如忽視了基礎(chǔ)教育,我們?cè)诶Щ蟆⒎此嫉倪@天,我們才意識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)扎實(shí)抓好字、詞。所以設(shè)計(jì)了比較形象的字理識(shí)字,并讓學(xué)生寫好字。采用多種方式的讀也體現(xiàn)了生的自主學(xué)習(xí)。

  (三)再讀,感悟詩(shī)意。

  1、同學(xué)們?cè)僮x詩(shī),看有哪些詞不理解的,能夠通過(guò)看注釋或者查字典解決,也能夠和同桌交流討論,理解。

  2、群眾交流詞的意思。(“眾鳥”許多鳥;“高飛盡”都高高的飛走了;“孤云”孤單的云;“獨(dú)”獨(dú)自;“閑”悠閑;“相看”互相看;“不厭”不滿足;)

  3、小組討論交流詩(shī)句的理解。

  4、全班交流對(duì)詩(shī)句的理解。

  5、這首詩(shī)描述了那些景物?(鳥飛盡,云飄走了,孤山。)給人什么樣的感覺(jué)?(凄涼)詩(shī)人的情緒怎樣?(孤單寂寞)結(jié)合版書:

  鳥飛盡

  云獨(dú)閑孤單寂寞

  山相對(duì)

  課件介紹背景:李白少年時(shí)就博覽群書,以才聞名天下,很有文采。他寫這首詩(shī)時(shí)正被權(quán)貴迫害,長(zhǎng)期流落他鄉(xiāng),飽嘗了人間辛酸,世態(tài)的炎涼。

  6、如果你是李白,遇到這樣的處境,你會(huì)怎樣想?

  設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)讓學(xué)生自讀自悟,不理解的與同學(xué)交流,討論,目的是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,重視學(xué)生的合作參與,讓每一位學(xué)生有效參與。適時(shí)補(bǔ)充李白不得志的材料、設(shè)計(jì)假如你是李白,你會(huì)怎樣想?是尋找學(xué)生與文本的撞擊點(diǎn),引起學(xué)生共鳴。因?yàn)槔畎拙嚯x學(xué)生久遠(yuǎn),他們無(wú)法理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)情緒,引導(dǎo)他們進(jìn)行說(shuō)話,也加強(qiáng)了語(yǔ)言的訓(xùn)練,使語(yǔ)言的人文性和工具性得到了升華。

  (四)朗讀,背誦。

  1、詩(shī)人如此情緒讀的時(shí)候該怎樣去讀?請(qǐng)你把自己當(dāng)做李白來(lái)誦讀古詩(shī)。(課件出示圖,看圖朗讀)

  2、配樂(lè)朗讀朗讀。

  3、指名讀。

  4、學(xué)生齊讀。

  5、背誦。

  (五)擴(kuò)展。

  1、閉上眼睛聽(tīng)配樂(lè)誦讀,邊聽(tīng)邊想象詩(shī)的畫面。

  2、把自己想象到的畫于課本上這首詩(shī)的空白處,可畫前一句的情景,也可畫后兩句的情景,也可全畫,

  3、交流。

  設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)主要也是引起生與文本語(yǔ)言的撞擊,重要是培養(yǎng)生的想象潛力,給詩(shī)配畫一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了“尊重個(gè)性,面向全體”的設(shè)計(jì)理念,讓學(xué)生把自己想象的的情景通過(guò)畫表現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生的想象潛力得到提升,還促進(jìn)了他們的動(dòng)手潛力的發(fā)展。

  板書設(shè)計(jì):獨(dú)坐敬亭山

  鳥飛盡

  云獨(dú)閑

  孤獨(dú)寂寞

  山相對(duì)

《獨(dú)坐敬亭山》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  1、 古詩(shī)詞三首

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語(yǔ)。

  2、 有感情地朗讀課文,背誦三首古詩(shī)詞,默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

  3、 學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋,邊讀邊想象畫面等方法,感知詩(shī)詞大意,用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

  4、 感受江南山水的自然美,受到每的熏陶。

  教學(xué)重點(diǎn):

  品味詩(shī)句,指導(dǎo)背誦,積累語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn),激發(fā)愛(ài)美的情趣。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  獨(dú)坐敬亭山

  一、 激趣導(dǎo)入

  2、 揭題。誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī),會(huì)幾首就背幾首。

  二、 釋題,簡(jiǎn)介背景

  1、 讀題,看注釋,結(jié)合插圖,介紹背景。

  2、 過(guò)渡:李白坐在敬亭山上看到些什么,想到些什么呢?

  三、 學(xué)生自學(xué),初步理解

  1、 自讀古詩(shī),做到“五不”。

  2、 自讀古詩(shī),思考問(wèn)題,并根據(jù)注釋,結(jié)合插圖,逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

  四、 四人小組合作學(xué)習(xí)

  1、 互讀古詩(shī),檢查是否做到“五不”。

  2、 交流詩(shī)意。

  五、 全班交流

  1、指名回答,評(píng)議交流。

  2、老師點(diǎn)撥:“閑”是悠閑的意思,在說(shuō)句意時(shí),要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”。“厭”的注釋是“滿足”。在說(shuō)句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?/p>

  3、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。

  4、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上,想象一下“眾鳥高飛盡,孤云獨(dú)去閑”是一幅怎樣的畫面。可以用語(yǔ)言描述,也可以用畫面表現(xiàn)。

  六、 指導(dǎo)朗讀

  1、《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著“靜”來(lái)寫,朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)輕緩,節(jié)奏要緩慢;通過(guò)朗讀,表達(dá)詩(shī)人如找到了知己似的一種輕松感。

  2、多種形式讀詩(shī):指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等。

  七、 吟讀,體會(huì)詩(shī)人的思想感情

  1、自由吟讀。

  2、討論:詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?

  望洞庭

  一、 形象感知,揭示詩(shī)題

  出圖。你知道洞庭湖嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下?我們來(lái)欣賞詩(shī)人劉禺錫是怎樣描寫的。

  二、 自由吟讀

  1、 學(xué)生邊讀邊參閱課文注釋,試著理解詩(shī)句意思,不懂的隨時(shí)發(fā)問(wèn)。

  2、 根據(jù)學(xué)生提出問(wèn)題的普遍性與否,或個(gè)別講解或集體理解。

  三、 指名朗讀,同桌互說(shuō)意思

  1、 點(diǎn)撥理解“兩相和”,可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會(huì)。

  2、 在交流體會(huì)描寫月夜洞庭的美景時(shí),隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀,體會(huì)比喻的巧妙。

  “鏡未磨”寫出了一種別有情致的朦朧的美,真是別出心裁。

  君山如青螺,只因是遙看,這個(gè)比喻用得非常妙。

  四、 引導(dǎo)賞析

  1、 你覺(jué)得哪一句詩(shī)寫得好,在交流中進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的心情。

  2、 與上一首比較,體會(huì)不同的景致及古詩(shī)的借景抒情的手法。

  3、 背誦《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞亭》。

  五、 交流課外積累

  1、 說(shuō)說(shuō)你知道的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。

  2、 課外繼續(xù)收集山水詩(shī)。

  六、 練習(xí)

  任選一首,想象景致,根據(jù)自己的理解作畫,并配上詩(shī)句。

《獨(dú)坐敬亭山》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)與技能的目標(biāo):

  學(xué)會(huì)本課的生字、生詞。借助字典與注釋理解詩(shī)句的意思。有感情的朗讀課文,默寫課文。

  2、過(guò)程與方法的目標(biāo):

  學(xué)生通過(guò)自己查閱課外資料、字典,朗讀體會(huì)、小組合作來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī) 。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  想象古詩(shī)描繪的情景,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  對(duì)詩(shī)中描繪的景物展開充分的想象,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情,有感情的誦讀古詩(shī)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)情激趣

  1、教師即興背誦一首古詩(shī),引發(fā)學(xué)生興趣,問(wèn):

  在你學(xué)過(guò)的古詩(shī)中,印象最深的是哪一首,背給大家聽(tīng)。

  2、老師:

  我聽(tīng)出來(lái)了,你們掌握的許多古詩(shī)都是在課學(xué)習(xí)的。那你是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的呢?有什么好辦法嗎?

  3、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首唐代大詩(shī)人李白的一首詩(shī):

  板書課題。齊讀,解釋詩(shī)題:

  “誰(shuí)愿將課前收集到有關(guān)李白的資料介紹給大家?”

  二、自讀交流

  1、選擇自己喜歡的方式來(lái)自由的誦讀古詩(shī),注意古詩(shī)的韻味,讀的舒緩些,并劃出節(jié)奏。

  2、再來(lái)讀一讀古詩(shī),邊讀邊品味:

  你的心中有什么滋味?

  3、請(qǐng)你帶著你品味的這種感覺(jué),以小組為單位,選擇自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī),對(duì)不明白的地方,小組內(nèi)討論,教師巡視指導(dǎo)。

  4、學(xué)生小組派代表匯報(bào),學(xué)習(xí)組長(zhǎng)先匯報(bào)是以什么方式來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)的,弄明白的什么?其他學(xué)生補(bǔ)充。

  三、精讀品味

  1、老師:

  聽(tīng)了你們的介紹,我也仿佛能感受到詩(shī)人的心境,的確,這首詩(shī)寫得是多么的含蓄深刻,韻味悠長(zhǎng)呀!讓我們?cè)俅巫x古詩(shī),畫出令你感受最深的詞句。

  2、互相交流:

  你通過(guò)朗讀感受到詩(shī)人什么樣的心情?

  3、小組討論:

  說(shuō)說(shuō)這首是中的詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?讀了以后你發(fā)現(xiàn)了什么?

  四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

  1、詩(shī)人李白把山擬人了,寄情于山。學(xué)完這首詩(shī)你聯(lián)想到什么?

  2、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩(shī)句的理解,以及詩(shī)人的感情,選用自己喜歡的方式去表達(dá)自己的感受。

  (寫作、繪畫、背誦、抄錄等)

  五、拓展延伸

  1、把這首詩(shī)默寫下來(lái)。

  2、請(qǐng)你選擇自己喜歡的詩(shī)句加以想象畫出來(lái)。可以在詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上豐富內(nèi)容。

  3、你還知道李白的哪首詩(shī)?讀給大家聽(tīng)。

《獨(dú)坐敬亭山》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  站在三尺講臺(tái)上,在新學(xué)期的第一課教自己的學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩(shī)并領(lǐng)悟個(gè)中的玄機(jī)與美妙,這倒是我樂(lè)此不疲的。其實(shí)說(shuō)實(shí)話,有時(shí)我覺(jué)得我上課并不像是在向?qū)W生傳 授知識(shí),學(xué)生接受知識(shí),而是我將他們引領(lǐng)到語(yǔ)文這個(gè)大舞臺(tái)上,讓他們看著我在里面翩翩起舞近而使他們按捺不住自己內(nèi)心深處對(duì)舞臺(tái)中央的歡愉最終小心翼翼或 大大方方地開始他們的探求。

  昨晚看北京海淀區(qū)“國(guó)家特級(jí)教師”騰飛老師的一個(gè)段子,他曾經(jīng)說(shuō),現(xiàn)在教學(xué)工作的不易在于如何把學(xué)生帶入你所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境中去并且讓他積極發(fā)揮出他學(xué) 習(xí)的主觀能動(dòng)性。他還列舉了幾個(gè)教學(xué)方法的實(shí)例,并解釋教學(xué)效果的程度。聽(tīng)后,受益匪淺。對(duì)于我們這些剛剛參加工作不久的教學(xué)工作者來(lái)說(shuō),到處求取真經(jīng)是 多么的重要。

  在講這首詩(shī)時(shí),我給學(xué)生們渲染了詩(shī)人當(dāng)時(shí)所處的社會(huì)環(huán)境及詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心境。當(dāng)眾鳥高高飛盡,哪怕是最后一片云也悠閑自在的獨(dú)自離去,這個(gè)時(shí)候,天地之間雖 廣袤無(wú)垠,卻只有詩(shī)人及敬亭山在深情地相互對(duì)望。雖然當(dāng)時(shí)的詩(shī)人在孤獨(dú)地忍受著眾叛親離,但他的心中還是那樣樂(lè)觀——世人皆醉我獨(dú)醒,去日之去不可留,我 自仰天大笑出門去。

  讓學(xué)生抓住詩(shī)人的心境,也就抓住了全詩(shī)的詩(shī)眼。了解了詩(shī)文的環(huán)境,也就理解了詩(shī)人的心聲。

《獨(dú)坐敬亭山》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  一、教材依據(jù):人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)

  二、設(shè)計(jì)思想:讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)新知,這樣的教學(xué)方式有利于集中學(xué)生的注意力,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,激發(fā)學(xué)生的探究思維,更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。使學(xué)生“學(xué)有所得,思有所得”,在學(xué)習(xí)中有一種成就感。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、借助注釋,正確理解古詩(shī)的大概意思。

  2、咀嚼重點(diǎn)詞語(yǔ),感受詩(shī)人的感情變化。

  3、能夠有感情地朗讀,并背誦和默寫這首詩(shī)。

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、弄懂每個(gè)詞,理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

  2、指導(dǎo)朗讀。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:《獨(dú)坐敬亭山》flash課件一套(來(lái)自安徽教育網(wǎng))

  六、教學(xué)過(guò)程

  (一)、整體誦讀,初步感受

  1、播放flash,范讀古詩(shī)。

  2、指名朗讀古詩(shī),聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正確又流利。

  3、播放flash《學(xué)生必讀》部分,介紹詩(shī)的寫作背景。

  【《獨(dú)坐敬亭山》的作者是唐代著名詩(shī)人李白。詩(shī)人在唐玄宗天寶年間寫的這首詩(shī)當(dāng)時(shí)詩(shī)人很有抱負(fù),特別想為國(guó)家建功立業(yè),但是由于他不斷遭受到統(tǒng)治階級(jí)的打擊、迫害和排擠,使他特別不得志,于是就產(chǎn)生了逃避現(xiàn)實(shí)的想法。他懷著對(duì)不合理社會(huì)的鄙視開始飄蕩江湖。這首時(shí)就是在這種情況下寫的。】

  (二)、分步解讀,感悟詩(shī)情

  1播放flash《學(xué)生必讀》中的《字詞解析》。

  教師邊播放,邊講解。

  敬亭山:在今安徽省宣城市北部,原名昭亭山,山上有敬亭。

  盡:飛走了,消失了。

  閑:悠閑。

  兩不厭:指詩(shī)人與山不厭倦地相互看著。

  2、學(xué)習(xí)“眾鳥高飛盡,孤云獨(dú)去閑。

  ⑴畫一畫這兩句。

  ⑵理解“眾鳥”:

  說(shuō)一說(shuō)為什么畫好多只鳥?

  ⑶理解“孤云”:

  說(shuō)一說(shuō)為什么只畫一片云?

  ⑷理解“盡”和“去”:

  看一看老師的畫面(空白的畫面)。

  ⑸品析:

  并不是同學(xué)們畫錯(cuò)了,而是作者所要表現(xiàn)的是動(dòng)態(tài)的不畫面,而我們所畫的是靜止的畫面,可見(jiàn)作者用字的精妙。

  3、品讀“眾鳥高飛盡,孤云獨(dú)去閑”:

  ⑴感悟:

  原本陪伴在李白身邊的景物都離李白遠(yuǎn)去了,李白看起來(lái)心情怎么樣?(板書:獨(dú))

  ⑵引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,讀出孤獨(dú)的味道。

  指名回答“眾鳥高飛盡,孤云獨(dú)去閑”的含義。

  教師播放flash,總結(jié)這兩句的含義:

  一群群鳥兒沖向天空向遠(yuǎn)處飛走了一片白云悠然地飄走了,也沒(méi)有了蹤影。

  過(guò)渡:前兩句看起來(lái)李白很孤獨(dú),后兩句還是寫孤獨(dú)嗎?難道李白心里真的很孤獨(dú)嗎?讀后兩句。同時(shí)播放flash課件。

  3、學(xué)習(xí)“相看兩不厭,只有敬亭山”:

  ⑴理解“相看”:

  李白眼里“只有敬亭山”(指板書),可見(jiàn)這里的“相看兩不厭”(指板書)是誰(shuí)和誰(shuí)互相看不滿足呢?

  ⑵理解“看不厭”:

  ①看敬亭山為什么看不滿足?──景美

  ②李白僅僅把敬亭山當(dāng)作一個(gè)景物來(lái)看嗎?

  (指班上一對(duì)好朋友)就像你看她,看不厭,很喜歡;她看你,看不厭,很喜歡。她把她當(dāng)成是自己的──朋友。而李白之所以看敬亭山看不滿足,也把敬亭山當(dāng)成了──朋友。這山還是死氣沉沉的山嗎?簡(jiǎn)直就是有靈氣的神山啊!(在山的簡(jiǎn)筆畫上板書:神)

  ⑶品析:

  李白把敬亭山當(dāng)作了──神,所以看不厭,而敬亭山看李白看不厭,這又是為什么呢?敬亭山也把李白當(dāng)作了──神。而神總是“超凡”(板書:超凡)的,神總是“脫俗”(板書:脫俗)的。

  指名回答“相看兩不厭,只有敬亭山”的含義。

  教師播放flash,總結(jié)這兩句的含義:

  只有敬亭山和詩(shī)人出神地凝望著,互相看也看不厭。

  ⑷聯(lián)系學(xué)過(guò)的古詩(shī)《夜宿山寺》和《望廬山瀑布》,更深地體會(huì)超凡脫俗、寄情山水的寫作方法。

  夜宿山寺望廬山瀑布

  危樓高百尺,日照香爐生紫煙,

  手可摘星辰。遙看瀑布掛前川。

  不敢高聲語(yǔ),飛流直下三千尺,

  恐驚天上人。疑是銀河落九天。

  寄情山水

  4、品讀“相看兩不厭,只有敬亭山。”

  ⑴感悟:

  既然找到了自己的朋友,而且是那么知心的朋友,李白還孤獨(dú)嗎?這時(shí)候他的心情又是怎樣的呢?(板書:不獨(dú))

  ⑵品析:

  那《獨(dú)坐敬亭山》中的“獨(dú)”是不是作者用詞不當(dāng)啊?引導(dǎo)學(xué)生理解“獨(dú)”是表面的獨(dú),而作者的內(nèi)心并不孤獨(dú)。以“不獨(dú)”寫“獨(dú)”又是作者獨(dú)具匠心之處。(板書:表面、內(nèi)心)

  ⑶引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,帶著高興的心情讀。

  三、表情朗讀,升華詩(shī)意

  1、古詩(shī)是激qing和想像的藝術(shù)。只有用你的激qing與想像去品讀,“詩(shī)的感覺(jué)”才會(huì)展現(xiàn)出來(lái)。《獨(dú)坐敬亭山》看似寫景,其實(shí)也在抒發(fā)作者的感情,就讓我們也帶上作者的感情來(lái)讀一讀這首詩(shī)吧。(播放flash課件,誦讀古詩(shī)))

  (四)、回顧總結(jié),授之以漁

  以前,我們通過(guò)老師的講解,同學(xué)們的討論,或者是畫詩(shī)、表演來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī),今天,我們又是怎樣學(xué)詩(shī)的呢?學(xué)生討論,教師總結(jié):曉詩(shī)題──知詩(shī)人──明詩(shī)意──悟詩(shī)情,還有畫一畫的方法。

  (五)作業(yè)

  1、背誦全詩(shī)、默寫全詩(shī)

  2、課外閱讀李白其它的古詩(shī)。

  七、教學(xué)反思

  《獨(dú)坐敬亭山》一詩(shī)是李白于天寶十二年秋游安徽時(shí)所作。當(dāng)年,詩(shī)人被迫離開長(zhǎng)安已整整十年,長(zhǎng)期的漂泊生活使他飽嘗了世態(tài)炎涼,孤寂之感倍生。詩(shī)人通過(guò)對(duì)敬亭山景象的描寫,抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)寂寞之情。也正是如此,把握這首詩(shī)的感情基調(diào),體會(huì)詩(shī)中的思想內(nèi)涵,是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  一、從釋疑入手,運(yùn)用看注解,邊讀邊想象畫畫的方法,指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。

  二、圖文對(duì)照讀,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和寫作背景,體會(huì)“為何相看兩不厭”,教學(xué)中,讓學(xué)生猜一猜:詩(shī)人此詩(shī)在想些什么?這樣循序漸進(jìn)、由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心緒,品悟詩(shī)中所蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵。

  三、感情背誦,升華詩(shī)意,加深學(xué)生體會(huì)。

《獨(dú)坐敬亭山》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  (一)導(dǎo)入課題,揭題。

  1、今天,老師想向同學(xué)們請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題:有誰(shuí)知道李白是怎樣的一個(gè)人嗎?誰(shuí)來(lái)告訴大家?你又是怎樣了解的?

  2、揭題:是啊,李白一生寫了很多詩(shī),今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首詩(shī):獨(dú)坐敬亭山。

  3、解題:“獨(dú)坐”是什么意思?題目是什么意思?

  齊讀課題

  (二)初讀,識(shí)字,引入意境。

  1、學(xué)習(xí)生字。播放

  課件

  :(字理識(shí)字)“亭字”的讀音注意什么?亭是什么樣的(頂尖,角飛翹下面有柱子。)怎樣記“亭”字?(簡(jiǎn)筆畫畫亭的樣子)“亭”字的一點(diǎn)象亭尖,口字象亭尖下面的部分,飛起的角象禿寶蓋,所以寫寬些,丁字象亭檐及柱子。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直硐抡罩鴮懸槐椤?/p>

  1、聽(tīng)音朗讀,初識(shí)古詩(shī)。

  2、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)。

  (1)把詩(shī)讀通讀順。

  (2)個(gè)人讀,小組讀,齊讀,同桌讀。

  (三)再讀,感悟詩(shī)意。

  1、同學(xué)們?cè)僮x詩(shī),看有哪些詞不理解的,可以通過(guò)看注釋或者查字典解決,也可以和同桌交流討論,理解。

  2、集體交流詞的意思。(“眾鳥”許多鳥;“高飛盡”都高高的飛走了;“孤云”孤單的云;“獨(dú)”獨(dú)自;“閑”悠閑;“相看”互相看;“不厭”不滿足;)

  3、小組討論交流詩(shī)句的理解。

  4、全班交流對(duì)詩(shī)句的理解。

  5、這首詩(shī)描寫了那些景物?(鳥飛盡,云飄走了,孤山。)給人什么樣的感覺(jué)?(凄涼)詩(shī)人的心情怎樣?(孤單寂寞)

  天上幾只鳥兒高飛遠(yuǎn)去,直至無(wú)影無(wú)蹤;寥廓的長(zhǎng)空還有一片白云,卻也不愿停留,慢慢地越飄越遠(yuǎn),似乎世間萬(wàn)物都在厭棄詩(shī)人。“盡”“閑”兩個(gè)字,把讀者引入一個(gè)“靜”的境界:仿佛是在一群山鳥的喧鬧聲消除之后格外感到清靜;在翻滾的厚云消失之后感到特別的清幽平靜。因此,這兩句是寫“動(dòng)”見(jiàn)“靜”,以 “動(dòng)”襯“靜”。這種“靜”,正烘托出詩(shī)人心靈的孤獨(dú)和寂寞。

  鳥飛云去之后,靜悄悄地只剩下詩(shī)人和敬亭山了。詩(shī)人凝視著秀麗的敬亭山,而敬亭山似乎也在一動(dòng)不動(dòng)地看著詩(shī)人。這使詩(shī)人很動(dòng)情-世界上大概只有它還愿和我作伴吧?“相看兩不厭”表達(dá)了詩(shī)人與敬亭山之間的深厚感情。“相”“兩”二字同義重復(fù),把詩(shī)人與敬亭山緊緊地聯(lián)在一起,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的感情。結(jié)句中“只有” 兩字也是經(jīng)過(guò)錘煉的,更突出詩(shī)人對(duì)敬亭山的喜愛(ài)。“人生得一知己足矣”,鳥飛云去又何足掛齒!表面看來(lái),是寫了詩(shī)人與敬亭山相對(duì)而視,脈脈含情。實(shí)際上,詩(shī)人愈是寫山的“有情”,愈是表現(xiàn)出人的“無(wú)情”;而他那橫遭冷遇,寂寞凄涼的處境,也就在這靜謐的場(chǎng)面中透露出來(lái)了。

《獨(dú)坐敬亭山》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  (一)導(dǎo)入課題,揭題。

  1、今天,老師想向同學(xué)們請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題:有誰(shuí)知道李白是怎樣的一個(gè)人嗎?誰(shuí)來(lái)告訴大家?你又是怎樣了解的?

  2、揭題:是啊,李白一生寫了很多詩(shī),今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首詩(shī):獨(dú)坐敬亭山。

  3、解題:“獨(dú)坐”是什么意思?題目是什么意思?

  齊讀課題

  (二)初讀,識(shí)字,引入意境。

  1、學(xué)習(xí)生字。播放課件:(字理識(shí)字)“亭字”的讀音注意什么?亭是什么樣的(頂尖,角飛翹

  下面有柱子。)怎樣記“亭”字?(簡(jiǎn)筆畫畫亭的樣子)“亭”字的一點(diǎn)象亭尖,口字象亭尖下面的部分,飛起的角象禿寶蓋,所以寫寬些,丁字象亭檐及柱子。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直硐抡罩鴮懸槐椤?/p>

  1、聽(tīng)音朗讀,初識(shí)古詩(shī)。

  2、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)。

  (1)把詩(shī)讀通讀順。

  (2)個(gè)人讀,小組讀,齊讀,同桌讀。

  (三)再讀,感悟詩(shī)意。

  1、同學(xué)們?cè)僮x詩(shī),看有哪些詞不理解的,可以通過(guò)看注釋或者查字典解決,也可以和同桌交流討論,理解。

  2集體交流詞的意思。(“眾鳥”許多鳥;“高飛盡”都高高的飛走了;“孤云”孤單的云;“獨(dú)”獨(dú)自;“閑”悠閑;“相看”互相看;“不厭”不滿足;)

  3、小組討論交流詩(shī)句的理解。

  4、全班交流對(duì)詩(shī)句的理解。

  5、這首詩(shī)描寫了那些景物?(鳥飛盡,云飄走了,孤山。)給人什么樣的感覺(jué)?(凄涼)詩(shī)人的心情怎樣?(孤單寂寞)

  天上幾只鳥兒高飛遠(yuǎn)去,直至無(wú)影無(wú)蹤;寥廓的長(zhǎng)空還有一片白云,卻也不愿停留,慢慢地越飄越遠(yuǎn),似乎世間萬(wàn)物都在厭棄詩(shī)人。“盡”“閑”兩個(gè)字,把讀者引入一個(gè)“靜”的境界:仿佛是在一群山鳥的喧鬧聲消除之后格外感到清靜;在翻滾的厚云消失之后感到特別的清幽平靜。因此,這兩句是寫“動(dòng)”見(jiàn)“靜”,以 “動(dòng)”襯“靜”。這種“靜”,正烘托出詩(shī)人心靈的孤獨(dú)和寂寞。

  鳥飛云去之后,靜悄悄地只剩下詩(shī)人和敬亭山了。詩(shī)人凝視著秀麗的敬亭山,而敬亭山似乎也在一動(dòng)不動(dòng)地看著詩(shī)人。這使詩(shī)人很動(dòng)情-世界上大概只有它還愿和我作伴吧?“相看兩不厭”表達(dá)了詩(shī)人與敬亭山之間的深厚感情。“相”“兩”二字同義重復(fù),把詩(shī)人與敬亭山緊緊地聯(lián)在一起,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的感情。結(jié)句中“只有” 兩字也是經(jīng)過(guò)錘煉的,更突出詩(shī)人對(duì)敬亭山的喜愛(ài)。“人生得一知己足矣”,鳥飛云去又何足掛齒!表面看來(lái),是寫了詩(shī)人與敬亭山相對(duì)而視,脈脈含情。實(shí)際上,詩(shī)人愈是寫山的“有情”,愈是表現(xiàn)出人的“無(wú)情”;而他那橫遭冷遇,寂寞凄涼的處境,也就在這靜謐的場(chǎng)面中透露出來(lái)了。

  結(jié)合版書:

  鳥飛盡

  云獨(dú)閑 孤單寂寞

  山相對(duì)

  課件介紹背景:李白少年時(shí)就博覽群書,以才聞名天下,很有文采。他寫這首詩(shī)時(shí)正被權(quán)貴迫害,長(zhǎng)期流落他鄉(xiāng),飽嘗了人間辛酸,世態(tài)的炎涼。

  6、如果你是李白,遇到這樣的處境,你會(huì)怎么想?

  (四)朗讀,背誦。

  1、詩(shī)人如此心情讀的時(shí)候該怎樣去讀?請(qǐng)你把自己當(dāng)做李白來(lái)誦讀古詩(shī)。(課件出示圖,看圖朗讀)

  2、配樂(lè)朗讀朗讀。

  3、指名讀。

  4、學(xué)生齊讀。

  5、背誦。

  (五)擴(kuò)展。

  1、閉上眼睛聽(tīng)配樂(lè)誦讀,邊聽(tīng)邊想象詩(shī)的畫面。

  2、把自己想象到的畫于課本上這首詩(shī)的空白處,可畫前一句的情景,也可畫后兩句的情景,也可全畫,

  3、交流。

  板書設(shè)計(jì): 獨(dú)坐敬亭山

  鳥飛盡

  云獨(dú)閑 孤獨(dú)寂寞

  山相對(duì)

《獨(dú)坐敬亭山》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  一、導(dǎo)入

  我國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,古詩(shī)就像一顆璀璨的明珠,閃耀著光輝。同學(xué)們喜歡古詩(shī)嗎?那我們來(lái)開一個(gè)古詩(shī)的交流會(huì),怎么樣?你喜歡哪首古詩(shī)就馬上站起來(lái)背,由你開始!(學(xué)生背)同學(xué)們知道的真不少,看來(lái)咱們班同學(xué)平日里特別注意積累!今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首唐朝大詩(shī)人李白的詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》(教師板書)請(qǐng)同學(xué)們跟我齊讀一遍課題。

  二、自由讀詩(shī)

  1、同學(xué)們,我們知道敬亭山是一個(gè)山名,那你能根據(jù)圖片的內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)獨(dú)坐敬亭山這個(gè)題目的意思嗎?

  教師引導(dǎo):坐,對(duì)坐,意思就是詩(shī)人獨(dú)自對(duì)坐在敬亭山。這首詩(shī)就是李白獨(dú)自對(duì)坐敬亭山時(shí)的所見(jiàn)所感。

  2、同學(xué)們想不想看這首古詩(shī)?我們一起來(lái)看一看!(課件出示)誰(shuí)能來(lái)把這首古詩(shī)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?聲音真響亮!那現(xiàn)在我們同學(xué)就可以選擇自己最喜歡的方式想怎么讀就怎么讀,最好多讀幾遍。開始吧!

  老師從同學(xué)們的讀詩(shī)熱情中可以看出你們非常喜歡這首古詩(shī),那肯定讀得也不錯(cuò)。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?讀得真流利!誰(shuí)愿意像他一樣來(lái)讀一讀?還有誰(shuí)想讀?咱們班的男子漢來(lái)讀一讀?不愧為男子漢,讀的聲音就是響亮!女同學(xué)想不想也來(lái)試一試?

  三、朗讀古詩(shī)

  1、錄音聽(tīng)讀:

  同學(xué)們讀得真流利!那你想不想聽(tīng)聽(tīng)播音員是怎么讀的?(想)讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)(課件錄音)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)播音員讀得和你有什么區(qū)別?

  老師說(shuō):有感情、有拖音、字讀得有起有伏,你想不想學(xué)著他的樣子來(lái)讀一讀?那我們就小聲地隨著播音員一起來(lái)讀一讀?(學(xué)生看大屏幕讀)剛才我們是隨著播音員一起讀,你能單獨(dú)有感情地來(lái)讀一讀嗎?(能)我們先來(lái)練習(xí)練習(xí)。誰(shuí)想讀?還有誰(shuí)?想讀得我們就站起來(lái)一起讀!

  你讀得已經(jīng)很有味道了!

  你的聲音真好聽(tīng),就像一只小黃鸝!

  老師認(rèn)為你就是我們班的小播音員!

  你的朗讀水平進(jìn)步很大!

  2、讀中領(lǐng)悟:

  同學(xué)們讀得這么有感情。我們一起來(lái)做一個(gè)小游戲,怎么樣?在同學(xué)的桌面上都有一些不完整的字條,你們小組能不能通過(guò)合作把它組成一首完整的詩(shī),粘貼在這張白紙上。第一個(gè)先完成的小組就可以到臺(tái)前來(lái)展示一下!同學(xué)們檢查一下他們的答案對(duì)嗎?那我們一起來(lái)讀一讀?看,小組合作的力量多大呀!老師發(fā)現(xiàn)有的小組不僅答案正確,而且還粘貼的工整、美觀。讓我們掌聲鼓勵(lì)這些小組的同學(xué)。在座的同學(xué)和他們的答案一樣嗎?舉起來(lái)讓老師看一看!我們同學(xué)都這么棒,讓我們一起來(lái)讀一讀?

  老師也想來(lái)讀一讀,行嗎?那老師讀得時(shí)候,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像一下,你眼前仿佛都看到了什么?教師范讀。請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你仿佛都看到了什么?(學(xué)生說(shuō))教師相應(yīng)板畫。

  同學(xué)們說(shuō)得這么好,那你想不想隨著優(yōu)美的音樂(lè)來(lái)有感情地讀一讀?誰(shuí)來(lái)讀?你也來(lái)試一試?老師認(rèn)為你也是我們班的小播音員,你讀得這么好,肯定小組讀得也不錯(cuò),小組起來(lái)讀一讀?

  四、理解詩(shī)句

  同學(xué)們讀得非常有感情!俗話說(shuō)“書讀百遍,其意自現(xiàn)”老師相信同學(xué)們?cè)谧x得過(guò)程中對(duì)詩(shī)已經(jīng)有了自己的了解。現(xiàn)在就讓我們對(duì)照著圖片(課件掃描)小組討論交流一下:你都讀懂了什么?

  (學(xué)生討論、教師指導(dǎo))

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣理解這首古詩(shī)的?(學(xué)生交流)在這首古詩(shī)中同學(xué)們你最喜歡哪一句呢?為什么?同學(xué)們說(shuō)得這么好,看來(lái)你對(duì)這首詩(shī)理解很深。

  同學(xué)們,假如你是李白,就坐在這高高的敬亭山上,你想不想看一看當(dāng)時(shí)景色?(想)那就讓我們一起來(lái)欣賞吧!

  教師播放課件。一邊講解:同學(xué)們我們就是詩(shī)人李白,讓我們帶著孤獨(dú)、寂寞的心情,獨(dú)自坐在敬亭山的對(duì)面吧!一群群的鳥兒都全部飛走了,就連一片白云也飄然而去;詩(shī)人靜靜的看著這敬亭山,也只有敬亭山望著詩(shī)人,怎么看也不厭倦。

  同學(xué)們,看了剛才的畫面,你能不能帶著與詩(shī)人同樣的孤獨(dú)、寂寞的心情來(lái)地感情地讀一讀。(讀得形式多樣)

  五、隨樂(lè)唱詩(shī)

  同學(xué)們讀得太精彩了,老師都被深深地吸引住了。老師想如果我們把這首詩(shī)唱一唱,那會(huì)怎么樣?我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)來(lái)試一試?會(huì)唱的同學(xué)大聲地唱一唱!剛才我們隨著音樂(lè)唱了這首詩(shī),那你能不能自己來(lái)編曲子把這首詩(shī)唱一唱呢?自己先來(lái)試一試?誰(shuí)愿意來(lái)唱一唱?同學(xué)們唱得這么好,我也想唱一唱,行嗎?教師唱:《春天在哪里》的曲子、《數(shù)鴨子》曲子、《阿門、阿前》的曲子、《采蘑菇的小姑娘》曲子、《上學(xué)歌》曲子 。

  六、延伸拓展

  剛才老師和同學(xué)們一起讀詩(shī)、畫詩(shī)、唱詩(shī),那你想不想來(lái)當(dāng)個(gè)小詩(shī)人來(lái)作一首詩(shī)呢?(想)課件播放:老師這有四幅圖畫,它們分別代表著春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié),你可以選擇你最喜歡的季節(jié)來(lái)作一首詩(shī)。開始吧!

  老師找學(xué)生到臺(tái)前來(lái)展示一下,你能大聲地來(lái)讀一讀你所寫的詩(shī)嗎?(學(xué)生讀)

  你真棒,真像一個(gè)小詩(shī)人!

  你寫得詩(shī)太美了,真讓老師大吃一驚!

  看了你的詩(shī),老師仿佛看到秋天就在眼前!

  從你的詩(shī)中,讓老師感覺(jué)到春天真美!

  七、教師小結(jié)

  老師相信同學(xué)們還會(huì)寫出更多更好的詩(shī)句來(lái)。可是這節(jié)課的時(shí)間到了,希望同學(xué)們?cè)谡n下多交流或者與爸爸、媽媽一起來(lái)寫一寫。下節(jié)課我們就來(lái)開一個(gè)自編詩(shī)的展示會(huì),好不好?謝謝同學(xué)們的合作,下課!

《獨(dú)坐敬亭山》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字。

  2.能正確、流利、有感情地背誦課文,默寫《獨(dú)坐敬亭山》《舟夜書所見(jiàn)》。

  3.能通過(guò)朗讀和想象,感悟詩(shī)的內(nèi)容和意境,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程 :

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入  

  1.同學(xué)們以前學(xué)過(guò)李白的詩(shī)嗎?誰(shuí)來(lái)給大家背一首呢?這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首李白的《獨(dú)坐敬亭山》(板書詩(shī)題目)。

  2.解題。敬亭山:安徽省宣州市郊外的一座大山。

  獨(dú)坐:?jiǎn)为?dú)地坐。連起來(lái)題目意思是什么?

  二、自學(xué)古詩(shī)

  1.出示自學(xué)提示,布置自學(xué)。

  ①讀詩(shī)、找出不理解的詞語(yǔ)。

  ②結(jié)合詩(shī)句,利用字典理解詞意及詩(shī)句的意思。

  ③自己弄不懂的地方和別人交流。

  2.檢查自學(xué)。

  ①指讀全詩(shī)。(正音)

  ②交流自己對(duì)詞和句的理解。(師生評(píng)議)

  (盡:沒(méi)有了。孤云:孤單的云,也就是只有那一片云。閑:休閑,休息。厭:滿足。)

  詩(shī)句意思:后兩句意思怎樣說(shuō)才通順?(“只有敬亭山”放前面說(shuō)語(yǔ)意才順。這是理解古詩(shī)詩(shī)句意思的一種方法。)

  (句意:一群群鳥全飛光了,天上的那片云獨(dú)自飄來(lái)飄去,也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著,誰(shuí)也不厭煩誰(shuí)。)

  3.這首詩(shī)描寫了怎樣的景象?表達(dá)了作者什么思想感情?

  (全詩(shī)描繪了孤山凄涼的景象,表達(dá)了作者孤獨(dú)寂寞的思想感情。)

  三、有感情地朗讀,背誦全詩(shī)

  1.體會(huì)作者感情,自己練讀這首詩(shī)。

  2.指讀全詩(shī),教師范讀指導(dǎo),學(xué)生練讀。

  3.背誦全詩(shī)。

  四、擴(kuò)展

  1.你還喜歡我們以前沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的哪首詩(shī)?說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它?

  2.交流。

  3.把喜歡的李白的詩(shī)抄在摘抄本上。

  五、布置作業(yè) 

  熟背《獨(dú)坐敬亭山》。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入  

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《宿建德江》(板書課題),作者孟浩然。

  二、自學(xué)古詩(shī)

  1.范讀全詩(shī)。(整體感知內(nèi)容)

  2.指名讓學(xué)生讀,檢查學(xué)生的讀音及斷句。

  3.自學(xué)理解詩(shī)句的意思。

  自學(xué)提示:

  (1)根據(jù)課文注釋,結(jié)合詩(shī)句理解詞語(yǔ)。

  (2)小組討論,議一議如何理解這首古詩(shī)。

  (3)提出問(wèn)題。

  三、檢查自學(xué)

  1.結(jié)合詩(shī)句理解詞句的意思。

  移舟:劃船靠岸的意思。

  泊:劃船靠岸。

  煙渚:渚,水中的小塊陸地。煙渚,霧氣籠罩下的江中陸地。

  愁新:即新愁,由落日到黃昏,引起詩(shī)人新的愁苦。

  野曠:野,野外。曠,空曠。

  天低樹:天比樹還低。

  2.出示課文插圖,讓學(xué)生結(jié)合圖意理解詩(shī)歌的后兩句。

  在一個(gè)江中的孤島上,幾棵高高的樹被風(fēng)吹得東倒西歪,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去由于是在空曠的野外感覺(jué)天比樹還低。清幽的月光照在水面,感覺(jué)月亮離人是那么的近。

  引導(dǎo)體會(huì)作者心情:此時(shí)作者遠(yuǎn)在異地,舉目無(wú)親,孤苦無(wú)援,身處這空曠的野外,一種思鄉(xiāng)之情幽然而生。夜幕降臨,水中月,船中人又似乎離得那么近,有了一絲喜悅,也帶來(lái)一些慰藉。

  待到明天詩(shī)人又會(huì)想什么呢?

  (又是一些新愁。)

  四、指導(dǎo)朗讀

  1.理解了這首詩(shī)的含義和所要表達(dá)的情感,我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣去讀呢?

  2.指導(dǎo)朗讀,注意停頓,仔細(xì)體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的情感。

  3.配樂(lè)朗讀

  第三課時(shí)

  一、導(dǎo)入  

  我們已學(xué)過(guò)《古詩(shī)三首》的前兩首詩(shī),哪位同學(xué)會(huì)背?(指名背)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第三首《舟夜書所見(jiàn)》(板書題目)。

  二、解題,簡(jiǎn)介作者

  1.解釋提問(wèn):“舟”是什么意思?“舟夜”呢?“所見(jiàn)”是什么意思?“書”字在這里是什么意思呢? 

  舟:船。舟夜:夜間在船上。書:寫、記。所見(jiàn):見(jiàn)到的東西。

  詩(shī)題是什么意思?(記夜間在船上所看見(jiàn)的景色。)從題目你能想到詩(shī)的內(nèi)容嗎?

  2.作者簡(jiǎn)介

  這首詩(shī)的作者是清代詩(shī)人查慎行(1650-1727年)。它是浙江海寧人。早年從軍西南,又遍游大江南北,所以他的許多詩(shī)是通過(guò)旅行見(jiàn)聞來(lái)描寫山川風(fēng)景的。

  三、自學(xué)古詩(shī)

  1.朗讀兩遍,讀準(zhǔn)字音。

  2.逐句讀,利用工具書學(xué)習(xí)生字詞,結(jié)合插圖想象詩(shī)句意思。

  3.同桌相互講講對(duì)詩(shī)句的理解。

  四、自學(xué)反饋

  1.指名朗讀。

  2.理解詩(shī)句含義

  “月黑見(jiàn)漁燈”月黑:就是沒(méi)有月亮,一片漆黑。見(jiàn):通“現(xiàn)”。漁燈:漁船上的燈火。這句話是說(shuō)漆黑的夜晚,一盞漁燈閃現(xiàn)在河面上。

  “弧光一點(diǎn)螢”弧光:孤零零的燈光。螢:螢火蟲。這句話是說(shuō)那盞漁燈的光亮就像螢火蟲似的,靜靜地映在河面上。(指點(diǎn):這是因?yàn)樘斓匾黄岷冢瑵O燈的光亮雖然微弱,卻使人看了覺(jué)得那么清楚,那么明亮。)

  “微微風(fēng)簇浪”簇:聚集、簇?fù)恚@里是吹起的意思。這句話是說(shuō)一陣微風(fēng)吹來(lái),河面漾起層層細(xì)浪。

  “散作滿河星”散:散開。作:變作,變成。這句話是說(shuō)原來(lái)像螢火蟲那樣的一點(diǎn)光亮散開了,變成了無(wú)數(shù)顆星星,在河面閃動(dòng)。(指點(diǎn):這是因?yàn)闈O燈的光亮倒映在河里,河面在微風(fēng)中起了細(xì)浪,燈光的倒影也隨著微波蕩漾。)

  五、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境

  1.教師配樂(lè)朗讀詩(shī)歌。

  2.這首詩(shī)的前兩行寫了什么樣的景色?后兩行寫了什么景色?(前兩行寫了漆黑的夜晚,沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候,河面上一盞漁燈閃爍著一點(diǎn)螢火蟲似的光亮。后兩行寫了微風(fēng)吹來(lái)時(shí)河面上由靜變動(dòng),漁燈倒映“散作滿天星”的景象。)

  3.啟發(fā)想象詩(shī)情畫意:

  (l)閉上眼睛想象:在這沒(méi)有月亮的晚上,詩(shī)人坐在船上看到一只小漁船,那盞漁燈閃爍著一點(diǎn)螢火蟲似的光亮,多么美妙啊!這時(shí),一陣微風(fēng)吹來(lái),風(fēng)兒簇?fù)碇ɡ耍瑹艋鹪诶酥芯奂⑹幯⑸㈤_,一點(diǎn)光亮變成許多的光亮,就像許多閃爍的星星,多么神奇啊!

  (2)朗讀全詩(shī)。

  4.小結(jié):

  漆黑的夜晚,河面上的神奇變化,這些都是詩(shī)人親眼見(jiàn)到的。詩(shī)人觀察得多么細(xì)致,想象多么豐富!詩(shī)人從“孤光一點(diǎn)螢”到“散作滿天星”好像讓我們感到月黑的夜晚,一只小漁船點(diǎn)著孤零零的一盞漁燈,仿佛螢火蟲的光亮,那情景多么寧?kù)o!微風(fēng)吹來(lái),河上蕩起波浪,映在水中的一點(diǎn)光亮,隨波散開,那水波蕩漾,光亮閃爍的景象又是多么動(dòng)人!詩(shī)人觀察仔細(xì),運(yùn)用了“一點(diǎn)螢”、“滿河星”這兩個(gè)生動(dòng)、形象的比喻,把他所見(jiàn)到的景象逼真地反映了出來(lái),我們讀了仿佛身臨其境。我們也要像詩(shī)人那樣,善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。

  六、指導(dǎo)朗讀,背誦全詩(shī)

  1.教師范讀。

  月黑/見(jiàn)/漁燈,孤光/一/點(diǎn)螢。

  微微/風(fēng)/簇浪,散作/滿河/星。

  2.學(xué)生練讀。

  3.背誦全詩(shī)。

  七、作業(yè) 

  熟背三首古詩(shī),記住古詩(shī)句意思。

《獨(dú)坐敬亭山》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)習(xí)古詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》。

  教學(xué)目的:

  1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。

  2、理解古詩(shī)意思,體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀懂古詩(shī),理解詩(shī)句意思。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  1.學(xué)生齊讀課題“古詩(shī)詞三首”,教師導(dǎo)入:把這個(gè)課題和以往的同類課題比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么不同嗎?

  2.學(xué)生表述,教師相機(jī)訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范的表述:……是詩(shī),……是詞。

  3.教師過(guò)渡:詩(shī)盛于唐,詞盛于宋,所以在文學(xué)史上有唐詩(shī)宋詞之說(shuō)。什么意思呢?通俗一點(diǎn)兒說(shuō),就是唐朝的詩(shī)寫得最好,宋朝的詞寫得最好。詩(shī)和詞,既有區(qū)別,又有聯(lián)系——這些我們先不談,咱們一首一首地學(xué),慢慢地就明白了。請(qǐng)一位同學(xué)為我們朗讀第一首詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》。

  4.學(xué)生朗讀,教師相機(jī)評(píng)點(diǎn):是否讀正確了?注意“相”字的讀音。

  5.運(yùn)用反復(fù)手法,訓(xùn)練幾個(gè)學(xué)生朗讀全詩(shī),教師橫向評(píng)價(jià):詩(shī)味讀得最濃的是誰(shuí)?學(xué)生聲情并茂地朗讀全詩(shī)。

  6.教師過(guò)渡:詩(shī)和詞,最大的作用就是表達(dá)作者內(nèi)心的感受。李白想表達(dá)一種怎樣的感受呢?我們先來(lái)聽(tīng)一段小故事:……在被迫離開長(zhǎng)安十年后的一天,李白在游完安徽宣州郊區(qū)的敬亭山之時(shí),寫下了這首詩(shī)。一請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這首詩(shī),你體會(huì)到一種怎樣的感受?

  7.學(xué)生表述,教師相機(jī):(1)這種感受在詩(shī)題里邊有沒(méi)有表現(xiàn)?(2)在詩(shī)句里有沒(méi)有表現(xiàn)?讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一遍,著重注意“閑”和“厭”的解釋。

  8.教師小結(jié)詩(shī)中的情感,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“只有”一詞的深意:能陪伴

  李白的,只有一座無(wú)言的敬亭山。這句話當(dāng)中的“只有”什么意思?只有,就是除了敬亭山,什么都沒(méi)有!沒(méi)有親人,沒(méi)有——朋友,有的只是眼前的青山,身邊的孤獨(dú)!

  9.教師過(guò)渡:學(xué)了這么久,也不知道同學(xué)們學(xué)明白了沒(méi)有,聽(tīng)老師說(shuō)一段話,看老師說(shuō)的是哪一句詩(shī)?教師引讀:天上的鳥兒都結(jié)伴飛走了,不見(jiàn)了蹤影;那一片白云,它也飄走了,只留下孤孤單單的我。這世界上能陪伴我的,恐怕只有眼前的這座敬亭山了。

  10.訓(xùn)練學(xué)生看著課文圖反復(fù)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。教師組織學(xué)生在朗齊誦詩(shī)歌,筆記,背誦、默寫。

  板書設(shè)計(jì):

  獨(dú)坐敬亭山

  孤獨(dú)

  只有

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