桂林山水教學設計
教學目標：1、通過自主學習，認識生字、新詞。
2、指導學生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、了解桂林山水的特點，感受桂林水的美，感受課文的語言美。
4、了解作者語言表達特點。
教學重點：引導學生感受桂林山水獨特的美。
教學難點：領悟作者語言表達特點。
教學準備：桂林山水的有關錄相和投影片
教學設計：
一、故事導人，激發興趣；
1、同學們，你們愛聽故事嗎？想聽嗎？下面我給大家講一個流傳在我國廣西壯族自治區桂林的故事。據說古時候有姓龍的父子兩人，他們的造船手藝非常高超，造的船不但糧食裝得多，行駛起來也跟箭一樣快。不料，一個姓萬的員外看中了他們的手藝，死逼著他們替他趕造一條大船，準備搜刮老百姓的糧米，用來獻給皇帝買官做。糧米被他搜刮空了，豈不要餓死老百姓嗎?龍家父子不肯干就逃到了桂林，藏到那兒的巖洞里，因為缺吃的，最后餓死并化作了巖石。后人稱它為父子巖。
2、除了一個個動人的神奇故事，桂林的山水更是聞名遐邇，令人神往。今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領略它獨特的美。坐穩你們的小船，我們出發了。
二、整體感知，帶人情境。
1、范讀課文。(播放桂林山水的錄像及課文配樂朗讀)
2、此時，你最想說的一句話是什么?(讓學生說出自己真實的感受)
3.小結，并引讀第一節。怪不得人們都說；“桂林山水甲天下”。(板書：甲天下)
三、精讀第二節，體會感情。
1.自由朗讀。
要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來，把感受到的美用朗讀表達出來。
2.交流朗讀，在讀中體會水的：“靜”、“清”、“綠”。
（1）通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙石；“綠”這句讀出贊嘆之情。）
（2）讀了這句話，你對漓扛的水有怎樣的印象?請概括地說。(板書：靜清、綠)
3、通過對比讀，體會作者具體形象描寫景物特點的方法。
（1）出示文字：漓江的水真靜啊!
漓江的水真清啊!
漓江的水真綠啊!
這樣概括地寫，不是也能把特點寫明白嗎?
（2）和原句對比讀，說說哪句話給你的印象更為深刻？
小結：是的，我們寫作文的時候，不僅要說出景物的特點，還要作具體、生動、細致的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象。
（3）出示文字
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；
漓江的水很清，還可以看見江底的沙石呢!
漓江的水可真綠，多像一塊無暇的翡翠。
和原句對比讀，你有什么發現?
（4）再次播放錄像，音樂伴奏，學生有感情朗讀。
4、激qing點撥
既然這一節寫的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節開頭，還寫大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎?
5、理清敘述順序，指導學生背誦。
（1）這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點，最后一句是感受，也寫出了水的靜。
（2）播放畫面，音樂伴奏，學生試背。
四、學法遷移，自學課文第三節。
1、小結學法。
剛才，我們感受了漓江的秀麗風光，是通過讀讀、劃劃、練練、說說的方法來學的，下面請同學們用這種方法以小組交流的形式自學第三節。
2、出示要求。
出示文字：讀讀：讀第三節。