《桂林山水》說課稿
教材分析《桂林山水》是人教版小學語文六年制第十一冊第一單元的第一篇精讀課文，同時，它也是人教課標版四年級下冊的一篇精讀課文。這篇課文以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風光，是一篇不可多得的寫景佳作。文章開頭引用名句“桂林山水甲天下”，點明桂林是聞名遐邇、令人神往的游覽勝地，一個“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，此句為全文的總領。下文就圍繞這一名句，分別對漓江水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險兩個方面作了具體描繪。文章最后以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句收尾，既畫龍點睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應。全文脈絡清晰，起承轉合，自然流暢，給人以美的享受。
另外，作者在描寫桂林山水的特點時，運用了對比、排比、比喻等表達方法。因此，桂林的山水的景色很美，作者的語言也很美，很值得同學們去積累，去運用。
根據新課標的要求和我對教材以及“先學后教當堂訓練”教學法的理解，我將本課安排為兩課時。
第一課時的教學目標為：
將字音讀準，將課文讀通順，利用工具書或其他方法理解生字詞。初步感知課文的主要內容。
第二課時的教學目標主要是對課文內容的理解、語言的積累，表達方法的感悟。
教學過程：
今天，我重點說一下第二課時的教學過程：
“先學后教，當堂訓練”這種教學模式每堂課都有三個主要環節。根據教學實際我將第二課時具體安排安排為五個環節：
一、板題示標：
“先學后教，當堂訓練”教學法要求我們語文課上導入語要簡潔，最好能開門見山的引出新課，可以不再復習提問，不再介紹作者和時代背景，不再解題，這一切都交給學生在自學中去完成。但也可以有一兩句富有激qing的語言。因此，我將這一課的導入語設計為; 同學們，喜歡旅游嗎？這一節課就讓我們一起桂林，去欣賞一下桂林的山水。（板書課題）課題的板書也很重要，一定要認真對待，不但要把字體寫工整，筆畫筆順也要正確，板書的地點還要醒目。為了引起學生的注意，我們在板書時一定要提醒學生注意，板書結束還要讓大家讀一讀。接著是出示學習目標。（八字教學法，對學習目標也提出了要求：首先，要具有可測量性，不能是模糊不清,知識目標、能力目標容易測量，而情感態度價值觀的目標則不易測量，所以，我們只要求教師每堂課必須出示知識目標和能力目標，而不必出示情感態度價值觀目標。其次，教學目標要實事求是，如果不實事求是，要求理解的，卻設定為掌握、運用，要求熟讀的，卻設定為“背誦”，學生當堂達不到，那么，教學目標就失去了意義。最后，教學目標的表述要簡潔明了，便于師生記住。）學習目標的出示可以是口頭表達，也可以是書面表達，但出示的時間不宜太短，要給學生充分的思考時間。目標出示后，還要有激勵性的語言鼓勵大家完成學習目標。我設計了這樣的激勵語；能完成這些目標嗎？請用你最好的坐姿告訴朱老師。
二、依據自學指導自學
明確了學習的目標，我接著出示自學提示。過渡語在我們的教學中也起著很重要的作用，本環節的我設計了這樣的過渡語; 怎樣學習才能更好地完成學習目標呢？我們來看一下自學提示：
學生的自學要以教師有效的指導為前提，自學提示是否有效主要體現在五個明確：確自學的時間、內容、學習方法、達到的標準、檢測的方法及要求。