桂林山水教案設計分析
（5）、讀讀最后一句話，想想這句話寫作者游覽漓江水的什么？說明了漓江水怎么樣？（分析后指導朗讀）
（6）、指導背誦第二自然段：
漓江的水真美呀！課文先拿大海、西湖的水與漓江的水進行比較，然后用一個排比句具體寫出了漓江水的靜、清、綠三個特點，最后還寫了人的感受，你能按這樣的順序把這段文字背下來嗎？
（設計意圖：讓學生在討論的基礎之上，圖文結合，理清課文的層次,）
給學生創造互相合作的機會，培養協作精神,引導學生在交流的過程中建構自己的知識體系。）
（四）、仿寫訓練，讀寫結合：
（1）比較下面句子，說說哪一句寫得好？為什么？
a、漓江的水真靜、真清、真綠��！
b、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的裴翠。
（2）照樣子，練習把句子寫具體：
例：漓江的水很綠。
漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的裴翠。
a、公園里的花多香。
公園里的花___________，香得_____________________________________。
b、節日時街上的人真多。
____________________，_________________________________________。
c、媽媽的手真巧。
_____________________，________________________________________。
(設計意圖:鍛煉學生造句能力)
（五）、總結。
這節課，我們不但欣賞了美麗的漓江水，體會了漓江水靜、清、綠的特點，并進行了有感情的誦讀和背誦。同時還學習了作者怎樣把景物寫具體的方法，并能仿寫句子。下節課，我們再去欣賞“桂林的山”。
（設計意圖：總結全文，體會作者的思想感情，與作者在情感上達到共鳴。）
（六）、布置作業；
1、背誦第二自然段。
2、自學理解課文第三自然段。
（設計意圖：讓學生在學習了本課以后，在下去了解更多的祖國的名勝古跡，從而更加熱愛我們的祖國。）
板書設計：
桂林山水
甲天下
大海（波瀾壯闊）靜
漓江的水清
（設計意圖：休現出文章的主要內容，使文章的結構層次一目了然，使學生容易體會作者的思想感情。）