4* 七月的天山
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識8個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山景物的特點。
3.能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。
三、教學(xué)建議
1.作為略讀課文，宜放手讓學(xué)生自主閱讀，自讀自悟。
2.學(xué)生自讀后可作一次反饋，讓他們說說作者筆下的天山之夏是怎樣一種景象，充分讓學(xué)生自由交流，并提出還有哪些不理解的問題。
3.再次閱讀時，引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)方位變化的句子，弄清游覽的順序和地點的轉(zhuǎn)換，關(guān)注每個自然段之間的過渡句子。在此基礎(chǔ)上分段（按三處景點）進行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，有感情地朗讀。
4.教師需要點撥的是，作者是如何把天山之夏的景色具體、形象地描繪出來的。著重品味作者豐富的想象，確切的比喻和恰如其分的形容等。品味時，可先讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并說出自己的感受。然后，對他們的發(fā)言作評價，對獨到的見解加以肯定和鼓勵，不夠到位的則加以點撥，引導(dǎo)他們再次回文探究。
5.課堂上留出一些時間，讓學(xué)生進行閱讀整理，背背自己最喜歡的句子和段落。記錄一些優(yōu)美的句子。
6.初讀課文時，可讓學(xué)生觀察插圖，圖文對照，增強學(xué)生對課文的感性認(rèn)識。
四、教學(xué)案例(片段)
師：作者在第2自然段中寫了哪些景物？給你留下什么樣的印象？
生：雪峰，雪水和雪水匯成的溪水。讀了這段話我仿佛見到了寂靜的天山，又是充滿生機的天山。
生：我仿佛走進了一個寂靜的清涼世界。
師：我跟你們一樣，作者筆下的天山之夏及其景物，是那么獨特，那么令人神往。正像剛才同學(xué)們說的，這是一個寂靜的，又是充滿生機的地方。作者是如何具體、形象地描繪這一景物的呢？
生：（再次默讀課文）我覺得作者不僅仔細(xì)觀察眼前的景物，而且能展開豐富的想象，運用確切的比喻，把天山的景物形象地描繪出來。
師：你們覺得哪些想象和比喻給你留下的印象最深？
生：作者把雪峰比喻為白緞子，雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵，整個雪峰就變成像一塊繡著花的白緞子，多漂亮呀!
生：還有，作者把從峭壁斷崖上瀉下來的雪水比作銀鏈，既寫出了雪水的樣子，又寫出了它的光亮，多么生動啊!
生：作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開的白蓮花，浪花像玲瓏剔透的小水珠那么的美，多討人喜愛，這里也流露了作者當(dāng)時那種喜愛之情。
師：我很贊同同學(xué)們的看法，的確，生動形象的比喻能把所見的景物變得栩栩如生，讓讀者有親臨其境的感覺。除了比喻外，還有哪些地方值得我們?nèi)ゴΓ蕾p？
生：我還覺得作者用詞很巧妙，很有特點，如一開頭寫“炎暑被遠遠地拋在后邊”這個“拋”字，寫雪水流下時用“飛瀉”這個詞，讓人感到雪水流下時很有氣勢。
生：我覺得作者在寫這些景物時，層次非常清楚，從藍天到雪峰，接著寫溶化的雪水，最后寫雪水匯成的溪流從上到下，很有條理。
師：說得好。描寫景物，要注意按一定順序?qū)憽?br>在這篇課文其余各段中都有很多寫得生動的地方值得我們探究發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在請大家互相合作探究，等會兒把你們探究的成果與大家交流，好嗎？
五、相關(guān)鏈接
天山 天山山脈在我國新疆維吾爾自治區(qū)中部，終年積雪，多冰川，為伊犁、阿克蘇、開都等河流源地及塔里木、準(zhǔn)噶爾兩盆地的界山。山間多陷落盆地及谷地，如伊犁谷地及吐魯番、哈密、焉耆等盆地。富林，礦產(chǎn)資源。