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《記金華的雙龍洞》說課稿

《記金華的雙龍洞》說課稿

一、說教材
   《記金華的雙龍洞》是人教社義務(wù)教材小學(xué)語文第八冊中的一篇講讀課文,它以精練生動的筆墨記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過,表達(dá)了作者對山川景物的熱愛。通過認(rèn)真鉆研教材,我在教學(xué)第一部分路上見聞時,設(shè)計(jì)了一個聽的訓(xùn)練,巧妙運(yùn)用媒體,激發(fā)興趣,有效地提高了學(xué)生的聽說讀寫能力。課件出示葉圣陶老先生介紹游覽的時間、地點(diǎn)及沿途的山、樹、水等迷人景色設(shè)計(jì)了范讀、賽讀、配樂讀等多個臺階,扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了讀的訓(xùn)練。第二部分,外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者怎么由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程是教學(xué)的重點(diǎn)。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在理解語言文字的過程中,展開想像,感悟祖國山河秀麗,引發(fā)熱愛祖國的思想感情。
   基于對以上教材的理解,依據(jù)新課標(biāo)和本文特點(diǎn),特制定如下教學(xué)要求:
   1、使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
   2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景物的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和有條理敘述事情的能力。
   3、按空間順序給課文分段,并概括段意。
   4、學(xué)會生字、新詞。
   5、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的自然段。
   根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分別是:
   重點(diǎn):體會金華雙龍洞景象的奇異。
   難點(diǎn):孔隙的描寫。游記類課文的學(xué)法。
   二、說教學(xué)方法
   運(yùn)用導(dǎo)讀和創(chuàng)設(shè)情景結(jié)合法,并注重游記類文章的學(xué)法指導(dǎo)﹙讀、劃、議、悟、讀五步走﹚
   三、說教學(xué)過程:
   〈一〉課件引路,引導(dǎo)學(xué)生悟文生智
   幾乎所有的文章都存在重點(diǎn)、難點(diǎn),相應(yīng)的語文教學(xué)也就存在著中心環(huán)節(jié)。事實(shí)上,教學(xué)活動中重點(diǎn)環(huán)節(jié)的處理好壞通常是評價一堂課成功與否的關(guān)鍵。恰當(dāng)運(yùn)用電教手段,往往能立竿見影地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),從而使教學(xué)對象茅塞頓開。在介紹洞口的特點(diǎn)時,適時出示課件,讓學(xué)生用自己的話形容洞口的景象。有的說:“山很高,樹很茂密。”師隨即進(jìn)行詞語訓(xùn)練,換詞還可以怎么形容?馬上有同學(xué)說:“山石嶙峋,樹木枝繁葉茂。”老師隨即出示課件詞語“突兀森郁。”學(xué)生通過觀察畫面,感悟了詞義,這種教學(xué)方法較之以老師以詞解詞,生硬灌輸無疑要高明得多。在介紹外洞特點(diǎn)時,當(dāng)學(xué)生讀到:“走進(jìn)去,仿佛到了個大會堂,周圍是石壁,頭上是高高的石頂。”時,外洞究竟有多大呢?這時課件出示:“在那里聚集一千或是八百人開個會,一定不覺得擁擠。”然后通過多種形式的朗讀,進(jìn)行語感訓(xùn)練,外洞究竟有多大了然于心。滲透作者整體感知又具體化描寫的寫法。外洞這么大,內(nèi)洞是什么樣的?我們怎么由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的,此時出示課件:小船之小,用繩子拉船,表情朗讀進(jìn)洞時的感覺,讀中悟文,感知孔隙之小。
   〈二〉創(chuàng)設(shè)情境,啟迪學(xué)生展開想像
   在抓重點(diǎn)段進(jìn)行教學(xué)過程中,借助多媒體課件,進(jìn)行想像思維的訓(xùn)練。當(dāng)教師問學(xué)生對內(nèi)洞的什么景物最感興趣?學(xué)生說出石鐘乳、石筍時,老師隨即出示課件——石鐘乳、石筍,孩子們好奇心強(qiáng),興趣濃厚,聚精會神地觀看之后,老師問:“這些石鐘乳、石筍好看嗎?”學(xué)生說:“好看。”老師問:“那書上怎么寫的呢?”生齊讀:“那些石鐘乳、石筍形狀變化多端,顏色各異,即使不比作什么,也很值得觀賞。”老師隨即接到:“那么要是比作什么,就更值得觀賞了。”四人一小組討論交流:“這些石鐘乳、石筍像什么?”老師發(fā)圖片,結(jié)合課件啟發(fā)學(xué)生想像。“一石激起千層浪”同學(xué)們踴躍發(fā)言:“有的像微笑的彌勒佛……”“有的像金碧輝煌的宮殿……”“有的像仙女下凡,把幸福帶給人間……”全班同學(xué)紛紛舉手,充分激活了學(xué)生的思維,給學(xué)生插上了想像的翅膀。內(nèi)洞的石鐘乳,石筍本身就多姿多彩,奇特好看,被學(xué)生想像成各種神仙、動物、器用、宮室后,枯燥的語言文字在學(xué)生面前幻化成生動活潑的畫面,使人感到身臨其境,趣味無窮。

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