《記金華的雙龍洞》教學設計

板書設計：
記金華的雙龍洞
時間地點　　山路——外洞——孔隙——內洞　　出洞
　　　　　　　　　美　　　寬　　窄小　　 黑
　　　　　　　　　　　　　高　　低矮     奇
　　　　　　　　　　　　　大     昏暗     大

作業：朗誦全文，試背誦自己最感動的地方

第二課時
教學內容：完成練習，訓練朗讀
教學目標：
1.完成課后練習，進行仿寫。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養朗讀能力。
3.使學生進一步了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀，激發學生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
教學重點：朗讀課文。
教學難點：學習寫作方法，仿寫一段話
媒體準備：課件
 

教學過程

媒體使用 教師活動 學生活動 教學設計意圖 復備課                 一、回顧全文，體會寫法： 1.輕聲朗讀課文，要求：正確、流利、有語氣 2.邊讀邊思考：課文是按什么順序寫的？怎樣連段成篇的？ 3.指名讀，交流體會：《記金華的雙龍洞》是一篇游記。按游覽順序分為時間、地點、路上、外洞、孔隙、內洞、出洞等六段。各段之間用過渡句連接，游覽順序十分清楚。 4.想想課文使用那些語句把游覽的景點連接起來的，找出來讀讀，體會作用。 （1）教師整理，出示投影片，學生讀句思考： 1出金華城大約五公里到羅甸，過了羅甸就漸漸入山。 2入山大約五公里就來到雙龍洞口，那溪流就是從洞里流出來的。 3在洞口抬頭望，山相當高，突兀森郁，很有氣勢。 4泉水靠著洞口的右邊往外流，這是外洞。 5在外洞找泉水的來路，原來是從靠左邊的石壁下方的空隙流出的。 6大約行了八九米的水程吧，就登陸了，這就到了內洞。 （1）共同交流： 這些句子連接課文的段與段，有的在段首，有的在段尾，使文章的結構十分嚴謹，句子或承上、或啟下，或兼而有之。 句中的溪流是引導作者游覽雙龍洞的一條天然線索，帶著作者游覽了山路－外洞－孔隙－內洞，也是貫穿全文的線索。 這篇課文是按照游覽順序寫的。 二.完成課后練習： 1.訓練朗讀：　　自己讀 　　　　　　　　　小組讀　 　　　　　　　　　指名讀 2.在括號里填上意思相反的詞語，再比較每句中所填詞語的意思。 （1）粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或（　　）或（　　）的新綠，眼前一片明艷。 （2）溪流時而（　　），時而（　　），時而（　　），時而（　　）。 （3）看不見鳥兒，只聽見鳥的鳴叫，那聲音時而（　　），時而（　　），時而（　　），時而（　　），十分動聽。 3.指導仿寫： （1）學習課文中“孔隙”一段的寫法： 1　抓住事物特點，借助其他事物描述本事物，運用自己的感受和心理活動把事物特點寫具體的方法。 2　孔隙的特點：窄小、低矮、昏暗 3　借助其他事物描述孔隙：小船 雖說說是孔隙，可也容的下一只小船進出。怎樣小的小船呢？ 兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容的三個人，是這樣小的小船。 4　運用自己的感受和心理活動來寫孔隙的特點： 我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自一味從后腦到　肩背，到臀部、到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。眼前昏暗了，可時還能感覺到左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。大約行了八九米的水程吧，就登陸了，這就到了內洞。 （1）朗讀：感受 （2）從下面兩句話中任選一句，自己小聲說說： 　　　　　　天真冷！ 　　　　　　這里真熱鬧！ （3）小組交流 （4）寫下來，讀一讀   輕聲朗讀課文       交流體會         讀句思考：                           共同交流                                                       練習仿寫 回顧全文，體會寫法                   教師整理，出示投影片                                                         練習輔助背誦                 指導仿寫                                       教師總結：