尊嚴說課
（三、）閱讀研討，體會“尊嚴”
緊接著第二環節，我先引導學生從正面理解年輕人的尊嚴。提出了年輕人為什么這么做，是不是他不餓？用這一問題啟發學生抓住矛盾質疑深入理解課文，從他的外貌和動作體會年輕人的饑餓和困乏。接著，引導他們劃出對話，用各種形式有感情的朗讀對話，讀中感悟。在此基礎上，又設計一個想象說話的內容，通過這個練習啟發學生想象他的心理活動。如，當食物擺在他面前時，從他說的話里想象他是怎么想的；當聽到“沒活”干時，他會怎么想；當杰克遜大叔要他捶背時，他又是怎么想，從而深入體會他自尊自強的品格。當學生通過“讀”和“思”從他的言行中感受到他的尊嚴之后，又以“盡管（），可他（），因為他有尊嚴。”的句式讓學生進行說話，這是對學生理解、運用、概括的能力的一個綜合訓練。然后再引導他們從側面領會尊嚴的意義。讓他們說說杰克遜大叔的做法，討論大叔為什么這么做的用意，在通過引讀第六小節讓學生感知有了尊嚴就會受人尊重，有了尊嚴就會用勞動創造財富。至此學生對“尊嚴”就有了自己的認識。
（四、）積累幫助,感受“富翁”的含義，理解含義深刻的句子。
通過前面的幾個環節，學生對尊嚴肯定有了自己的認識，但怎樣將自己的理解用文字表達出來，還會存有困難，為此我先出示各國名人對尊嚴的闡述，再引導他們從 “什么是尊嚴”和“尊嚴的意義”兩方面進行格言的創作，這既是對學生語言文字的訓練又是對學生是否真正理解尊嚴含義的一次檢驗。然后在此處世杰克遜大叔的話，談談對這句話的理解，感受“富翁”的真正含義，理解并積累這句含義深刻的句子。
（五、）自選作業，課外延伸
根據我們年級正研究的課題《小學高年級語文新教材資助作業的設計和評價的研究》在本環節設計了三個自選作業：1、收集與尊嚴有關的名言，背一背2、收集關于尊嚴的小故事讀一讀，寫寫體會3、“以人窮志不短”為題，將這個故事講給家人聽。這三個作業是本課的延伸，讓學生自主選擇自己感興趣的作業做，可以提高學生的作業興趣，提高作業質量。