《蝙蝠和雷達》第二課時教學設計
一、多媒體出示蝙蝠圖：
問：同學們，知道這是什么？（根據回答板書：蝙蝠）
你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動物？
（學生介紹課外搜集的資料）
師述：無論何種蝙蝠，它們都有一個共同的特點，夜間都能安全地飛行。（板書：夜間飛行）
二、接下來，請大家打開書本，自讀第3節，看看你能讀懂什么？不理解的地方，請在書上做個標記。
1、學生自學。
2、檢查：多媒體出示第3節。
a交流你讀懂了什么？（相機板書：靈巧）
（飛行特點）
b你從哪些詞語看出來的。（根據學生回答圈出：還能、無論、即使也）
3這段話該如何把它讀好呢？誰來試試，這樣吧，我們先練練，待會兒我們來比賽。
學生練習———指名兩人比賽———學生評議———認為自己讀得好的同學站起來朗讀
3、同學們，讀到這里，你還想知道什么？（怎樣探路的）
師述：對呀，這時，我們都會想：老師指末句，生齊讀。
三、為了弄清這個問題，一百多年前，意大利科學家斯蘭瑞尼已經做了很多試驗，接下來，請同學們分學習小組根據表格自學第4、5小節，同時用大圈圈出科學家研究的對象，用“———”劃出試驗方法，用“”劃出試驗結果，再想一想，這個試驗證明了什么？請一、二組的學生自學第4節，三、四組的同學自學第5節。
（多媒體出示表格）
1、學生分小組學習。
2、檢查：假如你就是意大利的著名科學家，現在請你來介紹一下你的實驗過程。
學生代表交流學習情況。
（我是科學家--------，我在第---次實驗中是這樣做的-----------）
3、小結：三次試驗證明-------（多媒體出示，學生讀）
“蝙蝠探路的工具不是眼睛，而是嘴和耳朵。”
請大家把書上的這句話用雙橫線劃出來，然后仔細地讀讀。邊讀邊想想你還想知道什么？
4、學生自讀后提問。
四、引導學生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探路的？
1、同桌一起自學第六節，找出有關蝙蝠飛行的秘密的句子，閉上眼睛想一想，你能理解它嗎？
2、同桌自學第六節
3、檢查：交流蝙蝠夜間飛行的秘密是什么？
多媒體出示第六小節。
a、老師根據回答劃出2、4兩句。
b、請大家自讀這兩句話，看看你能自個兒讀懂它嗎？
c、學生介紹讀懂的地方，板書：嘴超聲波障礙物耳朵
d、老師操作課件示意圖
e、請學生上黑板標出超聲波傳播方向。（生板演，生簡評）
4、師生分讀第6節。師1、3 生2、4。
5、問：這一節告訴我們什么？
6、賞讀：好，那我們再一起來當一回研究成功的科學家，向在座的老師介紹一下蝙蝠探路的秘密吧。（齊讀第六節）
五、過渡：科學家揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密后，就模仿它來發明了雷達（板書：雷達）那么雷達是怎樣探路的呢？請用同樣的方法自讀第7節，同時也幫老師設計一個雷達探路示意圖的板書。
1、學生自學。
2、檢查交流自學體會。