和我們一樣享受春天教學設計
……再也不是，生接讀——蜥蜴和甲蟲的天下，
……再也不屬于，生接讀——星星和月亮，
……再也不會，生接讀——滾動著歡樂的足球。
師：詩中通過“本來，可是”使情感發(fā)生了巨大的變化，表達出了美好的東西消失了。
4.出示世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片，用上“……本來（該）……可是……”寫話。
——————————，
本來是———————，
可是————————。
——————————，
本來是———————，
可是————————。
——————————，
本來屬于——————，
可是————————。
——————————，
本該———————，
可是————————。
（三）感悟作者對戰(zhàn)爭的控訴和憤慨
1.出示句子：
這究竟是為什么？
這究竟是為什么？
這究竟是為什么？
這究竟是為什么？
2.討論：這究竟是為什么？到底是什么破壞了這寧靜而美麗的世界？（殘酷的戰(zhàn)爭、貪婪與殘暴、掠奪與侵略……）
3. 這四個“這究竟是為什么？” 表達了作者怎樣的感情？（控訴、責問、憤慨……）
這四句的語氣一樣嗎？該怎么讀？指導練習朗讀。
4.再一次有感情地（配樂）朗讀1——4小節(jié)。
四、拓展補寫，升華抒情
1.其實，戰(zhàn)爭帶來的殘酷遠不止這些，老師課前收集了《戰(zhàn)爭下的伊拉克兒童》的有關數(shù)據(jù)，從這一組數(shù)據(jù)中，你又有什么新的體會。
出示：（數(shù)字顯紅）
戰(zhàn)爭下的伊拉克兒童
戰(zhàn)爭是造成兒童意外傷害的重要因素之一。據(jù)聯(lián)合國兒童基金會統(tǒng)計,自1990年以來,全球共有200多萬兒童在武裝沖突中喪生,有600多萬兒童受重傷,1200萬兒童無家可歸。
伊拉克戰(zhàn)爭的爆發(fā)將使總數(shù)達130萬的伊拉克兒童面臨嚴重的饑餓、疾病和死亡的威脅,傷亡人數(shù)可能高達數(shù)十萬。而且,被戰(zhàn)火灼傷的不僅是他們?nèi)跣〉纳眢w,更是孩子稚嫩的心靈:他們所目睹的鮮血和死亡,是否會在內(nèi)心埋下仇恨的種子?他們所經(jīng)歷的沒有童話的童年,是否會成為隨行一生的陰影?
自從伊拉克戰(zhàn)爭打響后,美國已經(jīng)在伊拉克領土上投下了一萬枚炸彈和導彈,給伊拉克兒童的身心健康造成了極大的損害。人們從電視和照片上看到了伊拉克兒童絕望和痛苦的表情。這些無辜的兒童為戰(zhàn)爭付出了高昂的代價。
（出示圖片）
2.面對如此殘酷的戰(zhàn)爭，你有什么話想說嗎？指導朗讀課文最后一小節(jié)。
3.引讀：
我們希望，我們祈盼——