19 《生命 生命》
再讀課文，整體感悟：
師：我看到此時你們臉上的表情和剛才已經不一樣了。你們一定很欽佩，很震驚，一定有許多沒有想到的事情!來，孩子們，捧起書，把給你感受最深的句子畫出來，反復讀一讀。可以默讀，可以放開聲音讀。
生：自由讀、用筆畫。（師巡視提醒學生坐姿。）
師：邊讀邊畫時思考這樣一個問題：作者在文中寫了哪幾件事？
品讀學習2──4段
師：誰能用自己的話概括的說說文中的三件事。
生：飛蛾在我頭上飛來飛去，我捉住了它，它求生的欲望讓我放了它。
師：能再簡練點嗎？
生：飛蛾那種求生的欲望令我震驚。
師：好極了！就用它：飛蛾求生（板書）第二件呢？
生：磚縫里掉進一粒瓜子，小瓜子在沒有陽光、沒有泥土的磚縫里長出一截小瓜苗。
師：用書上一個詞概括。
生：冒出一截小瓜苗。
師：太好了！磚縫冒苗。（板書）還有?
生：我用醫生的聽診器靜聽自己的心跳。
師：很準確！靜聽心跳。（板書）我們班同學的概括能力真的了不起。
第二課時
一、在交流中入課──引發對生命的思索
師：這節課我們繼續學習《生命 生命》一課。
師：生命是什么呢？你問過自己嗎？
生：（依然坐著，不好意思地）我沒有想過。
生：（抓抓腦袋）我也沒有想過。
師：我知道，很多同學沒有想過這個問題。
師：說實話，我和你們一樣，從沒想過“生命是什么”的問題。但是，有人想過，就是她。（出示課件：杏林子照片）她有一個很好聽的名字（師生齊說：杏林子）
師：你發現了嗎，這個題目和我們以前經常讀到的文章題目，有什么不一樣的地方呢？
生：這是重復的。
師：哈哈，我沒有聽明白。
生：以前我們學的都是一個題目，而這次是同樣的，而且是重復的。
師：終于聽明白了！也就是說，原來我們學的文章題目一般都是一個詞，或者是一句話，而這一次的題目是兩個詞，并且兩個詞──
生：（恍然大悟般）──是同一個詞的重復。
師：那么像這樣的題目你會讀嗎？你來！
生：生命（停頓）、生命。
師：她會讀，她知道在這兩個詞語之間要有所──
生：停頓。
師：對！要有停頓，不要連起來讀它，誰再讀？
生：生命（停頓）生命（第二個詞音量加大加重）
師：她也會讀，你知道我為什么說她也會讀嗎？
生：他把第二個生命加強調了。
師：對，他讀出來的兩個詞語在聲音的高低、輕重上的變化，讀出了區別，所以，你也會讀，
師：我們一起來讀。
生：生命！生命！
二、在閱讀中品悟：觸摸生命的脈搏
1、初讀感知文章內容：
師：誰來把課文讀給大家聽？先讀第一段。
生：我常常想，生命是什么呢？（第一自然段）
師：她讀得非常流利，吐字清晰，但是，我有一個更高一點兒的要求：讀書的時候要盡量把這個句子中所表達的內容，通過你的朗讀表達出來。比如這段話中，寫作者在干什么。
生：在思考。
師：對，在思考，讓我感受到你也在思考。再試讀一遍。
生：我常常想，生命是什么呢？
師：好多了，哪位同學再來試一試？
生：我常常想，生命是什么呢？
師：同學們一起來！
生：我常常想，生命是什么呢？
師：對，盡量把文字所傳遞的信息通過你的朗讀表達出來。第二自然段，誰來讀，
生：夜晚，我在燈下寫稿子，一只飛蛾在我頭頂上飛來飛去，騷擾著我。
師：騷擾，理解嗎？
生：打擾，擾亂。