19 《生命 生命》
生：生命還是杏林子忍著病痛的一臉微笑。
生：生命是杏林子靠她的毅力寫下的一本本書和散文集。
師：書和散文集重復了。生命還是什么？
生：生命是杏林子在輪椅上度過的五十個春秋。
師：生命就是他生活在非常痛苦的世界里，但是依然──
生：依然頑強寫下的一本本著作。
師：我知道大家體會到很多，我們不說了，把我們的感嘆和震撼融入語言，讀這兩段話。
師：讓我們再回到文章第一段提出的問題：
生齊：我常常想：生命是什么呢？
三、在思考中提煉：聆聽生命的拔節
師：是啊，生命是什么呢？這個一開始我們回答不了的問題，現在能回答出來了么？你們說，生命是什么？生回答：
生命是飛蛾極力掙扎的身影。
生命是飛蛾極力鼓動的翅膀；
生命是墻角磚縫中昂然挺立的小瓜苗；
生命是香瓜子沖破堅硬外殼的勇氣；
生命是香瓜子在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中不屈向上的的決心，
生命是心臟那一聲聲沉穩而有規律的跳動，
生命是杏林子留給我們的一本本沉甸甸的著作。
生命是杏林子向命運不屈的抗爭。
師：真好！同學們，杏林子知道自己的生命像飛蛾一樣脆弱，疾病會突然間奪走它，但她也知道，自己的生命像香瓜子一樣頑強，哪怕僅僅只能活幾天，也會頑強的活著。正是因為知道生命的不易，所以，杏林子對自己的生命格外的──
生：珍惜；珍愛。（板書：珍惜生命）
師：對身邊的生命，哪怕是一只小小的飛蛾，一棵小小的瓜苗她都是心存敬畏（板書：思考生命）
師：靜聽心臟，感悟生命。（板書）
四、在生活中追問：走進生命的林子
師：生命是什么呢？不同的人，不同的物，不同的事會告訴我們不同的答案。窗外楊柳依依，生命就是楊柳那嫩綠的枝條；課堂上看到你們的張張笑臉，生命就是同學們如花的笑；聽到黃鸝在柳枝間鳴叫，生命就是黃鸝那清脆的歌聲。在你的眼睛中，生命又是什么呢？打開你的記憶，把五彩的生活放進來吧，拿起筆，可以以生命是什么為題寫一首詩，也可以寫一段生命的感言，還可以像作者一樣寫一件事，讓大家感受到生命的存在。
（學生寫作，七分鐘后交流。）
生：生命是楊樹傳送種子的楊絮，生命是小草頑強生長的嫩芽，生命是垂柳一根根垂下的柳枝，生命小螞蟻尋找食物的身影，生命是陪伴張海迪頑強學習的輪椅，生命是探險者勇往直前的勇氣。
師：好！多么富有生命力的詩歌！
生：生命是海里游動的小魚兒，生命是天上展翅飛翔的大雁，生命是不毛之地里勇敢前行的駱駝，生命是在茫茫沙漠里翠綠的灌木叢，生命是夏天里漫天飛舞的楊絮，生命是我們心目中追求的生命之樹。
師：生命無處不在，生命奔流不息。
師：杏林子的文章激勵了一批又一批的人們，杏林子從三個小故事中對生命有了這樣的感想，我們一起讀：
雖然生命短暫，但是，我們可以讓有限的生命體現出無限的價值。
師：這句話可以濃縮成八個字。你說
生：生命有限，價值無限。
師：這八個字啊。師板書：生命有限，價值無限。
師：我們一起讀這八個字。
師：你打算把這八個字送給誰？
生；送給作者。讀吧
生：送給生病的人。讀吧，他們會正確地對待自己。
生：送給全地球的人們。讀吧。
生：送給小朋友們。讀吧。
生：全球的人。自己讀吧。
師：咱們地球人都會感謝你的。