《長城》教學案例
教學目標1、認知目標：學會本課生字、新詞，了解長城的概貌、構造、歷史等。
2、技能目標：
（1）指導學生圖文對照，學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養觀察能力和良好的觀察習慣。
（2）讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯系。
（3）有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。
3、情感目標：通過讀文討論，激發學生的民族自豪感和愛國主義情感。
（教學目標力求體現知識、技能、情感的多元統一，挖掘《長城》這一篇課文中的科學和人文內涵。）
教學過程
一、激情導入，觀察插圖，了解圖意。
1、談話導入，激發興趣。
據28年前第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上，只能辨識出地球上兩項特大工程，一項是中國的長城，一項是荷蘭的圍海大堤。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征--長城。（板書課題）
（運用名人名言導入課文，激發學生的閱讀興趣。）
2、觀察彩圖，了解圖意。（用多媒體展示課本兩幅彩圖或直接用掛圖展示）
（1）介紹觀察點。運用教室的布置讓學生理解什么叫觀察點。
第一幅圖的觀察點在哪里呢？（在長城外或太空等）
第二幅圖又是在哪里觀察的呢？（在長城上）
（2）看第一幅圖時應重點觀察什么？（抓住觀察重點：長城）你覺得長城看上去有什么特點？（長、大、彎）再看第二幅圖：你能看出長城有什么特點？（高大、堅固）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對應？（第一幅圖與第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對應）
2、分組討論：課文第三、四自然段為什么沒有和它相對應的圖片？（不是作者所見之景，無法畫出。）
（積極倡導自主、合作、探究的學習方式。）
第三、四自然段分別寫了什么？（作者的聯想和長城的地位。）
3、試給課文四個自然段分別加一個小標題。
三、圖文對照，讀懂課文。
1、第三次看遠景圖。
（1）遠看長城是什么樣子？（像一條長龍）用什么方法來描寫長城？（比喻）
把長城比喻成長龍，突出了長城什么特點？（長、大、彎）
這樣寫有什么好處？（這個比喻把靜態的長城寫活了。）注：學生可能無法說出來，老師應當適當地引導。
（2）作者為什么列舉出"一萬三千里"這個數據？（表達更準確，讓人更信服）
2、第三次看近景圖。
（1）此景是作者在什么地方（觀察點）看到的？（作者走在長城上）
（2）作者分別給我們介紹了構成城墻的哪些部分？（引導學生仔細觀察插圖結合課文來說）你知道它們的作用嗎？（根據文意和學生搜集的資料異型想象，說說古人怎樣利用城臺、垛子、瞭望口、射口傳遞信息、進行防守和打擊敵人？）
3、披情入文，學習第三自然段。
（1）假如你登上了長城，面對這高大堅固的城墻綿延起伏，觸摸著巨大的條石，腳踩著平整的方磚，領略那巧妙的設計時，你會想起什么？（讓學生暢所欲言后歸結到：修長城的古代勞動人民。）
（2）默讀第三自然段，想想為什么說"長城是古代勞動人民血汗和智慧的凝結"（提示："凝結"是句中的重點詞語。長城是由勞動人民的"血汗和智慧"凝結成的。是因為：①條石多，多到"數不清"；②條石重，每塊"有兩三千斤重"；③沒有先進的運輸工具，"就靠無數的肩膀無數的手"；④山勢"陡峭"。"才"在這里表示長城的建成是多么不容易，飽含著作者對古代勞動人民的贊嘆之情。）