《長城》教學(xué)案例（通用13篇）

《長城》教學(xué)案例 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

　　2.了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　3.通過讀文看圖，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。

　　教學(xué)重點：在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢。

　　教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提煉研讀專題。

　　1.師：同學(xué)們，提起長城大家一定不陌生吧。你去過長城嗎？你對長城有哪些了解呢？ 誰愿意來說一說？

　　2.（出示圖片）這就是長城。我們知道，“長”指物體形狀的長度，“城”特指城墻，那么多長的城墻才被稱為“長”城，這長城又是什么樣的“城”呢？帶著這些問題我們就來學(xué)課文《長城》

　　3.自讀課文，做到不漏讀，不錯讀，邊讀邊思考。

　　二、潛心文本，對話感悟。

　　1.長城的氣勢雄偉------長

　　師：那是一種怎樣的景象？誰來讀第一自然段。同學(xué)們可以邊聽邊想像（生讀）

　　師：遠看長城，給你最大的感受是什么？（長）讀出長的感覺

　　遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。（長、蜿蜒盤旋）

　　（1）抓重點詞，體會長：一萬三千多里。出示課件《中國地圖》，讓學(xué)生在地圖上指一指哪些省市有長城

　　（2）崇山峻嶺，那是怎樣的山啊？在這樣險峻陡峭的高山之上，修建的長城又是一種什么樣的姿態(tài)？

　　（3）放課件：你們看順著山勢長城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峽谷他就俯沖直下，他時而盤旋……這樣的姿態(tài)文中用了一個什么詞？（蜿蜒盤旋）

　　（4）朗讀指導(dǎo)。

　　對，長城，一條蜿蜒盤旋的巨龍，多雄偉呀，多有氣勢啊，一起讀，讀出這種氣勢。

　　2.長城的高大堅固，設(shè)計巧妙。------城

　　導(dǎo)語：古老的長城，守衛(wèi)著中原大地，保護了民族的安危，在一萬三千多里的長城中，最為壯觀的是北京八達嶺長城，這里山勢陡峭，城墻堅固。我們隨著作者走近長城，細細地觀察一下吧。

　　（1）默讀第二段，邊讀邊看圖，看課文中具體介紹了長城的哪些地方？在圖上把這些地方標(biāo)出來。靜靜默讀。

　　（2）你了解課文中寫到的關(guān)于長城的一些特定的詞語嗎？

　　請學(xué)生在圖上標(biāo)出哪是“垛子”、“瞭望口”、“射口”、“城臺”的位置，了解他們的樣子和作用。

　　同學(xué)們，你們看（指著圖），從瞭望口建敵情，城墻之間可以互傳信息，駐扎在城臺里的士兵可以迅速跑到城墻，從射口有力地射擊敵人，你看有長城在，敵人能打得進來嗎？這正是“智慧“的體現(xiàn)啊！

　　（3）思考：從第二段哪些地方看出長城高大堅固、設(shè)計巧妙的？

　　建筑材料：巨大的條石和城磚。城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行。我們并不熟悉馬，用具體的數(shù)字來說，是5、6米寬；高有8——10米。（與教學(xué)樓比較）城臺：每個三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息

　　（4）朗讀指導(dǎo)。

　　三、回歸整體，抒發(fā)情感。

　　長城在那么的高大堅固，設(shè)計巧妙，怪不得有那么多的名人稱贊他。齊讀三位名人的話。

　　“只有一個偉大的民族才能建造出這樣一座偉大的長城！”——美國前總統(tǒng)尼克松

　　“這是世界上最偉大的工程，在其它地方我從未見過類似的杰作。”  ——俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽

　　“設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！”——以色列前總理拉賓

　　（課件出示這三句話）聽了這些了不起的國際名人對長城的贊美，你最想說什么？

　　長城歷經(jīng)幾千年的風(fēng)風(fēng)雨雨不倒，真不愧為中華民族的驕傲，難怪有那么多的名人對長城贊不絕口。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了沒有，其實作者在介紹這些內(nèi)容時，是按一定順序的？你發(fā)現(xiàn)了嗎（它的順序是從遠到近）板書“從遠到近”，先描寫鳥瞰長城，再繪近觀城墻。這樣寫有什么好處?(讓讀者更容易感受到長城的雄偉壯觀)

　　四.布置作業(yè)。

　　1 .把好詞佳句摘錄到“采蜜本”上。

　　2 .搜集的有關(guān)長城的傳說、故事、歌曲、圖片資料，如：毛主席詞中名句“不到長城非好漢”，傳說故事《孟姜女哭長城》等。

《長城》教學(xué)案例 篇2

　　教學(xué)背景：

　　這節(jié)課的主要任務(wù)是通過有層次的朗讀了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情，并學(xué)會用朗讀來表達這一情感。激發(fā)孩子的愛國激情和民族自豪感。

　　教學(xué)片段：

　　師：請自由朗讀第三自然段，讀出你內(nèi)心的感受.

　　（生自由朗讀）

　　師：誰想用朗讀把你內(nèi)心的感受告訴大家？

　　（生輪流讀）

　　師：假如你登上了長城，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來，我仿佛看到了……

　　生：勞動人民在熾熱的太陽下汗流浹背地修筑長城。

　　生：我看到了勞動人民在艱難地搬運幾十噸重的條石。

　　生：我看到了他們的肩膀被磨得血肉模糊

　　......

　　師：踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來，我仿佛聽到了…….

　　生：他們沉重的嘆息聲。

　　生：我還聽到了他們急促的喘息聲。

　　......

　　師：踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來，我還想到了……..

　　生：他們的親人在家鄉(xiāng)盼望他們早日回來.

　　生：許多人都累倒在新修的長城腳下.

　　......

　　師：請大家把你的感受融入到文字中再讀課文.

　　點評：通過反復(fù)的朗讀，讓學(xué)生在讀中品味，讀中感悟.在學(xué)生交流完后，重新把自己的感受融入到字里行間再讀，在腦海中再現(xiàn)當(dāng)年修長城的情景，達到了情景交融的效果。

　　師：為什么作者很自然地想到了古代修筑長城的勞動人民來呢?(生交流)

　　師復(fù)述生閉眼睛:但看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重,那時沒有火車汽車,沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺，你感受到了什么？

　　生：他們的肩膀肯定被壓得很疼。

　　生：我覺得長城是用勞動人民的血汗修筑成的。

　　……

　　師：誰還能讀出不同的感受？（指導(dǎo)朗讀）

　　師:看著這巍峨雄偉的長城,我要

　　對古代修筑長城的勞動人民說:__________________

　　對設(shè)計者說_________________________

　　對入侵者說___________________________

　　對全世界的人說_________________________

　　點評:通過這種近距離的對話,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情景,孩子在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上逐漸走進文本,體會勞動人民的辛苦,呼吁全世界的和平安寧.

　　《長城》教學(xué)案例

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

　　2.了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　3.通過讀文看圖，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。

　　教學(xué)重點：在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢。

　　教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提煉研讀專題。

　　1.師：同學(xué)們，提起長城大家一定不陌生吧。你去過長城嗎？你對長城有哪些了解呢？ 誰愿意來說一說？

　　2.（出示圖片）這就是長城。我們知道，“長”指物體形狀的長度，“城”特指城墻，那么多長的城墻才被稱為“長”城，這長城又是什么樣的“城”呢？帶著這些問題我們就來學(xué)課文《長城》

　　3.自讀課文，做到不漏讀，不錯讀，邊讀邊思考。

　　二、潛心文本，對話感悟。

　　1.長城的氣勢雄偉------長

　　師：那是一種怎樣的景象？誰來讀第一自然段。同學(xué)們可以邊聽邊想像（生讀）

　　師：遠看長城，給你最大的感受是什么？（長）讀出長的感覺

　　遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。（長、蜿蜒盤旋）

　　（1）抓重點詞，體會長：一萬三千多里。出示課件《中國地圖》，讓學(xué)生在地圖上指一指哪些省市有長城

　　（2）崇山峻嶺，那是怎樣的山啊？在這樣險峻陡峭的高山之上，修建的長城又是一種什么樣的姿態(tài)？

　　（3）放課件：你們看順著山勢長城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峽谷他就俯沖直下，他時而盤旋……這樣的姿態(tài)文中用了一個什么詞？（蜿蜒盤旋）

　　（4）朗讀指導(dǎo)。

　　對，長城，一條蜿蜒盤旋的巨龍，多雄偉呀，多有氣勢啊，一起讀，讀出這種氣勢。

　　2.長城的高大堅固，設(shè)計巧妙。------城

　　導(dǎo)語：古老的長城，守衛(wèi)著中原大地，保護了民族的安危，在一萬三千多里的長城中，最為壯觀的是北京八達嶺長城，這里山勢陡峭，城墻堅固。我們隨著作者走近長城，細細地觀察一下吧。

　　（1）默讀第二段，邊讀邊看圖，看課文中具體介紹了長城的哪些地方？在圖上把這些地方標(biāo)出來。靜靜默讀。

　　（2）你了解課文中寫到的關(guān)于長城的一些特定的詞語嗎？

　　請學(xué)生在圖上標(biāo)出哪是“垛子”、“瞭望口”、“射口”、“城臺”的位置，了解他們的樣子和作用。

　　同學(xué)們，你們看（指著圖），從瞭望口建敵情，城墻之間可以互傳信息，駐扎在城臺里的士兵可以迅速跑到城墻，從射口有力地射擊敵人，你看有長城在，敵人能打得進來嗎？這正是“智慧“的體現(xiàn)啊！

　　（3）思考：從第二段哪些地方看出長城高大堅固、設(shè)計巧妙的？

　　建筑材料：巨大的條石和城磚。城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行。我們并不熟悉馬，用具體的數(shù)字來說，是5、6米寬；高有8——10米。（與教學(xué)樓比較）城臺：每個三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息

　　（4）朗讀指導(dǎo)。

　　三、回歸整體，抒發(fā)情感。

　　長城在那么的高大堅固，設(shè)計巧妙，怪不得有那么多的名人稱贊他。齊讀三位名人的話。

　　“只有一個偉大的民族才能建造出這樣一座偉大的長城！”——美國前總統(tǒng)尼克松

　　“這是世界上最偉大的工程，在其它地方我從未見過類似的杰作。”  ——俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽

　　“設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！”——以色列前總理拉賓

　　（課件出示這三句話）聽了這些了不起的國際名人對長城的贊美，你最想說什么？

　　長城歷經(jīng)幾千年的風(fēng)風(fēng)雨雨不倒，真不愧為中華民族的驕傲，難怪有那么多的名人對長城贊不絕口。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了沒有，其實作者在介紹這些內(nèi)容時，是按一定順序的？你發(fā)現(xiàn)了嗎（它的順序是從遠到近）板書“從遠到近”，先描寫鳥瞰長城，再繪近觀城墻。這樣寫有什么好處?(讓讀者更容易感受到長城的雄偉壯觀)

　　四.布置作業(yè)。

　　1 .把好詞佳句摘錄到“采蜜本”上。

　　2 .搜集的有關(guān)長城的傳說、故事、歌曲、圖片資料，如：毛主席詞中名句“不到長城非好漢”，傳說故事《孟姜女哭長城》等。

　　教學(xué)反思：

　　兩幅長城的彩圖和一篇短文組成《長城》這篇課文。課文一共四個自然段，第一自然段，概括地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠看長城；第二自然段，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”，這是近看長城；第三自然段，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第四自然段，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。

　　課文重點介紹了長城的兩個特點，遠看像長龍，近看高大堅固。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個特點時，我嘗試先從圖入手，再回到語言文字中咀嚼、品讀。如學(xué)習(xí)長城的長時，我先讓學(xué)生看圖，談感受，再抓住語言文字“一萬三千多里、蜿蜒盤旋”等進行品讀感悟。對于“一萬三千多里”課文中僅僅以數(shù)字的形式出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，感覺太單薄了，于是我設(shè)計了從兩方面入手理解這個詞語。一是抓住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”，讓學(xué)生到地圖上去找一找長城經(jīng)過的省市，讓他們感受這個數(shù)字有多長。二是補充資料，曾經(jīng)有一個人徒步走長城，共用了508天。這樣這個數(shù)字的概念一下子就在學(xué)生心中厚實起來了。

　　在理解長城的高大堅固時，我覺得要讓學(xué)生讀懂課文，充分利用課本資源，正好書上有一幅小的長城近景圖，于是我采取默讀的方法，要求學(xué)生邊默讀課文，邊對照小圖，在圖上把長城各個部位的名稱和位置標(biāo)出來，這樣一來，學(xué)生在讀課文時，圖文對照，邊讀邊看，讓學(xué)生理解文本有了一個依托，在這個依托上又加深了學(xué)生對長城的理解。讀懂了課文，對長城的高大堅固的理解也就水到渠成了。這為學(xué)生理解后面“勞動人民的智慧”埋下了伏筆。抓住“條石、城磚”補充澆筑的東西來感悟長城的高大堅固。

　　反思這節(jié)課，我覺得需要改進的地方有：

　　1仍需加強學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。學(xué)生在朗讀時不能通過自己的語氣來表現(xiàn)對課文的理解，對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還應(yīng)更細致些。

　　2.到了近看長城一部分，我設(shè)計從長城條石的大，長城的寬，垛子、瞭望口、射口、城臺的雄偉壯觀去感受長城氣魄雄偉，但在實際操作過程中卻有些不理想，自己的講解的內(nèi)容多了些，學(xué)生比較被動。如果能再放手，讓學(xué)生多讀有感受的語句，相信學(xué)生所談體會也會更充實,感悟會更深刻。

《長城》教學(xué)案例 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課生字、新詞，了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等。

　　2、技能目標(biāo)：

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生圖文對照，學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。

　　（2）讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

　　（3）有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。

　　3、情感目標(biāo)：通過讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。

　　（教學(xué)目標(biāo)力求體現(xiàn)知識、技能、情感的多元統(tǒng)一，挖掘《長城》這一篇課文中的科學(xué)和人文內(nèi)涵。）

　　教學(xué)過程

　　一、激情導(dǎo)入，觀察插圖，了解圖意。

　　1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　據(jù)28年前第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上，只能辨識出地球上兩項特大工程，一項是中國的長城，一項是荷蘭的圍海大堤。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征--長城。（板書課題）

　　（運用名人名言導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）

　　2、觀察彩圖，了解圖意。（用多媒體展示課本兩幅彩圖或直接用掛圖展示）

　　（1）介紹觀察點。運用教室的布置讓學(xué)生理解什么叫觀察點。

　　第一幅圖的觀察點在哪里呢？（在長城外或太空等）

　　第二幅圖又是在哪里觀察的呢？（在長城上）

　　（2）看第一幅圖時應(yīng)重點觀察什么？（抓住觀察重點：長城）你覺得長城看上去有什么特點？（長、大、彎）再看第二幅圖：你能看出長城有什么特點？（高大、堅固）。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由朗讀課文，想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)？（第一幅圖與第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對應(yīng)）

　　2、分組討論：課文第三、四自然段為什么沒有和它相對應(yīng)的圖片？（不是作者所見之景，無法畫出。）

　　（積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）

　　第三、四自然段分別寫了什么？（作者的聯(lián)想和長城的地位。）

　　3、試給課文四個自然段分別加一個小標(biāo)題。

　　三、圖文對照，讀懂課文。

　　1、第三次看遠景圖。

　　（1）遠看長城是什么樣子？（像一條長龍）用什么方法來描寫長城？（比喻）

　　把長城比喻成長龍，突出了長城什么特點？（長、大、彎）

　　這樣寫有什么好處？（這個比喻把靜態(tài)的長城寫活了。）注：學(xué)生可能無法說出來，老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。

　　（2）作者為什么列舉出"一萬三千里"這個數(shù)據(jù)？（表達更準(zhǔn)確，讓人更信服）

　　2、第三次看近景圖。

　　（1）此景是作者在什么地方（觀察點）看到的？（作者走在長城上）

　　（2）作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分？（引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察插圖結(jié)合課文來說）你知道它們的作用嗎？（根據(jù)文意和學(xué)生搜集的資料異型想象，說說古人怎樣利用城臺、垛子、瞭望口、射口傳遞信息、進行防守和打擊敵人？）

　　3、披情入文，學(xué)習(xí)第三自然段。

　　（1）假如你登上了長城，面對這高大堅固的城墻綿延起伏，觸摸著巨大的條石，腳踩著平整的方磚，領(lǐng)略那巧妙的設(shè)計時，你會想起什么？（讓學(xué)生暢所欲言后歸結(jié)到：修長城的古代勞動人民。）

　　（2）默讀第三自然段，想想為什么說"長城是古代勞動人民血汗和智慧的凝結(jié)"（提示："凝結(jié)"是句中的重點詞語。長城是由勞動人民的"血汗和智慧"凝結(jié)成的。是因為：①條石多，多到"數(shù)不清"；②條石重，每塊"有兩三千斤重"；③沒有先進的運輸工具，"就靠無數(shù)的肩膀無數(shù)的手"；④山勢"陡峭"。"才"在這里表示長城的建成是多么不容易，飽含著作者對古代勞動人民的贊嘆之情。）

　　（3）再讀第三自然段，再次體會作者的思想感情。

　　4、齊讀第四自然段，感受民族的驕傲。

　　討論：為什么說長城在世界歷史上是一個"偉大的奇跡"？

　　四、總結(jié)全文，回歸整體。

　　1、第四次看兩幅插圖，結(jié)合下列詞語復(fù)述長城遠景、近景。長龍崇山峻嶺蜿蜒盤旋條石城磚垛子瞭望口射口城臺

　　2、老師總結(jié)談話。

　　五、拓展延伸、開拓思維。

　　同學(xué)們，萬里長城是中華民族的驕傲與象征，是世界偉大的古代建筑奇跡之一。請大家課外閱讀有關(guān)長城的知識，搜集相關(guān)資料，以《中國人的驕傲--萬里長城》為題寫一篇文章，介紹我們的長城。準(zhǔn)備參加下一次的語文活動課。

　　（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："借助讀物中的圖畫閱讀"，本文通過"觀察彩圖，了解圖意"-"圖文對應(yīng)"-"圖文對照"-"復(fù)述插圖"，四次看圖相得益彰，讓學(xué)生受到了觀察能力的訓(xùn)練，從中學(xué)會觀察的方法。通過"拓展延伸"初步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。）

《長城》教學(xué)案例 篇4

　　教學(xué)背景:

　　《長城》是小學(xué)語文四年級的一篇課文.這節(jié)課的主要任務(wù)是了解長城高大堅固,氣勢雄偉等特點,感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情,并用朗讀來表達這一情感.四年紀(jì)的孩子較小,再加上現(xiàn)在的生活環(huán)境,讓他們體會作者的聯(lián)想所表達的思想感情還比較困難,于是,我在課前布置孩子們搜集了有關(guān)長城的各種資料,這為學(xué)生在本節(jié)課中對萬里長城的認(rèn)知和進入相應(yīng)的情境,體會民族自豪感打下了基礎(chǔ).

　　教學(xué)片段:

　　片段一:圖文結(jié)合,全班交流.

　　1,cai:長城的錄象(近景,遠景)

　　師:長城是我國世界遺產(chǎn)的一扇窗口,它以雄偉壯觀的氣勢,高大堅固的結(jié)構(gòu)成為中華民族的象征.今天,讓我們一起走進長城,了解長城.

　　看了錄象后,長城給你留下了怎樣的印象

　　生:長城很長.從遠處看,它就像一條長龍.

　　生:長城不但長,它還非常的高大堅固.

　　2,能不能結(jié)合你找到的資料,來介紹長城的特點

　　生:我了解到長城共經(jīng)過了16個省市自治區(qū),如果步行要60多天才能走到頭.(自己帶了一幅地圖,指出長城所經(jīng)歷的省市自治區(qū).)

　　生:我知道如果把修筑長城的條石用來修筑一道厚一米,高五米的長墻,它可以環(huán)繞地球一圈多呢!

　　片段二:以疑促讀,讀中悟情:

　　1,作者站在長城上,思緒萬千.讓我們接著往下讀,看作者有何感受

　　cai:多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭,后不見尾的萬里長城.

　　點名讀.

　　2,為什么說"長城是由勞動人民的血汗和智慧凝結(jié)而成的",誰能聯(lián)系課文談?wù)?/p>

　　生:我從"數(shù)不清"這個詞語感受到了條石非常的多.

　　生:條石不但多,而且非常重,一塊就有"兩三千斤"重.勞動人民要把這么多,這么重的條石搬上那陡峭的山嶺肯定是相當(dāng)?shù)男量?

　　生:"沒有火車,汽車,沒有起重機"說明當(dāng)時設(shè)備的簡陋.勞動人民不但耗費了許多的血汗,而且肯定想了許多的方法,可以看出他們的智慧.

　　生:我想要在平地搬運那么重的條石肯定都相當(dāng)?shù)睦щy,更何況是在崇山峻嶺之間呢,修筑長城肯定是相當(dāng)艱難.

　　3,cai:單看這數(shù)不清的條石,一塊有有兩三千斤重,那時候沒有火車,汽車,沒有起重機,就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,一步一步地抬上陡峭的山嶺.多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭,后不見尾的萬里長城.

　　師:是的.條石一塊有兩三千斤重,那時沒有火車,沒有汽車,也沒有起重機,就憑著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,一步一步抬上陡峭的山嶺.

　　讓我們一齊讀讀這段吧!

　　片段三:發(fā)揮想象,情境再現(xiàn).

　　cai:錄象(勞動人民辛勤勞動的場面.)

　　師:在遙遠的古代,要把重2000多斤的巨石搬上陡峭的山嶺是何等的困難!想象一下,當(dāng)時勞動的情形是怎樣的 勞動人民可能會遇到哪些困難

　　(配音樂,學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容展開想象.)

　　生:我仿佛看到在在寒風(fēng)中他們一刻不停地干活.只要他們一停下來,馬上就會遭到旁邊那些可惡的官兵的毒打.無情的鞭子一下一下地抽打在他們身上,慘叫聲聲,鮮血直流,有的人被活活打死了.

　　生:我眼前仿佛浮現(xiàn)了這樣一幅畫面.一群穿得破破爛爛的人吃力地抬著這些巨大的條石,其中有一個身材單薄的人就快要摔倒了.

　　生:我仿佛看到他們的手上,身上,腳上全部都是鮮血,一群人正在抬一塊條石上陡峭的山嶺的時候,前面的一個人突然摔倒了,條石滾下來,把人砸傷了,砸死了!

　　師:孩子們,你們說得太棒了!長城的偉大不僅僅在于它的高大堅固,綿延萬里,更重要的是它是在那樣艱苦原始的條件下修建起來的,它凝結(jié)了我國古代勞動人民的血汗和智慧!讓我們一齊讀課文的第三段,讀出勞動的艱辛,讀出由衷的贊嘆.

　　生齊讀.

　　片段四:領(lǐng)悟感情,表達感受.

　　師:此時,如果你也登上了雄偉的萬里長城,目睹這壯觀的景象,你會有何感受 把你的感受和組內(nèi)的同學(xué)說一說!

　　生:此時,我仿佛登上了長城,我看到許許多多的游客都在登長城,感受長城的雄偉氣勢,我想長城是古代勞動人民用血汗和智慧建筑而成的,我們一定要好好保護長城.

　　生:如果我登上了長城,看到那綿延萬里的長城,我一定會感到非常的驕傲和自豪,因為長城是我們中華民族的驕傲.

　　生:我仿佛看到了萬里長城,我不僅感受到了長城壯觀的景象,也感受到了古代勞動人民的智慧.在當(dāng)時那樣艱苦的環(huán)境下,這樣長的長城人們都能筑成,那還有什么我們?nèi)A夏兒女會辦不到呢!

　　教學(xué)反思:

　　1,由認(rèn)知到了解.

　　只有一部分孩子去過長城,所以一上課首先放映了一段長城的錄象,讓他們對于長城有一個更為直觀的印象,再加上學(xué)生課前搜集了許多長城的資料,為學(xué)生了解長城的長和高大堅固這兩個特點奠定了基礎(chǔ).如果有更充裕的時間讓學(xué)生把自己收集到的長城的圖片拿出來互相分享,也許效果會更好.

　　2,以讀促疑.

　　通過讀,讓孩子們了解長城,感受情感.從讀中,他們體會到了作者的感受.教師隨機提出疑問:為什么說"長城是由勞動人民的血汗和智慧凝結(jié)而成的".學(xué)生通過讀,自己在文中找到答案,更好的理解情感.

　　3,創(chuàng)設(shè)情境.

　　在第一次上這篇課文時,四年紀(jì)的孩子由于年齡的關(guān)系要理解作者那份贊嘆古代勞動人民的情感比較困難,而又不能通過老師的講授讓他們被動地接受,我就感到了學(xué)生理解的困難.這次上課時我就想到了可以借助多媒體的手段來創(chuàng)設(shè)情境,在學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上,我一邊播放勞動人民辛勤勞動的創(chuàng)面,一邊配上憂傷的歌曲,讓學(xué)生閉上眼睛想象勞動人民勞動的情景和可能遇到的困難.此時,孩子們的情緒被感染了,在加上那真實的畫面,他們都仿佛看到了當(dāng)時勞動的場面,體會到了勞動人民的艱辛.在學(xué)生再讀第三段時,學(xué)生的感情已經(jīng)是水到渠成,得到激發(fā)和升華.

　　4,結(jié)合文本表達感受.

　　根據(jù)教學(xué)重點,我選擇課文的第三,四段讓學(xué)生反復(fù)誦讀,品味,在學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟了作者的真情實感,并激發(fā)了孩子們的民族自豪感后,我讓他們發(fā)揮想象,表達自己的感受.學(xué)生邊想象,邊體味那份驕傲,自豪之情,讓他們達到情感上的真正高潮.

《長城》教學(xué)案例 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、通過看圖和理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　4、學(xué)習(xí)由遠及近，由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

　　教學(xué)重、難點

　　1.在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的氣勢雄偉，體會作者表達的思想感情。

　　2.展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學(xué)難點。

　　第一課時

　　一、出示課題，導(dǎo)入新課

　　1.出示課題、讀題。初步了解學(xué)生對長城的認(rèn)識程度。

　　2.播放視頻，請學(xué)生觀看3分鐘，請學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)効春蟮母惺堋！?/p>

　　3.老師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的欲望。

　　二、初讀課文，檢查生字

　　1、請同學(xué)自由朗讀課文，要求：標(biāo)自然段、畫出課文里帶拼音的生字。

　　2、檢查文本中帶拼音的生字：齊讀、指生讀。

　　3、請同學(xué)提出自己讀不準(zhǔn)或不理解的其他生字、詞。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段

　　遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。■

　　1、指讀第一自然段。

　　①說說作者是在哪里觀察長城的？長城的特點是什么？

　　遠看長（地圖）■

　　2、又讀第一自然段。

　　①說說書中是用哪些詞語來描寫的長城的？■

　　崇山峻嶺蜿蜒盤旋

　　②理解詞語

　　3、再讀第一自然段，感受長城的長。（萬里長城萬里長）

　　四、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、自由讀第二段，

　　①說說作者是在哪里觀察長城的？長城的特點是什么？■

　　長城腳下（近處）高大堅固

　　2、指生讀第二自然段，理解垛子、瞭望口、射口、城臺■

　　3、齊讀第二自然段，體會長城的特點。（萬里長城永不倒）

　　五、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、指名朗讀第三自然段，思考：作者站在長城上想到了什么？

　　長城→古代修筑長城的勞動人民。

　　2.默讀第三自然段，找出作者動作的詞，體會為什么作者“會很自然地想起”？

　　3.學(xué)習(xí)重點句

　　多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

　　①“凝結(jié)”是什么意思？

　　“才”是什么意思？

　　這磚石那么重、運輸?shù)墓ぞ吣敲丛�始，環(huán)境那么險惡，我國古代勞動人民付出了多少血汗，發(fā)揮多么非凡的智慧，才建造出這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

　　這里的“才”字既表達出建造長城的不容易，又飽含著對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　4、齊讀課文第三自然段，體會作者的思想感情。（孟姜女哭長城）

　　六、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、讀第四自然段

　　這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個偉大的奇跡。

　　討論：為什么說長城是世界歷的“偉大的奇跡”？

　　長城之長，這在世界建筑是沒有的，

　　長城修建時間之久，這在世界建筑是沒有的，

　　長城的氣勢雄偉、高大堅固，令世人無不贊嘆，

　　長城顯示出我國古代勞動人民的偉大智慧和力量，

　　長城是在太空遨游的宇宙飛行員用肉眼能看到的地球上的為數(shù)不多的建筑物，

　　長城是世界獨一無二的，是中華民族的驕傲！

　　2、齊讀課文，感受這偉大的奇跡（這是我們中國人的驕傲）

　　七、生字指導(dǎo)

　　八、作業(yè)：抄寫生字、有感情地朗讀課文。

《長城》教學(xué)案例 篇6

　　《長城》是小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第七冊第五單元中的第一篇課文，這篇課文的后兩篇課文分別是《頤和園》、《秦兵馬傭》，這三篇課文共同反映一個主題：中國的“世界遺產(chǎn)”。該單元主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解中國的世界遺產(chǎn)，在閱讀中理解內(nèi)容，想象課文描寫的情景，留心文章表達方法。選編《長城》這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解長城，感受其宏偉氣魄與我國古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。長城》是人教版小學(xué)語文第七冊第五單元中的第一篇課文。該單元主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解中國的世界遺產(chǎn)，在閱讀中理解內(nèi)容，想象課文描寫的情景，留心文章表達方法。

　　根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，我把本課時的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課8個生字，會寫13個生字。正確讀寫生字詞。正確流利有感情朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。　　

　　2.技能目標(biāo)：初步了解作者觀察和表達方法　　

　　3.情感目標(biāo)：了解長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

　　這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一數(shù)學(xué)過程中，互相滲透，共同完成。這篇課文的知識目標(biāo)：識記生字詞不難解決。但技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)由遠及近，由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，在觀察的基礎(chǔ)上展開想象；情感目標(biāo)：認(rèn)識長城是古代勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的奇跡，激發(fā)民族自豪感，是重點，也是難點。作者用自己的“心”和“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的對古代勞動人民的由衷的贊嘆，是學(xué)生體會作者情感的關(guān)鍵。

　　教無定法，貴在得法。建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)生不是被動地信息接受者，而是主動的，人腦并不是被動地學(xué)習(xí)和記錄輸入信息，而是主動地構(gòu)建對信息的解釋。該理論強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和情境性。

　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”這一要求，結(jié)合教材特點及學(xué)生的實際情況，我采用自讀自悟教學(xué)法，以學(xué)生的“讀”為主線貫穿全文教學(xué)，通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中去想、去議、去說，從而加深理解和體驗，有所思考和感悟。

　　新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此，我設(shè)計的學(xué)法是側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難，造成學(xué)生急待解決問題的緊迫感。課中求教于教師或同學(xué)，呈現(xiàn)主動學(xué)習(xí)的態(tài)勢；重點明確而有序的畫面，有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、思維和想象能力。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上，我要求學(xué)生讀課文，了解內(nèi)容；尋找疑點，記入預(yù)習(xí)本子并由小組長檢查落實。課前做到學(xué)習(xí)什么，解決什么問題，胸有成竹。在“觀察自悟”指導(dǎo)上，我借助長城遠景、近景的圖片，引導(dǎo)觀察，悟出方法。如，遠景圖，先顯示長城全景（這是觀察重點），再慢慢擴展周圍的崇山峻嶺，讓學(xué)生揣摩、體會，并說說觀察事物先要抓住重點。近景投影，按照課文各個部位敘述的先后順序，逐個觀察“長城腳下”“八達嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“瞭望口”“射口”和“城臺”等圖。領(lǐng)會描寫過程應(yīng)有先后（順序）的理由。通過觀察、誘導(dǎo)，學(xué)生便悟出了文章的表達方法。

《長城》教學(xué)案例 篇7

　　年級：四年級科目：語文編寫：何文婷

　　預(yù)習(xí)指導(dǎo)：想有一個良好的表現(xiàn)嗎？那就從預(yù)習(xí)開始吧！【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：我能認(rèn)識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。過程與方法：我會正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出長城的雄偉氣勢。學(xué)會了由遠及近、由整體到部分的觀察方法，還會在觀察中展開聯(lián)想。情感、態(tài)度與價值觀：我能感受到作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。這也激發(fā)我們的民族自豪感和愛國熱情，增強我了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。【教學(xué)重、難點】重點：我是在感情讀文中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。難點：我學(xué)會了作者觀察和表達的方法。理解了文中重點詞語的含義。【教學(xué)方法】合作學(xué)習(xí)法，以讀代講 以讀促悟【課前準(zhǔn)備】 中國地圖   搜集有關(guān)長城的資料 預(yù)習(xí)導(dǎo)航：用心去做，我們將會遨游在那片知識的海洋，成為一個有智慧的人！ 【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入自學(xué)感知同學(xué)們，你們見過長城嗎？長城給你的印想是什么？長城——中華民族的象征，是中華兒女的驕傲。今天我們將一起登上《長城》，去感受祖國燦爛歷史文化的魅力。1、先欣賞長城的景觀（看插圖），仔細看圖，說說你從兩幅圖上各看到了什么？在文中找出兩幅圖對應(yīng)的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什么？                                                                                                                                                              2、從兩幅圖觀察到了不同的景物，說說作者的觀察點有什么不同？兩幅圖各表現(xiàn)長城的哪些特點？                                                                                                                                                            3、感情朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，再交流識記方法。把不理解的地方畫下來，相互探討交流。                                                                              4、你能用課文中的一句話來評價一下長城嗎？                                                                                 二、精讀課文加深認(rèn)識（先小組合作探究，再全班交流。）1、對照地圖，找出長城的起點和終點。結(jié)合圖文理解：蜿蜒盤旋。在第一自然段里找出比喻句讀一讀，說一說這一段所采用的寫作方法有哪些？                                                                                                                                                                 2、遠看長城如長龍，那么，近看長城，又有什么特點呢？細讀第二自然段，畫一畫你眼中的長城。                                                                               3、感情朗讀課文1、2自然段，解疑：從哪兒可以看出長城的氣魄雄偉、高大堅固呢？你從中體會到了什么？                                                                                     4、站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩。讀讀第三自然，作者想到了什么？                                                                               5、“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代建筑長城的勞動人民來。”此句在文中起了什么作用？找出句子中的動詞，體會作者用詞的準(zhǔn)確。                                                                               6、勞動人民是怎樣搬運材料修建長城的？把你想到的和同伴交流，談?wù)勀愕母惺堋?nbsp;                                                                                                                                                                7、“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。”為什么說長城是由勞動人民的“血汗和智慧”凝結(jié)成的？從“多少”、“才”這兩個詞中，你體會到了什么？交流你的看法。作者通過這句話想表達什么？                                                                                   8、在如此落后的條件下，勞動人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨一無二的長城，你想對勞動人民說什么呢？讓我們吶喊出對勞動人民的敬意，再讀讀這句話。                                                                                          9、為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？請大家一起用心讀這句話。“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡！”                                                                                         三、課外拓展提升自我1、氣魄雄偉的長城是勞動人民的血汗與智慧的結(jié)晶，是華夏兒女的驕傲，這真是一個偉大的奇跡呀！搜集有關(guān)長城的傳說、故事、歌曲、圖片資料，寫一段宣傳長城的解說詞。2、為長城寫一則公益廣告詞。3、以“小小導(dǎo)游員”的身份介紹長城景點及相關(guān)的故事。4、小組合作：辦一份與長城有關(guān)的手抄報。5、長城是我們偉大祖國的象征，它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和力量；體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來體會民族自豪感和愛國之情。我要搜集一些我國的文化遺產(chǎn)資料，了解我國偉大的文化遺產(chǎn)，豐富自己的知識。 學(xué)習(xí)反思：今天我們學(xué)習(xí)了                     ，通過這節(jié)課我感受到了                                                        。這節(jié)課我表現(xiàn)得                              ， 下節(jié)課我的奮斗目標(biāo)是                                                    。                                                           

　　學(xué)生簽名：                家長簽名：                           

《長城》教學(xué)案例 篇8

　　【設(shè)計理念】

　　本設(shè)計安排了讓學(xué)生感知，感受，感悟和感染四個層次。感知，以朗讀為主；感受，以口說為主；感悟，以學(xué)習(xí)語言為主；感染，以誦讀為主。

　　【設(shè)計特色】

　　在反復(fù)朗讀中感知感染，在學(xué)習(xí)語言中感受感悟。

　　【設(shè)計目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生不斷深入感悟長城的偉大，進一步激發(fā)民族自豪感。

　　2、抓住特點，幫助學(xué)生以主要句概括主要內(nèi)容，以及由物聯(lián)想到人的典型寫法，從而深刻領(lǐng)會題旨。

　　3、以各種形式多讀，領(lǐng)會長城是我國古代勞動人民創(chuàng)造的奇跡，增強學(xué)生熱愛祖國的感情。

　　【設(shè)計重、難點】

　　第2、3兩段典型段，通過多讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟長城的偉大，通過多讀，口語中進行升華，讓學(xué)生領(lǐng)會長城是我過勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶。

　　【設(shè)計過程】

　　一、在初讀中感知、感受

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，要求：

　　讀準(zhǔn)、讀通、讀暢。

　　2、學(xué)生各自談自己閱讀的感受，不受限制，暢所欲言。

　　3、從初讀中你感受到萬里長城是怎樣建成的？請再讀有關(guān)段落：

　　⑴　從第三段可看出萬里長城是勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶。

　　⑵　從第四段可以知道萬里長城的建成，是中華民族的驕傲。

　　（充分感知教材是學(xué)習(xí)教材的前提，因此我安排了多次讓學(xué)生讀書的時間，學(xué)生讀了課文后就有表達的欲望，可見遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，讓學(xué)生反復(fù)讀書之后暢所欲言表達自己的感受，這時的感受最真切、最自然。）

　　二、在學(xué)習(xí)語言中感悟、感染

　　1、讀了全文后你感覺到哪幾段最打動你的？

　　（第2、3段）

　　2、學(xué)習(xí)第2段：

　　⑴　領(lǐng)悟第3句的比喻句，找出本體、喻體是什么？

　　⑵　找出描寫人民勞動的句子讀一讀，體會勞動人民的智慧。

　　3、練習(xí)感情朗讀第2段。

　　4、學(xué)習(xí)第3段：

　　⑴　這么高大堅固的長城令“我”想到了什么？從文中找出來讀一讀。

　　（單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車、沒有起重機，就*無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。）

　　⑵　師深情朗讀這段話：

　　生凝神傾聽后告訴老師想到、看到、聽到了什么？

　　學(xué)生自由講：

　　①　我看到民工沉重的腳步。

　　②　我聽到民工那痛苦的呻吟。

　　③　我看到民工倒斃路上。

　　④　我想到長城是用民工的血汗、生命筑成……

　　⑶　仿照老師感情朗讀這段話，集體讀，小組讀，個別讀：

　　生：讀多少次？我不能再讀下去。

　　師：讀到懂！讀到能理解！

　　（充分感知教材是學(xué)習(xí)的前提，因此安排了多次讓學(xué)生讀書的時間，學(xué)生讀了課文后就有表達的欲望，讓學(xué)生反復(fù)讀書之后暢所欲言表達自己感受，這時的感受最真切、最自然。例如：學(xué)生通過多讀上述這段話，學(xué)生感情真是流露出來，當(dāng)時我掃視教室，學(xué)生真的流出了眼淚，怪不得有些學(xué)生說無法讀下去。）

　　⑷　嘗試背誦第3段。

　　三、在口語中升華

　　你讀了這篇課文，肯定印象很深？請同學(xué)們用一句話體現(xiàn)出來。

　　1、長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

　　2、勞動人民你真?zhèn)ゴ蟆?/p>

　　3、長城是勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶。

　　4、長城！我生長在幸福的生活中，我要好好學(xué)習(xí)，將來為社會建設(shè)作出一份貢獻。

　　【評點】

　　情感性是語文學(xué)科的個性，本文設(shè)計以“感知、感受、感悟和感染”四個層次逐層推進，既體現(xiàn)了教材的特點，也完全符合學(xué)生的情感心理發(fā)展過程，有“知”才能有“愛”，有“愛”才能有“悟”，而 入于“化”（感染）。在導(dǎo)讀過程中，本人以多種手段煽情，把教學(xué)推向高潮。

《長城》教學(xué)案例 篇9

　　《長城》教學(xué)反思

　　《長城》是一篇知識性的寫景文章,它的教學(xué)重點在認(rèn)識長城的雄偉,感受長城的偉大,激發(fā)民族的驕傲,激發(fā)對古代勞動人民非凡創(chuàng)造力的贊美.文中蘊涵著對古代勞動人民的智慧的贊嘆,如果單單靠老師講解,學(xué)生對課文的理解不會很深刻.因此,朗讀感悟?qū)Υ似�課文的閱讀理解是很有必要,行之有效的,我在這方面是這樣做的:

　　1,集體朗讀,用自己喜歡的形式朗讀課文,初步理解課文.

　　2,同桌朗讀,交流討論自學(xué)提示.

　　3,個別朗讀,學(xué)生評價,再點名朗讀.

　　4,對文章的重點句,中心句加強朗讀.

　　由于學(xué)生年齡閱歷造成的理解力,知識面的深度與廣度,及文本本身與現(xiàn)實在時空上距離,要讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴就更難了.通過課堂的觀察,我發(fā)現(xiàn): 觀察,聯(lián)想,贊美是教學(xué)的主線.教師通過訓(xùn)練學(xué)生朗讀課文,同時也適時交流課前查閱的有關(guān)資料,整個教學(xué)過程始終貫穿了學(xué)生對全文的理解,如:觀察的對象是長城的遠景和近景圖;聯(lián)想的是人民的血汗和智慧;贊美的是工程的雄偉和奇跡.從全班同學(xué)躍躍欲試的發(fā)言中,我們看到了,聽見了,學(xué)文后學(xué)生為祖國,為長城自豪的情感和要好好學(xué)習(xí),自己也要創(chuàng)造奇跡的思想.

　　我在教學(xué)時是以作者的情感為主線組織學(xué)生閱讀,即緊扣第三自然段的最后一句話和第四自然段,讓學(xué)生在文中找批注,再回到全班交流.學(xué)生每談到一處,都回到這兩句話讓學(xué)生再讀一讀,談一談新的感受和體會,不斷加深情感體驗,使學(xué)生口里讀出感情,眼前浮出畫面,心中悟出情感,并且在教學(xué)中,利用各種教學(xué)資源進行整合,使學(xué)生進一步理解課文內(nèi)容和體會情感.這種教學(xué)思路,應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)體會長城"在世界史上是一個偉大的奇跡",而要體會到這一點,首先應(yīng)使學(xué)生感受到長城"長"而"高大堅固",接著要讓學(xué)生感受到當(dāng)年修筑長城時,在極其落后的條件下,勞動人民能用自己的雙手去完成這樣浩大的工程,真是一個偉大的奇跡.長城"高大堅固"的特點在第二自然段中描述得非常具體,而這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始認(rèn)識祖國的"世界歷史遺產(chǎn)"之旅的第一扇窗口應(yīng)當(dāng)充分讓學(xué)生理解它的"長"與"高大堅固"的特點,可以讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份再介紹長城,再充分閱讀,充分理解它的特點的情況下再去體會"奇跡血汗和智慧"就水到渠成了.作為中華民族的歷史,離學(xué)生也許太久遠,學(xué)生對時代的產(chǎn)物并不是體會很深,我認(rèn)為有些句子老師需范讀.

　　《長城》教學(xué)反思

　　《長城》是小學(xué)四年級語文上冊的課文。課文主要是讓學(xué)生了解長城是世界文化遺產(chǎn)，體會我國古代勞動人民的偉大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。但我感覺到，長城對現(xiàn)在四年級的學(xué)生來說，在情感上，空間上還是有一定的距離的，所以在設(shè)計這一課的教學(xué)時，我把著力點放在拉近學(xué)生和文本之間的情感距離上。

　　課堂中我采用了回文教學(xué)的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生理解“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”這句話。那么，這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句。接下來，引導(dǎo)學(xué)生從遠看長城、近看長城、建造長城的偉大人民三個方面一次次地理解感悟這個句子。

　　從遠看長城引導(dǎo)學(xué)生體會長城的氣魄雄偉，先請學(xué)生自讀第一自然段，說說長城給自己留下了什么樣的印象，學(xué)生在讀文后，體會到長城很長，我們討論了長城東起山海關(guān)西至嘉峪關(guān)之間需要經(jīng)過的省份，感受長城之長，然后我又給學(xué)生補充資料說，曾經(jīng)有人徒步走長城，用了兩年的多的時間，這樣把“一萬三千多里”轉(zhuǎn)化成學(xué)生可感知的形象，學(xué)生走出文本，又走進文本，一個來回，對長城的長有了具體的感知。

　　到了近看長城一部分，我設(shè)計從長城條石的大，長城的寬，垛子、瞭望口、射口、城臺的雄偉壯觀去感受長城氣魄雄偉，我讓學(xué)生讀懂課文，充分利用課本資源，正好書上有一幅小的長城近景圖，于是我采取默讀的方法，要求學(xué)生邊默讀課文，邊對照小圖，在圖上把長城各個部位的名稱和位置標(biāo)出來，這樣一來，學(xué)生在讀課文時，圖文對照，邊讀邊看，讓學(xué)生理解文本有了一個依托，在這個依托上又加深了學(xué)生對長城的理解。讀懂了課文，對長城的高大堅固的理解也就水到渠成了。但自己講的太多，學(xué)生比較被動。如果能再放手，讓學(xué)生多讀有感受的語句，相信學(xué)生可講之處會更多，所談感受體會也會更充實、深切。

　　體會古代勞動人民的艱辛。這一點與學(xué)生在情感上的距離是非常大的，如何讓學(xué)生體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，我先讓學(xué)生讀這一自然段，說說你體會最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“無數(shù)”“兩三千斤”等詞語，啟發(fā)學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗去體會，特別是“兩三千斤”，我讓他們先說說自己的體重是多少，那一塊石頭相當(dāng)于我們多少個小朋友重，有了這樣的對比，學(xué)生對巨石的感受更深了，也更能體會到古代勞動人民在沒有火車沒有汽車沒有起重機的情況下，肩抬手扛著這巨大的條石在陡峭的山嶺上勞動是多么艱難的事，從而體會勞動人民的偉大。  

　　《長城》教學(xué)反思

　　教師作為社會中的人,其生活經(jīng)驗要比學(xué)生豐富.如果我們充分發(fā)掘自身的經(jīng)驗并恰如其分地在課堂教學(xué)中運用,學(xué)生特別感興趣,特別專心傾聽.教《長城》這課時,我就做了如下設(shè)計:

　　師:"老師去年七月做飛機到北京長城去了,可好玩了,你們想不想知道今天我給你們帶來了什么 "

　　生:"想."

　　師:出示在長城上買來的書并念上一段.

　　師:出示在長城上買來的紀(jì)念品.

　　師:出示在長城上照的相片.

　　生:"哇,好漂亮!老師,你能不能給我們介紹一下 "

　　師:"我攀登的是八達嶺,這是長城最險要的一段.我費了九牛二虎之力才爬了上去,站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石……"

　　由教師自身的生活經(jīng)驗引入課文,拉進了"學(xué)生----課文—--教師"之間的距離,學(xué)生更樂于質(zhì)疑,樂于學(xué)文.

《長城》教學(xué)案例 篇10

　　教學(xué)目的要求:

　　1 通過看圖和理解課文,體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　2 學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

　　教學(xué)重點和難點：

　　理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。{重點}

　　如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路。{難點}

　　教具準(zhǔn)備：

　　鵬博士軟件、中國地圖。

　　教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程 ：

　　一、默讀本組“導(dǎo)讀”，了解本組內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求。

　　二、揭示課題：

　　1、同學(xué)們，你們見過長城嗎？長城給你的印想怎樣？[請同學(xué)們自由發(fā)言]

　　2、長城是我們偉大祖國的象征，它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來體會民族自豪感和愛國之情。[板書課題]

　　三、檢查預(yù)習(xí)：

　　1、仔細看圖，說說你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點分別在哪里？

　　2、找出兩幅圖對應(yīng)的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什么？

　　3、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把不理解的地方畫下來。

　　四、圖文對照學(xué)習(xí)課文[出示鵬博士軟件的圖片]

　　1、指名讀課文的第一段，畫出描寫長城的句子，說說用什么方法寫的？

　　理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋“結(jié)合圖，體會遠看長城的樣子。

　　教師小結(jié)：描寫長城的樣子使用比喻、數(shù)字說明、太空拍攝的照片來描述的。

　　2、默讀課文第二段，說說長城的近景及長城的建造特點。[板書：略]

　　思考：從哪里看出長城高大堅固、結(jié)構(gòu)合理的？

　　[1]建筑材料：巨大的條石和城磚

　　[2]城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行

　　[3]城臺：每個三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息

　　3 指名讀課文的第三段。

　　思考：作者站在長城上想到了什么？

　　你從哪里看出古代勞動人民修筑長城的艱辛呢？

　　4 齊讀最后一段，想一想：這句話的意思是什么？

　　為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？

　　五、朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑問難

　　課后小記：

　　板書設(shè)計 ：

　　遠景：像一條長龍

　　城墻------很寬

　　近景：高大堅固垛子------瞭王口、射口

　　城臺-------互相呼應(yīng)

　　長城聯(lián)想：凝結(jié)著勞動人民的血汗和智慧

　　歷史地位：偉大奇跡

　　第二課時

　　教學(xué)過程 ：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、有感情地朗讀課文，說說長城的結(jié)構(gòu)特點

　　2、作者是按什么順序描寫長城的？

　　3、學(xué)習(xí)了課文，你從中體會到了什么？

　　4、表達了作者怎樣的思想感情？

　　二、鞏固練習(xí)

　　1、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

　　[1]萬里長城像（ ），在崇山峻嶺之間（ ），她高大（ ），在世界歷史上是一個（ ）。長城是由（ ）建造的，表現(xiàn)了我國勞動人民的（ ）和（ ）。

　　2、給生字注音組詞

　　3、抄寫課后生詞

　　4、比較句子，把想到的說給同學(xué)們聽。

　　[1]勞動人民的血汗和智慧，凝結(jié)成萬里長城。

　　[2]多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

　　5、背誦課文的第一、而自然段

　　三、課外閱讀有關(guān)長城的書籍

《長城》教學(xué)案例 篇12

　　我今天說課的內(nèi)容《長城》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)語文四年級（上）、第五單元中的課文。

　　【教材分析】

　　本組教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題，引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”，感受中華文化的魅力。長城是中華民族的象征，這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

　　【設(shè)計理念】

　　通過“自主──合作──探究──創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的主體作用將得到充分發(fā)揮。教師有效地激發(fā)學(xué)生的自主精神，增強學(xué)生之間的合作意識，調(diào)動學(xué)生樂于探究的積極性，鼓起學(xué)生創(chuàng)新的勇氣。

　　【教學(xué)目標(biāo)分析】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個維度的有機整合，指出：“課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度設(shè)計”。以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和課型特點，擬定本課時的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　一、知識與技能

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

　　2、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點。

　　3、結(jié)合課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。

　　二、過程與方法

　　1、采用多種形式的朗讀，增強學(xué)生的語感，加深對課文的理解；充分利用合作學(xué)習(xí)解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

　　2、通過分析重點段落語句，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　三、情感、態(tài)度與價值觀

　　感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　【教學(xué)重、難點分析】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。本冊教材也在閱讀教學(xué)要求中強調(diào)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解文章主要內(nèi)容，體會思想感情；領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達意的方法。

　　一、教學(xué)重點確定為

　　1、在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)難點確定為

　　1、學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。

　　2、理解重點詞語的含義。

　　【教學(xué)方法分析】

　　憑借本課教材特點、教學(xué)重難點，聯(lián)系學(xué)生的實際情況，本課主要采用的教學(xué)方法如下：情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法，以讀代講法，做到講與讀結(jié)合，扶與放結(jié)合，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點和落腳點，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

　　【教具的選擇與使用目的】

　　與課文內(nèi)容相關(guān)的長城多媒體課件：

　　一是激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　二是為了解決重點、突破難點。

　　【教學(xué)時間】

　　一課時。

　　【教學(xué)程序設(shè)計】

　　整個課堂教學(xué)分為七個大環(huán)節(jié)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入，走進文本

　　上課伊始，教師首先運用多媒體課件播放長城的圖片，把學(xué)生帶入情境，使學(xué)生在感受、欣賞長城美景的同時，激起表達的欲望。接著教師用優(yōu)美的語言，充滿地描述長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。看到這些精美的圖片仿佛把我們帶到長城腳下。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《長城》，繼續(xù)感受長城的雄偉氣勢。教師這種創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入的方式，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且引領(lǐng)學(xué)生巧妙地走進了文本。

　　二、圖文對照，遠看長城，感受長城的雄偉氣勢

　　課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。所以在這一環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在看圖、學(xué)文和交流中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。

　　首先利用多媒體課件演示遠觀長城的圖片，讓學(xué)生結(jié)合畫面默讀課文第一自然段，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)默讀習(xí)慣。使學(xué)生處于主動積極的思維中，交流讀后感受。體會比喻句“遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。”的用法。進行語言文字的訓(xùn)練，并在有感情的朗讀中，進一步體會長城的雄偉氣勢，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　三、圖文對照，近看長城，理解長城的高大堅固

　　課文在體現(xiàn)長城的雄偉氣勢時，花重筆墨描寫了長城的高大堅固，，這也是教學(xué)中需要學(xué)生領(lǐng)悟的重點。為了突出重點，教師抓住了最能體現(xiàn)長城的高大堅固的語段進行深入地分析理解。讓學(xué)生自由讀課文第二自然段，通過圈劃詞語，找出長城特點、結(jié)合課件，直觀演示課文中描寫的“垛子、了望口和射口”、同桌交流讀后感受的方式，體會長城的高大堅固。然后指導(dǎo)學(xué)生入境入情地朗讀。教師設(shè)計了：作者是在哪里看長城的？是按什么順序?qū)戇@一自然段的？指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察的方法，分散了教學(xué)難點。

　　四、抓重點句，體會情感

　　通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解長城，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。這是本課又一教學(xué)重點。課標(biāo)中指出：通過理解課文的重點詞句是理解課文內(nèi)容的主要方法。在第三自然段的教學(xué)中，抓住重點句“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。”和“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。”體會作者的思想感情。教師讓學(xué)生自讀課文第三自然段，標(biāo)注出自己的讀書體會，尊重學(xué)生的獨特感受和體驗，在感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　五、整體把握課文，升華認(rèn)識

　　在學(xué)生感悟我國我國古代勞動人民用血汗和智慧修筑的長城是世界歷史上的偉大奇跡時，齊讀最后一段后，瀏覽全文，小組討論：為什么說長城是世界歷史上的偉大奇跡？培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，整體把握課文，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中潛移默化地受到熏陶，激發(fā)進取精神，促進持續(xù)發(fā)展。

　　六、拓展延伸，形成積淀

　　這個環(huán)節(jié)設(shè)計了兩個問題：你認(rèn)為文章寫的怎么樣？用了什么寫作方法？體現(xiàn)了語文學(xué)科人文性和工具性的和諧統(tǒng)一，達到學(xué)語文、用語文的目的。

　　七、總結(jié)課文，情感熏陶

　　在學(xué)生頌讀中外名人游覽長城后的留言中，結(jié)束全文。再一次激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。

　　【板書設(shè)計】

　　采用總分式的板書設(shè)計，簡單、明快，學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，而且突出教學(xué)重、難點。

《長城》教學(xué)案例 篇13

　　一、 提問激趣導(dǎo)入：

　　1、 了解英語The Great Wall的含義，提問：單詞Great、Wall分別為何意，（偉大的、墻）這個詞組真正的意思是什么？（長城）從而導(dǎo)入課題。（板書課題）

　　2、 為什么外國人稱長城為偉大的墻？（播放長城風(fēng)光的短片）

　　3、 欣賞了《萬里長城》風(fēng)光片，長城給你留下了什么印象？（長、壯觀）

　　二、 重點賞析深入讀——品味長城

　　1、那課文里是怎么贊美長城的呢？引出課文最后一個自然段：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個偉大的奇跡。你想提出什么樣的問題？

　　2、 根據(jù)學(xué)生的提問出示學(xué)生討論學(xué)習(xí)的方法：（自由小聲讀）

　　討論學(xué)習(xí)：

　　①、用自己喜歡的方式讀課文1-2自然段，想想：為什么說長城是氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個偉大的奇跡？

　　②、劃出描寫長城氣魄雄偉的句子，并寫寫自己的體會。

　　③、試著讀出長城氣魄雄偉的氣勢來。

　　（找到以后，可以同桌或前后互相交流交流。）

　　交流（一）

　　（1）、同學(xué)們，有誰找到了描寫長城氣魄雄偉的句子？（生說“遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋”）板書：像一條龍

　　作者這是從哪里看長城的？板書：遠看

　　（2）、課文是用什么方法寫出長城的長呢？（比喻）體會這樣寫的好處，并讀出有關(guān)句子。

　　師：作者為什么把長城比作龍而不是其他呢？（龍的形態(tài)長而彎，樣子很威武）

　　師：同學(xué)們，看課文插圖，長城在崇山竣嶺之間蜿蜒盤旋，多像一條長龍啊！龍是我們中華民族的象征，課文把長城比作長龍，寫出了它雄偉的氣勢，誰來讀？（指名讀）

　　3、在這一段中，作者還采用了什么方法寫出了長城的長呢？（列數(shù)字）“一萬三千里”（結(jié)合地圖理解其長。）是的，這個數(shù)字讓我們知道了長城的具體長度，從地圖上我們知道山海關(guān)在河北省和遼寧省的交匯處，而嘉峪關(guān)在甘肅省，這中間經(jīng)過了11個城市，從這里我們就能感受到長城非常的——長（生說）

　　生帶著驚嘆讀這段話。同學(xué)們，讀完這段話，讓我們閉上雙眼，展開想象：長城東到山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)，這條巨龍舞動著一萬三千多里長的身軀，在藍天下飛騰，在大地上起舞，在崇山峻嶺中蜿蜒盤旋。

　　師：是啊，這樣一座綿延萬里的長城真是氣魄雄偉，怎能不稱之為偉大的奇跡呢？同學(xué)們，讓我們再來有感情地讀一讀這段，好嗎？（配樂齊讀第一段。）

　　交流（二）

　　1、遠看長城，它像一條長龍，氣勢雄偉，那么走近看長城又有什么特點呢？請同學(xué)們默讀第二段（板書：高大堅固），這是在哪里看長城的？板書：近看。請你讀出相關(guān)句子。重點來理解長城的高大堅固以及五六匹馬的寬度相當(dāng)于有多寬從而理解長城的堅固。（結(jié)合城墻圖片理解）

　　2、長城的結(jié)構(gòu)（設(shè)計）到底如何？請同學(xué)們再讀課文，結(jié)合課文的插圖理解（瞭望口、射口、垛子），并出示課件與之對照，請一名學(xué)生做小導(dǎo)游介紹長城的構(gòu)造及巧妙設(shè)計。（說說當(dāng)時秦始皇的軍隊是怎樣利用垛子，瞭望口、射口、城臺傳遞信息，進行防守和打擊敵人的？）說得太好了！這種設(shè)計，在當(dāng)時有效地抵御了外族的入侵，在世界上更是獨一無二的，此時你又想說點什么呢？（生自由說）

　　3、師：是啊，這種獨特的構(gòu)造，巧妙的設(shè)計，（師生讀：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個偉大的奇跡。。）老師和同學(xué)們一起來讀課文第二自然段。

　　三、 巧妙過渡，感情升華

　　1、過渡：假如站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，此時此刻你能聯(lián)想到了誰？（指名說：古代勞動人民）

　　（出示課件）站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。這一句話連續(xù)使用了幾個動詞，請把它們畫出來并說說這樣寫的好處。從“很自然的”體會到什么。（好處：使句子更加連貫，讓讀者仿佛身臨其境）

　　2、 勞動人民修筑長城可真不容易呀，（課件出示，學(xué)生朗讀）。試想勞動人民在修筑長城時會遇到什么困難？（學(xué)生暢所欲言）教師引讀，層層深入。如：是呀，那時沒有汽車、火車、沒有起重機，靠的就是他們無數(shù)的肩膀無數(shù)的手……；無論天氣多么惡劣，工程多么艱辛，靠的就是他們那……；無論環(huán)境多么殘酷，山勢多么險峻，靠的就是他們那……；一日又一日，一月又一月，一年又一年，他們就是靠著……一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

　　3、 難怪作者從內(nèi)心深處發(fā)出這樣的感慨（課件展示，齊讀）：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城。“多少勞動人民···”體會“多少”、“才”你從中感受到了什么？（建造長城不容易，飽含對古代勞動人民的贊嘆之情）

　　師：在“崇山峻嶺”之中修筑長城，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手把兩三千斤重的條石一步一步地抬上去，怎能不流血流汗？而古代勞動人民利用山勢讓長城蜿蜒盤旋，還設(shè)計了垛子、瞭望口、射口、城臺等結(jié)構(gòu)（指圖片）更好地抵御外來侵略，這不正是他們智慧的體現(xiàn)嗎？來，讓我們帶著對古代勞動人民無限的敬佩之情再讀：（課件出示）多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城！

　　（過渡）讓我們和作者一起贊嘆：“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個偉大的奇跡”。

　　四、 小結(jié)

　　學(xué)生根據(jù)板書用上兩組關(guān)聯(lián)詞說說為什么長城氣魄雄偉，在世界歷是一個偉大的奇跡？（因為長城不但長和高大堅固，而且凝聚了勞動人民的血汗和智慧，所以說長城真是氣魄雄偉，是世界歷一個偉大的奇跡。）

　　五、課件出示外國友人的評價。

　　如今，每天都有成千上萬的參觀者登上長城，目睹長城的雄姿和壯美，他們都會發(fā)出由衷的贊嘆：

　　英國女王伊麗莎白游覽了長城后欣然題詞，她說（師生同讀）：我到過世界許多地方，中國的萬里長城是最美的。

　　美國總統(tǒng)克林頓游覽完了長城后欣然題詞，他說：長城是一個奇跡，一個由偉大的民族創(chuàng)造的偉大奇跡！

　　同學(xué)們， 聽著這些外國元首送給長城的題詞，你想對長城說些什么呢？請你把它寫下來吧。（寫完后展示 ）

　　師小結(jié)：同學(xué)們，你們知道嗎？長城已被列入世界文化遺產(chǎn)，以其獨特的風(fēng)采吸引著世界各國的游客。請同學(xué)們起立。讓我們面對長城，自豪地說——（齊讀：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個偉大的奇跡。）讓我們挺起胸膛，自豪地對我們偉大的民族說——（齊讀：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個偉大的奇跡。）讓我們揮起臂膀，自豪地對全世界人民說——（齊讀：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個偉大的奇跡。）

　　六、拓展延伸

　　師：其實關(guān)于長城的資料、故事傳說還有很多，由于時間關(guān)系，我們在課上就不能一一分享了，所以請大家在課后完成，相信同學(xué)們通過這些途徑，你會對長城有更深刻的了解，你會為長城感到驕傲，更會為我們的民族感到自豪！