長城教學(xué)案例（精選4篇）
長城教學(xué)案例 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞，了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等。
2、技能目標(biāo)：
（1）指導(dǎo)學(xué)生圖文對照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。
（2）讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。
（3）有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。
3、情感目標(biāo)：通過讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。
（教學(xué)目標(biāo)力求體現(xiàn)知識(shí)、技能、情感的多元統(tǒng)一，挖掘《長城》這一篇課文中的科學(xué)和人文內(nèi)涵。）
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入，觀察插圖，了解圖意。
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
據(jù)28年前第一個(gè)登上月球的宇航員阿姆斯特朗報(bào)道：在太空和月球上，只能辨識(shí)出地球上兩項(xiàng)特大工程，一項(xiàng)是中國的長城，一項(xiàng)是荷蘭的圍海大堤。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征--長城。（板書課題）
（運(yùn)用名人名言導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）
2、觀察彩圖，了解圖意。（用多媒體展示課本兩幅彩圖或直接用掛圖展示）
（1）介紹觀察點(diǎn)。運(yùn)用教室的布置讓學(xué)生理解什么叫觀察點(diǎn)。
第一幅圖的觀察點(diǎn)在哪里呢？（在長城外或太空等）
第二幅圖又是在哪里觀察的呢？（在長城上）
（2）看第一幅圖時(shí)應(yīng)重點(diǎn)觀察什么？（抓住觀察重點(diǎn)：長城）你覺得長城看上去有什么特點(diǎn)？（長、大、彎）再看第二幅圖：你能看出長城有什么特點(diǎn)？（高大、堅(jiān)固）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)？（第一幅圖與第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對應(yīng)）
2、分組討論：課文第三、四自然段為什么沒有和它相對應(yīng)的圖片？（不是作者所見之景，無法畫出。）
（積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）
第三、四自然段分別寫了什么？（作者的聯(lián)想和長城的地位。）
3、試給課文四個(gè)自然段分別加一個(gè)小標(biāo)題。
三、圖文對照，讀懂課文。
1、第三次看遠(yuǎn)景圖。
（1）遠(yuǎn)看長城是什么樣子？（像一條長龍）用什么方法來描寫長城？（比喻）
把長城比喻成長龍，突出了長城什么特點(diǎn)？（長、大、彎）
這樣寫有什么好處？（這個(gè)比喻把靜態(tài)的長城寫活了。）注：學(xué)生可能無法說出來，老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。
（2）作者為什么列舉出"一萬三千里"這個(gè)數(shù)據(jù)？（表達(dá)更準(zhǔn)確，讓人更信服）
2、第三次看近景圖。
（1）此景是作者在什么地方（觀察點(diǎn)）看到的？（作者走在長城上）
（2）作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖結(jié)合課文來說）你知道它們的作用嗎？（根據(jù)文意和學(xué)生搜集的資料異型想象，說說古人怎樣利用城臺(tái)、垛子、瞭望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人？）
3、披情入文，學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）假如你登上了長城，面對這高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏，觸摸著巨大的條石，腳踩著平整的方磚，領(lǐng)略那巧妙的設(shè)計(jì)時(shí)，你會(huì)想起什么？（讓學(xué)生暢所欲言后歸結(jié)到：修長城的古代勞動(dòng)人民。）
（2）默讀第三自然段，想想為什么說"長城是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的凝結(jié)"（提示："凝結(jié)"是句中的重點(diǎn)詞語。長城是由勞動(dòng)人民的"血汗和智慧"凝結(jié)成的。是因?yàn)椋孩贄l石多，多到"數(shù)不清"；②條石重，每塊"有兩三千斤重"；③沒有先進(jìn)的運(yùn)輸工具，"就靠無數(shù)的肩膀無數(shù)的手"；④山勢"陡峭"。"才"在這里表示長城的建成是多么不容易，飽含著作者對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。）
（3）再讀第三自然段，再次體會(huì)作者的思想感情。
4、齊讀第四自然段，感受民族的驕傲。
討論：為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)"偉大的奇跡"？
四、總結(jié)全文，回歸整體。
1、第四次看兩幅插圖，結(jié)合下列詞語復(fù)述長城遠(yuǎn)景、近景。長龍崇山峻嶺蜿蜒盤旋條石城磚垛子瞭望口射口城臺(tái)
2、老師總結(jié)談話。
五、拓展延伸、開拓思維。
同學(xué)們，萬里長城是中華民族的驕傲與象征，是世界偉大的古代建筑奇跡之一。請大家課外閱讀有關(guān)長城的知識(shí)，搜集相關(guān)資料，以《中國人的驕傲--萬里長城》為題寫一篇文章，介紹我們的長城。準(zhǔn)備參加下一次的語文活動(dòng)課。
（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："借助讀物中的圖畫閱讀"，本文通過"觀察彩圖，了解圖意"-"圖文對應(yīng)"-"圖文對照"-"復(fù)述插圖"，四次看圖相得益彰，讓學(xué)生受到了觀察能力的訓(xùn)練，從中學(xué)會(huì)觀察的方法。通過"拓展延伸"初步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。）
長城教學(xué)案例 篇2
教學(xué)背景:
《長城》是小學(xué)語文四年級(jí)的一篇課文.這節(jié)課的主要任務(wù)是了解長城高大堅(jiān)固,氣勢雄偉等特點(diǎn),感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情,并用朗讀來表達(dá)這一情感.四年紀(jì)的孩子較小,再加上現(xiàn)在的生活環(huán)境,讓他們體會(huì)作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情還比較困難,于是,我在課前布置孩子們搜集了有關(guān)長城的各種資料,這為學(xué)生在本節(jié)課中對萬里長城的認(rèn)知和進(jìn)入相應(yīng)的情境,體會(huì)民族自豪感打下了基礎(chǔ).
教學(xué)片段:
片段一:圖文結(jié)合,全班交流.
1,cai:長城的錄象(近景,遠(yuǎn)景)
師:長城是我國世界遺產(chǎn)的一扇窗口,它以雄偉壯觀的氣勢,高大堅(jiān)固的結(jié)構(gòu)成為中華民族的象征.今天,讓我們一起走進(jìn)長城,了解長城.
看了錄象后,長城給你留下了怎樣的印象
生:長城很長.從遠(yuǎn)處看,它就像一條長龍.
生:長城不但長,它還非常的高大堅(jiān)固.
2,能不能結(jié)合你找到的資料,來介紹長城的特點(diǎn)
生:我了解到長城共經(jīng)過了16個(gè)省市自治區(qū),如果步行要60多天才能走到頭.(自己帶了一幅地圖,指出長城所經(jīng)歷的省市自治區(qū).)
生:我知道如果把修筑長城的條石用來修筑一道厚一米,高五米的長墻,它可以環(huán)繞地球一圈多呢!
片段二:以疑促讀,讀中悟情:
1,作者站在長城上,思緒萬千.讓我們接著往下讀,看作者有何感受
cai:多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭,后不見尾的萬里長城.
點(diǎn)名讀.
2,為什么說"長城是由勞動(dòng)人民的血汗和智慧凝結(jié)而成的",誰能聯(lián)系課文談?wù)?/p>
生:我從"數(shù)不清"這個(gè)詞語感受到了條石非常的多.
生:條石不但多,而且非常重,一塊就有"兩三千斤"重.勞動(dòng)人民要把這么多,這么重的條石搬上那陡峭的山嶺肯定是相當(dāng)?shù)男量?
生:"沒有火車,汽車,沒有起重機(jī)"說明當(dāng)時(shí)設(shè)備的簡陋.勞動(dòng)人民不但耗費(fèi)了許多的血汗,而且肯定想了許多的方法,可以看出他們的智慧.
生:我想要在平地搬運(yùn)那么重的條石肯定都相當(dāng)?shù)睦щy,更何況是在崇山峻嶺之間呢,修筑長城肯定是相當(dāng)艱難.
3,cai:單看這數(shù)不清的條石,一塊有有兩三千斤重,那時(shí)候沒有火車,汽車,沒有起重機(jī),就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,一步一步地抬上陡峭的山嶺.多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭,后不見尾的萬里長城.
師:是的.條石一塊有兩三千斤重,那時(shí)沒有火車,沒有汽車,也沒有起重機(jī),就憑著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,一步一步抬上陡峭的山嶺.
讓我們一齊讀讀這段吧!
片段三:發(fā)揮想象,情境再現(xiàn).
cai:錄象(勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)的場面.)
師:在遙遠(yuǎn)的古代,要把重2000多斤的巨石搬上陡峭的山嶺是何等的困難!想象一下,當(dāng)時(shí)勞動(dòng)的情形是怎樣的 勞動(dòng)人民可能會(huì)遇到哪些困難
(配音樂,學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容展開想象.)
生:我仿佛看到在在寒風(fēng)中他們一刻不停地干活.只要他們一停下來,馬上就會(huì)遭到旁邊那些可惡的官兵的毒打.無情的鞭子一下一下地抽打在他們身上,慘叫聲聲,鮮血直流,有的人被活活打死了.
生:我眼前仿佛浮現(xiàn)了這樣一幅畫面.一群穿得破破爛爛的人吃力地抬著這些巨大的條石,其中有一個(gè)身材單薄的人就快要摔倒了.
生:我仿佛看到他們的手上,身上,腳上全部都是鮮血,一群人正在抬一塊條石上陡峭的山嶺的時(shí)候,前面的一個(gè)人突然摔倒了,條石滾下來,把人砸傷了,砸死了!
師:孩子們,你們說得太棒了!長城的偉大不僅僅在于它的高大堅(jiān)固,綿延萬里,更重要的是它是在那樣艱苦原始的條件下修建起來的,它凝結(jié)了我國古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧!讓我們一齊讀課文的第三段,讀出勞動(dòng)的艱辛,讀出由衷的贊嘆.
生齊讀.
片段四:領(lǐng)悟感情,表達(dá)感受.
師:此時(shí),如果你也登上了雄偉的萬里長城,目睹這壯觀的景象,你會(huì)有何感受 把你的感受和組內(nèi)的同學(xué)說一說!
生:此時(shí),我仿佛登上了長城,我看到許許多多的游客都在登長城,感受長城的雄偉氣勢,我想長城是古代勞動(dòng)人民用血汗和智慧建筑而成的,我們一定要好好保護(hù)長城.
生:如果我登上了長城,看到那綿延萬里的長城,我一定會(huì)感到非常的驕傲和自豪,因?yàn)殚L城是我們中華民族的驕傲.
生:我仿佛看到了萬里長城,我不僅感受到了長城壯觀的景象,也感受到了古代勞動(dòng)人民的智慧.在當(dāng)時(shí)那樣艱苦的環(huán)境下,這樣長的長城人們都能筑成,那還有什么我們?nèi)A夏兒女會(huì)辦不到呢!
1,由認(rèn)知到了解.
只有一部分孩子去過長城,所以一上課首先放映了一段長城的錄象,讓他們對于長城有一個(gè)更為直觀的印象,再加上學(xué)生課前搜集了許多長城的資料,為學(xué)生了解長城的長和高大堅(jiān)固這兩個(gè)特點(diǎn)奠定了基礎(chǔ).如果有更充裕的時(shí)間讓學(xué)生把自己收集到的長城的圖片拿出來互相分享,也許效果會(huì)更好.
2,以讀促疑.
通過讀,讓孩子們了解長城,感受情感.從讀中,他們體會(huì)到了作者的感受.教師隨機(jī)提出疑問:為什么說"長城是由勞動(dòng)人民的血汗和智慧凝結(jié)而成的".學(xué)生通過讀,自己在文中找到答案,更好的理解情感.
3,創(chuàng)設(shè)情境.
在第一次上這篇課文時(shí),四年紀(jì)的孩子由于年齡的關(guān)系要理解作者那份贊嘆古代勞動(dòng)人民的情感比較困難,而又不能通過老師的講授讓他們被動(dòng)地接受,我就感到了學(xué)生理解的困難.這次上課時(shí)我就想到了可以借助多媒體的手段來創(chuàng)設(shè)情境,在學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上,我一邊播放勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)的創(chuàng)面,一邊配上憂傷的歌曲,讓學(xué)生閉上眼睛想象勞動(dòng)人民勞動(dòng)的情景和可能遇到的困難.此時(shí),孩子們的情緒被感染了,在加上那真實(shí)的畫面,他們都仿佛看到了當(dāng)時(shí)勞動(dòng)的場面,體會(huì)到了勞動(dòng)人民的艱辛.在學(xué)生再讀第三段時(shí),學(xué)生的感情已經(jīng)是水到渠成,得到激發(fā)和升華.
4,結(jié)合文本表達(dá)感受.
根據(jù)教學(xué)重點(diǎn),我選擇課文的第三,四段讓學(xué)生反復(fù)誦讀,品味,在學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟了作者的真情實(shí)感,并激發(fā)了孩子們的民族自豪感后,我讓他們發(fā)揮想象,表達(dá)自己的感受.學(xué)生邊想象,邊體味那份驕傲,自豪之情,讓他們達(dá)到情感上的真正高潮.
長城教學(xué)案例 篇3
教學(xué)背景：
這節(jié)課的主要任務(wù)是通過有層次的朗讀了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情，并學(xué)會(huì)用朗讀來表達(dá)這一情感。激發(fā)孩子的愛國激情和民族自豪感。
教學(xué)片段：
師：請自由朗讀第三自然段，讀出你內(nèi)心的感受.
（生自由朗讀）
師：誰想用朗讀把你內(nèi)心的感受告訴大家？
（生輪流讀）
師：假如你登上了長城，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來，我仿佛看到了……
生：勞動(dòng)人民在熾熱的太陽下汗流浹背地修筑長城。
生：我看到了勞動(dòng)人民在艱難地搬運(yùn)幾十噸重的條石。
生：我看到了他們的肩膀被磨得血肉模糊
......
師：踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來，我仿佛聽到了…….
生：他們沉重的嘆息聲。
生：我還聽到了他們急促的喘息聲。
......
師：踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來，我還想到了……..
生：他們的親人在家鄉(xiāng)盼望他們早日回來.
生：許多人都累倒在新修的長城腳下.
......
師：請大家把你的感受融入到文字中再讀課文.
點(diǎn)評(píng)：通過反復(fù)的朗讀，讓學(xué)生在讀中品味，讀中感悟.在學(xué)生交流完后，重新把自己的感受融入到字里行間再讀，在腦海中再現(xiàn)當(dāng)年修長城的情景，達(dá)到了情景交融的效果。
師：為什么作者很自然地想到了古代修筑長城的勞動(dòng)人民來呢?(生交流)
師復(fù)述生閉眼睛:但看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重,那時(shí)沒有火車汽車,沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺，你感受到了什么？
生：他們的肩膀肯定被壓得很疼。
生：我覺得長城是用勞動(dòng)人民的血汗修筑成的。
……
師：誰還能讀出不同的感受？（指導(dǎo)朗讀）
師:看著這巍峨雄偉的長城,我要
對古代修筑長城的勞動(dòng)人民說:__________________
對設(shè)計(jì)者說_________________________
對入侵者說___________________________
對全世界的人說_________________________
點(diǎn)評(píng):通過這種近距離的對話,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景,孩子在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上逐漸走進(jìn)文本,體會(huì)勞動(dòng)人民的辛苦,呼吁全世界的和平安寧.
《長城》教學(xué)案例
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。
2.了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
3.通過讀文看圖，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。
教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城的雄偉氣勢。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提煉研讀專題。
1.師：同學(xué)們，提起長城大家一定不陌生吧。你去過長城嗎？你對長城有哪些了解呢？ 誰愿意來說一說？
2.（出示圖片）這就是長城。我們知道，“長”指物體形狀的長度，“城”特指城墻，那么多長的城墻才被稱為“長”城，這長城又是什么樣的“城”呢？帶著這些問題我們就來學(xué)課文《長城》
3.自讀課文，做到不漏讀，不錯(cuò)讀，邊讀邊思考。
二、潛心文本，對話感悟。
1.長城的氣勢雄偉------長
師：那是一種怎樣的景象？誰來讀第一自然段。同學(xué)們可以邊聽邊想像（生讀）
師：遠(yuǎn)看長城，給你最大的感受是什么？（長）讀出長的感覺
遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。（長、蜿蜒盤旋）
（1）抓重點(diǎn)詞，體會(huì)長：一萬三千多里。出示課件《中國地圖》，讓學(xué)生在地圖上指一指哪些省市有長城
（2）崇山峻嶺，那是怎樣的山啊？在這樣險(xiǎn)峻陡峭的高山之上，修建的長城又是一種什么樣的姿態(tài)？
（3）放課件：你們看順著山勢長城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峽谷他就俯沖直下，他時(shí)而盤旋……這樣的姿態(tài)文中用了一個(gè)什么詞？（蜿蜒盤旋）
（4）朗讀指導(dǎo)。
對，長城，一條蜿蜒盤旋的巨龍，多雄偉呀，多有氣勢啊，一起讀，讀出這種氣勢。
2.長城的高大堅(jiān)固，設(shè)計(jì)巧妙。------城
導(dǎo)語：古老的長城，守衛(wèi)著中原大地，保護(hù)了民族的安危，在一萬三千多里的長城中，最為壯觀的是北京八達(dá)嶺長城，這里山勢陡峭，城墻堅(jiān)固。我們隨著作者走近長城，細(xì)細(xì)地觀察一下吧。
（1）默讀第二段，邊讀邊看圖，看課文中具體介紹了長城的哪些地方？在圖上把這些地方標(biāo)出來。靜靜默讀。
（2）你了解課文中寫到的關(guān)于長城的一些特定的詞語嗎？
請學(xué)生在圖上標(biāo)出哪是“垛子”、“瞭望口”、“射口”、“城臺(tái)”的位置，了解他們的樣子和作用。
同學(xué)們，你們看（指著圖），從瞭望口建敵情，城墻之間可以互傳信息，駐扎在城臺(tái)里的士兵可以迅速跑到城墻，從射口有力地射擊敵人，你看有長城在，敵人能打得進(jìn)來嗎？這正是“智慧“的體現(xiàn)啊！
（3）思考：從第二段哪些地方看出長城高大堅(jiān)固、設(shè)計(jì)巧妙的？
建筑材料：巨大的條石和城磚。城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行。我們并不熟悉馬，用具體的數(shù)字來說，是5、6米寬；高有8——10米。（與教學(xué)樓比較）城臺(tái)：每個(gè)三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息
（4）朗讀指導(dǎo)。
三、回歸整體，抒發(fā)情感。
長城在那么的高大堅(jiān)固，設(shè)計(jì)巧妙，怪不得有那么多的名人稱贊他。齊讀三位名人的話。
“只有一個(gè)偉大的民族才能建造出這樣一座偉大的長城！”——美國前總統(tǒng)尼克松
“這是世界上最偉大的工程，在其它地方我從未見過類似的杰作。” ——俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽
“設(shè)計(jì)者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！”——以色列前總理拉賓
（課件出示這三句話）聽了這些了不起的國際名人對長城的贊美，你最想說什么？
長城歷經(jīng)幾千年的風(fēng)風(fēng)雨雨不倒，真不愧為中華民族的驕傲，難怪有那么多的名人對長城贊不絕口。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了沒有，其實(shí)作者在介紹這些內(nèi)容時(shí)，是按一定順序的？你發(fā)現(xiàn)了嗎（它的順序是從遠(yuǎn)到近）板書“從遠(yuǎn)到近”，先描寫鳥瞰長城，再繪近觀城墻。這樣寫有什么好處?(讓讀者更容易感受到長城的雄偉壯觀)
四.布置作業(yè)。
1 .把好詞佳句摘錄到“采蜜本”上。
2 .搜集的有關(guān)長城的傳說、故事、歌曲、圖片資料，如：毛主席詞中名句“不到長城非好漢”，傳說故事《孟姜女哭長城》等。
教學(xué)反思：
兩幅長城的彩圖和一篇短文組成《長城》這篇課文。課文一共四個(gè)自然段，第一自然段，概括地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠(yuǎn)看長城；第二自然段，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅(jiān)固”，這是近看長城；第三自然段，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造；第四自然段，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。
課文重點(diǎn)介紹了長城的兩個(gè)特點(diǎn)，遠(yuǎn)看像長龍，近看高大堅(jiān)固。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)特點(diǎn)時(shí)，我嘗試先從圖入手，再回到語言文字中咀嚼、品讀。如學(xué)習(xí)長城的長時(shí)，我先讓學(xué)生看圖，談感受，再抓住語言文字“一萬三千多里、蜿蜒盤旋”等進(jìn)行品讀感悟。對于“一萬三千多里”課文中僅僅以數(shù)字的形式出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，感覺太單薄了，于是我設(shè)計(jì)了從兩方面入手理解這個(gè)詞語。一是抓住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”，讓學(xué)生到地圖上去找一找長城經(jīng)過的省市，讓他們感受這個(gè)數(shù)字有多長。二是補(bǔ)充資料，曾經(jīng)有一個(gè)人徒步走長城，共用了508天。這樣這個(gè)數(shù)字的概念一下子就在學(xué)生心中厚實(shí)起來了。
在理解長城的高大堅(jiān)固時(shí)，我覺得要讓學(xué)生讀懂課文，充分利用課本資源，正好書上有一幅小的長城近景圖，于是我采取默讀的方法，要求學(xué)生邊默讀課文，邊對照小圖，在圖上把長城各個(gè)部位的名稱和位置標(biāo)出來，這樣一來，學(xué)生在讀課文時(shí)，圖文對照，邊讀邊看，讓學(xué)生理解文本有了一個(gè)依托，在這個(gè)依托上又加深了學(xué)生對長城的理解。讀懂了課文，對長城的高大堅(jiān)固的理解也就水到渠成了。這為學(xué)生理解后面“勞動(dòng)人民的智慧”埋下了伏筆。抓住“條石、城磚”補(bǔ)充澆筑的東西來感悟長城的高大堅(jiān)固。
反思這節(jié)課，我覺得需要改進(jìn)的地方有：
1仍需加強(qiáng)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。學(xué)生在朗讀時(shí)不能通過自己的語氣來表現(xiàn)對課文的理解，對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還應(yīng)更細(xì)致些。
2.到了近看長城一部分，我設(shè)計(jì)從長城條石的大，長城的寬，垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)的雄偉壯觀去感受長城氣魄雄偉，但在實(shí)際操作過程中卻有些不理想，自己的講解的內(nèi)容多了些，學(xué)生比較被動(dòng)。如果能再放手，讓學(xué)生多讀有感受的語句，相信學(xué)生所談體會(huì)也會(huì)更充實(shí),感悟會(huì)更深刻。
長城教學(xué)案例 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。
2.了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
3.通過讀文看圖，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。
教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城的雄偉氣勢。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提煉研讀專題。
1.師：同學(xué)們，提起長城大家一定不陌生吧。你去過長城嗎？你對長城有哪些了解呢？ 誰愿意來說一說？
2.（出示圖片）這就是長城。我們知道，“長”指物體形狀的長度，“城”特指城墻，那么多長的城墻才被稱為“長”城，這長城又是什么樣的“城”呢？帶著這些問題我們就來學(xué)課文《長城》
3.自讀課文，做到不漏讀，不錯(cuò)讀，邊讀邊思考。
二、潛心文本，對話感悟。
1.長城的氣勢雄偉------長
師：那是一種怎樣的景象？誰來讀第一自然段。同學(xué)們可以邊聽邊想像（生讀）
師：遠(yuǎn)看長城，給你最大的感受是什么？（長）讀出長的感覺
遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。（長、蜿蜒盤旋）
（1）抓重點(diǎn)詞，體會(huì)長：一萬三千多里。出示課件《中國地圖》，讓學(xué)生在地圖上指一指哪些省市有長城
（2）崇山峻嶺，那是怎樣的山啊？在這樣險(xiǎn)峻陡峭的高山之上，修建的長城又是一種什么樣的姿態(tài)？
（3）放課件：你們看順著山勢長城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峽谷他就俯沖直下，他時(shí)而盤旋……這樣的姿態(tài)文中用了一個(gè)什么詞？（蜿蜒盤旋）
（4）朗讀指導(dǎo)。
對，長城，一條蜿蜒盤旋的巨龍，多雄偉呀，多有氣勢啊，一起讀，讀出這種氣勢。
2.長城的高大堅(jiān)固，設(shè)計(jì)巧妙。------城
導(dǎo)語：古老的長城，守衛(wèi)著中原大地，保護(hù)了民族的安危，在一萬三千多里的長城中，最為壯觀的是北京八達(dá)嶺長城，這里山勢陡峭，城墻堅(jiān)固。我們隨著作者走近長城，細(xì)細(xì)地觀察一下吧。
（1）默讀第二段，邊讀邊看圖，看課文中具體介紹了長城的哪些地方？在圖上把這些地方標(biāo)出來。靜靜默讀。
（2）你了解課文中寫到的關(guān)于長城的一些特定的詞語嗎？
請學(xué)生在圖上標(biāo)出哪是“垛子”、“瞭望口”、“射口”、“城臺(tái)”的位置，了解他們的樣子和作用。
同學(xué)們，你們看（指著圖），從瞭望口建敵情，城墻之間可以互傳信息，駐扎在城臺(tái)里的士兵可以迅速跑到城墻，從射口有力地射擊敵人，你看有長城在，敵人能打得進(jìn)來嗎？這正是“智慧“的體現(xiàn)啊！
（3）思考：從第二段哪些地方看出長城高大堅(jiān)固、設(shè)計(jì)巧妙的？
建筑材料：巨大的條石和城磚。城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行。我們并不熟悉馬，用具體的數(shù)字來說，是5、6米寬；高有8——10米。（與教學(xué)樓比較）城臺(tái)：每個(gè)三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息
（4）朗讀指導(dǎo)。
三、回歸整體，抒發(fā)情感。
長城在那么的高大堅(jiān)固，設(shè)計(jì)巧妙，怪不得有那么多的名人稱贊他。齊讀三位名人的話。
“只有一個(gè)偉大的民族才能建造出這樣一座偉大的長城！”——美國前總統(tǒng)尼克松
“這是世界上最偉大的工程，在其它地方我從未見過類似的杰作。” ——俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽
“設(shè)計(jì)者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！”——以色列前總理拉賓
（課件出示這三句話）聽了這些了不起的國際名人對長城的贊美，你最想說什么？
長城歷經(jīng)幾千年的風(fēng)風(fēng)雨雨不倒，真不愧為中華民族的驕傲，難怪有那么多的名人對長城贊不絕口。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了沒有，其實(shí)作者在介紹這些內(nèi)容時(shí)，是按一定順序的？你發(fā)現(xiàn)了嗎（它的順序是從遠(yuǎn)到近）板書“從遠(yuǎn)到近”，先描寫鳥瞰長城，再繪近觀城墻。這樣寫有什么好處?(讓讀者更容易感受到長城的雄偉壯觀)
四.布置作業(yè)。
1 .把好詞佳句摘錄到“采蜜本”上。
2 .搜集的有關(guān)長城的傳說、故事、歌曲、圖片資料，如：毛主席詞中名句“不到長城非好漢”，傳說故事《孟姜女哭長城》等。