《牧場之國》教學設計
【知識目標】1.認識本課8個生字，理解課文中的生字和新詞。
2.理解課文內容，感受異國的田園風光。
【能力目標】
1. 揣摩文中優美的語言，邊讀邊想像畫面。
2. 了解課文主要內容，能為課文中呈現的畫面取小標題。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
【情感目標】
1.感受牧場之國的寧靜、和諧之美。
2.激發學生對語言文字的興趣和熱愛。
【教學重點難點】揣摩文中優美的語言，邊讀邊想像畫面。
【課時安排】 1課時
【教學過程】
一、揭示課題，提出學習任務
1 板書課題，導入新課。
看到“牧場”，你的眼前浮現出怎樣的景象？“牧場之國”呢？
(學生聯系生活經驗，發揮想象，簡單描述牧場之國在自己腦海中形成的畫面)
2 小結：文字多么奇妙啊，幾個字就帶給我們無窮無盡的想象。就讓我們帶著對牧場之國的向往，走進課文，去欣賞荷蘭的田園風光吧。
（設計意圖： “望文生義”這一學習方法，對于語文，尤其是描寫景物和場面的語言文字來說尤其重要。通過對于題目的想象不僅可以激發學生學習課文的興趣，還為在后面學習中，學生一邊讀，一邊想象畫面的學習做好鋪墊。）
4 和我們剛剛學過的《鄉下人家》一樣，這依然是一篇描寫自然景物的課文，像這類課文，我們可以用什么閱讀方法來學習？
這是一篇略讀課文，請大家用我們已經掌握的閱讀方法來自學課文吧。
二 預習匯報，粗知課文大意。
1 預習檢測一——生字我會認
鑲嵌 駿馬 膘肥體壯 遼闊無垠 公爵 悠然自得 牲畜
毛氈 牛犢 儀態端莊 呼嚕 成群結隊 吆喝 哞哞聲
模樣 牛圈
2 預習檢測二——課文我會讀
朗讀喜歡的段落或句子。
3 指讀連接語，梳理本課學習重點：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
首先請找到這四句話，劃下來。再仔細琢磨，你會發現這四句話描繪了牧場之國的四幅圖畫。是哪四幅畫面呢？快速默讀課文，和小組同學商量，給這四幅畫面取個名字。
（預設：奶牛之國，奶牛吃草圖，吃草的奶牛，碧草——花牛；
駿馬之國，駿馬飛馳圖，駿馬——自由王國的主人……
動物之國，安閑的動物，我的王國我做主……
牧場黃昏，沉靜的牧場，牧場睡了……）
（設計意圖：利用課前導讀迅速把握本課學習重點。給畫面取名字是概括能力的訓練，延續了第四單元的閱讀訓練點。）
三 賞讀，學法實踐。
1 選擇你喜歡的畫面認真默讀，劃出喜歡的詞語和句子，邊讀邊想像畫面，并在書上寫下來。
學生自由默讀，教師巡視，了解學生的學習情況，并適時適當地進行個別的學習指導。
2 現在，和組內同學一起分享你的閱讀收獲，重點討論你們特別喜歡的一幅畫面。
3 引導學生交流自己的讀書感受，相機指導朗讀精彩語段。
a 走進奶牛之國
小結：原來荷蘭的牧場是這樣的，極目遠眺，到處是—— 到處是—— 牧場里的“牛”，真“牛”呀，所以作者感嘆——“這就是真正的荷蘭”。
b 走進駿馬之國
預設：品味“飛馳”，“似乎歸它們所有”，“主人”和“公爵”等詞，體會駿馬在這個自由王國的快樂生活。
小結：原來荷蘭的牧場是這樣的，成群的駿馬—— 就是這個自由王國的駿馬生活得——，作者又一次感嘆——“這就是真正的荷蘭”