麥哨教學設計
教學目標:1、認識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字,能準確認讀。
2、有感情地朗讀課文,感受鄉村孩子純樸自然、歡快的童年生活。
3、體會作者生動形象的語言,領悟文章的表達方法。
教學重點:感悟鄉村的歡快、柔美生活,有感情地朗讀課文。
教學難點:體會作者生動形象的語言,領悟文章的表達方法。
教學準備:掛圖或課件、麥哨實物
教學課時:一課時
教學過程:
一、揭題導入,看詞猜義。
1.板書課題。
2.同學們,這節課我們學習《麥哨》,麥就是——(麥子),哨呢——(口哨),
介紹麥哨:用麥秸做的哨子。把麥秸削孔,然后放在口中吹,能發出清脆悅耳的響聲
二、初讀課文
1、請同學們打開課文,自由朗讀課文,注意把課文讀通、讀順,遇到難讀的字多讀幾次。
2、學生自由朗讀課文。(考考你們對課文的朗讀情況)
湖畔 肚兜 嫩莢 麥穗兒 麥芒 擎起 包裹 嚼嚼 吮吮 直沁肺腑 撩起 你呼我應 此起彼落 茅茅針 麥稈 似的 結出 黑白相間 樂譜 剝開 和著
交流:多音字的分析(和、應、結、剝),形近字的比較(“俯”和“腑”)。
三、品讀感悟
1、《麥哨》是一篇十分優美的散文,讀起來很有情趣,很有味道,令人陶醉。
課文中幾次寫到麥哨的聲音?你是從課文的哪里知道的?(生:2次,分別從課文的前后4個段落)我們一起來讀讀,這到底是怎樣的麥哨聲?
2、同學們,這是怎樣的麥哨聲啊?是啊,在歡快、柔美的麥哨中,鄉村的孩子們快樂地生活著,多么悠閑,多么愜意啊!你們喜歡這樣的生活嗎?請大家自由朗讀課文的其它段落,想一想,找一找,課文中描寫了幾個畫面?(豐收、玩耍、休息)
3、學生自讀自悟,你最喜歡哪個畫面,它美在哪里,請同學們再次輕聲地朗讀課文,細細體會?
4、教師隨機交流學生欣賞到的“樂”與“美”的畫面,并且教師指導學生朗讀,從中讀出相應的感情。
生:田野里豐收樂:“前幾天,田野里還是……就是一個跳動的音符。”(生:顏色多;農作物多)這么多的顏色,這么多的農作物,你的眼前仿佛出現了怎樣(豐收)的景象,此時此刻,你的心情是怎樣的呢?這么美的景色,誰愿意來讀一讀
除了田園豐收樂的畫面讓你感覺到美之外,還有其它美的地方嗎?生:孩子們衣服美:“湖畔,到處是……猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。”這幅畫面哪里吸引了你,你能用這段話中的幾個詞來概括嗎?(生:紅、白、彩)這么漂亮的顏色詞是形容誰的,他們在鄉村的哪里出現的呢?(生:鄉村的孩子們在湖畔)真是一幅色彩斑斕的畫面啊!同學們讓我們帶著這種美的感覺來讀讀這段吧!(師:隨機板書:碧湖、綠田、孩子,一幅色彩斑斕的畫。)
前幾位同學找得非常仔細,還有哪位同學找到課文中其它美的畫面了呢?生1: “男孩子跑到鋪滿青草的……這簡直是一個天然的運動場!”生2: “玩累了,喊渴了,不知是……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑!” 你能說說它們美在什么地方嗎?(生:孩子們玩耍樂;孩子們休息時的樂)鄉村孩子們是怎樣快樂的玩耍,當他們玩累時又是如何休息解渴呢?(生:玩耍翻跟頭、豎蜻蜓、摔跤比賽;休息時用鄉村的天然飲料——茅茅針來解渴)同學們讓我們帶著鄉村孩子們無拘無束、快樂的玩耍與休息時的那種感情來朗讀這2個自然段。