麥哨教學設計
學習目標
知識與技能
1、認識8個生字。
2、感受語言的豐富與優美，積累文中的優美語言。
3、學習作者運用比喻、排比等手法描寫鄉村風光的方法。
過程與方法
1、自主讀悟，能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、反復朗讀自己喜歡的語段，讀出感受并積累優美的語言。
情感態度與價值觀
體會豐富生動的語言，感受鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
教學重點：感悟鄉村的歡快、柔美的生活，能有感情的朗讀。
教學難點：引導學生自讀自悟，在理解課文內容的同時，品味優美語言，豐富語言積累。
教學流程：
一、導入課題
同學們，我們身處農村，每一個人都有鄉村生活的經歷。今天，我們要學習的24課《麥哨》講的就是鄉村孩子的生活情況，學習之后，相信大家會有更美好的感受。（板書：麥哨）麥哨是什么呢？（麥稈做的哨子）課文所介紹的鄉村孩子的生活到底是怎樣的呢？讓我們帶著這個問題一起走進課文。
二、初讀課文，學習生字新詞，整體感知
1、請大家自由讀課文，自學生字新詞，讀通課文。
2、相互交流生字學習情況，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位學生至少選擇一個生字（越多越好）準備參與交流，書中的字也可以。發揮學生主體性，引導學生從自己的實際出發，說說自己曾經見過的字，自己容易寫錯讀錯的字，自己發現很特別、很有趣的字。
3、開火車朗讀課文。（要求讀的同學聲音響亮，聽的同學要專心）
三、感悟文章
1、在文中找兩個詞“歡快、柔美”
《麥哨》這篇課文有兩個詞特別重要，只要我們抓住了并真正了解了這兩個關鍵詞，就可以理解這篇課文，到底是哪兩個詞語呢？請同學們用瀏覽的方式在書中找一找，猜一猜。
2、理解“歡快、柔美”
（1）教師板書：歡快、柔美。然后問學生：歡快、柔美是什么意思？（歡快：歡樂、輕快。柔美：柔和、優美。）文中是誰在什么地方歡快、柔美的干什么？（小孩子在鄉間田野上做游戲。）
（2）請你們一起朗讀課文最后一自然段。
（3）你平時在生活中見到過哪些人、在什么地方、在什么時候、什么情況下“歡快、柔美”？（引導學生從生活中發現歡快、柔美的生活，從而使學生認識到歡快、柔美的生活不是每個人隨便都可以的，必須在一定條件下，一定環境中才可以的。）
3、感悟“歡快、柔美”的內涵
（1）課文描寫的鄉村孩子“歡快、柔美”的生活是怎樣的呢？
a、學生默讀課文思考。
b、分組討論。
c、學生匯報。
①孩子聰明可愛。
②生活環境優美。
③孩子快樂的生活。
教師引導學生用不同的詞語來形容鄉村孩子的生活。（自由自在的生活、多姿多彩的生活、無拘無束的生活、悠閑自得的生活等等，教育學生學會用不同的語言表達同一種意思。）
（2）你喜歡在這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分，讀出感受并說出自己喜歡的理由，寫在句子的旁邊。
a、那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
①學生匯報喜歡的理由。（用了比喻的修辭手法，是句子形象、生動。）
②句子中的比喻是把什么比作什么。
③仿寫。
④指導朗讀。
b、金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。