《頤和園》教案設計
教學目標：1.學會本課的11個生詞，正確認識二類字，并能正確讀寫，理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。
2.使學生了解頤和園的美麗景色，培養學生的賞美情趣，收倒霉的熏陶，并能有所感悟，增強學生的民族自豪感。
3.了解作者的寫作順序，體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法。
教學重點難點：
1.使學生了解頤和園的美麗景色，培養學生的賞美情趣，收倒霉的熏陶，并能有所感悟，增強學生的民族自豪感。
2.引導學生體會課文的寫作順序，抓住特點寫景狀物的方法并運用到自己的習作中。
教學過程：
一、導入新課：
師：同學們，前面我們學習了第17課《長城》。即使沒去過北京，大家也知道北京的許多著名景點，除了長城以外，你們還知道有哪些？
<評：你們知道的真不少。>
今天我們就去游覽一個地方。〔播放課件〕
（師：下面先請同學們仔細聽老師的一段描述，猜一猜是說的北京的哪個著名景點？
她，構思巧妙，建筑精致，全國各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱；她，被譽為“世界幾大文明的有利象征”，園中的長廊還被列入“吉尼斯世界記錄”當中；）她，就是北京的：生：頤和園。
〔板書課題〕
師：看老師這兒，注意“頤”字的寫法，看清筆順。
<齊讀課題>
師：誰能為大家介紹一下頤和園？
師：謝謝你們為大家帶來的精彩介紹。今天，我們就一塊兒游覽一下北京的頤和園。
二、初讀課文，了解作者游覽順序。
1.帶著問題自由朗讀課文。
師：據老師了解，你們讀課文的方法有很多，現在就請大家用自己最喜歡的方法認真地朗讀課文，在讀的過程中，自己解決大屏幕上兩個問題。<請同學讀題> 好，下面開始吧，邊讀邊找，用筆劃下來，養成“不動筆墨不讀數”的好習慣。
問題：1.初次游覽了頤和園你們有什么感受？
2.作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出，請用“――”劃下來。
師；有誰愿意把自己的感受和大家分享一下？書中有一句話概括了頤和園的特點。
〔板書：美麗的大花園〕
師：如果你是這里的導游，你會按照怎樣的順序領游人游覽頤和園的美景？
〔板書：長廊
↓
萬壽山
↓
昆明湖〕
2.了解頤和園，感受頤和園的美。
過渡：北京的頤和園是個美麗的大花園。大家也有這么多感受，那么，想不想去細細欣賞一番？
師：誰愿意當這個小導游領大家到長廊去走走？在小導游的介紹過程中，請游客們總結一下長廊有什么特點。
<生讀第二段>〔板書：長美〕
師：你們是從小導游的哪句話知道長廊很長的？
〈評：找的真準確〉
①“這條長廊有七百多米長，分成273間。”
師：老師這也有一句話，〈出示大屏幕〉
1. 這條長廊有七百多米長，分成273間。
2. 這條長廊很長，分很多間。
〈請學生讀第二句〉
師：比較一下，這兩句話哪一句較好，為什么？
數字說明，更具體些。
師：既然第一句好，請你再來讀一下第一句好嗎？把長廊的“長”讀出來。
還可以從哪里看出來？
②“一眼望不到頭。”
師：看一下課本上的插圖，是不是“一眼望不到頭”？
這是長廊“長”的特點，長廊是中國園林中最長的游廊，1992年被認定為世界最長的長廊，列入“世界吉尼斯記錄”。哪些地方又體現了長廊的“美”？