鄉下人家說課
各位領導、各位老師：你們好！今天我說的是《鄉下人家》這一課。我將從以下五個方面來談談自己的理解。
一、說教材
1、教材簡析
《鄉下人家》編排在第六組，是本組第一篇精讀課文，它用質樸而生動的文字向讀者呈現出一幅幅田園風光的詩意畫卷，展現了鄉下人家的樸實自然，充滿詩意的鄉村生活，也贊揚了鄉下人家熱愛生活的美好品質。
2、教學目標
知識目標：認識5個生字，會寫14個生字。正確讀寫新詞。
能力目標：有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞好句，培養語感。了解課文的敘述順序，學習作者通過描寫和鄉下人家最密切相關的景、物來抒發情感的表達方法。
情感目標：在讀文中感受鄉村生活的美好，獲得美的享受。體會作者對鄉村生活由衷的熱愛之情。
3、教學重點
引導學生隨文章的敘述在頭腦中浮現一幅幅生動的畫面，感受鄉村生活的美好。
4、教學難點
如何體會從平凡的事物、普通的場面展現出來的鄉村生活的美。
二、說教法
運用多媒體創設情境，拉近學生與課文的距離。
為突破教學重點、難點，我采用“自讀時想象畫面，自悟時體會情味，交流時暢所欲言”的方式展開教學。
三、說學法
培養學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣，讓學生運用“讀、找、品、誦”的方法學習課文。
四、說教學過程
（一）激趣導題。
1、同學們，當我們遠離喧囂的都市，步入鄉村，在鄉間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱……今天，我們走進鄉下人家，一起感受田園的詩情畫意吧！
2、出示多媒體課件，指導看圖。
通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色？你都看到了哪些景物？
3、這樣自然親切、優美恬靜的鄉村風光，作者是怎樣描繪的呢？我們一齊來學習第2l課 鄉下人家（板書課題）。
通過教師語言描繪，引導學生觀察插圖，讓學生對鄉下生活有初步的感受，再引入課題，這樣過渡比較自然，又能激發學生學習的欲望。
（二）初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。
2、同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音。
3、指名分段讀文，教師指導朗讀重點句子。想一想，鄉村生活給了你怎樣的感受？
4、組內互讀課文，交流個人感受。
5、仔細觀察插圖，默讀課文，畫出你認為課文描寫最美的一處鄉村風景，可以在書的空白處寫出自己的理由或感受。
閱讀是學生的個性化行為，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。所以，我在引導學生初讀課文時，讓他們擁有自讀自悟的過程，從而對課文有比較全面的了解。
（三）品味語言，感受鄉村之美
圍繞“鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。”讓學生運用“讀、找、品、誦”的方法，選擇自己喜歡的部分學習課文。
1、組內品讀，交流感受。
2、全班交流，指導朗讀。
3、體味語言，感情朗讀。將自己感受最深的內容試著有感情地朗讀。
4、體會課文最后一自然段，進一步深化主題。
5、仔細讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。
在這一教學過程中，我注意對學生誦讀進行評價，鼓勵學生多誦讀，讀出自己的感悟來，在誦讀實踐中進行語言積累，發展語感，加深體驗與領悟。教給學生閱讀的方法，用圈點、批注、勾畫等方法，讀、思、議課文中需重點領悟的部分。指導學生抓住文章中的重點詞句來理解課文，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。