《麥哨》教學設計、反思
《麥哨》教學設計
日照市新營小學 牟玲
【教學目標】
1、認識8個生字,重點識記“嚼、裹、肺”等字形。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3、體會作者豐富生動的語言，積累文中的優(yōu)美語言。
【教學重難點】
重點：引導孩子自讀自悟鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，能有感情朗讀。
難點：體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現代人相比較，他們才是真正的生活的主人。
【教學準備】課件、麥哨（實物）
【教學時間】一課時
【教學過程】
一、創(chuàng)設情景，導引課題
1.播放課件，觀看鄉(xiāng)村生活的場面：同學們，第六組課文為我們展示了一幅幅清新淳樸的鄉(xiāng)村生活畫面，你們喜歡嗎？課前老師從網上搜了一段錄像，讓我們再一次走進鄉(xiāng)村生活 。
2. 交流自己對鄉(xiāng)村生活的印象或感受：怎么樣？誰愿意談談你對鄉(xiāng)村生活的印象或感受？
3.導入新課，解釋課題：今天我們就來學習本組的最后一篇課文，這也是一篇略讀課文，相信你讀后一定會對鄉(xiāng)村生活有更深的體驗。請大家齊讀課題----《麥哨》。什么是“麥哨”？（出示實物）老師特地做了一些麥哨，準備獎給那些專心聽講、用心體會的同學，你有信心得到嗎？
二、初讀課文，整體感知
1.請同學們打開課本，用你喜歡的方式朗讀課文，借助注音讀準字音、讀通句子。看看文中幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？
2.檢查生字學習情況，看課件個別讀生字新詞。說說有哪些容易讀錯、寫錯的生字，或是自己發(fā)現很特別、很有趣的字。注意“嚼、裹、肺”的讀音與字形。（卡片）
3檢查讀課文情況，按自然段個別讀，及時正音。其余同學邊聽邊思考上面的問題。
4.交流初讀收獲
（1）指名讀描寫“麥哨”的相關段落（課文第一、二、七、八自然段）。讀準多音字“和”、“應”。
（2）讀了課文，誰能來模仿吹響麥哨的聲音？
（提示：吹得短促，吹得悠長，與同桌合作“呼應”著吹一吹，忽高忽低，再請兩組同學演示吹。）
(3)變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受？（隨著學生回答，板書：歡快柔美）
（短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。）
(4)男女生合作有感情朗讀描寫麥哨聲的段落。（配樂）
(5)學習寫法：麥哨聲一呼一應，你呼我應，此起彼伏，歡快柔美。你還發(fā)現什么也前后呼應著？
（小結：課文首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。）
三、細讀課文，點題明理
1、為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美？請小組同學輪讀課文的3—6自然段，討論課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？你最感興趣的是哪些？
2、小組內交流（湖畔割草的孩子淳樸可愛，盛夏的田野美麗親切，孩子們活動豐富多彩和天然飲料“茅茅針”。）
3、指名讀讀、談談，進一步了解鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美。
（服飾美、景色美、味道美、豐收樂、玩耍樂）
四、賞讀課文，品味語言
同學們，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細讀讀課文，一定會發(fā)現課文中的好多語句也是那樣的美。