虎門銷煙 說課
江蘇省無錫市甘露學校 張云龍【說教材】
《虎門銷煙》是一篇形象生動、條理清晰又不乏結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)挠洈⑽摹Ｕn文以歷史上震驚中外的“虎門銷煙”為題材，用簡練的筆觸、生動的語言描述了1839年6月3日虎門銷煙的經(jīng)過，揭示了它的偉大歷史意義，字里行間謳歌了中國人民愛國御侮的斗爭精神，是一篇愛國主義教育的好教材。全文共六個自然段。第一自然段交代了虎門銷煙的時間，強調(diào)了它在歷史上非同尋常的意義；第二至第五自然段是全文的重點，具體敘述了虎門銷煙的經(jīng)過，并用生動的語言描寫了群情激奮、人心大快的銷煙場面；第六自然段揭示了虎門銷煙的偉大意義。
一、教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能復述課文。
2.學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。
3.認識虎門銷煙的偉大意義，培養(yǎng)學生愛祖國、御外侮的精神和拒絕毒品的意識。
二、教學重點、難點
重點：讀懂課文，理解銷煙的經(jīng)過。
難點：體會虎門銷煙的偉大意義。
三、教學準備
1.多媒體教學課件。
2.收集關于虎門銷煙及其林則徐的資料。
3.課前有條件的可以組織學生觀看電影《戰(zhàn)爭》。
【說教法、學法】
一、情境創(chuàng)設法
教師創(chuàng)設有聲、有色、有形、有境、有情、有趣的情境，激起學生參與學習的興趣、樂趣和情趣，發(fā)揮學生的主體性、積極性和創(chuàng)造性，使學生展開積極的思維，在美中學，樂中學，更好地完成教學任務。
二、自讀自悟法
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為”。本課教學中，教師樹立以學生為主體的思想，把讀、悟的主動權(quán)交給學生，教師只在適當處點撥，啟發(fā)，并運用“邊讀邊想”的方法，把學生的學習引向深入，讓學生自主讀書、評論、感悟，真正體現(xiàn)課堂教學的動態(tài)效果。
【說教學過程】
一、導入揭題，激發(fā)興趣
1.同學們，你們熟悉這些日子嗎？為什么？（多媒體依次出示：1949年10月1日、1997年7月1日、1999年12月20日，并相機配上開國大典、香港回歸、澳門回歸的背景畫面。）
2.是啊，這些日子是我們中國人揚眉吐氣、倍感振奮的日子，是值得紀念的日子。它們將永遠銘刻在每個中華兒女的腦海中，珍藏在每個炎黃子孫的心海里！但你知道嗎？作為龍的傳人的我們，這個日子也應該是永遠不能忘記的！（出示課文第一自然段，學生齊讀，質(zhì)疑。）
3.因為就在這一天，發(fā)生了這樣一件震驚中外的大事——（多媒體播放電影《林則徐》中“虎門銷煙”片斷。）你看到了什么？用自己的話說說。
4.隨機揭題：虎門銷煙（學生齊讀課題，教師指導書寫“銷”字，學生根據(jù)課題質(zhì)疑。）
●興趣是最好的老師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。從學生熟悉的重大紀念日切入，讓他們在教師創(chuàng)設的直觀形象的情境中感知，意在讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界和情感世界，從而激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)其主動參與、主動質(zhì)疑、樂于探究的能力。
二、初讀引思，整體感知
1.過渡：今天，就讓我們跨越時空的隧道，走近虎門寨，重新去感受那震撼人心的一幕吧！選擇你喜歡的方式讀課文，想怎么讀都行。遇到難讀的字、詞、句多讀幾遍，對自己喜歡的段落也可以多讀幾遍。然后把你對課文的感受與發(fā)現(xiàn)和同桌交流一下。