《虎門銷煙》教學實錄（精選16篇）

《虎門銷煙》教學實錄 篇1

　　江蘇名師 陳建先/執教 特級教師沈大安/評點

　　第一節

　　師：同學們，看過電影《戰爭》嗎？

　　生：看過。

　　師：談談你的印象好嗎？

　　生：洋人太壞了，把那些運到中國，不但殘害中國人，而且賺取我們的錢財。

　　師：你的感受很深刻，太好了。不過要讓現在的洋人聽了不產生誤會，好像再加上一個詞更好些。

　　生：噢！應該是當時的一些洋人。

　　師：對了，這就準確了。

　　師：還有誰愿意談談？

　　生：我覺得林則徐真了不起，如果他是皇帝就好了。

　　生：我覺得那些抽大煙的人太可憐，太可氣了。

　　【評：從學生感興趣或較熟悉的生活場景入手，課堂導入不露痕跡；引導學生暢談感受，又為后面的課文閱讀埋下伏筆；抓住學生表述中的“小問題”，啟發學生自我規范語言，語感培養細致入微。】

　　師：看來，同學們對這段歷史有一些了解，今天咱們要學習的課文《虎門銷煙》，講的就是戰爭的事。

　　（板書課題：虎門銷煙）

　　師：（邊寫邊說）“銷”是個生字，同學們可跟老師一起寫。（學生寫完后，齊讀課題。）

　　師：知道這里的“煙”是指什么嗎？

　　生：指大煙。

　　生：指，又叫毒品，它對人非常有害，吸“煙”嚴重，會導致死亡。

　　師：請同學們讀讀課文，看看虎門銷煙究竟是怎么回事。可選擇自己喜愛的方式讀，怎么讀都行。

　　【評：學生是學習的主體，閱讀是一種個性化行為，應該把選擇的權利還給學生。】

　　師：讀了課文，你想說點什么呢？

　　【評：大巧若拙！看似平白的一問，實則生發了一個浩大的問題空間，比起“這篇課文主要告訴我們什么?”、“你讀懂了什么？”更具活力，更加開放，更利于學生的自主探究。】

　　生：害人，早就應該銷毀，虎門銷煙為中國人爭了光。

　　生：我想，當時成千上萬的老百姓，看到這一情景，該是多么激動啊！

　　生：我覺得咱們中國人應該團結起來，讓進不了中國。

　　生：林則徐是個功臣，要不是他，恐怕還不一定能被銷毀。

　　師：說得好！林則徐功不可沒，如果他還健在，一定會倍感欣慰的。

　　師：不知同學們注意到沒有，文中并沒有對林則徐展開描寫，只是一句帶過，為什么？（學生面面相覷，一時語塞。）

　　師：這個問題我們先放一放，請同學們默讀課文，看看哪段話給你的印象最深，為什么？

　　【評：以疑促讀，巧妙過渡。】

　　生：第三節給我的印象最深，因為

　　師：（笑笑）能請求暫停嗎？

　　生：可以。

　　師：同學們看過“雙簧”表演嗎？

　　生：看過。

　　師：我們現在也來段“雙簧”表演，（生笑）一個同學讀你印象最深的段落，另一個同學馬上說出印象深的原因，看誰讀得聲情并茂，看誰說得情真意切。

　　【評：以趣引讀，讀說并重。】

　　師：（指站起來的學生）你愿意先讀嗎？（該生讀第三節）

　　師：快！誰來配音？

　　生：這一節是講林則徐帶領工人怎樣銷毀，所以給我的印象最深。

　　師：能再具體些嗎？

　　生：這一節作者用了“先……再……然后”這些詞語，把銷煙的經過寫得非常具體，給人的印象特別深刻。

　　生：還有“像開了鍋一樣，咕嘟咕嘟直冒泡，”非常形象，就像在我們的眼前一樣。

　　師：說得多好啊！經你們這么一說，沒有印象的恐怕也有很深的印象了吧。來，咱們一起讀一讀，看看頭腦里有沒有清晰形象的“銷煙”圖。

　　（生齊讀第三節，讀得聲情并茂。）

　　【評：一個“說具體”，把學生引向縱深。】

　　師：誰能不看書，說說你頭腦里的“銷煙”圖是怎樣的？

　　生：隨著林則徐一聲令下，震驚中外的虎門銷煙開始了。工人們先向銷煙池里灑了許多鹽，再把那些罪惡的拋入池內，然后又把生石灰倒下去。于是池子里像開了鍋一樣，咕嘟咕嘟直冒泡，散發出股股臭味。

　　師：呀，你說的不比書上寫的差！你也用了“先……再……然后”這些表示順序的詞語，真不簡單！誰能再用“先……再……然后”說一說？

　　（又有兩生以“先……再……然后”的句式復述第三節。）

　　【評：找出規律，巧妙復述。】

　　師：第三節是一段動作描寫，用上了“先……再……然后”就使文章更加的具體，更加的有條理，假如咱們也寫一段表示動作的話，你能用上這些表示順序的詞語嗎？

　　生：能！

　　師：好，閉起眼睛想一想要寫的動作，看誰寫得具體、形象，又有條理。

　　（生練寫，師巡視。）

　　【評：學以致用，及時遷移，在運用中理解語言，鞏固語言，發展思維。】

　　師：大部分同學都寫好了，現在我們來交流一下。

　　（投影學生動作描寫片段，評議，略。）

　　第二節

　　師：上節課，我們重點閱讀了工人們怎樣銷煙的，下面請同學們再瀏覽一下課文，看看還有哪些地方是寫銷煙過程的？

　　生：課文的第二節也是寫銷煙過程的。

　　生：還有第四節。

　　生：第五節也是寫銷煙經過的。

　　師：誰能用一句話概括一下？

　　生：課文的第二、四、五節也是寫虎門銷煙的經過的。

　　師：請同學們讀一讀，比較一下，這三節在寫法上和第三節有什么不同？

　　生：第三節是直接寫怎樣銷煙的，二、四、五三節主要是寫看銷煙的男女老少的心情的。

　　師：說得好，第三節是直接寫的，那么二、四、五三節呢？

　　生：這三節是從側面寫的。

　　師：同意嗎？

　　生：同意。

　　師：好，請你讀一下第五節。（一生讀第五節）

　　師：這一節是從側面寫的，那么它是從哪個方面來寫的呢？

　　（學生一時被問住了。稍后，一生回答。）

　　生：這一節寫的是銷煙的結果，不能說是從側面寫的。

　　師：同意他的說法嗎？

　　生：同意。

　　師：現在總算搞清楚了，誰能對二→五節的寫法做個小結？

　　生：課文的二→五節寫了銷煙的整個過程，其中三、五兩節是直接寫的，二、四兩節是從側面寫的。

　　【評：面對學生的認知沖突，師故意不動聲色，然后再“請君入甕”，巧丟“包袱”，使學生“跌倒了”自己“爬起來”。這種注重過程的做法，值得提倡學習。】

　　師：概括得很正確！二、四兩節描寫了當時人們的心情，他們的心情怎么樣？你是從哪里看出來的？

　　生：當時，人們真是太激動了，太高興了。我從“激動地跳哇、叫哇，歡呼聲響徹虎門上空”看出來的。

　　生：人們很關心銷煙這件事，巴不得一下子就把它銷毀掉，因為他們一大早就從各地趕來，把海灘都擠得水泄不通了。

　　師：咱們一起讀一讀，體會一下人們的激動之情。

　　（生讀2、4兩節）

　　【評：此處一讀帶過，略得好！】

　　師：課文還剩下首尾兩節，誰愿意讀給大家聽？（一生讀）

　　師：讀了這兩節，你想說點什么呢？

　　【評：再次以“說點什么”發問，給學生回憶和思考的空間，讓學生說真話，抒真情，人文情懷得以釋放，自我個性得以張揚。】

　　生：我想說，虎門銷煙像一面鏡子，照出了外國侵略者的丑惡嘴臉，他們真是太可惡了！

　　生：我要說，我們中華民族是不可辱的。

　　生；我要感謝虎門銷煙，我要感謝林則徐，是他讓人們擦亮了眼睛。

　　師：是啊！虎門銷煙這一偉大壯舉，粉碎了外國侵略者的美夢，喚醒了沉睡中的人們，也給了那些醉生夢死、意志薄弱的吸“煙”鬼一記響亮的耳光，罪惡實在是太大了！回憶過去，看看今天，你還想說點什么？

　　生：我們要牢記這個教訓，不能再讓這樣的悲劇發生。

　　生：現在，仍有人在吸“煙”，多么不應該啊！

　　師：對！一百六十多年過去了，現在仍有人在造毒、販毒、吸毒，請看圖片。

　　（師逐一映示禁毒宣傳圖片，給學生以教育。）

　　師：看了圖片，你還想說點什么呢？

　　【評：由課文聯系到現實生活，對學生進行思想教育，水到渠成。】

　　生：為了你和家人的幸福，請遠離毒品吧！

　　生：造毒者害人也害已，請不要再制造悲劇了！

　　生：一份毒品該是多少座墳墓啊！（還有幾人發言，略。）

　　師：同學們說得真好，毒品就像洪水猛獸，摧殘著人的身體，腐蝕著人的精神，全世界都應該聯合起來，鏟除毒品，還世界一份幸福和安寧！

　　我建議同學們課后到戒毒所做個調查，再從網上或其它地方搜集一些資料，搞一次禁毒宣傳中隊主題會，屆時，我愿意做你們的特邀嘉賓！歡迎嗎？

　　生：歡迎！

　　（下課）

　　【總評：“自主、合作、探究，”它到底是什么？我認為，自讀，自悟，說真話，抒真情，選擇自己喜愛的方式學習，這就是自主；各抒已見，解人以困，虛心請教，平等對話，這就是合作；聲情并茂地讀，情真意切地說，設身處地地想，身體力行地做，這就是探究。《虎門銷煙》的思想內涵較為深刻，離學生生活也較遙遠，要想引導學生讀懂課文，感悟到其中的道理，確非易事。教學中，陳老師立足于“從生活中來，到生活中去”這一“戰略”高度，整個教學以“你想說點什么？”這一平白的問語串聯起來，為學生生發了浩大的思維空間，學生才得以說真話，抒真情。使學生自主經歷了一個“生活→讀文→感受→實踐”的過程，教師的舉手投足之間，無不流露出科學的教學理念、高超的語言素養，課堂始終充溢著濃濃的人文馨香。】

　　片斷賞析

　　林則徐沒有環保意識嗎？

　　我正在教學《虎門銷煙》一課的第5自然段：銷煙整整持續了23天，二百多萬斤化為煙渣，隨著潮水卷進了咆哮的大海之中。　　師：請同學們默讀這段文字，讀后說說你知道了什么？

　　（一個學生高高地舉起了手）

　　生1（迫不及待地）：老師，這不造成環境污染了嗎？

　　生2（也快速地站起來）：是啊，幾百萬斤煙渣都被沖入大海，會對海水造成多嚴重的污染呀！

　　生3：老師，看來林則徐根本沒有環保意識。……

　　師（攔住了學生的話）：我想，是從罌粟這種植物的果實中提取出來的，它的殘渣或許不會造成環境污染！總而言之，林則徐主持的虎門銷煙是一個偉大的壯舉，它向全世界表明：中國人民是不可欺侮的……

　　問題：這位教師的做法有什么不妥，如果你是這位教師，應該如何處理。

　　[參考答案]

　　鼓勵學生在課余時間研究林則徐的這種銷煙方法是否真的會造成環境污染？大家可以查閱資料、調查詢問，也可以通過做試驗研究（如在魚缸中放入少量石灰和鹽，觀察對小魚有什么影響）……最后分析得出銷煙的過程是否造成了環境污染。接著大家研究討論一下，作為一名高級官員，林則徐為什么會沒有環保意識呢？（引導學生查閱資料，了解保護人類生存環境的倡導是什么時候提出的？一百多年前的自然環境怎樣？當時的人們是否有保護環境的意識？）然后小組合作進行研究，看是否能設計出一種更合理的銷煙方法。要求是：設計的方案不光要克服環境污染問題，還應考慮到銷煙的徹底性和使用的合理性。

　　只有這樣，才是尊重學生在閱讀中的思考和發現，并給他們創造機會與條件去研究和探討。無論學生研究的結果如何，哪怕有悖于教材和老師的意圖，但它畢竟是學生閱讀和研究的經歷，對于他們形成樂于發現、勤于探索的學習品質都會起到莫大的激勵作用的。

《虎門銷煙》教學實錄 篇2

　　一、復習舊課，情感鋪墊

　　師：同學們，這節課我們繼續來學習27課《虎門銷煙》。上節課，我們學習了本課的生字詞以及課文的第一部分，知道了這篇課文的主要內容，誰愿意再來說一說？

　　生：課文先講了1986年6月的一天，人們知道了林則徐在虎門灘將收繳的鴉片當眾銷毀，整個廣州城都沸騰起來了，再講銷毀鴉片時的情景，最后講銷毀鴉片的意義。

　　生：課文先講了1986年6月的一天，當人們知道了林則徐要在虎門灘將收繳的鴉片當眾銷毀，心情非常激動，再講銷毀鴉片時的情景，最后講銷毀鴉片的意義。

　　師：是啊，當人們聽說林則徐要在虎門灘當眾銷毀洋人的鴉片時，整個廣州城都沸騰起來了。真的到了銷煙這天，又會是一番怎樣的情景呢？今天，我們將重點學習課文的二、三部分。

　　二、精讀課文，入情入境

　　（一）出示導學提綱，學生自學、交流

　　師：我們先來看看導學提綱：

　　1、讀讀課文，畫一畫描寫虎門灘銷煙壯觀場面的句子，想一想，從這些句子中你體會到什么？寫一寫批注。

　　2、讀一讀，把你的感受讀出來。

　　3、議一議：為什么說“這一壯舉大長了中國人的志氣，滅了外國侵略者的威風”？

　　相信很多同學已經在課前根據導學提綱自行去學習了，接下來，給你們5分鐘的時間，再把課文讀一讀，小組交流導學提綱的第1、2點要求。學生自由朗讀課文，小組同學交流，教師巡視。

　　（二）全班交流導學提綱的第1、2點要求

　　師：接下來，我們一起來交流一下導學提綱的第1、2兩點。

　　生：我們小組找到了這一句話：“6月3日那天，成群結隊的百姓，穿著節日盛裝，敲鑼打鼓，起勁地耍著獅子舞著龍；孩子們用竹竿挑著一串串鞭炮，劈里啪啦，震耳欲聾。浩浩蕩蕩的人流，從四面八方向虎門灘涌去。虎門灘人山人海，水泄不通。”從這句話中我們體會到了老百姓們的心情很高興。

　　師：（出示這段話）對啊，老師也感覺到了，特別是從哪些詞更能看出百姓的心情高興？

　　生：從“敲鑼打鼓，耍著獅子舞著龍，鞭炮”可以看出當時的場面特別熱鬧，人們心情高興。

　　生：我從電視上看到過舞龍耍獅子，那情景特別熱鬧，而且他們只有過節的時候才會舞龍耍獅子，我覺得人們把銷煙的這一天當成是過節，心情特別開心。

　　師：說得多好啊，聯系生活確實是理解課文的好方法。對于這段話，還有不同的看法嗎？

　　生：我知道了當時來的人特別的多。我是從“人流”這個詞看出來的。

　　師：如果只去了幾個人能稱為“人流”嗎？

　　生：不行，人流應該是像河水一樣多。

　　生：還有“成群結隊、水泄不通、四面八方、人山人海、浩浩蕩蕩”，也可以看出當時來的人特別多，人們從廣州城的各個方向趕來了，把虎門灘擠得好像連水都沒辦法流出去。

　　生：還有“涌”字，那人就像是水一樣“涌”出來，也可以看出當時來的人特別的多。

　　師：同學們的回答真是太精彩了，確實讓老師不得不佩服。對啊，當時來的人特別多，他們的心情很興奮，假如你當時也在虎門灘，你能不能把當時的那種場面通過朗讀表現出來呢？

　　生：讀課文

　　師：老師能感覺到你很高興，但感覺來的人不是很多。誰想再來試一試呢？

　　另一生讀

　　師：讀的真不錯，老師仿佛身臨其境了，現在，讓我們全班一起來讀一遍，讓老師飛越時空，回到6月3日的虎門灘，好好感受一當時的壯觀場面。好嗎？

　　全班齊讀

　　師；同學們太厲害了，真把老師帶進了當時的那個情景。現在我們再回到課堂，誰再來說一說，你還找到了哪幾句話？

　　生：我還找到了這一句：“虎門灘高處，挖了兩個十五丈見方的銷煙池。”從這句話，我猜想那個銷煙池可能很大，但我不知道十五丈見方到底是多大。

　　師：（出示這句話）他有疑問了，誰能幫助他呢？

　　生：我查了資料，十五丈大約是五十米，跟我們學校的操場差不多大。

　　師：查找資料是一種很好的學習方法。

　　生：銷煙池很大，而且還有兩個，說明銷煙的量特別的多。

　　師：對啊，用這樣的兩個大池，每天就可銷毀特別多的鴉片。

　　生：我還找到了這一句“銷煙民夫先把池子灌上水，然后把一袋袋海鹽倒入池內，又把每包煙土切成四半，扔進水里，等煙土泡透后，再把一擔擔生石灰倒進池子里。不一會兒，池子像開了鍋似的，黑色的鴉片在池子里翻來滾去，一團團白色的煙霧從池子里往上蒸騰，彌漫了整個虎門灘。”從這句也可以看出當時銷毀的鴉片量很大，場面很壯觀。

　　師：能具體說說你是從哪些詞體會到的嗎？

　　生：“一擔，一袋”數量少，“一擔擔、一袋袋”，表示數量多，說明了只有很多的鴉片才需要這么多的海鹽和生石灰。

　　生：“池子像開了鍋似的，黑色的鴉片在池子里翻來滾去，一團團白色的煙霧從池子里往上蒸騰，彌漫了整個虎門灘”，說明當時煙霧特別大，到處都是。如果鴉片數量不大就不會產生那么大的煙霧了。

　　生：當時的洋人確實太可恨了，帶了很多的鴉片到我們中國來。

　　師：老師也這樣覺得，所以當人們看到銷毀鴉片的這一壯觀場面時，心情如何呢？

　　生：圍觀的群眾歡呼雀躍，在雷鳴般的歡呼聲中，通向大海的涵洞被打開了，銷毀的鴉片被咆哮的海水卷走了。

　　師：（出示這句話）從這句話中，你體會到什么？

　　生：從這句話，我知道了人們的心情特別激動，我是從“歡呼雀躍”這個詞感受到的。

　　師：說得真完整。還有嗎？

　　生：當時的洋人把鴉片帶到中國來，害得許多中國人家破人亡，人們都非常痛恨鴉片，現在看到這么多的鴉片被當眾銷毀的，心情特別舒暢。

　　生：從“雷鳴般”的掌聲中，我可以體會到當時在場的每一個中國人都特別興奮，所以那個掌聲才會像雷聲一樣大。

　　生：我還覺得不僅是中國人痛恨鴉片，連海水也痛恨，所以那海水也在咆哮。看到鴉片被銷毀，海水也很興奮。

　　師：說得多好啊，連海水也痛恨鴉片！只要我們用心去讀，就會有不同的體會。

　　師：同學們通過自學，小組交流，采用抓重點詞句，談體會的學習方法，很好的完成了導學提綱的1、2兩點，充分到感受到了虎門銷煙的壯觀場面。（板書：壯觀）

　　（三）全班交流導學提綱的第3點要求

　　師：接下來，給你們3分鐘的時間，小組里的同學議一議：為什么說“這一壯舉大長了中國人的志氣，滅了外國侵略者的威風”？

　　生小組交流討論

　　師：現在，我們一起來交流一下看法。

　　生：因為鴉片毒害中國人，現在林則徐把近兩萬箱的鴉片當眾銷毀了，長了中國人的志氣，滅了外國侵略者的威風。

　　生：我從課文的第六個自然段“恭恭敬敬、躬身彎腰、垂手敬聽、連聲稱是”這些詞可以看出這一壯舉大長了中國人的志氣，滅了外國侵略者的威風，因為外國人從來沒有對中國人連聲稱是，所以說滅了他們的威風。

　　師：你是聯系課文來理解的，現在我們一起來看看第六個自然段，你們邊看插圖，邊聽老師讀一讀，看一看這些洋人此時在干什么。

　　師范讀

　　生：洋人們摘下了帽子，站在林則徐的面前躬身彎腰，什么話也不敢說了，一點兒也不威風了。

　　生：我看過課外書，知道了鴉片害得我國白銀大量流失，很多家庭家破人亡，人們都痛恨鴉片，林則徐把兩萬多箱的鴉片當眾銷毀的，外國人就很害怕，林則徐為我們中國人出了一口氣，讓中國人揚眉吐氣，滅了外國侵略者的威風。

　　師：看到這一場面，你的心情如何？

　　生：我覺得很痛快。

　　生：爽快

　　生：大快人心

　　師：結合課文插圖，會讓我們有更深的體會。

　　師小結：林則徐虎門銷煙這一壯舉大長了中國人的志氣，滅了外國侵略者的威風（板書：長志氣，來威風）告訴了所有的人：中國人是不可欺負的。

　　三、總結課文，升華情感

　　1、句子訓練

　　師：老師相信虎門銷煙這一壯觀場面已深深地印在了每個同學的腦海中，接下來，我們來個填詞比賽。

　　出示句型：虎門銷煙，中國人，外國人。

　　生：虎門銷煙，中國人揚眉吐氣，外國人垂頭喪氣。

　　生：虎門銷煙，中國人興高采烈，外國人愁眉苦臉。

　　生：虎門銷煙，中國人歡呼雀躍，外國人垂手敬聽。

　　……..

　　師：同學們積累的詞匯可真豐富，對課文也充分理解了，老師可真替你們感到高興。

　　2、總結

　　師：這節課，我們學習了虎門銷煙這一課，讓我們記住這么一個愛國之人：（林則徐）；讓我們記住虎門銷煙這一壯舉，因為它：（大長了中國人的志氣，滅了外國侵略者的威風）。

　　四、布置作業，拓展延伸

　　1、出示下一課的導學提綱，學生課后按導學提綱自學下一課。

　　2、學習文章中場面描寫的方法，描寫學校少先隊大隊活動時的場面。

　　五、板書設計：

　　人多

　　池大

　　虎門銷煙煙霧大壯觀（長志氣滅威風）

　　銷煙多

《虎門銷煙》教學實錄 篇3

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　　調整了心態以后，感覺真的很好。

　　今天我和同學們一起學習了《虎門銷煙》這一課，因為今天是英語早讀，學生沒有讀課文，雖然也布置了預習，好象效果不好。

　　我由上一課《徐悲鴻勵志學畫》導入，徐悲鴻用事實向全世界表明中國人是有才能的，我們今天要學習另外一個向全世界表明我們中國人是不可欺侮的民族英雄的故事。揭示課題：虎門銷煙

　　接著提問：“你們了解這個故事嗎？”學生無言。（要是前幾天這樣，我又會很失望，再嘆口氣），今天我笑著說：“不知道啊，好，那我們想想，看到這個題目你有什么想了解的呢？”有學生問了：是什么煙？為什么要銷呢？是誰要銷煙呢？立刻有學生說了：“是鴉片。有毒的。”接著就開始談起了鴉片，有的說用在醫學上可用作麻醉劑，多食用對身體有害，引導學生談它的危害，有的說士兵沒有力氣打仗，有的說人們沒有力氣干活，我再補充國民吸食鴉片使得大量的白銀花花地流入了外國人的口袋，于是道光皇帝就任命林則徐為欽差大臣主持禁煙，這樣就發生了虎門銷煙這一偉大壯舉。順勢又談到了毒品，于是引導學生說出現在的毒品及危害。借機進行了教育，要求學生自覺地抵制毒品。

　　談是誰銷煙？再談林則徐，有一個學生拿起了他抄的林則徐的簡介讀得結結巴巴的，我說：“這位同學有一個值得我們學習的優點，你們知道嗎？”學生說他會收集資料。我立刻加以肯定，并說：“不過我要向你提個意見，下次要說清楚說流暢，讓大家聽懂就更好了。”大家都笑了。

　　學生自由讀課文

　　討論：這篇課文給你什么感覺？

　　有學生說林則徐真了不起，他領導的這一事件給了外國侵略者沉重的打擊。我問在哪兒呢？

　　我們開始讀最后一節。先指名讀，學生笑了，因為讀得很溫柔，再讀，再小結，再改進。就這樣師生邊讀邊改進，其樂融融，就連一直都沒有發過言的林訏也積極舉手站起來讀了。好高興啊。

　　其實有時候給學生機會，就是給自己機會，今天就是一個極好的例子。如果我還是像以前一樣，一定又上得大家都不高興。重新給了學生一個了解的機會，就給了我一個跟學生共學共樂的機會。人生又何嘗不是這樣呢？

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　　此問轉載 

《虎門銷煙》教學實錄 篇4

　　一、帶著問題來讀書。

　　1、課文題目的特點是（   ）

　　a.以人物的名字命題；b.以人物的語言命題；c.以文章的主要事件命題。

　　2、虎門銷煙的主要人物是（     ）

　　a.鄭成功；b.林則徐c.關天培

　　3。虎門銷煙的具體時間是___________，銷毀了_____________多萬斤，共持續了______天。

　　二、我能寫表示人多的詞語。

　　例：成千上萬____________，______________，____________，____________

　　二、細讀課文深感悟。

　　1、  面對虎門銷煙的英雄林則徐，你想說點什么？

　　______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　2、  讀了《虎門銷煙》我的感受很深，我想說：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　拓展閱讀

　　智斗義律

　　1838年12月31日，欽差大臣林則徐赴廣州查禁。

　　林則徐人還未到，大漢*伍紹榮就嚇慌了，乘著夜色到頭號煙販顛地住所通風報信。

　　顛地是個老煙販子，和中國官吏打過多年交道，他相信“有錢能使鬼推磨”。聽伍紹榮說完，顛地說了句“我根本不相信你們中國人能禁煙”，照樣玩牌。

　　林則徐一到廣州，就化裝成商人，跑遍了大街小巷和各個港口，將廣州各煙館、外國商船的情況搞了個水落石出。然后發布命令，攔截所有躉船，不準外國商船裝卸貨物，封鎖外國商館，限期交出全部，搜捕伍紹榮和顛地……

　　英國商務監督義律見林則徐動真格了，暴跳如雷，但又不得不支出部分來敷衍搪塞。

　　這一天，義律被帶進欽差行轅的花廳。

　　林則徐單刀直入地發問：“繳煙的事，貴領事籌劃得怎么樣啦?”

　　義律假裝鎮定，說：“為了兩國友誼，我已勸導英國商人繳出。”

　　“繳多少?”

　　“1037箱。”義律說著，遞上了一份清單。

　　林則徐不動聲色，故意問坐在旁邊的廣東水師提督關天培：“我們扣了他們多少條躉船?”

　　關天培大聲回答：“22只，每只船裝1000多箱!”

　　林則徐突然用嚴厲的目光盯住義律說：“這就是說，1037箱這個數目還達不到總數的二十分之一，是嗎?”

　　義律臉色刷白，無話可答。

　　林則徐過了一陣，又微笑著問：“你們的老板顛地呢?”

　　義律早已指使顛地和伍紹榮化裝潛逃，所以他隨便地答道：“我從澳門來時，沒有見過他。”

　　“義律先生，你又不老實了!”

　　義律正想再編個什么詞兒來搪塞，只見林則徐用威嚴的目光掃視了一下義律，然后厲聲下令道：“把逃犯帶上來!”

　　義律一驚，定睛看著屏風旁，只見顛地和伍紹榮像兩只癩皮狗一樣，被士兵押著轉出來。

　　義律又羞又惱，咆哮著說：“我要抗議你們拘禁無辜的英國公民!”

　　林則徐一拍桌子，朗聲喝道：“什么叫無辜?顛地私販，拒不繳出，還勾引漢*，化裝逃跑，這是‘無辜’嗎?領事先生，對這樣的罪犯，你不但不協助我們追捕，反而慫恿包庇、袒護，到底居心何在?”

　　義律被問得低下了頭，無話可說。顛地縮在一旁，不敢作聲。伍紹榮嚇得面如土色，兩腳顫抖。義律的陰謀被徹底挫敗了。

　　義律和顛地不得不答應繳出全部。禁煙運動的第一個回合，終于取得了勝利。

　　林則徐請客

　　林則徐五十三歲那年，道光皇帝派他到廣州擔任湖廣總督，負責查禁煙。一些外國人，總想找機會摸摸林則徐的底細。

　　一次，英國領事查理設宴，邀請林則徐參加。宴會快結束時，送上來的最后一道點心，是甜食冰淇淋。那時候，冰淇淋還罕見。林則徐見冰淇淋冒著氣，以為很燙，送到嘴邊，還用嘴吹了吹。這一來，在座的外國人便趁機哄笑起來。林則徐受到侮辱，心里非常生氣，但是他壓住怒火，似乎毫不在意地說：“這道點心，外面像在冒熱氣，其實是冷冰冰的。今天，我算是上了一次當。”

　　過些天，林則徐在總督府設宴請客，回敬上次參加宴會的那些外國人。宴席上，端上來的一道道中國名菜。那些外國人，一個個張大嘴巴狼吞虎咽。他們一邊吃喝，一邊贊不絕口。酒足飯飽之后，有個外國人說：“中國菜，好吃得沒話可說，只可惜少了一道甜食。”

　　“有!”林則徐便吩咐道：“上甜食!”話音剛落，一盆檳榔芋泥端上來了。外國人見是甜食，便舉起湯匙，興沖沖地舀著往嘴里倒。這一下，可夠那些外國人嘗的了。他們“啊——”，“啊——”，嚷成一片，喉嚨里比卡著魚骨還難受。他們有的揮起手，想伸進嘴巴里抓，有的按住嘴，淚水直淌。一個個洋相出盡，狼狽不堪。

　　林則徐不動聲色，若無其事地說：“這是我家鄉福建的名菜，叫檳榔芋泥。這甜食，看上去外面冰冷，內里卻滾燙非常，正好和似熱實冷的冰淇淋相反。吃的時候，性急不得，性急了就要燙了喉嚨!”

　　外國人瞪圓了藍眼睛，個個呆若木雞。

　　他們這才感到林則徐不是個好對付的中國官員。

　　成才佳話

　　林則徐的父親林賓日是一名教員。他看到官府腐敗，民不聊生，心情非常沉重，常說：“九層之臺，起于壘土；人品學問，需自幼奠基。”因此，在林則徐四歲的時候，父親把他領進了私塾“旁聽”。林賓日善于運用講故事、打比方、舉例子等方法教育小則徐，他經常提出一些有趣的問題，父親也總是耐心地解答。有一次林則徐給父親背誦《詩經》中的《碩鼠》一詩，剛背完，就仰起臉嚴肅地向父親發問：“爹，碩鼠是什么東西呢?”“碩鼠就是大老鼠。”“那寫大老鼠干什么呀?”林賓日覺得這正是對兒子進行品德教育的好機會，便深入淺出地給獨生子解答：“這種大老鼠不勞而獲。農民辛勤耕作，它卻坐享其成，你說可恨不可恨?”“該除掉這些不勞而獲的大老鼠!”父親進一步教育兒子：“一些貪官污吏巧取豪奪，魚肉百姓，就像這些大老鼠。”“等我長大了，一定要治治這些大老鼠!”兒子大聲說道。

　　林賓日平時嚴格要求自己，在言行方面注意給獨生子樹立榜樣。在日常生活中，林賓日很節儉，但親朋、鄰居有困難時，他卻總是解囊相助。父親經常告誡兒子：“不妄與一事，不妄取一錢。”一次，一個土豪用重金想走父親“后門”，為其保送文童，被父親嚴辭拒絕。父親說，花自己勞動掙的錢踏實，花不干不凈的錢可恥。父親的言傳身教在林則徐幼小的心靈里轉化成終生受用的精神財富。后來，林則徐做了官，仍像他父親一樣清廉、耿直、作風正派，公正無私，了解民情、同情百姓疾苦，保持著不屑與貪官污吏、讒佞小人為伍的高風亮節。

　　血戰虎門

　　廣東水師提督關天培一上任，就改筑虎門炮臺，換上40門有威力的大炮，還重新安排了炮臺布防，并親自帶領水師操練。經過整頓，廣州的海防力量比以前強多了。

　　關天培任職時，走私活動很猖獗。他對這種事十分痛惡，又無能為力。虧得林則徐來查禁，在虎門焚燒了大批，關天培十分高興。

　　林則徐知道，那些走私商人不會真正服從禁煙的，因此要關天培加強海防，抵抗英國海軍的武裝進攻。關天培欽佩林則徐禁煙的決心，全力配合林則徐的行動。

　　不久，英國果然派兵船來進行武裝挑釁了。

　　1839年11月3日，兩艘英國兵船向中國水師船只開炮，關天培親自率領水師船隊進行還擊。在兩小時的激戰中，他一直站在桅桿前指揮。船上裝備的3000斤重的銅炮，其殺傷力雖不及英國大炮，但也打得英國兵船傷痕累累。最后，英國兵船只得逃到外洋去。

　　第二年6月，英國派出大批軍艦進攻廣州，戰爭終于爆發。關天培在林則徐的下，督率水師，戒備森嚴。英國軍艦在廣州不能得手，便沿中國海岸北上。同年8月，英國軍艦開到天津。清政府嚇壞了，不僅不認真組織抵抗，反而將林則徐撤職查辦，改派琦善為欽差大臣。

　　琦善反對抵抗英軍。11月間他到達廣州后，就下令把沿海防御工事拆除了一部分，連插在水底的暗樁也一根根地拔掉；還把兵船裁減了2/3，新招募來的兵勇全部遣散。關天培眼看自己數年經營的海防一下子全被毀掉，傷心萬分，但又無法違抗。

　　琦善原想用這種辦法討好英國，求英國退兵。可英國侵略者無動于衷。他們覺得機會難得，便向虎門發動進攻。

　　1841年1月7日，英國20多艘炮艦載著2000多名士兵，突然襲擊虎門的沙角、大角兩個炮臺。這是關天培布置的第一道防線，原來力量是很強的，但經過琦善的裁減，只有600多名官兵扼守。由于力量懸殊，琦善又不派援兵，最后600多名將士全部英勇戰死，兩個炮臺先后失陷。

　　面對嚴重的局面，關天培決定抵抗到底。他將自己掉落的幾枚牙齒和穿過的幾件舊衣服，裝在一只木匣子里，寄給家鄉80多歲的老母親，表示自己殉國的決心。

　　2月25日，英軍進逼關天培布置的第二道防線。這道防線包括威遠、鎮遠、靖遠、橫檔、鞏固等炮臺，火力比較強大。英軍為了各個擊破，先集中炮火攻擊靖遠炮臺。關天培親自到戰斗最激烈的靖遠炮臺，冒著炮火指揮作戰。

　　為了鼓舞官兵們戰斗到底的決心，關天培到那里就當眾宣誓：“人在炮臺在，不離炮臺半步!”官兵們大受感動，當即呼聲雷動，紛紛下決心跟隨這位老將拼斗，寧可戰死，決不后退。

　　為了加強炮火的威力，關天培命令將15門大炮排列在炮臺前面，又挑選了一些最得力的炮手掌握大炮，按命令發炮。每當敵船靠近時，關天培一聲令下，15門大炮齊聲怒吼，炮彈直飛敵船，因此相對增強了火力。就這樣，關天培和士兵齊心協力，一次次打退了英國軍艦，堅持了一整天。

　　第二天下午2點多鐘，天氣變化，刮起了南風。英國軍艦利用順風，向靖遠炮臺猛烈開炮。不一會，炮臺上砂石四濺，彈片橫飛，守軍死傷大半；關天培也負傷十余處，全身鮮血淋漓。但他仍鎮定地指揮余下的士兵抵抗。人手不夠，軍官們一個個頂上炮手的位置。關天培自己也充當炮手，一面指揮，一面親自燃放大炮。

　　提督的勇敢行為，激勵了全體士兵。剩下的士兵不多了，但他們個個咬緊牙關，沉著應戰，使敵人兵艦無法靠岸。

　　不多時，下起了傾盆大雨。中國大炮是用火點燃后發射的，火門被雨水淋濕了，就無法發射。關天培眼看無法阻擋英國軍艦，趕緊派人向琦善報告，要求派出援軍，但琦善拒絕發兵。

　　由于大炮不能發射，英國軍艦很快逼近到炮臺前面。當天晚上，英國攻上炮臺，將炮臺團團圍住。

　　關天培的戰袍已被鮮血染紅。他站在炮臺揮舞大刀，指揮士兵們和英軍搏斗。一場慘烈的肉搏戰在炮臺上展開了。關天培砍倒了幾個英國兵，但左臂也被砍傷。

　　正在浴血格斗時，關天培背后飛來一顆炮彈，正打中背心，穿過胸膛。這位英勇的提督，終于英勇殉國。炮臺上400余名士兵，也全部壯烈犧牲。

　　簡介

　　俗名大煙，由罌粟果內乳汁經干燥制成，為棕色至黑色的干膏狀塊，有特殊氣味。藥用為粉末狀，原產南歐及小亞細亞，后傳到印度、阿拉伯和東南亞。7-8世紀時罌粟由阿拉伯商人帶入中國，但尚不知吸食。17-18世紀時，葡萄牙和荷蘭人把吸食方法傳入中國。葡萄牙人又把作為嗜好品運入中國，數量不多。是一種強烈的麻醉劑，毒很大，上癮就不易戒除，使人體力日衰，意志萎靡，當兵的失去戰斗力，做工種地的喪失勞動力，最后摧殘人命。英國從18世紀開始經營，向中國大量走私，僅1835年就向中國走私*35445箱(每箱重約50千克或100千克)，中國吸食*人數約200萬以上，流毒甚廣。

　　虎門銷煙的具體方法

　　從前是將拌上桐油架鍋燃燒，費時且不徹底。巨量難用此法。林則徐到民間討教，知道最怕鹽鹵和石灰，因而特別設計，在虎門海灘高地挖掘兩個縱橫各15丈的大池，池底平鋪石板，由溝道放水入池，然后撒入鹽巴，投入切開的煙土浸泡半日，再投入生石灰，池內立即沸騰、翻滾，煙土變成渣滓，不能再收合成膏。待海水退潮，啟放涵洞，使煙渣退潮入海。

《虎門銷煙》教學實錄 篇5

　　《虎門銷煙》教學設計

　　一、教學內容

　　蘇教版義務教學小學語文第7冊《虎門銷煙》。

　　二、教學目標

　　認知目標：能正確、流利并有感情地朗讀課文。課文第二至五自然段具體述了虎門銷煙的經過，并用生動的語言描述了群情激奮、大快人心的銷煙場面。要反復朗讀并于同學交流自己的獨特感受，體會中國人民的激昂之情、豪壯氣勢。

　　能力目標：結合語境理解“咆哮、囂張、銷毀、欺辱”等詞語。積累四字詞語，如描述人多、場面壯觀的“水泄不通、分外壯麗、男男女女、老老少少。”

　　情感目標：認識虎門銷煙的偉大意義在于打擊了侵略者，向全世界表明了中國人民是不可欺辱的！培養愛祖國、御外辱的精神和自覺抵御毒品的意義。

　　三、教材分析

　　這篇課文記敘了1839年6月震驚中外的虎門銷煙的經過，揭示了虎門銷煙的偉大意義，謳歌了中國人民愛祖國御侮的斗爭精神，是一篇進行愛國主義教育的好教材。

　　課文共有6個自然段，是按事情的發展順序記敘的。第一自然段交代了虎門銷煙的時間；第二至五自然段具體敘述了虎門銷煙的經過，并用生動的語言描寫了群情激奮、大快人心的銷煙場面；最后一個自然段段揭示了虎門銷煙的偉大意義。

　　全文結構嚴謹，首尾照映，記敘清楚有序。課文重點是銷煙的經過。在敘事的過程中，還不惜筆墨地描寫了老百姓對這件事的強烈反響，從側面反映了虎門銷煙是順平民意的正義之舉，是顯示中國人民偉大力量的愛國行動。

　　四、教學重點：學習課文能讀懂課文，理解虎門銷煙的主要經過。

　　五、教學難點：學習課文使學生懂得虎門銷煙的偉大意義。

　　六、教學對象分析

　　學習這篇課文的學生年齡基本上是12歲左右的，該年齡階段的學生對新鮮事物特別感興趣，他們能夠帶著一份好奇心敢于“打破沙鍋問到底”原則，真是“初生牛犢不怕虎”的特性啊！因為他們都具有一定的閱讀能力和見識，所以就敢于質疑、創新和探索。不管用什么方法都想把問題弄個水落石出不可。而且，這篇課文記敘了1839年6月震驚中外的虎門銷煙的經過，揭示虎門銷煙的偉大意義，歌頌了中國人民熱愛祖國，不甘受欺侮的斗爭精神，這樣便引起學生的興趣了。

　　七、教學策略

　　課文的教學，不但是要讓學生了解課文內容，積累優美的語句，更應該從中懂得愛國主義精神。學習過程中，用語文的手段解決課文中遇到的問題，借此培養學生的語言能力。在本課中我將采取策略有多媒體導視、朗讀、合作交流等環境下的充分感受刺激，在新時代的要求下學習，一定要營造出一種輕松愉悅的教學氣氛，使學生成為學習的主人，教學的落腳點和著眼點，充分調動學生的學習積極性，在課文的教學中充分利用合作探究的方式，使學生的被動變為主動的形式去探索有關知識，最終能夠進一步提高學生的語文綜合素養。

　　八、教學過程

　　（一）復習檢查。

　　1、播放《林則徐》片段。

　　2、聽寫詞語。

　　（二）精讀課文

　　1、觀看《鴉片戰爭》一段

　　問：什么日子值得紀念？（不同尋常的日子，發生重大事件日子）

　　課文值得紀念的日子是什么？（1839年6月）

　　過渡：不同尋常在哪里？

　　2、朗讀課文體會到什么？合作探究。

　　壯觀虎門搭起禮臺上彩旗林立隆重

　　場面來觀看的人多

　　3、學習三——五自然段。

　　(1)這段主要講什么？（生：虎門銷煙的經過。）

　　(2)觀看多媒體片斷，同學們在課文中畫出怎樣銷煙的句子。

　　（先……再……然后……）

　　（3）學生分組討論在上臺進行表演。

　　（4）在播放《林則徐》片段，讓學生從“禮炮轟鳴、群情沸騰”等詞語想象當時銷煙場面，它是得民心順民意的。

　　4、學習第6自然斷。指導朗讀，再聽音樂朗讀，讓學生抓住“沉重地打擊”“不可欺辱”中體會到虎門銷煙的重大意義。

　　5、回顧全文。為什么說“1839年6月3日是中國歷史上值得紀念的日子？”可以從多媒體體會時代背景、銷煙的成果以及它的意義來說。

　　（三）指導復述課文。

　　1、方法：理清每一自然段的重點，看板書提示。

　　2、分組討論，互相講述和指正、補充。

　　（四）指導說話。

　　1、用“先……再……然后……”說話。

　　2、聯想：生活當中有哪些事情可以用上以上步驟的。

　　（五）課堂小結。

　　同學們，了解虎門銷煙這一震驚中外的壯舉，我們心頭難以平靜。屈辱的歷史，讓我們心痛；不屈的抗爭，讓我們振奮。讓我們銘記這段歷史，銘記民族英雄林則徐為振興祖國而奮斗。

　　（六）課堂作業。（多媒體演示）

　　林則徐一聲令下，＿＿＿的虎門銷煙開始了。只見一群群光著背梁、赤著雙腳的工人，＿＿＿向灌滿水的銷煙池里＿＿＿下鹽巴，＿＿＿把收繳來的鴉片＿＿＿如池浸泡半日，＿＿＿把一擔擔生石灰＿＿＿下去。

　　（1）這段主要寫什么？

　　(2)表示先后的詞語有＿＿＿＿＿＿。

　　(3)誰能用上表示先后的詞語說一說。

　　教學反思

　　1、課文教學過程中能夠做到讀寫一體化。這篇課文條理分明，重點突出，場面烘托描寫到位，語言精練，生動形象。作者描寫了虎門銷煙的場面，顯得更壯觀、轟動：晴空萬里，藍天之下，碧海蕩滌，綠樹環繞的虎門寨格外壯麗，在這樣風光的地方銷煙，其意義非同尋常。海灘上云集的人群，更表現了百姓禁煙的愿望。“禮臺”“彩旗”“朝服”等進一步渲染銷煙場面的莊嚴隆重。這種濃墨重彩的場面描寫，渲染了氣勢，為下文重點描寫銷煙經過，揭示銷煙意義蓄了勢，作了鋪墊。由此可見，本文場面烘托到位是我們應該認真學習的寫作方法。

　　2、利用多媒體理解課文背景，深入理解課文內容。18世紀，大量的中國人民開始吸食鴉片，大量的白銀開始流入鴉片販子的腰包，經常遇到一些面黃肌瘦、四肢無力的煙鬼賣兒賣女吸食鴉片，鴉片貿易給中國帶來了巨大的災難。面對此情此景，當時擔任湖廣總督的林則徐上書道光皇帝力主禁煙：“長此下去，國外無御敵之兵，內無充餉之銀。”1838年12月，道光皇帝任命林則徐為欽差大臣，赴廣州查禁鴉片。

　　3、在教學過程中運用合作探究的學習方式。在教學中，我始終嘗試將“自主、合作、探究”的教學理念貫穿整堂課中。自讀、自悟，說真話，抒真情，選擇自己喜歡的方式學習，這就是自主；各抒已見，解人以困，虛心請教，平等對話，這就是合作；聲情并茂地讀，情真意切地說，設身處地地想，身體力行地做，這就是探究。《虎門銷煙》思想內涵較為深刻，離學生生活也較遙遠，要想引導學生讀懂課文，感悟到其中的道理，確非易事。教學中，教師要立足于“從生活中來，到生活中去”這一“戰略”高度，整個教學以精煉的問題串聯起來，為學生生發了浩大的思維空間，學生才得以說真話，抒真情。使學生自主經歷了一個“生活——讀文——感受——實踐”的過程，課堂始終充溢著濃濃的人文馨香。可是還存在不足之處是，沒有給足夠的時間指導學生有感情地朗讀課文。

　　4、課文能夠利用自然環境描寫襯托現場氛圍。文章在描寫銷煙當天的天氣以及現場環境中寫道：天氣晴朗，碧海、藍天、綠樹，把古老的虎門寨裝點得分外壯麗。寥寥幾筆，卻透露出當時一種昂奮發之情和豪壯之氣。利用多媒體教學，更加襯托出環境描寫的氣氛，這是敘文文章當中常用的一種方法。

　　5、課文教學中能夠聯系實際，滲透思想教育。在本課教學設計中，教師主要通過指導朗讀，讓學生感受當時場面的壯觀，氣勢龐大，意義重大。通過質疑，使得學生與廣大們生共鳴，拉近時代距離。通過資料的搜尋，進一步體會林則徐頂著困難，冒著危險，以國家民族的利益為重的可貴精神。整篇課文花時較多。理解透徹，使學生從文學和歷史以及思想工作上都能得到收獲。

《虎門銷煙》教學實錄 篇6

　　教學目標:

　　1、精讀課文，在讀中感悟虎門銷煙的偉大意義，激發學生的愛國之情。

　　2、用“先……再……然后……”表示順序的詞語寫一段描寫動作的話。

　　教學重點：在讀中感悟虎門銷煙的偉大意義。

　　教學難點：在感悟中培養學生愛祖國、拘外辱的精神。

　　教學過程；

　　一、激情導入

　　同學們，這節課我們繼續學習7虎門銷煙（齊讀課題）通過上節課的學習，你們知道這里的“煙”指什么嗎？（沒錯，鴉片是一種危害生命極強的毒品。同學們請看，短短的幾十年間，帝國主義向中國傾銷的鴉片從最初的4千箱遞增到4萬多箱，在當時，我國吸毒人數達到200多萬，使得大量白銀外流。這是多么令人氣憤！）讓我們永記這一天----1839年6月3日，（課件出示 齊讀）這是中國歷史上值得紀念的日子。讓我們來看看偉大的民族英雄林則徐在這一天是怎樣禁煙的。

　　二、賞讀課文

　　過渡：請同學們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文。思考：虎門銷煙是個怎樣的壯舉?從哪些地方可以看出？

　　（一）、品讀“壯”

　　1、虎門銷煙是個怎樣的壯舉？

　　生：偉大壯舉。（板書）

　　過渡：在“壯”下加“△”，“壯”是什么意思?你是怎么理解的？（“壯”在這兒是雄壯、氣勢盛大的意思。）請同學們讀讀課文，找一找哪些句子能體現“壯”，同桌之間相互討論，并說說你從中讀懂什么？

　　2、生交流、匯報。

　　過渡：哪些句子體現了事件的“壯”，誰來說說。

　　生a：這一天，天氣晴朗，碧海、藍天、綠樹，把古老的虎門寨裝點得分外壯麗。（生談自己的理解）

　　師：寫出虎門寨景色的壯麗，暗示今天這里氣氛特別。

　　指導朗讀

　　生b：一大早從各地聞訊趕來的男男女女，老老少少把寬闊的海灘擠得水泄不通。（生談自己的理解）

　　師：說得真好！水泄不通是什么意思？形容人多的詞還有哪些？（人山人海人流如潮人如潮涌）

　　師小結：從這句話中我們體會到老百姓對此事十分關心，反映了銷煙行動深得人心。

　　指導朗讀

　　生c：新搭起的禮臺上彩旗林立；禮臺下，一側是身著朝服的文武官員，另一側是應邀前來觀看的外國商人。（生談自己的理解）

　　師：“彩旗林立”說明場面壯觀；前來觀看的有老百姓，官員，外國商人，說明此次銷煙的隆重意義非同尋常。

　　3、指導朗讀

　　生d：這時候，禮炮轟鳴，群情沸騰。隨著林則徐一聲令下，震驚中外的虎門銷煙開始了。（生談自己的理解）

　　師小結：“禮炮轟鳴”、“群情沸騰”也說明場面壯觀、隆重，同時反映人民禁煙的強烈愿望，“林則徐一聲令下”說明了中國人民禁煙的堅強決心。

　　4、指導朗讀。

　　5、指導朗讀第二自然段

　　（1）指名讀

　　（2）小組賽讀

　　（3）齊讀

　　總結：這些詞句都寫出了事件之“壯”。

　　（二）、品讀銷煙的方法

　　1、哪些句子寫銷煙的經過。（指名讀）

　　2、分幾步銷煙？

　　3、作者用哪些詞表示這三步的先后順序？

　　4、指導用“先……再……然后……”說話。

　　5、齊讀第三自然段。

　　6、觀看銷煙的場景。

　　（三）品讀人們的表現

　　1、老百姓有什么表現？

　　2、人們為什么這么高興？

　　3、出示課件，師總結：正因為這些鴉片，使多少中國家庭賣兒賣女、妻離子散！正因為這些鴉片，給中華兒女戴上“東亞病夫“的帽子；正因為這些鴉片，使我們由一個強國變為一個弱國。今天，我們將這罪惡的鴉片銷毀了，怎能不叫人興奮，怎能不叫人歡欣鼓舞呢？請同學們帶著高興的語氣自讀第四段。

　　4、指導朗讀

　　5、被毀的鴉片太多，從哪兒可以看出來？

　　6、齊讀最后一段。（讀出中國人民是不可欺侮的氣勢。）

　　7、再齊讀（師相機板書）

　　（二） 觀看影片，升華情感

　　過渡：多么振奮人心啊！人們將這輝煌的篇章記錄下來，請看！

　　1、觀看影片

　　2、同學們，此時此刻，你想說些什么？

　　三、總結

　　同學們，毒品是萬惡之首，曾給中華民族帶來極其深重的災難。新中國成立后，我國保持了三十年“無毒國”的聲譽。但是，如今毒品死而復燃，時時刻刻在侵蝕人民的生命，同學們，讓我們攜起手來共同抵制毒品對人類的毒害！

　　四、 布置作業

　　請同學們回去查閱資料，以《珍愛生命，拒絕毒品》為主題，做一份手抄報。

　　板書設計：

　　8、虎門銷煙

　　值得紀念 偉大壯舉

　　中國人民是不可欺侮的！

《虎門銷煙》教學實錄 篇7

　　一、 復習導入

　　1、今天我們繼續學習課文《虎門銷煙》。

　　齊讀課題

　　2、通過上一節課的學習，你能不能用課文里的一兩個詞描述（評價）一下，虎門銷煙是個什么樣的事件？

　　“值得紀念”：值得紀念的事件是什么樣的事件？（不同尋常的事件，發生重大事情的事件）

　　“偉大壯舉”：（板書）什么是偉大壯舉？（偉大的舉動）

　　二、 精讀課文

　　（一）、第一自然段

　　讓我們一起回到這不同尋常的一天吧！

　　1、出示第一自然段

　　2、師：1839年林則徐被道光皇帝任命為欽差大臣，前往廣州查禁。林則徐宣稱：“若一日未絕，本大臣一日不回！”從4月12日至5月21日，共收繳*19187袋，2萬多箱，6月3日，林則徐在虎門公開銷煙，歷時23天。這就是舉世聞名的虎門銷煙，這就是震驚中外的虎門銷煙，讓我們記住這一天，讓我們記住這值得驕傲的日子吧！

　　3、齊讀第一自然段

　　（二）、第二自然段

　　1、虎門銷煙是值得紀念的一天，虎門銷煙是一個偉大的壯舉，“壯”在這個詞中是什么意思？（雄壯、氣勢盛大）。

　　2、輕輕地都讀讀課文的2~5自然段，找一找從哪些地方可以感受到這“壯”字，將這些地方畫下來，讀一讀是不是能感悟到這是一個“偉大壯舉”，還可以在旁邊寫下你自己的感受。

　　3、交流

　　（1）、第三自然段

　　如：“這一天，天氣晴朗，碧海、藍天、綠水，把古老的虎門寨裝點得分外壯麗。”

　　從哪些地方可以感受到它分外壯麗？

　　1、出示：“一大早從各地聞訊趕來的男男女女、老老少少，把寬闊的海灘擠得水泄不通。”

　　從哪些地方可以感受到這個壯字

　　“男男女女、老老少少”、“寬闊的海灘”、“水泄不通”

　　2、“水泄不通“是什么樣的情景？用一個詞來形容一下（人山人海）

　　3、銷煙要在下午才舉行，老百姓明知道午后才銷煙，卻一大早就趕來，可見這件事情是多么的得人心，老百姓對這件事情是多么的關切。前來觀看的人多而廣，場面壯觀。

　　4、這一段中你還能從哪些地方感受到銷煙的“壯”？

　　“新搭起的禮臺彩旗林立；禮臺下，一側是身著朝服的文武官員，另一側是應邀前來觀看的外國商人。”

　　“彩旗林立”、“身著朝服”、“外國人到場”可以感受到什么？（場面隆重，預示著這里將有大事發生。）

　　4、銷煙在當時來說、對現在來說都是件大事，我們應該怎樣來讀呢？

　　指導朗讀

　　（2）、第四自然段

　　1、你還能從哪些地方感受到銷煙的“壯”？

　　2、出示第四自然段

　　找出銷煙過程的句子讀一讀，說說他們是怎么做的“先—再—然后”。

　　齊讀銷煙過程的句子

　　3、銷煙的過程大家一句話就讀完了。可是據老師了解，從前是將拌上桐油架鍋燃燒，費時且不徹底。巨量難用此法。林則徐為了找到有效的方法，到民間去討教，嘗試了很多方法，做了大量的工作。花費了大量的人力、財力和精力，可以說是工程浩大。所以看似短短的幾句話但卻飽含了林則徐的艱辛。讓我們再讀來讀讀這壯觀的場面吧！

　　齊讀銷煙過程的句子

　　4、出示句子：“午后二時許，林則徐等人健步登上禮臺。這時候，禮炮轟鳴，群情沸騰。隨著林則徐一聲令下，震驚中外的虎門銷煙開始了。”

　　5、再來讀讀這幾句話你有什么感受？

　　“健步“、一聲令下”禁煙決心之大

　　“禮炮轟鳴”、“群情沸騰”人們對銷煙的激動之情

　　6、為什么銷煙是件大快人心的事情？從而引導學生了解危害。

　　a出示嬰粟花圖和吸食人的圖片對比

　　師：吸食如果上了癮，每天幾次不能間斷，不然就鼻涕、眼淚齊下痛苦不堪，渾身癱軟。吸食時間一長，滿臉煙容，最后骨瘦如柴，直至死去。

　　b看到這樣的情景，身為百姓父母官的林則徐連夜寫了一封奏折，向道光皇帝請求道：“數十年后，中原幾無可以御敵之兵，且無可以充餉之銀。”

　　c林則徐為什么說數十年之后，中國就沒有可以御敵之兵了呢？學生談談自己的理解，師補充當時請政府的一些士兵也開始吸食，據說當時的士兵手里有兩桿槍，一桿是煙槍一桿是打仗用的槍，煙槍是锃亮的，另一把呢卻是鈍銹的，這樣的士兵能去打仗嗎？能抵御敵人嗎？

　　d那為什么說沒有充餉的銀兩呢？學生談談自己的理解，師補充很貴，很多人為了吸食可以說是傾家蕩產，有的甚至賣兒賣女。我們國家的白銀就這樣白花花地流到了外國商人的口袋里，整個中國一片烏煙瘴氣，長此以往，將是亡國之災呀！

　　今天終于可以把這害人的銷毀了，人們怎么能不激動呢？

　　7、讓我們把人們銷煙的堅決之心讀出來，把人們的振奮之心讀出來

　　齊讀這幾句話

　　8、同學們想不想看一看這大快人心的場面呀

　　播放錄象

　　（3）、第四自然段

　　從禮炮的轟鳴聲中，從人群的振奮之中我們感受到了銷煙場面的壯觀。再讀讀課文，我們還能從哪感受到這“壯”字？

　　1、出示第四自然段

　　“成千上萬”、“跳哇”、“叫哇”、“響徹”

　　說說你的感受？

　　2、老百姓為什么會跳哇、叫哇？銷煙的聲勢撼動天地，愛國拒侮的志氣、力量震驚中外。

　　3、你有沒有這種感受，能用你的朗讀把歡天喜地的壯觀景象和撼天震地的力量讀出來嗎？

　　指導朗讀

　　5、播放人們歡樂的場面感受

　　（4）、第五自然段

　　1、再讀讀課文，我們還能從哪感受到這“壯”字？

　　2、出示第五自然段

　　3、其中有兩個數字“23天”、“二百多斤”，從這兩個數字你感受到了什么？

　　4、師配樂小結：小小的兩個數字，蘊涵的內容卻是豐富的。不僅讓我們感受到了林則徐和清政府銷煙的決心是非常堅定的，同樣產生的影響也是深遠的。粉碎了外國侵略者的美夢，喚醒了沉睡中的人們，長了中國人的志氣，滅了帝國主義的威風，為中華民族揚威，令中國人揚眉吐氣。所以我們說虎門銷煙是一個偉大壯舉。

　　（5）、出示第六自然段

　　齊讀

　　讓我們帶著中國人的自豪感再讀“它向全世界表明，中國人民是不可欺侮的！”（紅字）

　　三、練筆

　　1、歷史的車輪已經來到了二十一世紀，林則徐和虎門銷煙一起載入了中華民族的史冊。當我們來到林則徐的雕像前，你想對林則徐說些什么？

　　2、出示林則徐的像，學生在音樂聲中寫話

　　3、交流

　　4、讓我們再次向國人民表明“中國人民是不可欺侮的！”齊讀

　　讓我們向全世界人民表明“中國人民是不可欺侮的！”齊讀

《虎門銷煙》教學實錄 篇8

　　一、教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、學會本課的生字，另有兩個多音字要掌握，理解并熟記由生字組成的詞語。

　　3、認識虎門銷煙的偉大意義，培養學生愛祖國、拒外侮的精神。

　　二、教學重、難點：

　　通過閱讀末段，體會虎門銷煙的偉大意義。

　　三、實驗目標：

　　讓學生回顧歷史，了解舊中國的屈辱歷史，激發學生的愛國之心，情動于中而發而外。

　　四、教具準備：

　　《鴉片戰爭》錄像、《虎門銷煙》課件、網絡

　　五、課時安排：兩課時

　　第一課時

　　課時目標：1、掌握本課的生字詞，理解相配的詞語。2、初讀課文，了解大意。3、通過上網搜集和處理資料，了解林則徐以及虎門銷煙的背離景資料。

　　一、課前準備：觀看《鴉片戰爭》

　　二、談觀后感受自然導入

　　師：這是一部老電影了，但我卻是看了一遍一遍了，因為作為一名中國人，這段歷史是永遠不能忘卻的。你們看完了以后，想說些什么呢？

　　（生自由談論。）

　　師：影片中誰給你留下了深刻的印象？說說你的理由。

　　（可自由談，只要說出理由就行，相機激發學生的愛國情，引出主人公林則徐）

　　師：你們了解林則徐嗎？

　　先調動學生已知，大致說說對林則徐的認識，引導學生上網查詢。然后師總結。

　　三、初讀課文，自學生字詞

　　1、選擇自己喜歡的方式讀，提醒：不動筆墨不讀書。掌握生字詞。

　　出示要求：自讀課文

　　（1）借助拼音讀準生字。

　　（2）畫出由生字組成的詞語，想象它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。

　　2、檢查自學效果。

　　（3）出示詞語。

　　鴉片欺侮鹽巴虎門銷煙

　　歷史裝點頓時偉大壯舉

　　（4）指名讀詞，重點讀準翹舌音、后鼻音。

　　（5）解釋詞義，了解詞語掌握情況。

　　（6）分自然段指名試讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　四、練習鞏固

　　1、描紅。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　課時目標：1、精讀課文第二至六自然段。2、激發學生的愛國之情。

　　一、復習導入

　　二、精讀課文

　　1。虎門銷煙是個怎樣的事件？從課文中找一兩個詞語來說明。（引導學生讀讀文章的第一、第六自然段，首尾聯系，理解“值得紀念”是不同尋常的意思，“偉大壯舉”是指偉大的舉動）（板書：偉大壯舉）

　　過渡：課文中說虎門銷煙是“偉大壯舉”，在“壯”下加“△”，“壯”在這個詞中是什么意思？（雄壯、氣勢盛大）讀讀全文，找一找哪些句子能表現“壯”，將這些地方畫下來、讀一讀，是不是能感悟到“虎門銷煙”是一次“偉大壯舉”。

　　2。學習第二自然段。

　　（1）你能從哪些地方體會到這一事件的“壯”？

　　（2）讀后交流。引導學生體會這一段以銷煙前場面的隆重、壯觀體現了事件之“壯”。①前來觀看的人多而廣，“男男女女”，“老老少少”，寬闊的海灘擠得“水泄不通”；除了百姓還有文武官員、外國商人。②隆重，虎門寨裝點得“分外壯麗”，新搭起的禮臺上“彩旗林立”；官員“身著朝服”。（板書：場面：壯觀、隆重）

　　（3）指導朗讀。

　　這一段我們應該怎樣讀？先讓學生自讀感悟，然后試讀，教師根據學生讀的情況，組織評議，教師適時點撥，然后再讀，要求學生讀出場面的壯觀、隆重，特別提示要把描寫人多、場面隆重的詞語讀好。

　　3。學習第三至五自然段。

　　（1）過渡：銷煙前的場面是這樣的壯觀、隆重，可見虎門銷煙是一次“偉大壯舉”。接下來第三、四、五自然段寫了這個“偉大壯舉”的經過。默讀第三至五自然段，用自己的話概括地說一說這三個自然段主要講什么？（虎門銷煙的經過）（板書：經過）讓學生概括說說主要經過：下令、銷煙、結果。

　　（2）從“虎門銷煙”的經過中，哪里看出“壯”？

　　①指名讀第三自然段中描寫下令銷煙情景的句子。讓學生說一說哪些詞句寫出了事件的“壯”？從中能體會到什么？

　　交流：“群情沸騰”、“禮炮轟鳴”反映人民禁煙的強烈愿望，林則徐“一聲令下”，說明了中國人民禁煙的堅強決心，這些詞語都寫出了事件之“壯”。

　　指導誦讀：抓住上面這些詞語進行誦讀，讓學生讀出中國人民激昂奮發之情，讀出氣勢，顯示出“壯”來。先學生試讀，再指名讀，評價，指點，最后齊讀。②指名讀描寫銷煙方法的句子，邊聽邊想：是分幾步銷煙的？

　　（第一步：撒鹽巴教師為主概括）（第二、第三步：拋鴉片、倒石灰讓學生自己概括）（板書：撒鹽巴拋鴉片倒石灰）

　　自由讀描寫銷煙方法的句子，看看課文用什么詞表示這三步的先后順序，并用“先……再……然后……”這幾個詞語復述工人是怎樣銷煙的。（板書：先再然后）

　　指導朗讀；這樣的銷煙方法真是簡易、獨特，而且有效。教師引讀。師：“隨著林則徐一聲令下，震驚中外的虎門銷煙開始了……只見……，先向……，再把……，然后又把……頓時，……”然后，自由練讀，結合插圖在頭腦產生圖像，通過銷煙的過程感悟這是一次“偉大壯舉”。然后，指名讀。最后齊讀第三自然段。

　　（3）老百姓的反映怎么樣呢？自讀第四自然段，讀時你想到什么？想想應該怎么讀？

　　教師點撥：①從“跳哇、叫哇”想到銷煙大得人心、大快人心。②從“成千上萬”、“歡呼聲”想到銷煙的聲勢撼天動地，愛國拒侮的志氣、力量震驚中外。你能把這一段讀得更好嗎？把歡天喜地的“壯情”和撼人的力量讀出來。

　　（4）想不想來看看當時的情景？師播放虎門銷煙的課件，加深對課文的理解。

　　（5）結果如何？請自讀第五自然段，再通過朗讀告訴大家。引導學生抓住“整整”、“23天”、“二百多萬斤”朗讀體會“偉大壯舉”戰果之大。

　　三、拓展練說

　　（1）教師引導看圖：看看咆哮的大海，看看林則徐指揮銷煙的場景，再看看林則徐的塑像，你想說些什么？可以結合現實總結出：中國人民不可侮。（板書）指導朗讀。

　　（2）出示第六自然段。練讀，最后齊讀。

　　（3）說說你們讀完這句話后有什么想說的？

　　（4）師總結，激發孩子們為了中國的強大而努力學習。

　　（5）齊讀課文。引讀：讓我們永遠記住這一天——1839年6月3日。

　　四、學法練筆

　　1、齊讀第三自然段

　　2、師出示“……先……再……然后……”及練筆要求。

　　3、小組合作練說，并互評。

　　4、推薦或自薦說，師生共評。

　　5、怎么說就怎么寫。

　　五、練習鞏固

　　1、小練筆

　　2、同桌互相復述課文。

　　4、《秋天》

　　5、《天安門廣場》

　　6、《徐悲鴻勵志學畫》

　　《習作2·小制作》

　　8、《泉城》

　　9、《九寨溝》

　　10、《田園詩情》

《虎門銷煙》教學實錄 篇9

　　看完了廣東省韶關市乳源瑤族自治縣民族實驗學校曾志華老師對《虎門銷煙》這一課的教學設計后，我學到了很多在教學設計方面自己所不具備的備課思想，備課方法。在此，我淺談一下自己讀后感觸很深的地方。

　　從第一部分的教案背景中可以看出，曾老師對《虎門銷煙》這篇課文的講授是站在一個很高的角度的。他把四年級語文上冊的這篇課文與四年級《品德與社會》下冊，初中歷史課中的中國近代史的開篇等其他學科內容聯系起來，把這篇課文定位在很重要的層面，定位很準確。另外，從設計思路上看，這份教案的與眾不同之處就是“文道并重，語文教學與禁毒宣傳雙線推進”，這種設計思路也是很有道理的。

　　根據老師以上對教材地位的深入分析，以及對教材內容的深刻剖析和把握，又依據四年級學生的學情和身心發展，制定了適合該學段學生的教學目標。這個教學目標同樣是根據教學大綱的要求制定出來的三維目標，簡潔而全面的包括了這篇課文應該使學生學會的知識和領悟的感情。這一既準確又合適的目標的制定必然是離不開教師對教材的全面、準確的把握的，作為準老師的我們也必須意識到這一點。

　　教案的重頭戲就是教學過程的設計，這一環節也充分體現著老師的職業素養。該篇課文分兩課時來講，第一課時是對課文內容的講解，第二課時是禁毒教育。剛看導入時，我就被深深吸入了這節課之中，老師先給學生看一幅罌粟花的圖片，在學生正陶醉之時，話鋒一轉，道出了這一“魔鬼之花”的廬山真面目，這是一種毒品鴉片的提取來源。由此引入該文的學習，順理成章，水到渠成，激起學生學習的興趣。這份教學設計的一大特色，就是圖片都插入的恰到好處，增強了課件的形象性和生動性，如美麗的罌粟花，從罌粟花的果實中提煉出的鴉片，古人吸食鴉片后瘦骨如柴的樣子等。

　　這份教學設計還充分體現了老師主導，學生主體的教學理念。曾老師在設計本課時，一直是在以一個引導者的身份，站在學生的角度，設想學生可能會有的回答和反應。每個環節都是環環相扣，特別注意引導學生自主、合作、探究式的學習方法和習慣的養成。在不脫離課文內容的前提下，既進行語文學科教學，又進行道德教育，禁毒教育。

　　在課文朗讀方面，采用多種朗讀方法并舉的形式，其中的分角色朗讀，分小組表演式的朗讀，同時還帶有比賽競爭的意味，師生共同參與，這些舉措方法都有助于學生對課文內容的理解，有助于本課的情感態度價值觀目標的實現，所以這份教案在朗讀方面的設計也是一大亮點。

　　第二課時的內容是禁毒教育。這是該教案與其他同篇課文的教案的顯著不同。這節課更是讓學生暢所欲言，根據學生在課下提前搜集到的資料，在課堂上針對不同的問題大膽發言，拓寬了學生知識面的同時，也達到了禁毒教育的目的。

　　總之，我覺得這份教案有很多的亮點，很多值得我們去學習的地方！

《虎門銷煙》教學實錄 篇10

　　（一） 說教材：

　　本文描繪了1839年6月3日震驚中外的虎門銷煙的壯觀場面，揭示了虎門銷煙的偉大歷史意義，謳歌了中國人民愛國御侮的斗爭精神，是一篇愛國主義教育的好教材。

　　課文共七個自然段，是按事情發展順序記敘的，第一自然段講述虎門銷煙的地點、時間，以及人們聽到銷煙后的心情，第二至五自然段描寫虎門銷煙全過程，后兩段分別描寫外國商人的表現和銷煙的偉大歷史意義。

　　（二）說目標：

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文，能復述故事；

　　2、能感受虎門銷煙是一次偉大的壯舉，并能通過朗讀來表現；培養學生熱愛祖國，抗拒毒品的意識，這既是教學重點，又是教學難點。

　　（三）說教法：

　　本節課，教者始終注意運用課間圖片、影片鏡頭與學生自由朗讀課文相結合的方法，通過劃句子，細感悟，讓學生親身體會銷煙時的壯觀場景。

　　（四）說教學思路：

　　1、重視歷史背景的介紹，因為虎門銷煙這一偉大的歷史事件，距現在所跨越時間空間較大，學生對此時間根本不了解，如果學生課前不掌握這一歷史經歷，課堂教學則無法進行，所以在第一節課預習時，本人重點向學生介紹了鴉片給中國人民帶來了深重災難，銷煙勢在必行。這對學生理解課文內容有著至關重要的作用。

　　2、給學生熟讀課文的空間：①讓學生熟讀課文，找出文中重點詞語，通過查工具書和結合上下文句子理解詞語含義，如贊不絕口，歡呼雀躍，垂手恭聽、水泄不通、沸騰通過詞義的理解可以讓學生第一時間體會到人民高興喜悅的心情和外國商人垂頭喪氣、狼狽不堪的表現；②讓學生通過讀課文感知主要內容。

　　3、對照閱讀第1、6兩個自然段，這樣設計教學過程的目的是為了通過中國老百姓聽到銷煙的消息時那股高興喜悅的心境與外國商人的狼狽表現，形成鮮明對照，以此更好地讓學生感受到中國人民是不可欺侮的。

　　4、重點閱讀，體會壯觀氣勢。這一部分是本課教學的重點，本環節通過兩個方面來表現壯觀：（一）從前來觀看銷煙人數之多及描繪人民慶賀銷煙喜悅的情景兩個方面來表現人氣壯觀。（二）從銷煙池規模宏大、銷煙的具體過程，銷煙時情景、圍觀群眾的表現、銷煙的數量五個方面來表現場景之壯觀，教學時、通過指導觀畫面、讀課文、劃句子、合作交流等方法。解決思考題，體會場景壯觀，感受中國人民銷煙的決心。達到激發學生民族精神和愛國情懷的教學效果。

　　5、拓展訓練：重點讓學生談談學生本人的心得和讓學生仿寫熱鬧場面，這樣既鍛煉學生的口頭和書面表達能力，又讓學生的愛國情感得到升華。

《虎門銷煙》教學實錄 篇11

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：47

　　前兩天，實習老師執教《虎門銷煙》一課時，學生的一個質疑，改變了原來的教學設計，使重點段落的教學收到了意想不到的效果。

　　《虎門銷煙》是蘇教版小語第七冊中的一篇課文，記敘了震驚中外的虎門銷煙的經過，謳歌了中國人民愛國御侮的斗爭精神。其中“怎樣銷煙”是本文的教學重點。關于怎樣銷煙，文中是這樣描寫的：

　　只見一群光著脊梁、赤著雙腳的工人，先向灌了水的銷煙池里撒下鹽巴，再把收繳來的鴉片拋入池內，然后又把一擔擔生石灰倒下去。……

　　關于這一重點段的教學，老師在課前是這樣設計的：

　　先在整個自然段中找出這一具體描寫銷煙過程的句子；然后找出這一句話中表示動作的詞語；再看看作者是用了哪些詞語把這一系列動作連接起來的；最后試著用“先……再……然后……”這一關聯詞語說話。

　　在課堂上當老師引導學生找劃關聯詞語時，突然有個學生舉手問道；“老師，‘拋’這個詞就是‘扔’、‘倒’的意思？為什么要用‘拋’呢？”這個問題原本在備課時設想由老師來提出，想不到學生很愛思考，給了老師一個意外的驚喜。于是，老師讓同學們展開討論。討論結果：大多數同學認為還是用“拋”好。接著，老師進而啟發道：再比較著讀一讀，感覺一下有何不同。這時，學生舉手說道：“‘拋入池內’和‘倒入池內’都能說明工人銷煙的動作，但‘拋’的力量比‘倒’更要大些。”話音一落，許多同學也都點頭表示贊同。

　　老師再提醒學生要邊讀邊觀察插圖邊思考，學生通過充分地品讀、看圖、思索，體會出：“‘拋’更加能體現出中國人民對害人的鴉片的痛恨心情。”一語中的，水到渠成，學生體會得真好。

　　在這樣的基礎上，請學生有感情地朗讀這段話，在熟讀的基礎上背誦。我想，通過思考——默讀——辨析——背誦，“虎門銷煙”的經過也就深深地印入了學生的腦海，愛國主義的種子也悄然播下。

　　這節課的教學比原來設想的更精彩，我們一直說“授之以魚不如授之以漁”，如果我們在教學中一直以“學生的自主學習”為基線，充分體現他們在課堂上的主人翁地位，我想，我們收獲到的“意想不到的精彩”會更多！

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《虎門銷煙》教學實錄 篇12

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：36

　　| by: 云姐姐 ]

　　（二）

　　字詞句篇、聽說讀寫，步步到位，腳腳踩實，顯得很扎實，很豐實。成功的是“場面壯觀、百姓壯情”讀解得透，缺憾的是“行動壯烈”解讀不深。第5小節數量詞“23天”、“二百多萬斤”的理解和“持續”一詞的感受、“咆哮”一詞象征意義的滲透被忽略了。

　　這兩個數量詞是“沉重打擊”的力度，是“不可欺侮”的示威，更是林則徐視死如歸的精神的凜凜告示。銷毀“二百多萬斤”的鴉片對外國侵略者的經濟殺傷力可謂猛也，以克計算的貨物，現在以萬斤銷毀，可見禁煙者的英勇氣魄和無所畏懼的膽識，真正的民族英雄之豪氣呀！外國侵略者恨之仇之，國人愛之敬之啊！

　　更可惜的是對這一壯舉的“深遠意義”的激情朗誦不夠。最后一節是全文主題的深化，是對民族英雄的頌歌和群情激奮、人心大快的豪情的張揚，可惜朗讀指導沒有到位，男老師的陽剛之氣不足，未能很好地演繹英雄的氣概和國人的豪邁。

　　建議結束語（激情朗誦，雄壯的音樂響起）：

　　“虎門銷煙這一偉大壯舉，沉重地打擊了外國侵略者的囂張氣焰。它向全世界表明，中國人民是不可欺侮的！”

　　1839年6月3日，是中國歷史永遠銘記的日子，是“虎門銷煙”這一事件的紀念日，讓我們牢記這個特別的日子，牢記這個偉大的壯舉，牢記林則徐這個英雄的名字！

　　讓我們弘揚愛國之情，立下報國之志，實現強國之夢！

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　　建議板書設計：在引導孩子們了解文章大意時，就可板書：林則徐（紅色筆），突出這個民族英雄，因為他和“虎門銷煙”事件緊密聯系和“禁煙運動”密不可分；因為他是民族氣節的象征。

　　結束語中，突出“虎門銷煙”這一“壯舉”（紅色筆）的“偉大”，同時引申為林則徐的偉大，他是中國人民的代表。

　　7.虎門銷煙

　　場面  壯觀

　　壯舉｛ 行動  壯烈

　　偉大 ｛       意義 “壯遠”

　　林則徐

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　　（三）

　　兩位老師素質全面，很好地展示了作為優秀教師的基本功，粉筆字端莊剛勁，普通話較為標準（周老師發音動程略欠），語音面貌較好，氣質儒雅；文本解讀深刻，有自己的見解和獨到之處。只是作為男性老師的陽剛之氣顯示不足，文化底蘊沒有盡情展示，制作課件的審美能力和智慧沒有展示。

　　一點淺見，隨心所記，僅作“拋磚引玉”用

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《虎門銷煙》教學實錄 篇13

　　許貴華，安徽省六安市解放路小學高級教師，多次參加區、市級教壇新星大賽，裕安區小語會理事，省級骨干教師。曾獲安徽省首屆文學藝術作品大賽成人組一等獎，全國中小學教師第四屆范文寫作大賽二等獎，六安市優質課大賽第一名。多次獲裕安區“師德標兵”稱號。先后參與解放路小學兩個國家級課題的研究。目前，正在就學生經典誦讀與現代文閱讀相互促進方面做有益的探索，并在此基礎上形成了自己較為獨特的教學風格。

　　教學目標

　　1、自學生字詞，理解詞語在文中的意思。

　　2、初讀感知，理清脈絡，嘗試復述課文。

　　3、對學生進行愛國主義思想教育。

　　教學重、難點

　　重點：根據板書學生嘗試復述課文。

　　難點：虎門銷煙是偉大壯舉，表現在哪幾個方面。

　　教具準備   課件

　　教學過程

　　一、詩句導入，簡介林則徐

　　1、2003年，在中外記者見面會上，剛剛當選新一屆中央政府總理的用兩句詩來表達他為國為民的理想與信念，獲得了中外記者們熱烈的掌聲，也讓電視機前更多的老百姓感動不已。哪兩句詩，請看

　　2、課件出示詩句

　　師簡單講解詩句意思，引導學生談談對詩句作者民族英雄林則徐的了解。

　　3、板書課題，釋題。

　　銷：銷毀、燒毀。

　　煙：鴉片，俗稱大煙。

　　銷煙：就是把鴉片銷毀。

　　虎門：廣東省東莞市。

　　二、創設情境，初讀課文

　　1、播放電影《林則徐》虎門銷煙視頻片段。

　　2、提問：你看到在虎門銷煙過程中最高興的人是誰？

　　3、提問：看過虎門銷煙視頻片段，你有什么感受？

　　4、學生帶著感受讀課文。

　　三、出示“自學導讀單”，學生交流自學情況。

　　（一）出示:：自學導讀單

　　1、簡單了解林則徐生平。

　　2、了解虎門銷煙的相關歷史背景。

　　3、自學生字詞，理解詞語在文中的意思。

　　4、按虎門銷煙的時間、過程、意義把課文分成三段。

　　5、虎門銷煙是偉大壯舉，“壯”字體現在哪幾個方面？

　　6、參加虎門銷煙人數眾多，文章為什么沒有描寫人物語言？

　　7、提出有價值的問題。

　　（二）同位之間或前后位之間交流自學收獲

　　四、師生互動，討論、交流、板書

　　1、出示課件，學生讀詞語，師生共同交流詞語在文中的意思。

　　2、師生交流分段。

　　3、師生交流虎門銷煙的過程。

　　抓住虎門銷煙是怎樣的大場面。

　　‚抓住銷煙三個步驟（總結板書，力求為學生復述課文提供線索）。

　　五、學生根據板書內容練習復述課文。

　　六、學生提出有價值的問題。

　　七、小結

　　剛才同學們討論了在整個銷煙過程中最高興的人是老百姓。這就是中華民族能夠長盛不衰的力量源泉。翻開我們民族的史冊，在國家民族危亡的時刻，總有像林則徐一樣的民族英雄，更有千千萬萬個普通的老百姓為了國家、民族的利益，義無反顧，挺身而出，他們的英雄業績，他們的英雄形象是我們中華民族的魂。

　　課件

　　八、作業

　　1、練習有感情地朗讀課文。

　　2、上網搜一搜中華之民族英雄有哪些？

　　3、練習用“先……再……然后……”造句。

　　九、板書設計（略）

　　設計反思：

　　《虎門銷煙》是蘇教版四年級上冊第二單元中的一篇課文。全文共6個自然段按事情發展順序，第一自然段交代了虎門銷煙的時間；第二至五自然段敘述了虎門銷煙的經過，并用生動的語言描寫了群情激奮，人心大快的銷煙場面；最后一個自然段揭示了虎門銷煙的偉大意義。課文重點是銷煙的經過，在敘事的過程中，作者不惜筆墨描述了老百姓的強烈反響，顯示出中國人民的偉大力量以及崇高的愛國情懷。

　　秉持有效教學先學后教理念，課前根據課文內容，設計出幫助學生預習的《導學單》，層層遞進，從文章的背景鏈接、生字詞的學習、段落層次、主要內容以及自己的問題等幾個方面引導學生自主學習。

　　在學生自主學習的基礎上，根據第一課時特點，確定以下三個教學目標：1、學習生字詞，理解詞語在文中的意思。2、正確、流利地朗讀課文。3、初步對學生進行愛國主義思想教育。圍繞這三個教學目標，我設計了如下教學環節：

　　一、有效導入。于漪老師說過：“課的第一錘一定要敲在學生的心坎上。”文章描述的是170年前的歷史事件。為了拉近學生與文本的距離，我的導入是由“虎”字，由“老虎發威”的俗話入手，聯系正在發生的舉國關注的中日釣魚島事件，這樣觸動了學生的興趣，又把歷史與現實統一在愛國主題之下，使一上課，課堂就蕩漾著崇高的愛國情。

　　二、以學生情感變化為線索，有效安排教學內容，指導學生朗讀。

　　在設計中圍繞愛國這一情感主題，安排學生經歷兩組截然不同的情感體驗：一怒一喜，一悲一壯。

　　悲：通過課件展示讓學生感受鴉片讓許多家庭傾家蕩產，家破人亡。

　　怒：鴉片給中華民族帶來的深重災難，我們的人民竟被列強蔑視為“東亞病夫”而飽受屈辱，激發學生對帝國主義的強烈憤恨。

　　喜：看到鴉片被徹底銷毀，全體中國人發自內心的喜悅、激動。

　　壯：通過虎門銷煙這個大事件，體會出中國人民的力量、意志、壯烈豪邁的愛國情感。

　　三、在情境中尋找與學生有效交流、有效討論的話題。

　　一節課要學習的內容很多，如果沒有一個統一、有趣的話題，很難調動學生的興趣。這就要充分發揮教師的主導作用。本課時交流話題緊緊圍繞“在整個銷煙過程中誰最高興”展開的。這個看似簡單的問題，實則是文章內容與思想的高度統一。學生也樂于回答這樣的問題：老百姓最高興、林則徐最高興、文武官員都高興（所有中國人都高興）。教師因勢利導，那我們就通過讀課文表達中國人的高興。在此基礎上話鋒一轉，僅僅讀出中國人的高興就行了嗎？引導學生探究還要讀出一個“壯”字，讀出中國人 的氣勢、力量，崇高的愛國情。加上課堂采訪的靈活方式，調動了學生交流討論的興趣。

　　四、總結課文方式獨特

　　以古體詩的形式總結課文，我已經堅持了十年。中國是詩歌王國，我們也提倡學生多讀一點經典，但是現實中，我感覺學生對經典依然有距離感。通過這樣的教學設計，把課文改編成古體詩，與傳統經典建立某種聯系，提高了學生閱讀經典的興趣。詩句更便于朗讀和記憶，它高度的概括力，反過來又加強了學生對課文內容的記憶。兩者相得益彰。

　　通過本課時的教學，基本體現了我在課堂教學中的一些追求，那就是關注學生情感、貼近學生生活、注重學習興趣、強調教師的親和力。總之一句話---追求原生態的簡簡單單的語文課堂。

《虎門銷煙》教學實錄 篇14

　　課時目標：

　　知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文2-6段。

　　能力目標：認識虎門銷煙的偉大意義，

　　情感目標：培養學生愛祖國，御外侮的精神和拒絕毒品的意識。

　　教學重難點：認識虎門銷煙的偉大意義，培養學生愛祖國，御外侮的精神和拒絕毒品的意識。

　　教學準備：投影

　　教學過程：

　　一、直接導入。

　　二、學習第二自然段

　　1、范讀第二自然段。

　　2、這一天的虎門給你們留下了什么印象呢？

　　3、學生交流，相機指導讀好詞語，理解詞語，體會那一天的熱鬧、場面的隆重，景色的壯麗。

　　4、小結段意：第二自然段向我們描寫了1839年6月3日的虎門不尋常的場面，暗示了重大的歷史事件即將發生。接下來，我們該怎么來讀好第二自然段呢？

　　三、學習第三自然段

　　1、投影圖片，導讀第一、二句

　　2、工人們是怎樣銷煙的呢？請同學們默讀第三自然段，然后畫出描寫銷煙過程的語句

　　3、學生自讀自劃。

　　（1）（指讀）

　　（2）出示：只見一群群光著脊梁、赤著雙腳的民工，先向灌了水的銷煙池里撒下了鹽巴，再把收繳來的拋入池內，然后又把一擔擔生石灰倒下去。頓時，銷煙池里像開了鍋一樣，“咕嘟咕嘟”直冒泡，散發出股股難聞的氣味。

　　（3）銷煙分幾步完成？哪三步？

　　4、請大家看看圖畫，再讀讀這句話，想想這些民工是懷著怎樣的心情來做這些動作的呢？

　　四、導讀第四自然段

　　1、看到害人的被銷毀了，在觀看的成千上萬的老百姓有什么反映呢？

　　2、你能想象當時的場面是怎樣的呢？在旁邊觀看的外國商人目睹了這個壯觀的銷煙場面，他們又會有什么感想呢？

　　3、是啊！這些商都是惟利是圖的資本家、不擇手段的侵略者。他們打著平等經商的旗號，把無數的運到中國，牟取暴利，他們想讓我們中國人成為他們的奴仆和掙錢的機器。林則徐邀請他們來觀看這次銷煙，就是為了打擊他們的囂張氣焰，就是向他們發出警告，也向世界表明：中國人民是不可欺侮的！（板書）

　　4、看錄象。

　　五、拓展說話，加深理解

　　1、現在，當我們看完林則徐指揮銷煙的場景，面對著端坐在我們面前的這位偉大民族英雄的塑像，此時此刻，你們想說什么呢？

　　2、講述歷史意義。

　　六、作業

　　1、找一些講述中國近代史的書籍來讀一讀，了解虎門銷煙這偉大歷史事件的前因后果，以及與相關的一系列事件，如戰爭等；認識林則徐，并對他及虎門銷煙這一事件做出自己的評價。

　　2、以“我站在林則徐塑像前”為題，寫一段話。

　　板書設計：　　　　　　虎門銷煙（1939年6月3日）

　　值得紀念　震驚中外　偉大壯舉

　　中國人民是不可欺侮的！

《虎門銷煙》教學實錄 篇15

　　1、“這一天，天氣晴朗，碧海、藍天、綠樹，把古老的虎門寨裝點得分外壯麗。”句中“這一天”指（            ）

　　a.虎門銷煙結束的日子，即1939年6月26日。

　　b.虎門銷煙開始的那天，即1839年6月3日。

　　c.虎門銷煙開始的那天，即1939年6月3日。

　　d.虎門銷煙結束的日子，即1839年6月26日。

　　2、銷煙的地點是哪里？指揮者是誰?(         )

　　a.虎門海灘、義律。

　　b.虎門海灘、林則徐。

　　c.虎門海灘、關天培。

　　d.廣州城內、林則徐。

　　3、虎門銷煙，銷毀的是鴉片，俗名大煙。你知道鴉片這種毒品的危害嗎？知道幾點寫幾點。

　　4、文中介紹銷煙的程序是怎樣的？ 課文中用哪些詞語表示它們的先后順序的？

　　銷煙的程序：（          ）  （          ）  （       ） 

　　表示先后順序的詞語：       、          、           

　　5、看到害人的鴉片被銷毀了，老百姓歡呼雀躍。他們會呼喊什么呢？

　　曾經沾染鴉片的年輕人會說 ：“                                              ”

　　家中親人深受鴉片毒害的人會說 ：“                                          ”

　　正直明理的讀書人會說 ：“                                                  ”

　　6、虎門銷煙共持續了多少天，銷毀了多少鴉片？（           ）

　　a.26天、三百多萬斤

　　b.23天、二百多斤

　　c.20天、二百多萬斤

　　d.23天、二百多萬斤

　　7、林則徐邀請外國商人前來觀看的目的是（       ）

　　a.林則徐尊重國際友人，所以邀請他們出席如此盛大的銷煙儀式。

　　b.林則徐喜歡熱鬧，多邀請些人來他會特別高興。

　　c.林則徐是為了告訴那些外國人，中國人是不可欺侮的。他這樣做沉重打擊了外國侵略者的囂張氣焰。

　　d.林則徐想當著老百姓的面消滅這些欺負中國人民的洋鬼子。

　　8、站在林則徐塑像前，你會對他說什么？

　　9、學了這篇課文，請編一則教育人們遠離毒品的宣傳標語：                              

《虎門銷煙》教學實錄 篇16

　　《虎門銷煙》教學反思

　　這堂課的成功之處就在于，我是一直充滿激情的去上課的，孩子們的朗讀也很有水準，整堂課的氛圍一直不錯，對于文本細節的理解也比較到位。《虎門銷煙》是一篇歷史題材的文章。歷史事件離學生們的生活比較遠，學生理解起來有一定的困難。我的設計理念是通過創設情景將學生帶回到當時的場景中，讓學生能夠深切感受當時的情景，這樣理解起來就容易多了。所以我假設孩子們和廣州老百姓一起，作為銷煙的見證者，一起觀看銷煙，效果不錯，達到了這節課的教學目的。

　　但還是有些遺憾產生的。

　　我想，如果沒有前期鋪墊，學生們是不會很快入境 ，但是，大量的鋪墊的話，30分鐘又遠遠不夠。最后我決定重點放在銷煙時和銷煙后去講，前邊兩段選擇回憶導入。可這樣一來，整篇文章便有些斷開的感覺，銜接的不是很好，影響了文本的整體效果。顯得過渡不自然。一堂課應該是一個整體。課堂設計的每個環節之間應該是環環相扣，緊湊而一體。這就需要有一個很好的過渡。生澀的過渡會割裂兩個環節之間的聯系！因此，過渡一定要自然，要做到水到渠成。這樣才能讓課堂渾然一體，一氣呵成。

　　另外我對課堂的預設不夠。孩子們回答問題時冷場了一下，雖然我用了一句話：“看，你激動的都說不出話來了。”掩飾過去，但自己知道，孩子是因為理解的不到位才沒有回答出來的。

　　每一節課都是不可復制的。課堂的生成性是很大的。因此教案當中必須對教學設計以及學生的表現做多種預設。這樣才能夠保證遇到特殊情況或是偶發事件能夠不慌不忙，沉著應對。

　　還有，我對學生的評價缺乏針對性。課堂評價是教學不可忽視的一部分。好的評價能讓學生體驗成功感，獲得學習的自信心。同時，也能體現一個教師的教學機智與隨機應變的能力。評價語注重學生個體間的差異性，要針對不同的學生，不同的表現，做到細、準、精。要做到因材施評。只要有了針對性，評價的多樣化自然就有了。

　　總之，這堂課結束了，我想，在今后的教學中，我會吸取教訓，發揚長處，不斷提高自己的教學素養的。

　　《虎門銷煙》教學反思

　　《虎門銷煙》是一篇形象生動、條理清晰又不乏結構嚴謹的記敘文。課文以歷史上震驚中外的“虎門銷煙”為題材，用簡練的筆觸、生動的語言描述了1839年6月3日虎門銷煙的經過，揭示了它的偉大歷史意義。

　　課文在敘事的過程中，還不惜筆墨地描述了老百姓對這件事的強烈反響，從側面反映了虎門銷煙是順乎民意的正義之舉，是顯示中國人民偉大力量的愛國行動。

　　上課一開始，讓學生用書上的詞語來評價虎門銷煙這一事件，學生很快就找到了“偉大壯舉”。于是在教學時，時刻讓學生把目光集中在在“壯”字上：

　　【預想】首先感受銷煙前的隆重、壯觀，讓學生自己讀了第二自然段之后從文中的“水泄不通”、“彩旗林立”看出場面的隆重、壯觀，然后讓學生讀出這種場面；接著進一步引導從將要下令時的情景和銷煙時的情景中發現“禮炮轟鳴”、“群情沸騰”，讓學生邊讀邊想像當時的情景，把氣勢讀出來；最后讓學生想像自己也在現場，自己也在歡呼，體會出銷煙在老百姓的心中是大快人心的，體會出人民的那種愛國的感情。當學生們把自己的情感放在其中后再去讀課文第四、五自然段時，更是一種感情的迸發，學生們讀得氣勢磅礴，震撼人心。

　　【實況】在教學第二段時，由于我不敢放手讓學生大膽闡述，當學生沒有完全回答出我預設的答案時,我急于講述，過于急躁，一段很生動的場面描寫沒有好好的運用，學生沒有進入角色。再加上當天我自己情緒不夠高昂，學生又過于緊張，大家的積極性未完全調動，課堂一度呈現僵化狀態。好在后來利用多媒體課件讓學生欣賞虎門銷煙的壯舉，并展示了受毒品慘害的人痛苦不堪的圖片，課堂氣氛才稍有回暖，漸漸活躍起來。在教學銷煙步驟時，抓住表示順序的“先……再……然后……”引導學生復述具體的過程，學生口頭表達能力得到了鍛煉。

　　優點：思路清晰，緊抓“偉大壯舉”組織教學；

　　帶領學生從文本走向課外拓展，把課內閱讀和拓展閱讀有機地結合。

　　不足：課堂氣氛不夠活躍。

　　改進：以自己的情緒帶動學生，消除其緊張不適感。

　　《虎門銷煙》教學反思

　　正在教學《虎門銷煙》一課的第5自然段：銷煙整整持續了23天，二百多萬斤鴉片化為煙渣，隨著潮水卷進了咆哮的大海之中。這時候，聽到了同學們的低聲驚呼，沒想到李磊高高地舉起了手，屁股抬起，身子前傾，大叫一聲：“老師！”我不知道他怎么了，但通過我對他的了解，肯定認真聽講了，所以才會積極舉手，于是很期待的把他叫起。“老師，這不造成環境污染嗎？”猶如炸彈一般的話語，使得班里議論紛紛：“對啊，二百多萬斤煙渣都被沖入大海，會對海水造成多嚴重的污染呀……”。完了，看來我的準備太不充分，我低估了學生的水平。說實話，上學期這篇課文時，壓根兒我就沒想到過這個問題，但再次備課，我自己確實發現了這個問題，由于一時找不出答案，再想想這也不是這課教學的重點，也就忽略掉了。真是怕什么來什么，我一時慌了手腳，慌亂之中這樣答到：“我想，鴉片是從罌粟這種植物的果實中提取出來的，它的殘渣或許不會對環境造成什么污染吧！總而言之，林則徐主持的虎門銷煙是一個偉大的壯舉，它向全世界表明：中國人民是不可欺侮的！”只好含糊其詞，趕快把學生拉到我認為的教學重點上來。　　

　　下課后我一直被自己的答案困擾著，上網查了查，其實可以這樣教學：鼓勵學生在課余時間研究林則徐的這種銷煙方法是否真的會造成環境污染？由于我們的學生家里普遍沒有電腦，我可以讓他們做試驗研究啊！比如在魚缸中放入少量石灰和鹽，觀察對小魚有什么影響……最后分析得出銷煙的過程是否造成了環境污染。然后小組合作進行研究，看是否能設計出一種更合理的銷煙方法。要求是：設計的方案不光要克服環境污染問題，還應考慮到銷煙的徹底性和使用的合理性。

　　只有這樣，才尊重了學生在閱讀中的思考和發現，并給他們創造機會與條件去研究和探討。無論學生研究的結果如何，哪怕有悖于教材和老師的意圖，但那畢竟是學生閱讀和研究的經歷，對于他們形成樂于發現、勤于探索的學習品質都會起到很大的激勵作用。