《虎門銷煙》（精選16篇）

《虎門銷煙》 篇1

　　教學目標 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學會本課19個生字，其中田字格上面的8個只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3、用“先……再……然后……”表示順序的詞語寫一段表示動作的話。 4、認識虎門銷煙的偉大意義，培養學生愛祖國、拒外辱的精神。  

　　重點難點 重點：讀懂課文，理解銷煙的主要經過。難點：懂得虎門銷煙的偉大意義。  

　　課前準備 閱讀<小學語文拓展閱讀>上的<智斗義律> 

　　作業設計 1.以"我站在林則徐塑像前"為中心寫一段話. 

　　教學設計 :

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、學習本課生字新詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步感知課文內容。

　　教具準備：

　　教學掛圖、小黑板

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1、出示掛圖，這幅圖上的人物是誰？你了解他嗎？師補充簡介林則徐。

　　2、板題、解題

　　介紹虎門的地理位置、危害，理解“銷煙”。

　　3、讀了課題后，你想知道什么？

　　二、自讀課文，要求：讀準字音、讀通句子

　　三、檢查自讀情況。

　　1、檢查生字詞。

　　出示，指名領讀

　　師生提醒注意：

　　寨    渣     （翹舌音）

　　轟           （后鼻音）

　　訊    鹽     斤     （前鼻音）

　　2、出示討論：

　　（1）“喝啊，叫啊”的“啊”讀輕聲；

　　“身著朝服”中的“著”讀“    ”，“朝”讀“    ”

　　“倒下去”的“倒”讀“   ”

　　“分外”的“分”讀“    ”

　　“一擔擔”的“擔”讀“     ”；“應邀”的“應”讀“      ”

　　（2）長句子的朗讀

　　禮臺下，| 一側 | 是身著朝服的 | 文武官員， | 另一側 | 是應邀前來觀看的 | 外國商人。

　　3、指名分節讀課文，師生評議。思考：事情發生在什么時間？什么地點？大致經過怎樣？

　　四、質疑，適時解答部分疑問

　　五、指導寫字

　　1、“訊、轟、侮”按筆順描紅

　　2、“寨、轟、拋”結構要均勻，筆畫要緊湊，范寫

　　3、學生描紅、臨寫

　　第一課時作業設計

　　一、填空

　　“訊”共_______畫，第四畫是_______，第五畫是_______。

　　“轟”共_______畫，第六畫是_______。

　　“頓”共_______畫，第四畫是_______。

　　二、在正確讀音下面畫“_______”

　　分（             ）外       應（             ）邀

　　朝（             ）服       倒（             ）水

　　身（             ）著

　　三、組詞

　　寨（    ）  汛（    ）  銷（    ）  壯（    ）  侮（    ）

　　賽（    ）  訊（    ）  消（    ）  狀（    ）  海（    ）

　　塞（    ）  迅（    ）  稍（    ）  裝（    ）  梅（    ）

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、用“先……再……然后”表示順序的詞語寫一段表示動作的話。

　　3、認識虎門硝煙的偉大意義，培養學生愛祖國、拒外辱的精神。

　　教具準備：

　　教學掛圖、小黑板

　　教學過程：

　　一、 聽說訓練

　　1、1839年6月3日，是中國歷史上值得紀念的日子。

　　2、虎門銷煙這一偉大壯舉，沉重地打擊了外國侵略者的囂張氣焰。

　　二、精讀課文

　　1、（1）指名讀第一自然段。

　　（2）說說這一自然段告訴我們什么?

　　（3）什么樣的日子“值得紀念”。（即不同尋常的日子，發生重大事件的日子，應該記住的日子）

　　2、學習第6自然段

　　（1）自由讀課文第6自然段。]

　　（2）理解有關詞語。壯舉：偉大的舉動。囂張：邪惡勢力上漲。氣焰：比喻人的威風氣勢。

　　（3）說說這一段告訴了我們什么？（打擊囂張氣焰，表明不可欺侮）

　　（4）學習這兩段，你想知道什么？（這一天發生了什么事？這件事有多重要呢？林則徐是怎樣打擊外國侵略者的囂張氣焰的？從哪兒看出中國人民不可欺侮？）帶著這些問題我們來學習剩下來的文章。

　　3、學習第二自然段

　　（1）輕聲朗讀第二自然段，一邊讀一邊想，說說讀了這一段你體會到了什么。

　　（2）指名說說從哪兒看出虎門寨這一天不同尋常。

　　（場面轟動：男男女女、老老少少，擠得水泄不通；彩旗林立，場面莊重，身著朝服的文武官員，應邀前來觀看的外國商人都整齊地戰立在臺下兩側。）相機板書：水泄不通、彩旗林立

　　（3）指導朗讀，讀出興奮、激動的語氣，體會壯觀的場面。

　　（4）討論

　　1）為什么來到海灘的人這么多？（說明禁煙大快人心）

　　2）文武官員到場說明什么？（說明政府禁煙決心很大）

　　3）為什么邀請外國商人到場觀看？（讓外國人看看中國人民的威風）

　　（5）齊讀第二自然段

　　4、學習三—五自然段。

　　（1）指名讀第3自然段，其他同學考慮哪幾句寫下令禁煙，哪幾句寫硝煙經過。

　　1）學習第一層（第一至三句）

　　自讀體會哪些詞語最能突出中國人的氣勢。（健步、禮炮轟鳴、群情沸騰、一聲令下、震驚中外）

　　2）學習第二層（第四、五句）

　　指名讀第四句話。

　　用筆畫出這句話，讀一讀。再對照文中的插圖，說說當時工人是怎樣硝煙的。（讓學生用自己的話概括出三步：撒鹽、拋、倒生石灰。再讓學生讀一讀，看看課文用什么詞表示這三步的先后順序，并用“先……再……然后……”這幾個詞語復述工人是怎樣硝煙的。）

　　（2）指導朗讀第4自然段。

　　害人的被銷毀了，同學們高興嗎？那當時的在場的老百姓高興嗎？為什么我們和當時在場的老百姓一樣高興？

　　讓學生結合“禮炮轟鳴”“群情沸騰”“成千上萬”“激動得跳啊，叫啊”“響徹”等詞語的理解，想象當時歡聲雷動的場面，體會到虎門硝煙得民心，順民意。

　　（3）細讀第5自然段。

　　（1）指名讀

　　（2）硝煙持續了23天說明了什么？銷毀了二百多萬斤說了什么？（說明銷煙的時間長，數量多，銷煙的戰果輝煌）

　　煙渣被卷進咆哮的大海暗示著什么？（暗示中國人民的力量壓倒了外國侵略者的氣焰。）

　　5、返讀全文，為什么說“1839年6月3日是中國歷史上值得紀念的日子呢？”（虎門銷煙大得人心、大快人心，震驚中外，所以這件事被稱為——偉大的壯舉，它沉重的打擊了——外國侵略者的囂張氣焰；它向全世界表明——中國人民是不可欺侮的。這件事情意義中大，而它又發生在1839年的6月3日，因此我們說這一天是——中國歷史上值得紀念的日子）

　　有感情地朗讀全文。

　　三、指導復述課文

　　1、提示方法：理清每一自然段的要點，看板書提示。

　　2、學生各自練習。同桌練習。

　　3、指名復述。

　　四、指導寫話（要求：課后題5）

　　1、指導。先指名讀文中帶有“先……再……然后……”這幾個詞語的句子，再引導學生想一想生活中分三步以上按先后順序做的事。

　　2、學生練寫。

　　3、交流。

　　作業設計：

　　先按課文內容填空，再完成練習

　　林則徐一聲令下，_______的虎門銷煙開始了。只見一群群光著脊背、赤著雙腳的工人，_____向灌了水的硝煙池里_______下鹽巴，_______把收繳來的_______入池內，_______又把一擔擔生石灰_______下去。頓時，銷煙池里像開了鍋一樣，“咕嘟咕嘟”直冒泡，散發出股股難聞的氣味。

　　1、這段主要寫___________________________________

　　2、這段話中表示先后順序的詞語是______________。請仿照這一段的寫法，寫上一段話，用上這些表示先后順序的詞語：_______________________________________________________________________

　　_______________________________________________________________________

　　板書：

　　虎門銷煙

　　銷煙前   水泄不通     彩旗林立

　　偉大壯舉          銷煙后   禮炮轟鳴     群情沸騰

　　先撒鹽    再拋  然后倒生石灰

《虎門銷煙》 篇2

　　一、教學要求：1.      能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容。2.      學會本課生字，理解由生字組成的詞語。3.      認識虎門銷煙的偉大意義，培養學生愛祖國、拒外侮的精神。二、教學重、難點：認識虎門銷煙的偉大意義，培養學生愛祖國、拒外侮的精神。三：教具準備：掛圖四：教時：兩課時 第一課時教學目標：1、學會本課生字新詞2、初步感知課文內容3、正確流利地朗讀課文。 教學過程教師活動學生活動設計意圖一、揭示課題        二、初讀課文、自學課文。             三、學習第一段           四、小結。 1. 出示掛圖，討論：（1）這副畫上畫的是誰？（2）他是一位怎樣的歷史人物？他曾做過一件什么了不起的事情？ 2. 板書課題，進行質疑。 1. 教師檢查自學情況字音  寨  渣  （翹舌音）鹽  斤   （前鼻音）分  擔   （多音字） 詞義   水泄不通  囂張氣焰健步   咆哮  欺侮 長句  禮臺上，一側是身穿朝服的文武官員，另一側是應邀前來的外國商人。（長句子中間要停頓，不能讀破。）1、自讀第一段2、指名讀第一自然段3、說說第一自然段告訴我們什么。 什么樣子的日子“值得紀念”的日子？（板書：值得紀念） 4、讀了這一段，你想知道什么？ 1、學生討論林則徐       2. 學生質疑思考 1. 自學要求：（1）輕聲讀生字，讀準字音。（2）畫出新詞，想想意思，不懂的查字典。（3）快速讀順句子，讀通課文。         學生自由讀課文，并討論問題       學生討論  讓學生初步了解林則徐。     激發興趣。 考查學生的自學情況。              培養學生概括段落大意的能力。        作業：一、組詞銷（  ）歷（  ）賽（  ）消（  ）厲（  ）寨（  ）侮（  ）徐（  ）壯（  ）悔（  ）除（  ）狀（  ）二、抄寫練習第3題的詞語兩遍。板書：虎門銷煙 偉大壯舉

《虎門銷煙》 篇3

　　教學要求：

　　認識虎門銷煙的偉大意義，培養學生愛祖國、拒外侮的精神和拒絕毒品的意識。

　　師生問好

　　一、復習檢查 

　　1、上節課我們學習了生字詞，初讀了課文，請同學開小火車讀由生字組成的詞語。（書后）

　　2、今天我們繼續學習7、虎門銷煙。齊讀課題。

　　二、聽課文范讀，思考 

　　為什么虎門銷煙被稱為中華民族的偉大壯舉？

　　（板書：值得紀念  偉大的壯舉）

　　三、細讀第二自然段。

　　（1）請大家輕聲自讀課文第二自然段。想想從哪兒看出虎門寨這一天很壯觀、隆重？

　　（2）誰來說說？

　　讀后交流。①前來觀看的人多而廣，“男男女女”，“老老少少”，寬闊的海灘擠得“水泄不通”；除了百姓還有文武官員、外國商人。②隆重，虎門寨裝點得“分外壯麗”，新搭起的禮臺上“彩旗林立”；官員“身著朝服”。

　　討論：為什么來到海灘的人這么多？

　　（3）有感情地朗讀，體會壯觀場面。

　　四、品讀三至四自然段，感受銷煙的經過。

　　1、一邊讀一邊思考：分幾步銷煙的？銷煙過程中人們的心情怎樣？

　　2、出示文字。

　　只見一群群光著脊梁、赤著雙腳的工人，先向灌了水的硝煙池里撒下鹽巴，再把收繳來的鴉片拋入池內，然后又把一把把生石灰倒下去。

　　3、討論：用自己的話說說銷煙是分幾步進行的。？（第一步：撒鹽巴教師為主概括）（第二、第三步：拋鴉片、倒石灰讓學生自己概括）

　　（板書：撒鹽巴  拋鴉片  倒石灰）

　　課文中用什么詞把三事件連起來？（板書：先……再……然后……）

　　4、小結：

　　有時候我們要完成一件事，必須分幾步來做，為了表明這幾步的先后順序，我們可以用上“先、再、然后”來連接。

　　5、指導說話。

　　引導回憶生活中哪些事需要分三步以上來完成。用上面的詞練習說話。

　　6、看到害人的鴉片被銷毀了，老百姓有什么反應呢？自讀第四自然段，讀時你想到什么?想想應該怎么讀?

　　教師點撥：①從“跳哇、叫哇”想到銷煙大得人心、大快人心。②從“成千上萬”、“歡呼聲”想到銷煙的聲勢撼天動地，愛國拒侮的志氣、力量震驚中外。

　　在旁邊觀看的外國商人目睹了這個壯觀的銷煙場面，他們又會有什么感想呢？

　　7、想不想來看看當時的情景？師播放虎門銷煙的課件，加深對課文的理解。

　　8、學生“我來試試”

　　五、結果如何?請自讀第五自然段，再告訴大家你注意到什么？

　　1、引導學生抓住“整整”、“23天”、“二百多萬斤”朗讀體會“偉大壯舉”戰果之大。

　　2、虎門銷煙，大快人心，震驚中外，所以這件事被稱為——偉大壯舉；它沉重地打擊了——外國侵略者的囂張氣焰；它向全世界表明——中國人民是不可欺侮的。這件事情意義重大，而它發生在1839年的6月3日，因此我們說這一天是——中國歷史上值得紀念的日子。

　　齊讀最后一段。

　　3、師總結：是啊！這些鴉片商都是惟利是圖的資本家、不擇手段的侵略者。他們打著經商的旗號，把無數的鴉片運到中國，牟取暴利，他們給中國人民帶來的是災難，是痛苦，林則徐收繳了他們的鴉片，邀請他們來觀看這次銷煙，就是為了打擊他們的囂張氣焰，就是向他們發出警告，也向世界表明：中國人民是不可欺侮的！（板書）林則徐是我們中華民族當之無愧的英雄。

　　六、拓展練說

　　1、教師引導看圖：現在，當我們看完林則徐指揮銷煙的場景，面對著端坐在我們面前的這位偉大民族英雄的塑像，此時此刻，你們想說什么呢？

　　學生思考討論交流

　　鴉片害人，早就應該銷毀，虎門銷煙為中國人爭了光。

　　林則徐是個功臣，要不是他，恐怕鴉片還不一定能被銷毀。

　　現在，仍有人在吸“煙”，多么不應該啊！

　　對！一百六十多年過去了，現在仍有人在造毒、販毒、吸毒，請看圖片。

　　我們要為了中國的強大而努力學習。

　　2、結束語

　　讓我們永遠記住這值得紀念的日子——1839年6月3日，

　　讓我們永遠記住這個英雄的名字——林則徐，

　　讓我們永遠記住這偉大的壯舉——虎門銷煙。

　　下課！

《虎門銷煙》 篇4

　　教學目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2.學會本課的生字，另有兩個多音字要掌握，理解并熟記由生字組成的詞語。

　　3.認識虎門銷煙的偉大意義，培養學生愛祖國、拒外侮的精神。

　　教學重點、難點

　　通過閱讀末段，體會虎門銷煙的偉大意義。

　　養成教育訓練點

　　培養學生抓重點語句積極思考的習慣。

　　教具準備

　　《鴉片戰爭》錄像、《虎門銷煙》課件、網絡

　　教學時間  兩課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、課前準備：觀看《鴉片戰爭》

　　二、談觀后感受自然導入

　　1.這是一部老電影了，但我卻是看了一遍一遍了，因為作為一名中國人，這段歷史是永遠不能忘卻的。你們看完了以后，想說些什么呢？

　　（生自由談論。）

　　2.影片中誰給你留下了深刻的印象？說說你的理由。

　　（可自由談，只要說出理由就行，相機激發學生的愛國情，引出主人公林則徐）

　　3.你們了解林則徐嗎？

　　先調動學生已知，大致說說對林則徐的認識，引導學生上網查詢。然后師總結。

　　三、初讀課文，自學生字詞

　　1.選擇自己喜歡的方式讀，提醒：不動筆墨不讀書。掌握生字詞。

　　出示要求：自讀課文

　　（1）借助拼音讀準生字。

　　（2）畫出由生字組成的詞語，想象它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。

　　（3）說說課文主要講了什么內容？

　　2.檢查自學效果。

　　（1）出示詞語。

　　鴉片  欺侮  鹽巴  虎門銷煙   水泄不通

　　歷史  裝點  頓時  偉大壯舉

　　（2）指名讀詞，重點讀準翹舌音、后鼻音。

　　（3）解釋詞義，了解詞語掌握情況。

　　（4）成語積累：寫出與“水泄不通”意思相近的成語。（風雨不透、密不透風）

　　寫出幾個形容人多熱鬧的成語。（人山人海、摩肩接踵、熙熙攘攘、車水馬龍）

　　（5）分自然段指名試讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　四、練習鞏固

　　1.描紅。

　　2.熟讀課文。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習導入

　　二、精讀課文

　　1.虎門銷煙是個怎樣的事件?從課文中找一兩個詞語來說明。（引導學生讀讀文章的第一、第六自然段，首尾聯系，理解“值得紀念”是不同尋常的意思，“偉大壯舉”是指偉大的舉動）（板書：偉大壯舉）

　　過渡：課文中說虎門銷煙是“偉大壯舉”，在“壯”下加“△”，“壯”在這個詞中是什么意思?（雄壯、氣勢盛大）讀讀全文，找一找哪些句子能表現“壯”，將這些地方畫下來、讀一讀，是不是能感悟到“虎門銷煙”是一次“偉大壯舉”。

　　2.學習第二自然段。

　　（1）你能從哪些地方體會到這一事件的“壯”?

　　（2）讀后交流。引導學生體會這一段以銷煙前場面的隆重、壯觀體現了事件之“壯”。

　　a前來觀看的人多而廣，“男男女女”，“老老少少”，寬闊的海灘擠得“水泄不通”；除了百姓還有文武官員、外國商人。

　　b隆重，虎門寨裝點得“分外壯麗”，新搭起的禮臺上“彩旗林立”；官員“身著朝服”。（板書：場面：壯觀、隆重）

　　c 銷毀的鴉片數量多。（板書：二百多萬斤  二十三天）

　　（3）指導朗讀。

　　這一段我們應該怎樣讀?先讓學生自讀感悟，然后試讀，教師根據學生讀的情況，組織評議，教師適時點撥，然后再讀，要求學生讀出場面的壯觀、隆重，特別提示要把描寫人多、場面隆重的詞語讀好。

　　3.學習第三至五自然段。

　　（1）過渡：銷煙前的場面是這樣的壯觀、隆重，可見虎門銷煙是一次“偉大壯舉”。接下來第三、四、五自然段寫了這個“偉大壯舉”的經過。默讀第三至五自然段，用自己的話概括地說一說這三個自然段主要講什么?(板書：經過）讓學生概括說說主要經過：下令、銷煙、結果。

　　（2）從“虎門銷煙”的經過中，哪里看出“壯”?

　　①指名讀第三自然段中描寫下令銷煙情景的句子。說一說哪些詞句寫出了事件的“壯”?從中能體會到什么?

　　交流。

　　指導誦讀：讀出氣勢，顯示出“壯”來。

　　先學生試讀，再指名讀，評價，指點，最后齊讀。

　　②指名讀描寫銷煙方法的句子，邊聽邊想：是分幾步銷煙的?

　　指名讀描寫銷煙方法的句子，看看課文用什么詞表示這三步的先后順序，并用“先……再……然后……”這幾個詞語復述工人是怎樣銷煙的。（板書：先再然后）

　　指導朗讀。自由練讀，結合插圖在頭腦產生圖像，通過銷煙的過程感悟這是一次“偉大壯舉”。指名讀。最后齊讀第三自然段。

　　（3）老百姓的反映怎么樣呢?自讀第四自然段，讀時你想到什么?想想應該怎么讀?

　　教師點撥：①從“跳哇、叫哇”想到銷煙大得人心、大快人心。②從“成千上萬”、“歡呼聲”想到銷煙的聲勢撼天動地，愛國拒侮的志氣、力量震驚中外。

　　（4）師播放虎門銷煙的課件，加深對課文的理解。

　　（5）請自讀第五自然段，引導學生抓住“整整”、“23天”、“二百多萬斤”朗讀體會“偉大壯舉”戰果之大。

　　三、拓展練說

　　（1）教師引導看圖：看看咆哮的大海，看看林則徐指揮銷煙的場景，再看看林則徐的塑像，你想說些什么?指導朗讀。

　　（2）出示第六自然段。練讀，最后齊讀。

　　（3）說說讀完這句話后有什么想說的？激發孩子們為了中國的強大而努力學習。

　　（4）齊讀課文。引讀：讓我們永遠記住這一天—— 1839年6月3日。

　　（師小結：虎門硝煙大得人心，大快人心，震驚中外，所以這件事被稱為——偉大的壯舉；它沉重地打擊了——外國侵略者的囂張氣焰；它向全世界表明——中國人民是不可欺侮的。這件事情意義重大，而它發生在1839年的6月3日，因此我們說這一天是——中國歷史上值得紀念的日子。）

　　四、學法練筆

　　1.齊讀第三自然段

　　2.師出示“……先……再……然后……”及練筆要求。

　　3.小組合作練說，并互評。

　　4.推薦或自薦說，師生共評。

　　5.怎么說就怎么寫。

　　五、練習鞏固

　　1.小練筆（提醒學生注意是把一件事分步驟寫具體。）

　　2.同桌互相復述課文。

　　教后反思：

　　震驚中外的虎門銷煙是一個大快人心的壯舉，因此在教學中我時時刻把學生的情緒集中在“壯”這個字眼上，引領學生用心地、細細的品讀課文，從哪些語句中我們能深深的感受虎門銷煙是壯舉？學生在細讀課文后，首先感受到的是銷煙前人的多而廣，抓住了第二自然段中的“男男女女”、“老老少少”、“水泄不通”等詞讀悟出了人多而廣；其次是感受到了銷煙的隆重、壯觀，讓學生自己讀了第二自然段之后從文中的“水泄不通”、“彩旗林立”看出場面的隆重、壯觀，然后讓學生讀出這種場面；接著進一步引導從將要下令時的情景和銷煙時的情景中發現“禮炮轟鳴”、“群情沸騰”，讓學生邊讀邊想像當時的情景，把氣勢讀出來；最后讓學生想像自己也在現場，自己也在歡呼，體會出銷煙在老百姓的心中是大快人心的，體會出人民的那種愛國的感情，當學生們把自己的情感放在其中后再去讀課文第四、五自然段時，更是一種感情的迸發，學生們讀得氣勢磅礴，震撼人心。

　　不足之處：

　　孩子們在完成課后練習“我站在林則徐塑像前”續寫時，大部分孩子都是簡短的一兩句話，不能大膽展開想象。可能孩子們在課前對林則徐的了解還不夠多，還要進一步引導。

《虎門銷煙》 篇5

　　教學目標 ：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、學會本課的生字，另有兩個多音字要掌握，理解并熟記由生字組成的詞語。

　　3、認識虎門銷煙的偉大意義，培養學生愛祖國、拒外侮的精神。

　　教學重、難點：

　　通過閱讀末段，體會虎門銷煙的偉大意義。

　　實驗目標：

　　讓學生回顧歷史，了解舊中國的屈辱歷史，激發學生的愛國之心，情動于中而發而外。

　　教具準備：

　　《鴉片戰爭》錄像、《虎門銷煙》課件、網絡

　　課時安排： 兩課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、掌握本課的生字詞，理解相配的詞語。

　　2、初讀課文，了解大意。

　　3、通過上網搜集和處理資料，了解林則徐以及虎門銷煙的背離景資料。

　　一、課前準備：觀看《鴉片戰爭》

　　二、談觀后感受自然導入  

　　師：這是一部老電影了，但我卻是看了一遍一遍了，因為作為一名中國人，這段歷史是永遠不能忘卻的。你們看完了以后，想說些什么呢？

　　（生自由談論。）

　　師：影片中誰給你留下了深刻的印象？說說你的理由。

　　（可自由談，只要說出理由就行，相機激發學生的愛國情，引出主人公林則徐）

　　師：你們了解林則徐嗎？

　　先調動學生已知，大致說說對林則徐的認識，引導學生上網查詢。然后師總結。

　　三、初讀課文，自學生字詞

　　1、選擇自己喜歡的方式讀，提醒：不動筆墨不讀書。掌握生字詞。

　　出示要求：自讀課文

　　（1）借助拼音讀準生字。

　　（2）畫出由生字組成的詞語，想象它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。

　　2、檢查自學效果。

　　（3）出示詞語。

　　鴉片 欺侮 鹽巴 虎門銷煙

　　歷史 裝點 頓時 偉大壯舉

　　（4）指名讀詞，重點讀準翹舌音、后鼻音。

　　（5）解釋詞義，了解詞語掌握情況。

　　（6）分自然段指名試讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　四、練習鞏固

　　1、描紅。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、精讀課文第二至六自然段。

　　2、激發學生的愛國之情。

　　一、復習導入  

　　二、精讀課文

　　1.虎門銷煙是個怎樣的事件?從課文中找一兩個詞語來說明。（引導學生讀讀文章的第一、第六自然段，首尾聯系，理解“值得紀念”是不同尋常的意思，“偉大壯舉”是指偉大的舉動）（板書：偉大壯舉）

　　過渡：課文中說虎門銷煙是“偉大壯舉”，在“壯”下加“△”，“壯”在這個詞中是什么意思?（雄壯、氣勢盛大）讀讀全文，找一找哪些句子能表現“壯”，將這些地方畫下來、讀一讀，是不是能感悟到“虎門銷煙”是一次“偉大壯舉”。

　　2.學習第二自然段。

　　（1）你能從哪些地方體會到這一事件的“壯”?

　　（2）讀后交流。引導學生體會這一段以銷煙前場面的隆重、壯觀體現了事件之“壯”。①前來觀看的人多而廣，“男男女女”，“老老少少”，寬闊的海灘擠得“水泄不通”；除了百姓還有文武官員、外國商人。②隆重，虎門寨裝點得“分外壯麗”，新搭起的禮臺上“彩旗林立”；官員“身著朝服”。（板書：場面：壯觀、隆重）

　　（3）指導朗讀。

　　這一段我們應該怎樣讀?先讓學生自讀感悟，然后試讀，教師根據學生讀的情況，組織評議，教師適時點撥，然后再讀，要求學生讀出場面的壯觀、隆重，特別提示要把描寫人多、場面隆重的詞語讀好。

　　3.學習第三至五自然段。

　　（1）過渡：銷煙前的場面是這樣的壯觀、隆重，可見虎門銷煙是一次“偉大壯舉”。接下來第三、四、五自然段寫了這個“偉大壯舉”的經過。默讀第三至五自然段，用自己的話概括地說一說這三個自然段主要講什么?（虎門銷煙的經過）（板書：經過）讓學生概括說說主要經過：下令、銷煙、結果。

　　（2）從“虎門銷煙”的經過中，哪里看出“壯”?

　　①指名讀第三自然段中描寫下令銷煙情景的句子。讓學生說一說哪些詞句寫出了事件的“壯”?從中能體會到什么?

　　交流：“群情沸騰”、“禮炮轟鳴”反映人民禁煙的強烈愿望，林則徐“一聲令下”，說明了中國人民禁煙的堅強決心，這些詞語都寫出了事件之“壯”。

　　指導誦讀：抓住上面這些詞語進行誦讀，讓學生讀出中國人民激昂奮發之情，讀出氣勢，顯示出“壯”來。先學生試讀，再指名讀，評價，指點，最后齊讀。②指名讀描寫銷煙方法的句子，邊聽邊想：是分幾步銷煙的?

　　（第一步：撒鹽巴教師為主概括）（第二、第三步：拋鴉片、倒石灰讓學生自己概括）（板書：撒鹽巴拋鴉片倒石灰）

　　自由讀描寫銷煙方法的句子，看看課文用什么詞表示這三步的先后順序，并用“先……再……然后……”這幾個詞語復述工人是怎樣銷煙的。（板書：先再然后）

　　指導朗讀；這樣的銷煙方法真是簡易、獨特，而且有效。教師引讀。師：“隨著林則徐一聲令下，震驚中外的虎門銷煙開始了……只見……，先向……，再把……，然后又把……頓時，……”然后，自由練讀，結合插圖在頭腦產生圖像，通過銷煙的過程感悟這是一次“偉大壯舉”。然后，指名讀。最后齊讀第三自然段。

　　（3）老百姓的反映怎么樣呢?自讀第四自然段，讀時你想到什么?想想應該怎么讀?

　　教師點撥：①從“跳哇、叫哇”想到銷煙大得人心、大快人心。②從“成千上萬”、“歡呼聲”想到銷煙的聲勢撼天動地，愛國拒侮的志氣、力量震驚中外。你能把這一段讀得更好嗎?把歡天喜地的“壯情”和撼人的力量讀出來。

　　（4）想不想來看看當時的情景？師播放虎門銷煙的課件，加深對課文的理解。

　　（5）結果如何?請自讀第五自然段，再通過朗讀告訴大家。引導學生抓住“整整”、“23天”、“二百多萬斤”朗讀體會“偉大壯舉”戰果之大。

　　三、拓展練說

　　（1）教師引導看圖：看看咆哮的大海，看看林則徐指揮銷煙的場景，再看看林則徐的塑像，你想說些什么?可以結合現實總結出：中國人民不可侮。（板書）指導朗讀。

　　（2）出示第六自然段。練讀，最后齊讀。

　　（3）說說你們讀完這句話后有什么想說的？

　　（4）師總結，激發孩子們為了中國的強大而努力學習。

　　（5）齊讀課文。引讀：讓我們永遠記住這一天——1839年6月3日。

　　四、學法練筆

　　1、齊讀第三自然段

　　2、師出示“……先……再……然后……”及練筆要求。

　　3、小組合作練說，并互評。

　　4、推薦或自薦說，師生共評。

　　5、怎么說就怎么寫。

　　五、練習鞏固

　　1、小練筆

　　2、同桌互相復述課文。

《虎門銷煙》 篇6

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能復述課文。

　　2、學會本課10課生字，兩條綠線內的3字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

　　3、認識虎門銷煙的偉大意義，培養學生愛祖國、御外侮的精神和拒絕毒品的意識。

　　教學安排：兩課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、 揭題談話：

　　師：這節課我們學習第七課《虎門銷煙》，(齊讀課題)從課

　　題中我們了解到什么？你知道是什么嗎？它對人有什么危害呢？(根據學生回答相機出示及對人危害的課件)。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，讀懂大意。

　　2、指名說說時間 、地點、人物和事件。

　　3、你了解林則徐嗎？生匯報課前搜集資料，師出示課件：林則徐生平簡介。

　　4、出示詞語，檢查自讀情況。

　　5、指名讀課文，相機正音。

　　6、同桌互相讀課文，說說你對重點詞語的理解。

　　7、四人小組復述課文。指名在班上復述。

　　8、交流如何識記生字，師范寫“寨”、“毀”。

　　9、描紅仿寫，師巡視并個別指導。

　　三、作業

　　正確、流利、有感情朗讀課文

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、 導入

　　同學們，在無能清政府下的中國，，讓中國白花花的銀子象水一樣流入了英國人的腰包；，讓中國人面黃肌瘦，骨瘦如柴；，給中國人戴上“東亞病夫”的帽子。，給中國帶來恥辱，帶來災難!讓我們記住這一天----1839年6月3日，偉大的民族英雄林則徐在虎門銷煙。

　　二、精讀感悟

　　1、學習第一自然段

　　師：誰來記住這個讓人難忘的日子？

　　指名讀，齊讀。

　　2、學習第二自然段師：我們來看看這一天的虎門寨與往常有什么不同？

　　(1)自由讀，指名說，相機板書：分外壯麗 水泄不通 彩旗林立。

　　(2)指導有感情朗讀，讀出場面的壯觀和隆重。

　　3、學習第三自然段

　　(1)默讀課文，找出描寫銷煙場面的詞語畫上橫線，在表示銷煙順序的詞語下面加“· ”，在表示銷煙動作的詞語下面加“­­”。

　　(2)指名匯報，相機板書：禮炮轟鳴 群情沸騰。

　　(3) (出示課件)指名賽讀第1至3句話。

　　(4) (出示課件)指名讀第4、5句話，生評價讀得怎樣，指名再讀。

　　(5)播放銷煙視頻，醞釀感情。

　　(6)齊讀第三自然段，回味難忘的歷史一刻。

　　4、學習第4自然段

　　師：看到害人的被銷毀了，老百姓們有什么表現？

　　指名讀課文，課件出示重點詞語，男女生賽讀。

　　5、學習第5自然段

　　自由讀，找出有關數字多讀兩遍。(出示課件)

　　指名讀，齊讀。

　　師：看著咆哮的潮水將害人的卷走，假如你就是虎門銷煙現場的一名老百姓，面對此情此景，面對民族英雄林則徐，你想說什么呢？

　　1、 學習第6自然段

　　師：為什么說虎門銷煙是偉大的壯舉呢？

　　指名讀最后一句話，齊讀第六自然段。

　　2、 小結全文：虎門銷煙讓外國人明白中國人禁煙的決心，虎

　　門銷煙讓外國人知道中國人是不可欺侮的，虎門銷煙將永遠載入中國的史冊，它是中華雄獅覺醒的標志!讓我們銘記這一幕，牢記這一天，一八三九年六月三日!

　　三、延伸拓展

　　1、欣賞林則徐的話：

　　(1)茍利社稷，敢不竭股肱為門墻辱。

　　(2)生死見命，成敗天也。

　　2、搜集有關林則徐的故事讀一讀。

　　3、辦一張“遠離毒品”的手抄報。

《虎門銷煙》 篇7

　　課題名稱 《虎門銷煙》 科 　目 語文 年級 四年級 教學時間 一課時（40分鐘） 學習者分析 四年級的學生對于語文已經掌握了一定的學習方法，已具備了一定的朗讀能力、表達能力、觀察能力、想象能力和搜集、整理、分析資料的能力。學生閱讀的重點開始由理解詞句的意思轉向抓住文中的關鍵詞語、關鍵句子體會文章要表達的思想感情，課堂應充分凸顯學生的主體地位，努力營造自主空間，創設展示的機會，讓他們主動、大膽地參與朗讀、討論、交流。《虎門銷煙》題材距離學生生活遙遠，鴉片危害、英國列強的險惡用心讓學生不易理解，所以，通過學生搜集、整理、分析資料，自讀自悟讓學生初步理解清朝政府走向衰敗的原因，激發學生的民族氣節和愛國情懷。 。       教學目標 一、情感態度與價值觀 1.認識虎門銷煙的偉大意義，培養學生愛祖國，御外侮的精神和拒絕毒品的意識。 2.激發學生的民族氣節和愛國情懷。   二、過程與方法 1.　 通過搜集、整理、分析資料培養學生探究和解決問題的基本能力，初步學會正確面對歷史事件，知道從不同角度觀察、認識、分析社會現象的能力。 2.　 在教學中采用多種形式開展朗讀訓練，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說。在自讀自悟、主動探究中了解200多年前林則徐虎門銷煙的歷史，從鴉片對我國的巨大危害中初步認識到我國近代國力衰敗的部分原因。 三、知識與技能 1. 掌握本課的生字詞，理解詞語的含義，正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.通過上網搜集和處理資料，了解林則徐以及虎門銷煙的背景資料， 培養觀察能力、表達能力、朗讀能力和搜集、整理、分析資料的能力。 教學重點、難點 1.　 鴉片的巨大危害及銷煙的偉大意義。 2.　 如何拉近歷史與兒童生活的距離。 3.  學生民族氣節及愛國情懷的激發。 教學資源 教師自制的《虎門銷煙》多媒體課件。     虎門銷煙教學活動過程描述     教學活動1 （一）激情對話導入 1.開門見山入題：同學們，今天，我們要共同探討的話題是——林則徐與虎門銷煙（學生齊讀課題）。 2.引導學生提出探究話題：這是一段中國人難以忘懷的歷史，這是一首華夏兒女共同譜寫的戰斗詩篇，這是一座用民族精神和愛國情懷共同澆鑄的偉大歷史豐碑。面對這個話題，同學們想知道些什么呢？ 3.梳理話題：同學們的問題充滿智慧，很有深度，非常值得我們探討。歸納起來，大家的問題有以下三個方面：一是想了解鴉片，二是想了解林則徐，三是想了解銷煙的歷史意義。根據由淺入深、循序漸進的原則，咱們首先跟隨錄相，揭開鴉片的神秘面紗。   教學活動2   （二）走近鴉片了解其巨大危害. 1、觀看錄象：《鴉片的禍害》 2、學生交流自己的認識。看了錄相后，你知道了些什么？ 　　3、啟發學生理解鴉片對人體的危害：毒品如狼似虎，無情的吞噬著人們的健康生命，骨瘦如柴，面黃肌瘦，生命凋零----- 過渡：是啊，鴉片是毒品，通過第一單元的學習，我們知道，毒品對人體是非常有害的。 （1）鏈接生活：生活中，你見過或者聽別人講過吸毒的人嗎？他們的身體狀況一般是什么樣子呢？……同學們將生活中的吸毒者的樣子說得栩栩如生，讓我們好象看到了這樣的畫面（出示吸毒者的照片）他們健壯的體魄在毒品中消瘦，如花的生命在毒品中凋謝。 （2）古今對話：一樣的毒品，一樣的傷害，讓我們給他們穿上清朝的衣服，住進清朝的房子，吸上清朝的毒品，即鴉片，他們又是什么樣子呢？（出示清朝吸煙圖和吸煙人）看到這樣的畫面，你想說些什么呢？ （4）學生小結：是啊，毒品如狼似虎，無情的吞噬著人們的健康生命，骨瘦如柴，面黃肌瘦，生命凋零幾乎成為了他們的的代名詞。剛才這位同學說得很有深度，鴉片僅僅是危及人的生命嗎？它還有沒有更嚴重的后果呢？ 3、鴉片對國力的危害 （1）讀書收集信息： ①收集信息：自讀p38頁，想一想從書中你了解到了些什么？ ②整理信息：從1800年開始，英國走私到中國鴉片飛速增加，從最初的（    ）萬箱到1838年的（     ）萬箱；1800年開始，英國從中國掠走的白銀飛速增加，從最初的每年（      ）萬兩到1838年的（        ）。同樣向中國輸入鴉片的國家還有（       ）等。中國吸食鴉片的人也在飛速增加，到1835年估計有（      ）人。 ③分析信息：從以上信息中，你知道了些什么？ （2）虛構信息： 如果不及時行動，我們假設到1850年：英國等列強走私到中國鴉片將會（      ），從中國掠走的白銀將會（        ），中國的財富將會（        ）。向中國輸入鴉片的國家將會（       ）。中國吸食鴉片的人將會（           ），擁有健康體魄的人將會（          ）。 （3）升華認識：吸食鴉片的，有哪些行業的人呢？（有農民、有工人、有軍人、國家大臣等）。農民吸食鴉片后，莊稼荒蕪了，國家糧食減少了；工人吸食鴉片后，工廠減產了，國家工業衰敗了；將士吸食鴉片后，戰斗力減弱了，國家安全沒有保證了；大臣吸食鴉片后，國家大事管得少了，這樣下去的后果是什么呢？英國等列強向中國輸入鴉片的真正原因是什么呢？ 4、總結：鴉片危害的不僅是人的身體，還危及到國家的安危。越來越多的中國人看到了這一點，覺醒的工人、農民、士兵、大臣等都會振臂高呼：銷煙！林則徐就是其中一個   教學活動3    　（三）走進林則徐感受虎門銷煙壯舉 （一）根據學生收集的資料交流：林則徐是個什么樣的歷史人物呢？請同學們三言兩語說一下。是啊，林則徐是民族英雄，因為他的銷煙壯舉表現出的不屈不撓的斗爭精神著實讓中國人揚眉吐氣。下面請同學們結合教材第38頁的內容，來感受一下那激動人心的一幕吧。 （二）教師出示設問導讀問題讓學生帶著問題有感情地朗讀課文。 1、 精讀課文： 請同學們打開書本默讀課文。再次閱讀，你們又有哪些疑問呢？請在書中做個記號。 （1）質疑 （是怎么銷煙的？   為什么采用鹽巴、石灰銷毀鴉片的方法？  老百姓為什么那么高興？  為什么邀請外國商人？……）  同學們提的問題有的很有價值，很有水平，有些問題看似不同，其實有相通之處。下面，讓我們共同討論。 （a）掌的生字詞，理解詞語的含義，正確、流利、有感情地朗讀課文。 （b）虎門銷煙的過程：抓住“先”  “再” “然后” （c）2自然對環境描寫 3自然段的場面描寫襯托了什么？ （2）學生合作交流。 首先，讓我們來看看是怎么銷煙的？能找到嗎？ 出示句子：    先向灌了水的銷煙池里撒下鹽巴，再…… （a） 通過這句的介紹，你能說說銷煙有哪幾個步驟嗎？ （b）  你從哪些詞語看出有3個步驟 （c）  什么采用這樣的方法？ （學生補充介紹）  以前，人們銷毀鴉片是將鴉片拌上桐油架鍋燃燒，費時且不徹底。數量龐大的鴉片用這樣的方法根本不行。  林則徐到民間討教，知道鴉片最怕鹽鹵和石灰。因此，特別設計了這樣兩個獨特的銷煙池（課件演示）：在虎門海灘高地挖兩個長、寬、深各50米左右的大池（50米，比三個教室的總長度還要長），池底鋪上石板，靠海的一面是活動的閘門。銷煙時，先放水入池，然后撒鹽巴，投入鴉片浸泡，再投入生石灰。 這時，銷煙池內就像……引讀……待海水退潮時，打開閘門，海水便卷著煙渣退入大海。  害人的鴉片就這樣被銷毀了，觀看的老百姓非常激動，你們從哪兒感受到的？ 成千上萬的人大聲叫喊、大聲歡呼，此情此景，我們什么時候才能看見？  此時此刻，虎門海灘如同過節一樣。 3、文中還有哪些描寫，也讓我們覺得這銷煙現場像過節一樣呢？ △一大早…… 水泄不通 △新搭起 ……彩旗林立……身著朝服的文武官員。 △這時候，禮炮…… 群情沸騰。 △……分外壯麗。   （天公也挺作美） 4、讀一讀，深入理解課文       千上萬的老百姓為什么那樣的激動、興奮，？ (當時的中國老百姓給鴉片害慘了。那時侯，鴉片如同一個惡魔，在中國的土地上肆虐。許多中國人沉迷于鴉片中，中毒上癮。) 請看下面一組真實的照片：（出示歷史照片） 雖然，他們的面容不一，卻有著一樣瘦弱的身體，為什么？因為鴉片！鴉片使得他們不思勞作，鴉片使得他們傾家蕩產！ 大片的田地荒蕪，大量的白銀外流。多少老百姓在痛苦地.掙扎，又有多少年輕的妻子淚眼相伴！ 最可怕的是：當時的軍隊中，許多士兵手拿兩桿槍，一桿是作為武器的槍，銹跡斑斑；另一桿就是煙槍，油光锃  亮。當時的中國人被西方稱為“東亞病夫”。 現在，深受其害的老百姓看見鴉片被銷毀，怎能不激動不興奮？！ 他們會激動地叫什么？喊什么？ 誰再讀讀第四節？ 5、讓我們走近些，再看看這激動人心的一刻。（看錄像） （錄像的播放，讓學生跨越了時空，更真切地感受當時場面的宏大，更真切地體會到了老百姓那欣喜若狂的心情。這一資源的利用，讓學生有一種身臨其境的感覺，拉近了他們與文本之間的距離。）  目睹這壯舉的除了有受到鴉片殘害的中國人，還有應邀前來的外國商人。林則徐為什么邀請外國商人呢？ （看看中國人銷煙的決心，警告） 那，外國商人看到了，會是什么樣子呢？  正如第6節所說的，他們的囂張氣焰遭到了沉重的打擊。 據史料記載，銷煙前，外國商人根本不相信林則徐會把鴉片全部銷毀。此時，親眼目睹銷煙過程的外國商人在懊喪之余，也不得不佩服林則徐。當時，就有外國商人向林則徐脫帽致敬。（出示史料照片） （照片的展示，使林則徐這一人物在學生的心中更清晰，使學生對林則徐這位禁煙領袖更充滿敬意。） 6、說到林則徐這位禁煙領袖，文章并未多加描寫，只有寥寥幾筆，能找出來讀一讀嗎？ 通過這兩句的介紹，你能勾勒一下心目中林則徐的形象嗎？（看圖片）  這就是愛國英雄林則徐，目光是那樣的堅定。他和虎門銷煙這一偉大壯舉一起載入了民族史冊，時時激勵著華夏子孫。 齊讀第6節 4、對話歷史人物：真是一個令所有中國人都難以忘懷歷史紀念日，那一天是：1939年6月3日。林則徐也因此被后人所懷念，在廈門的紀念館前，他的形象是那么高大、威武，人們用這樣的方式想記住些什么呢？（他以虎門銷煙這一行動沉重打擊了外國侵略者的囂張氣焰，它向全世界表明，中國人民是不好欺侮的。） 身為東方一條龍，自小立志許鯤鵬。 茍利國家生死以，虎門銷煙氣如虹。 一生功過書不盡，百年民族首英雄。 教學活動4   　（四）總結及延伸     1、學完這篇課文，你想說什么？（要拒絕毒品、熱愛祖國、為不屈不撓的斗爭精神喝彩等 ） 2、總結：這節課，我們一起了解了一段歷史，那就是：林則徐虎門銷煙，發生的時間是：1839年6月3日。并且學習和運用了收集、整理、分析信息的方法，還共同感受了中國不屈不撓的斗爭精神和憂國憂民的愛國情懷。其實，這樣的英雄人物和英雄事跡在中國大地上古往今來，還有很多很多，同學們還知道哪些呢？ 3、課外延伸： （1）看電影：《林則徐》、《甲午風云》、《虎門銷煙》、《鴉片戰爭》等。 （2）讀書籍：《林則徐傳》、《清十二帝》等

《虎門銷煙》 篇8

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：59

　　作者：丁立燕     你是第106位讀者

　　師：同學們，看過電影《鴉片戰爭》嗎?

　　生：看過。

　　師：談談你的印象好嗎?

　　生：那時的洋人太壞了，把那些鴉片運到中國，不但殘害中國人，而且賺取我們的錢財。

　　生：我覺得林則徐真了不起，如果他是皇帝就好了。

　　生：我覺得那些抽大煙的人太可憐、太可氣了。

　　師：看來，同學們對這段歷史有一些了解，今天咱們要學習的課文《虎門銷煙》，講的就是鴉片戰爭的事。

　　(板書課題：虎門銷煙)

　　師：(邊讀邊說)“銷”是個生字，同學們可跟老師一起寫。(學生寫完后，齊讀課題。)

　　師：知道這里的“煙”是指什么嗎?

　　生：指鴉片，又叫毒品，它對人非常有害，吸“煙”嚴重，會導致死亡。

　　師：請同學們讀讀課文，看看虎門銷煙究竟是怎么回事。可選擇自己喜愛的方式讀，怎么讀都行。

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　　此問轉載 

　　老師從學生較熟悉的生活場景入手，引導學生暢談感受，調動學生的情感，為后面的課文閱讀埋下情感的伏筆

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　　此問轉載 

《虎門銷煙》 篇9

　　師：禮臺下坐的都是哪些人呢？

　　生：一側坐的是文武官員，另一側是外國商人。

　　師：咦，學到這兒，你有什么疑問嗎？

　　生：為什么邀請外國商人來觀看虎門銷煙呢？

　　師：這位同學提出的問題很值得我們去思考，你能不能結合銷毀鴉片的原因來談談自己的理解呢？

　　生1：邀請外國商人來觀看，是因為中國人想要告訴外國商人，我們中國人是不可欺侮的。

　　生2：老師，我有不同的想法。

　　師：你大膽地說。

　　生2：我認為邀請外國商人是因為中國人想讓外國商人看到鴉片被銷毀了，以后外國商人就不敢出售鴉片了。

　　師：你是個很會思考問題的孩子。你有你自己的想法。這點很好。孩子們，你們覺得外國商人看到中國銷毀鴉片，以后真的不會出售鴉片了嗎？四人為一小組討論。（學生討論）

　　生1：我覺得外貨商人還會繼續出售鴉片，因為一旦吸上了癮，就會一直想要吸，就會去購買鴉片。

　　師：你對鴉片有了一定的了解。是啊！出示鴉片的知識。老師介紹（鴉片俗稱大煙，是一種強烈的麻醉劑，毒性很大，上癮后，很難戒除，能使人意志萎靡，甚至喪失性命。）

　　生2：我覺得外國人還會賣鴉片，因為外國人的目的就是要侵略中國，賣鴉片只是一種方式而已。

　　師：你看穿了外國商人的心思。如果沒有想要侵略中國的目的，就不會發生1840年的鴉片戰爭。

　　師：（小結）同學們，外國商人看不起中國人，想要侵略中國人，而我們中國人就應該用實際行動證明引讀——“中國人民是不可欺侮的。”（學生齊聲朗讀）

　　教學分析：

　　（一）引導學生質疑

　　課堂教學過程，其實就是不斷發現問題、分析問題、解決問題的過程。只有發現問題才能促進教師教學理念的更新，促進教師教學方法的改進，只有發現問題才能使學生在不斷求索中得以發展。在教學《虎門銷煙》第二小節的時候，我引導學生圍繞“另一側坐的是外國商人”展開質疑。學生通過思考，自然而然會想到為什么請外國商人來觀看虎門銷煙。學生要在思考中發現問題，學生在發現問題的過程中激起探究問題的興趣。學生自己提出問題比老師拋出問題更能吸引學生探究問題的興趣。

　　（二）重視課堂教學預設性和生成性資源

　　在本節課中，圍繞“為什么要讓外國商人來觀看虎門銷煙”進行交流。在上課前我對其中的原因進行了預設：因為想證明中國人是不可欺侮的。可是在具體教學的過程中，學生卻有了新的想法。其中一個學生認為：邀請外國商人是因為中國人想讓外國商人看到鴉片被銷毀了，以后外國商人就不敢出售鴉片了。出現新的問題就要解決問題。原本單一的一問一答的課堂就變得豐滿了很多。問題中包含問題，課堂上學生智慧的火花將相互碰撞，這一理由的提出勢必會促進學生探究問題的原因。

　　（三）抓住時機，引導學生探究問題

　　以“外國商人看到中國銷毀鴉片，以后真的不會出售鴉片了嗎？”為切入口，引導學生展開討論。在語文教學中，倡導自主、合作、探究的學習方式。當一個學生感興趣的問題拋出后，學生勢必會展開討論。討論有益于問題的解決，討論是學生與學生之間思維的碰撞。討論是學生合作學習的一種表現。在思維碰撞的過程中，老師的恰如其分地總結和資料的補充會收到事半功倍的效果。

　　（四）老師的評價要幫助學生解決問題，更好地理解課文的內容。

　　老師的評價很重要，好的評價語可以幫助學生解決問題，更好地理解課文的內容。

　　當學生拋出一個問題：“為什么請外國商人來看虎門銷煙”之后，我給學生的評價是能不能結合銷毀鴉片的原因來談談自己的理解。評價語中隱藏著對學生的問題的引導會更好地幫助學生解決問題。當一位學生說：“外國商人不會停止販賣鴉片，因為一旦吸上了癮就會繼續去買鴉片“時，我順勢介紹鴉片的知識，讓學生更深入地感受到鴉片的危害極大，林則徐虎門銷煙的重要意義。

《虎門銷煙》 篇10

　　[教學目標]

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、用“先……再……然后……”表示順序的詞語寫一段表示動作的話。

　　4、認識虎門銷煙的偉大意義，培養學生愛祖國、拒外煙的精神。

　　[教學重點難點重點]讀懂課文，理解銷煙的經過。難點：懂得虎門銷煙的偉大意義。

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、以圖揭題

　　1、出示圖片，提問：這圖上的人物是誰呢？你了解他的什么事呢？教師簡單介紹林則徐。

　　2、揭題，解題今天，我們就來學習林則徐在虎門銷煙的事情。介紹虎門的地理位置，對人民的毒害，理解銷煙的意思。

　　二、初讀課文

　　1、學生自讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、檢查自學情況

　　（1）出示生字卡片，開火車朗讀。教師隨時指出讀錯的音節。

　　（2）指名分節朗讀課文。思考：事情發生在什么時間，什么地點，事情的大致經過怎樣？學生指出同學讀錯的地方。

　　（3）齊讀課文，然后回答思考題學生交流。

　　三、指導書寫

　　1、學生齊讀生字，找出易寫錯的字。

　　2、指導按筆順書寫。

　　3、學生描紅。

　　4、講解“寨，徐，泄，斤，侮”的五筆拆分方法。學生練習盲打。

　　四、布置作業 1、課后熟讀課文 2、抄寫詞語。

　　第二課時

　　一、復習檢查 1、指名正確、流利地朗讀課文。 2、齊讀生字詞。

　　二、精讀課文。

　　1、學習第一自然段。（1）齊讀課文第一自然段。（2）這一自然段，告訴我們什么？（3）為什么這個日子值得紀念呢？我們繼續學習課文第二自然段。

　　2、學習第二自然段。（1）自讀課文第二自然段，一邊讀一邊想，你從哪兒看出了虎門寨這一天不同尋常。學生交流。板書：水泄不通彩旗林立（2）有感情地朗讀課文，體會壯觀的場面。（3）討論： ①為什么來到海灘的人這么多？（說明禁煙大快人心） ②文武官員到場說明什么？（說明政府禁煙決心很大） ③為什么邀請外國商人到場觀看？（讓外國人看看中國人民的威風）（4）齊讀課文。

　　3、學習三至五自然段（1）默讀三至五自然段，用自己的話概括地說一說，這三個自然段主要講什么？（2）畫出課文中具體寫怎樣銷煙的。根據出先……再……然后……的順序。（3）引導學生抓住“整整”“23天”“二百多萬斤”等詞語體會銷煙的巨大成果。（4）指導朗讀，讓學生結合“禮炮轟鳴”“群情沸騰”“成千上萬”“激動得跳啊，叫啊”“響徹”等詞句的理解，想像當時歡場雷動的場面，體會到虎門銷煙得民心，順民意。（5）齊讀課文。

　　三、學習課文第六自然段

　　1、指名讀課文第六自然段。

　　2、指導朗讀。讓學生抓住“沉重地打擊”“不可欺侮”體會虎門銷煙的偉大意義。

　　3、回讀第一自然段，你現在明不明白為什么說“1839年6月3日是中國歷史上值得紀念的日子”呢？引導學生聯系時代背景、銷煙的成果及意義來說一說。

　　4、有感情地朗讀全文。

　　四、完成課后第5題齊讀文中銷煙經過的章節，注意動詞的使用。用“先……再……然后”寫一段話，注意用上表示動作的詞語，課外完成。

　　五、布置作業。

　　[板書計劃]

　　虎門硝煙

　　水泄不通　彩旗林立　打擊　囂張氣焰

　　禮炮轟鳴　群情沸騰　表明　不可欺侮

　　震驚中外　偉大壯舉

《虎門銷煙》 篇11

　　1839年6月3日，天剛蒙蒙亮，廣州城就沸騰起來了。城門旁張貼著一張大布告，人們紛紛前來圍觀。有的人大聲宣讀著：“欽差大臣林則徐，遵皇上御旨，于6月3日在虎門灘將收繳的洋人鴉片當眾銷毀，沿海居民和在廣州的外國人，可前往觀瞻……”老年人邊聽邊點頭，笑盈盈地捋著胡須。青年人興奮地揮著拳頭，贊不絕口。頑皮的孩子們在人群里鉆來鉆去，高興地叫喊著：“燒洋鬼子的大煙了，快到虎門灘去看呀！”

　　成群結隊的百姓，穿著節日盛裝，敲鑼打鼓，起勁地舞著獅子和龍燈；孩子們用竹竿挑著一掛掛鞭炮，劈里啪啦，震耳欲聾。浩浩蕩蕩的人流，向虎門灘涌去。

　　前往虎門灘的群眾，經過英國洋館。那里，過去英國人趾高氣揚，不可一世。可今天，洋館卻死一般寂靜，幾個在窗口向外探望的英國商人，見人海如潮，喊聲震天，嚇得趕忙把頭縮了回去。

　　虎門離廣州城約有一百多里地，人們冒著6月的驕陽，經過長途跋涉，前來觀看。虎門海灘人山人海，水泄不通。

　　虎門灘高處，挖了兩個15丈見方的銷煙池，池子前面有一個涵洞，直通大海，后面有一個水溝，往里灌水。池子周圍搭了幾個高臺，林則徐、鄧廷楨、關天培等文武官員，在高臺上監督銷煙。

　　銷煙民夫先把池子灌上水，然后把一包包海鹽倒入池內，再把煙土切成四瓣扔進水里。等煙土泡透后，再把一擔擔生石灰倒進池子里。不一會兒，池子像開了鍋似的，黑色的鴉片在池子里翻來滾去，一團團白色煙霧從池子里往上蒸騰，彌漫了整個虎門灘。圍觀的群眾歡呼跳躍。在雷鳴般的歡呼聲中，通向大海的涵洞被打開了，銷毀的鴉片被咆哮的海水卷走了。

　　許多外國商人看到這驚天動地的場面，都非常震驚，便恭恭敬敬地走到林則徐的臺前，摘下帽子，躬身彎腰，表示敬畏。林則徐浩然正氣地對他們說：“現在你們都看到了，天朝嚴令禁煙。希望你們回去以后，轉告各國商人，從此要專做正當生意，千萬不要違犯天朝禁令。走私鴉片，自投羅網。”商人們洗耳恭聽，連聲稱是。

　　兩萬多箱鴉片，23天才全部銷毀。這一壯舉，大長了中國人民的志氣，大滅了外國侵略者的威風。

　　[語文s版第七冊課文]

　　1839年6月的一天，廣州城沸騰起來了。城門上張貼著一張大布告，人們紛紛前來觀看。有的人大聲讀著：“欽差（qīnchāi）大臣林則徐（xú），遵（zūn）照皇上御旨（yùzhǐ），于6月3日在虎門灘將收繳（jiǎo）的洋人鴉片當眾銷毀，沿海居民和在廣州的外國人，可前往觀瞻（zhān）……”老年人邊聽邊點頭，笑呵（hē）呵地捋（lǚ）著胡須；青年人興奮地揮著拳頭，贊不絕口；頑皮的孩子們在人群里鉆來鉆去，高興地叫喊著：“燒洋鬼子的大煙了，快到虎門灘去看哪！”

　　6月3日那天，成群結隊的百姓，穿著節日盛裝，敲鑼（luó）打鼓，起勁地耍著獅子舞著龍；孩子們用竹竿挑著一串串鞭炮，劈里啪啦，震耳欲聾。浩浩蕩蕩的人流，從四面八方向虎門灘涌去。

　　虎門灘人山人海，水泄（xiè）不通。

　　虎門灘高處，挖了兩個十五丈見方的銷煙池。池子前面有一個涵（hán）洞，直通大海；后面有一個水溝，可以往里灌水。池子周圍搭了幾個高臺，林則徐等文武官員，在高臺上監督（jiāndū）銷煙。

　　銷煙民夫先把池子灌上水，然后把一袋袋海鹽倒入池內，又把每包煙土切成四半，扔進水里，等煙土泡透后，再把一擔擔生石灰倒進池子里。不一會兒，池子像開了鍋似的，黑色的鴉片在池子里翻來滾去，一團團白色的煙霧從池子里往上蒸騰，彌漫了整個虎門灘。圍觀的群眾歡呼雀躍，在雷鳴般的歡呼聲中，通向大海的涵洞被打開了，銷毀的鴉片被咆哮的海水卷走了。

　　許多外國商人看到這驚天動地的場面，都非常震驚.他們恭恭敬敬地走到林則徐的臺前，摘下帽子，躬身彎腰，表示敬畏。林則徐對他們說：“現在你們都看到了，天朝禁煙極嚴。希望你們回去以后，轉告貴國商人，從此要專做正當生意，不要違犯天朝禁令，走私鴉片，自投羅網。”商人們垂手敬聽，連聲稱是。

　　經過二十三天，將近兩萬箱鴉片被全部銷毀了。這一壯舉，大長了中國人民的志氣，滅了外國侵略者的威風。

《虎門銷煙》 篇12

　　教學目標：

　　1、學習課文，讀懂課文，了解虎門銷煙的經過，認識虎門銷煙的偉大歷史意義。

　　2、運用多媒體手段，再現歷史場景，引導學生在感受的基礎上有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　走進虎門銷煙現場，感受老百姓激動的心情，了解虎門銷煙的偉大的歷史意義。

　　教學媒體：

　　自制《虎門銷煙》課件（文字、圖片、聲像），教師運用電腦等現代教學媒體，向學生傳遞教學信息。

　　教學對象分析：

　　教學對象雖已到了中年段的末期，但由于生活的年代與虎門銷煙事件相隔久遠，因此，對鴉片給當時中國造成的危害不甚了解，所以對老百姓當時的歡呼雀躍、銷煙的歷史意義也沒有直接的感受，這些客觀情況造成了對課文理解的難度。

　　教學過程：

　　一、復習引入：

　　1、我們通過初讀課文，了解到1839年6月3日，林則徐領導廣東軍民在虎門寨銷毀了二百多萬斤鴉片。

　　2、這節課，讓我們穿過歷史長河，跨越時空，去銷煙現場看一看那值得紀念的一幕。

　　二、精讀課文：

　　請同學們打開書本默讀課文。再次閱讀，你們又有哪些疑問呢？請在書中做個記號。

　　（一）質疑

　　（是怎么銷煙的？ 為什么采用鹽巴、石灰銷毀鴉片的方法？ 老百姓為什么那么高興？ 為什么邀請外國商人？

　　（二）交流

　　1、首先，讓我們來看看是怎么銷煙的？能找到嗎？

　　出示句子：

　　先向灌了水的銷煙池里撒下鹽巴，再……

　　（1）通過這句的介紹，你能說說銷煙有哪幾個步驟嗎？

　　（2）你從哪些詞語看出有3個步驟

　　（3）為什么采用這樣的方法？

　　2、害人的鴉片就這樣被銷毀了，觀看的老百姓非常激動，你們從哪兒感受到的？

　　追問：成千上萬的人大聲叫喊、大聲歡呼，此情此景，我們什么時候才能看見？

　　3、文中還有哪些描寫，也讓我們覺得這銷煙現場像過節一樣呢？讀一讀。

　　4、千上萬的老百姓為什么那樣的激動、興奮，？

　　(當時的中國老百姓給鴉片害慘了。那時侯，鴉片如同一個惡魔，在中國的土地上肆虐。許多中國人沉迷于鴉片中，中毒上癮。)

　　請看下面一組真實的照片：（出示歷史照片）

　　雖然，他們的面容不一，卻有著一樣瘦弱的身體，為什么？因為鴉片！鴉片使得他們不思勞作，鴉片使得他們傾家蕩產！

　　大片的田地荒蕪，大量的白銀外流。多少老百姓在痛苦地.掙扎，又有多少年輕的妻子淚眼相伴！

　　最可怕的是：當時的軍隊中，許多士兵手拿兩桿槍，一桿是作為武器的槍，銹跡斑斑；另一桿就是煙槍，油光锃 亮。當時的中國人被西方稱為“東亞病夫”。

　　現在，深受其害的老百姓看見鴉片被銷毀，怎能不激動不興奮？！

　　他們會激動地叫什么？喊什么？

　　誰再讀讀第四節？

　　讓我們走近些，再看看這激動人心的一刻。（看錄像）

　　5、目睹這壯舉的除了有受到鴉片殘害的中國人，還有應邀前來的外國商人。林則徐為什么邀請外國商人呢？

　　（看看中國人銷煙的決心，警告）

　　那，外國商人看到了，會是什么樣子呢？

　　正如第6節所說的，他們的囂張氣焰遭到了沉重的打擊。

　　據史料記載，銷煙前，外國商人根本不相信林則徐會把鴉片全部銷毀。此時，親眼目睹銷煙過程的外國商人在懊喪之余，也不得不佩服林則徐。當時，就有外國商人向林則徐脫帽致敬。（出示史料照片）

　　6、你能勾勒一下心目中林則徐的形象嗎？（看圖片）

《虎門銷煙》 篇13

　　《語文課程標準》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統一，是語文課堂的基本特點。”我們學習語文的根本目的在于能運用祖國的語言文字，會聽說讀寫，這應該是語文課的“保底工程”，也是學生成長中堅實的塔基。無論思考討論什么問題，都要立足于自讀，自己產生問題，引起思考。一個好的語文教師應善于利用言語的訓練點，巧設多種教學手段，使語文的工具性和豐富的文化內涵、人文精神水乳交融、相得益彰。三年級的時候，我就特別注重培養學生能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。到了四年級，更是注重培養學生聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用，將“有效”做到實處。

　　1、語境涵詠，潛心會文，觸摸文字的溫度

　　在詞語教學中，我們經常見到教師脫離語境，就詞解詞的場景。這種單純為解詞而解詞的做法，只能將詞語教得缺乏溫度。維果斯基說過：“詞語只有在獲得了感性的個人含義而不是單純的作為概念存在的時候，它才能成為個體生命中一個生氣勃勃的細胞”。的確，當一個個詞語被作者當作是抒發感情工具的時候，每一個詞語都是富有一定的溫度的，正如人們所說的“語言有溫度，字詞知冷暖”。作為一名語文教師，要帶領學生沉入詞語的感性世界，讓一個個無生命的抽象的符號活化為學生的血肉.深入到學生的骨髓.用心靈去觸摸詞語的溫度，使詞語在學生的頭腦里、心靈上成為一種積極向上的力量，成為他們意識中帶有深刻內涵的東西。

　　在教學“撒”“拋”“倒”這些詞語時，我引導孩子們結合教材內容，反復的品味，去感知詞語所蘊含的情緒、情感，從“語言、行動、表情”等角度揣摩這些動詞的表現方式。剛才所做的幾個動作，其實都是在倒，可書上為什么用了“撒”“拋”“倒”幾個不同的詞呢？學生們反復讀，有的邊讀邊還邊做做動作，去反復涵詠。最后學生領悟到鹽巴不能堆積在一起，要平均分布，所以用“撒”更好些，領悟到用好動詞不僅是文學，更是一種科學。還有的學生體會到“拋”得特別用力，仿佛拋出去的不僅僅是罪惡的鴉片，而是利用鴉片來侵略中國的可恨的侵略者。這樣步步為營，讓學生準確地把握詞語中所蘊含的冷暖，讀著這些詞語，孩子們腦海里浮現出來的，是百姓把對侵略者的仇恨狠狠地“拋”進銷煙池的一幅幅鮮活的畫面。當詞語成為鮮活的畫面，就被賦予了情感的溫度。

　　要想使學生動情，教師自己首先得動情，用飽含感情的語言作為“引語”能點燃學生情感的火花，使充滿主觀意識的課堂教學活動得到發揮。在提煉中心句“中國人民是不可欺侮的”并進行朗讀訓練時，我巧妙地運用搭橋性的語言，在層層推進中強化感受，促使感知轉化為深刻的感悟。通過三次語境的創設，“讓我們再次莊嚴地向全世界宣告— ”；“讓我們再次莊嚴地告訴每一個中國人—— ”；“同時也激勵自己吧—— ”引導學生反復涵詠，這樣一來，這句話所表達的情感就以它們獨特的意象進入孩子的精神世界中。這樣幾個來回的讀，層層叩問，情感步步推進，合理地發揮了語言的魅力，激情的語言渲染著課堂氛圍。　　

　　2、想象補白，豐實文本，挖掘文字的深度

　　劉熙載在《藝概》中說，“文有不言者”。文本、作者的思想情感不僅可以通過字面來表示，也可以隱蔽于文字的“空白”處。海明威說：“好的文學作品像冰山只露一角，百分之九十藏在水下。”我們的課文很多都是這種短小精悍的文學作品。有時，“空白”之處的情感甚至分外濃厚，是作者“言不及而情自生”的有意為之的妙筆，其目的就是構成一個巨大的“情感體驗場”。語文教學就應抓住“這一角”，讓學生尋找、想象冰山下的百分之九十，補足有形與無形省略的意義產生的“象外之象”“言外之意”，不斷充實豐滿文本。“這一角”一般是和課文主題有密切聯系，能凸顯文本中心的，能激發學生求知欲望和探究熱情的關鍵詞語、文眼、過渡段等等。在以寫事寫人為主的文章中，教師帶著學生抓關鍵詞句，潛心會文，披文入情，在“疏可走馬”處，在這些空白處，擇要地讓學生憑借語境展開想象，進行填補，既是對課文思想情感內容的體驗與豐富，又是對文本的發展和超越，從中會十分有益于提高學生的閱讀能力，優化語文的整體素養。

　　案例1：在引導學生思考老百姓為什么會這樣高興，他們會歡呼些什么，發出什么樣的歡呼聲這一教學環節時，我和孩子們一起走進情境，讓時間定格在1839年6月3日，地點虎門寨，把此時此刻心中最想歡呼的一句話想一想，在學生呼之欲出時，組織交流，并請特別動情的孩子來當小組的領呼員。“我們終于把鴉片燒掉了，燒掉了……”“我們中國人不再是東亞病夫了！”“中國人民站起來了！”……當教室里此起彼伏的吶喊聲發聾振聵地敲擊在耳畔時，孩子們那嚴肅、堅毅的表情真的令老師感動。這是曾經昏睡百年的東方巨獅覺醒的聲音。即使相隔百年，我們今天的孩子卻依然能夠如此真切地感同身受，這是多么了不起！

　　案例2、：教學第5自然段時，老師引導學生把目光凝視在兩個數字上：“23天”“二百多萬斤”，意味著什么呢？想到了些什么？在你眼前仿佛變成了什么樣的畫面？如果不是卷進了咆哮的大海，那么它們變成了什么？學生將平時書中、影視作品中的生活經驗與文本反映的經驗進行同構，豐富的想象使文本更加具體化、形象化、立體化，學生更感悟文本的文化、思想、情感。這兩個觸目驚心的數字在學生心中變成了一座座鴉片堆成的小山；變成了一個個身強力壯的小伙子一瞬間變得骨瘦如柴的畫面；變成了像流水一樣被掠奪的財富，甚至是無數中國人的白骨累累堆積而成。當老師沉痛地敘述到“而在這之前，如果不禁煙，在這之后，又會有多少個二百多萬斤，源源不斷地運到中國，像魔爪般掠奪著中國的財富，像毒蛇般吞噬著中國人的身體和靈魂。”時，教室里安靜極了，義憤填膺的孩子們小拳頭握得緊緊的，眼里噴射出的是每一個中國人的怒火！那是每一個“不可欺侮”的中國人的憤怒！                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  

　　蘇霍姆林斯基說過“要讓詞深入兒童的精神生活里去，”“使詞在兒童的頭腦和心靈里成為一種積極的力量”，“成為他們意識中帶有深刻內涵的東西。”在這兩個教學片斷中，老師沒有鎖定在詞語字面意思的靜態教學上，而是拉開時空距離，幫助學生根據文本的主題還原文本中舍棄的具有表現力的細節，讓學生聯系生活經驗和閱讀積累進行體驗、練說。在豐富的言語訓練中走進文本，感受強烈的心靈震撼，以此更深入地感受到文字背后的形象和意境。在這樣的課堂上，學生舒展地聯想，入境地朗讀，讀出了詞語的內涵，讀出了自己的情感。這一過程把詞語由靜止的語言符號變成一個靈動的世界，也把詞語的內涵、外延與學生情感世界相融合。詞語只有與精神同構了，才能在主體心靈中獲得持久的生命活力。

　　課題導入教學案例 《虎門銷煙》

　　師：大家齊讀這個題目

　　生：齊聲朗讀

　　師：讀了這個課文題目后，大家能否從中找出寫明地點的詞和事情的詞語呢？

　　生：寫明地點的詞是“虎門”

　　生：交代事情的詞語是“銷煙”

　　師：有哪位同學知道這篇課文寫的是什么時候？誰在虎門指揮銷煙嗎？

　　生：課文寫了1839年6月震驚中外的虎門銷煙的經過，當時是林則徐指揮銷煙的。

　　師：同學們想不想知道當時虎門銷煙的場景怎樣？林則徐又是怎樣指揮銷煙的呢？讓我們一起認真學習課文就知道了。    

《虎門銷煙》 篇14

　　設計理念：

　　在教學中運用“四導四自”的教學模式，使學生在自主學習的狀態中，學會思考、學會探究，在自我發展中實踐能力得到鍛煉與提高。憑借文本的語言走進文本的內容，把語言文字承載的內容具體到一幅幅人物場景、事物場景、虛擬場景、心靈場景，并通過具體物質及想象、聯想讓一幅幅場景在大腦中活化、重組。在這個過程中領悟作者遣詞造句的特點和奧妙，探究、模仿、建構語言的運用形式（表達層面），探究作者剪裁內容、組織材料的方式，并能把這種感性觸摸內化為心理經驗，形成言語和語言運用心智。抓住“壯舉”這個關鍵詞，把理解課文內容，把握課文情感，升華民族精神融為一體。通過語言文字還原和活化虎門銷煙的現場，喚醒學生的情感體驗，情緒經驗，更深層次地體味“壯舉”的意義，最終“水到渠成”。通過感性觸摸作者遣詞造句，布局謀篇的精妙，形成特有的語言和表達心智。

　　教材分析：

　　這是一篇精讀課文。課文記敘了1839年6月3日林則徐在虎門海灘，將收繳洋人的近兩百萬箱鴉片當眾銷毀的壯觀場面，《虎門銷煙》這一壯舉大長了中國人民的志氣，大滅了外國侵略者的威風。

　　教學目標：

　　1、指導學生有感情地朗讀課文，了解“虎門銷煙”的壯觀場面，激發民族精神和愛國情懷。

　　2、積累四字詞語：敲鑼打鼓、震耳欲聾、水泄不通、恭恭敬敬、垂手恭聽等，習得遣詞造句之奧。

　　3、體會銷煙前的沸騰場面，引導學生練習寫一個節日的有趣的場面，豐盈謀篇心智。

　　教學重難點：

　　重點：指導學生有感情的朗讀課文，了解“虎門銷煙”的壯觀場面。

　　難點：理解為什么說“這一壯舉大長了中國人民的志氣，滅了外國侵略者的威風”。

　　教具準備：多媒體課件

　　課時安排：第二課時

　　教學流程：

　　一、創設情境，激情導入

　　同學們，我們中華民族的歷史，有上下五千年，燦爛輝煌，但在這五千年的歷史長河中，并不是一帆風順的，中間有屈辱，有磨難，更有不屈不撓的戰爭，今天就讓我們繼續學習第27課《虎門銷煙》，跟隨民族英雄林則徐，去感受虎門銷煙的壯觀吧！

　　二、復習鞏固四字詞語。

　　1、齊讀詞語，注意生字。

　　2、帶入文章讀課文。

　　三、濃縮課文，抓住文眼

　　1、請同學們快速默讀課文，思考：課文哪句話能表現虎門銷煙的偉大意義？（導定向）

　　這一壯舉，大長了中國人民的志氣，滅了外國侵略者的威風。（出示）

　　2、“這”指的是什么？（虎門銷煙） 

　　3、這句話告訴我們虎門銷煙是什么？（板書：壯舉）壯在字典里有三個意思：

　　a、健壯有力 b、偉大、有氣魄  c、增加勇氣或力量

　　輕聲讀一讀，再聯系課文，你認為“壯舉”的壯是哪種意思？壯舉就是偉大、有氣魄的舉動。根據意思給另外兩種解釋組詞。為什么說虎門銷煙是壯舉，讓我們試著用讀書的方法來解決。（導定向）

　　四、還原場景，精讀感悟

　　（一）、再現城門前場景，體會沸騰

　　1、讓我們穿越時光的隧道，走進1839年6月的廣州城，城門邊上張貼著一張大布告，快去瞧瞧吧！（張貼布告）

　　師：孩子，布告里寫的是什么呀？誰能更大聲地宣布這個好消息。

　　指名讀布告

　　師：從中你知道些什么?聽到這個消息你的心情怎么樣？（生自由回答）

　　2、廣州城的百姓們，聽了消息后，會有什么樣的表現呢？課文是怎樣描寫的，請同學們快速朗讀第一自然段，找出相關的句子。

　　（1）指名學生讀這段話。

　　（2）思考：這段話中分別描寫了幾種人的表現？從人物的那幾個方面描寫的？

　　3、反饋學習情況

　　（1）、文中寫了三種人的表現（老年人、青年人、孩子）

　　（2）、分別從人物的動作、神態、語言描寫的。

　　師:同學們你從人物的動作、神態、語言的描寫中體會到了人們一種什么樣的心情？（高興、喜悅、興奮）

　　（3）分角色朗讀句子，有學生點評，進行挑戰朗讀。

　　（設計理念：讓學生在讀中悟出情感，讓學生自評進行挑戰，既激發了學生的讀書欲望，又鍛煉了學生能力，體現了自激勵教學模式。）

　　（二）再現廣州城場景，感悟熱鬧

　　1、你們的朗讀讓老師仿佛走進了沸騰的廣州城，6月3日的廣州城會怎樣？在老師的朗讀中，說說你仿佛看到了什么？聽到了什么？（導定向）

　　（出示）6月3日那天，（成群結隊）的百姓，穿著節日盛裝，（敲鑼打鼓），起勁地耍著獅子舞著龍；孩子們用竹竿挑著一串串鞭炮，（劈里啪啦），（震耳欲聾）。（浩浩蕩蕩）的人流，從（四面八方）向虎門灘涌去。

　　虎門灘（人山人海），（水泄不通）。

　　邊聽邊分別用——畫出看到的，用﹏﹏畫出聽到的。

　　（設計理念：讓學生養成不動筆墨不讀書的好習慣。）

　　2,、指名回答問題。

　　師：從這段話中你體會到了什么？（人多）從哪些詞中你感受到了？（人山人海、水泄不通）

　　3、從這段話中你感受到了當時人們一種什么樣的心情？（高興、激動、興奮）指導朗讀出這樣的語氣。           

　　（設計理念：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。）

　　（三）再現銷煙現場場景，理解壯舉

　　1、師過渡：銷煙前的場面是這樣的熱鬧、壯觀，可見虎門銷煙是一次壯舉。那么銷毀鴉片時的場面又是怎樣壯觀的呢？請同學們小組合作學習4、5自然段。（導運作、自運作）

　　出示學習要求：

　　（1）熟讀4、5自然段。

　　（2）思考：林則徐使用什么樣的辦法來銷煙的，總共分幾步？

　　（3）看看課文用什么詞表示這幾步的先后順序。

　　（3）你能用這幾個詞說一句話嗎？

　　指名小組匯報學習情況，教師進行點撥。

　　(設計理念：本環節讓學生在自主合作學習中進行自調節，學以致用，及時遷移，在運用中理解語言，鞏固語言，發展思維)

　　2、那么老百姓看見銷煙這么井然有序的進行反映怎樣呢？文中哪個詞最能體現人民的心情？（歡呼雀躍）。

　　3、同學們想不想來看看當時的情景？（播放視頻）

　　4、再現活動場面，進入心靈場景，升華“善”之情感。

　　假如你是在場的中國人，看到這樣的場面，你心里有什么感受？（自豪、激動、興奮）假如你是在場的鴉片販子們，你又有什么感受呢？（震驚、害怕、敬畏）從哪體會到的？讀第六自然段（出示）

　　師:是誰讓趾高氣揚的外國商人垂手恭聽，連聲稱是？(林則徐)林大人是怎么說的呢？（出示句子）指名朗讀。

　　師：從中你體會到了什么？（生自由回答）（中國人民是不可欺侮的）師總結：是啊！這些鴉片商都是惟利是圖的資本家、不擇手段的侵略者。他們打著平等經商的旗號，把無數的鴉片運到中國，牟取暴利，他們想讓我們中國人成為他們的奴仆和掙錢的機器。林則徐邀請他們來觀看這次銷煙，就是為了打擊他們的囂張氣焰，就是向他們發出警告，也向世界表明：中國人民是不可欺侮的！

　　（指導朗讀出義正言辭、慷慨激昂的語氣）。

　　（設計理念：使學生在老師的導調節中激發民族精神和愛國情懷。）

　　5、讓我們再次來感受虎門銷煙這一壯舉吧！（齊讀最后一自然段）

　　五、激情總結，活用中積累詞語，豐盈語言必智，再次升華“善”之情感。

　　1、總結：同學們，為了慶祝虎門銷煙，人們（成群結隊）、（敲鑼打鼓），為了目睹虎門銷煙，虎門灘（人山人海）、（水泄不通），看到害人無數的鴉片被咆哮的海水著卷走了，圍觀的群眾（歡呼雀躍），這就是（虎門銷煙的壯舉）。面對威風凜凜的林大人，外國商人（恭恭敬敬）、（躬身彎腰）、（以示敬畏），聆聽林大人義正嚴詞的宣告，外國商人（垂首恭聽）、（連身稱是），這就是（虎門銷煙的壯舉）。同學們，虎門銷煙，銷的僅僅是外國人的鴉片嗎？贏的僅僅是中國人的白銀嗎？它長了中國人民的志氣，滅了外國侵略者的威風，這就是（虎門銷煙的壯舉）。

　　2、點題：讓我們永記這一天——（          ），銘記這一英雄——（          ），牢記這一壯舉——（                     ）。

　　3、讓我們帶著對這一壯舉的自豪之情，對林則徐大人的敬佩之情，齊讀這段話。

　　板書設計：

　　長中國人志氣

　　人山人海   水泄不通

　　27、虎門銷煙             壯舉

　　躬身彎腰    垂手恭聽

　　滅外國人威風

《虎門銷煙》 篇15

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、用“先……再……然后……”表示順序的詞語寫一段表示動作的話。

　　4、認識虎門銷煙的偉大意義，培養學生愛祖國、句外侮的精神。

　　教學重點：了解銷煙的過程。

　　教學難點：

　　懂得銷煙的意義。

　　教學準備：

　　投影片、配樂錄音

　　教學時間：

　　三課時

　　第一教時

　　教學內容：學習生字、新詞，讀通課文，指導寫字。

　　教學過程：

　　一、直接導入新課

　　1、板書課題《虎門銷煙》

　　2、質疑課題。

　　二、帶問題讀課文

　　三 再讀課文，出示要求。

　　1、自由讀課文，畫出生字新詞。

　　2、標出自然段落。

　　三、檢查自學情況

　　1、投影出生字。

　　2、指名讀生字，難讀的糾正、強調。[“寨”（zhai）、“渣”（zha ）]

　　3、齊讀生字。

　　四、輕聲讀課文，畫出不理解的詞語。水泄不通：形容十分擁擠或包圍的非常嚴密，好象連水都不能泄出。

　　用“水泄不通”說一句話。

　　五、檢查課文自讀情況。

　　1、指名逐自然段朗讀課文。

　　糾正錯誤：身著（zhuo）朝（chao）服；應（ying ）邀；

　　倒（d ao ）下去

　　2、自由讀課文，畫出事情發生的時間、地點、人物，連起來談談是一件怎樣的事？（指名回答）

　　六、指導寫字

　　1、出示生字，練讀。

　　2、重點指導：

　　“訊”、“泄”、“侮”注意這三個字的筆順。

　　“訊”的第四、五筆是“十”；“泄”的第五

　　筆是“1”；“侮”的第八筆是“一”。

　　3、描紅

　　4、個別評析。

　　5、臨寫

　　七、作業

　　1、生字、詞語抄寫兩遍。 2、熟讀課文。

　　第二課時

　　教學內容：

　　1、讀講課文，抓住表示順序的詞語理解銷煙的經過。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、復習導入新課

　　默讀課文想一想虎門銷煙是個怎樣的歷史事件？

　　偉大壯舉

　　二、讀全文找一找哪些句子能體現是壯舉。

　　學生自學先小組交流。

　　三、集體交流。

　　1、第二節

　　自由讀第二自然段，畫出其中的句子。（指名回答）

　　2、練讀，讀出不同尋常的感覺。

　　3、指名讀。

　　四、學習三——五節。

　　（一 ） 1、用自己的話概括的說說主要講什么？

　　2、輕聲讀第三節，思考：銷煙的主要過程是怎樣的？

　　3、指名回答，改革概括：撒鹽、拋煙、倒石灰。

　　4、提問：課文是用什么詞表示這三步的順序。

　　5、練習用順序詞復述銷煙過程。

　　6、師述：“群情憤騰”反映人們禁煙的強烈愿望，民族英雄的“一聲令下”代表中國人們禁煙的堅定決心，正是這激昂的“群情”和堅定的“決心”震驚中外。

　　7、練習有感情的朗讀。

　　8、指名讀。

　　〈二》 過渡：看到害人的鴉片被銷毀了，人們表現怎樣？

　　1、自由讀第四自然段。

　　2、指名讀、練讀、指名讀。

　　〈三》 過渡：人們這樣高興，那銷煙一定非常成功。

　　1、自由讀第五節，畫出體現成果之大的詞。

　　2、練習有感情地朗讀這一自然段。

　　3、指名讀。

　　五、小節過渡：

　　虎門銷煙這樣大得人心，震驚中外，所以這件事被稱為

　　“偉大的壯舉”，1839年6月3日確實是個值得留念的日

　　子，這一壯舉的歷史意義是什么？

　　1、齊讀第六節

　　2、練讀、指名讀

　　六、看看咆哮的大海，看看銷煙的場景，再看看林則徐的塑像，你想說 些什么？

　　七、布置作業

　　1、課后詞語抄兩遍 2、練習復述課文

　　第三教時

　　教學內容：復述課文，用上“先……再……然后……”寫一段話。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固

　　1、默寫生字：訊、拋、寨

　　2、指名朗讀課文

　　二、分析課文結構

　　1、輕聲讀課文。

　　2、默讀課文，邊讀邊想象課文是怎樣一步步寫的？

　　出示投影：

　　銷煙時間 銷煙地點 銷煙開始

　　百姓歡呼 銷煙結果 銷煙意義

　　3、提問：哪幾節是寫銷煙經過的？（指名回答）

　　三、復述課文

　　1、練習復述課文，先逐節復述，再連貫復述。

　　2、指名復述，師生共同評析。

　　四、寫話指導

　　1、出示投影

　　一群群光著脊梁、赤著雙腳的工人，先向灌了水的銷煙池里撒下鹽巴，再把收繳來的鴉片拋入池內，然后把一擔擔生石灰倒下去。頓時，銷煙池里像開了鍋一樣，“咕嘟咕嘟”直冒泡，散發出股股難聞的氣味。

　　2、自由讀投影上的文字。

　　3、同位討論生活中有哪些分三步以上做的事，練說。

　　4、指名說說。（師生評析）

　　五、布置作業

　　你認為有哪些詞語比較好，把它抄下來。

　　板書設計

　　撒鹽

　　2、虎門銷煙 拋 煙 值得留念 倒石灰

《虎門銷煙》 篇16

　　訓練點一：

　　認識場面描寫。課文的第二節是一個典型的場面描寫。有景物有人物，在學習這一節時，先讓學生了解什么叫“場面”，再通過朗讀感受場面描寫的特點。還可以讓學生模仿這一節寫一個場面，如勞動場面、聯歡場面等。

　　訓練點二：

　　學習第三節，讓學生懂得“言之有序”，恰當用好“先、再、然后、接著、又、最后”等詞。并提高要求，準確使用動詞。文中的動詞有“灌、撒、拋、倒”等。可以請學生說說，再舉例子，最后請學生自我選題練寫片斷。如：

　　開始做房子相框了，我先把模型上的各部件沿著黑邊剪下來，按照山線和谷線折好，這一部非常容易，我很快就做好了。我看到房頂上和房體上有兩條黑線，就拿起小刀細心地劃開，接著，我把房體上的白色部分涂上膠水，把煙囪從剛才用小刀劃開的口子處穿過來，再把它們粘起來，我使勁用手捏住，等它們粘在一起才把手松開。

　　訓練點三：

　　課后第4題目是“以‘我站在林則徐塑像前’為題”寫一段話。目的是讓學生展開想象，進一步理解課文深意。可以這樣讓學生隨意寫，也可以讓學生先描寫動作、外貌，再用排比句來寫，最后贊美林則徐。如：

　　我站在林則徐的塑像前，只見林則徐巍然端坐，在火紅的晚霞映襯下顯得莊嚴肅穆。他身著朝服，頭戴官帽，一雙濃眉微微皺起，炯炯有神的眼睛望著遠方，他緊抿雙唇，手捋胡須，似乎陷入了沉思……我站在林則徐塑像前，穿過時光隧道，回到了1839年6月3日這一天。我仿佛看到被老百姓擠得水泄不通的海灘；仿佛看到健步登上禮臺的林則徐；仿佛看到可惡的鴉片被投入到銷煙池內。我仿佛聽到震耳欲聾的轟鳴的禮炮，仿佛聽到鴉片被銷毀時的“咕嘟咕嘟“聲，仿佛聽到激動人心的歡呼聲……啊，林則徐，你是中華民族的英雄，你虎門銷煙的壯舉沉重地打擊了外國侵略者的囂張氣焰，向全世界證明，我們中國人民是不可欺侮的！你將永遠活在我們心中，你的名字將永遠銘刻在中國的歷史上！