意想不到的精彩——《虎門銷煙》教后記（精選13篇）
意想不到的精彩——《虎門銷煙》教后記 篇1
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：47
前兩天，實習老師執教《虎門銷煙》一課時，學生的一個質疑，改變了原來的教學設計，使重點段落的教學收到了意想不到的效果。
《虎門銷煙》是蘇教版小語第七冊中的一篇課文，記敘了震驚中外的虎門銷煙的經過，謳歌了中國人民愛國御侮的斗爭精神。其中“怎樣銷煙”是本文的教學重點。關于怎樣銷煙，文中是這樣描寫的：
只見一群光著脊梁、赤著雙腳的工人，先向灌了水的銷煙池里撒下鹽巴，再把收繳來的鴉片拋入池內，然后又把一擔擔生石灰倒下去�！�
關于這一重點段的教學，老師在課前是這樣設計的：
先在整個自然段中找出這一具體描寫銷煙過程的句子；然后找出這一句話中表示動作的詞語；再看看作者是用了哪些詞語把這一系列動作連接起來的；最后試著用“先……再……然后……”這一關聯詞語說話。
在課堂上當老師引導學生找劃關聯詞語時，突然有個學生舉手問道；“老師，‘拋’這個詞就是‘扔’、‘倒’的意思？為什么要用‘拋’呢？”這個問題原本在備課時設想由老師來提出，想不到學生很愛思考，給了老師一個意外的驚喜。于是，老師讓同學們展開討論。討論結果：大多數同學認為還是用“拋”好。接著，老師進而啟發道：再比較著讀一讀，感覺一下有何不同。這時，學生舉手說道：“‘拋入池內’和‘倒入池內’都能說明工人銷煙的動作，但‘拋’的力量比‘倒’更要大些。”話音一落，許多同學也都點頭表示贊同。
老師再提醒學生要邊讀邊觀察插圖邊思考，學生通過充分地品讀、看圖、思索，體會出：“‘拋’更加能體現出中國人民對害人的鴉片的痛恨心情。”一語中的，水到渠成，學生體會得真好。
在這樣的基礎上，請學生有感情地朗讀這段話，在熟讀的基礎上背誦。我想，通過思考——默讀——辨析——背誦，“虎門銷煙”的經過也就深深地印入了學生的腦海，愛國主義的種子也悄然播下。
這節課的教學比原來設想的更精彩，我們一直說“授之以魚不如授之以漁”，如果我們在教學中一直以“學生的自主學習”為基線，充分體現他們在課堂上的主人翁地位，我想，我們收獲到的“意想不到的精彩”會更多！
�。ǖ谝环段� www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：虎門）
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意想不到的精彩——《虎門銷煙》教后記 篇2
[教學目標]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、用“先……再……然后……”表示順序的詞語寫一段表示動作的話。
4、認識虎門銷煙的偉大意義，培養學生愛祖國、拒外煙的精神。
[教學重點難點重點]
讀懂課文，理解銷煙的經過。難點：懂得虎門銷煙的偉大意義。
[教學過程]
第一課時
一、以圖揭題
1、出示圖片，提問：這圖上的人物是誰呢？你了解他的什么事呢？教師簡單介紹林則徐。
2、揭題，解題今天，我們就來學習林則徐在虎門銷煙的事情。介紹虎門的地理位置，鴉片對人民的毒害，理解銷煙的意思。
二、初讀課文
1、學生自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、檢查自學情況
（1）出示生字卡片，開火車朗讀。教師隨時指出讀錯的音節。
（2）指名分節朗讀課文。思考：事情發生在什么時間，什么地點，事情的大致經過怎樣？學生指出同學讀錯的地方。
�。�3）齊讀課文，然后回答思考題學生交流。
三、指導書寫
1、學生齊讀生字，找出易寫錯的字。
2、指導按筆順書寫。
3、學生描紅。
4、講解“寨，徐，泄，斤，侮”的五筆拆分方法。學生練習盲打。
四、布置作業
1、課后熟讀課文
2、抄寫詞語。
第二課時
一、復習檢查
1、指名正確、流利地朗讀課文。
2、齊讀生字詞。
二、精讀課文。
1、學習第一自然段。
（1）齊讀課文第一自然段。
�。�2）這一自然段，告訴我們什么？
（3）為什么這個日子值得紀念呢？我們繼續學習課文第二自然段。
2、學習第二自然段。
（1）自讀課文第二自然段，一邊讀一邊想，你從哪兒看出了虎門寨這一天不同尋常。學生交流。板書：水泄不通 彩旗林立
（2）有感情地朗讀課文，體會壯觀的場面。
�。�3）討論：
�、贋槭裁磥淼胶┑娜诉@么多？（說明禁煙大快人心）
�、谖奈涔賳T到場說明什么？（說明政府禁煙決心很大）
③為什么邀請外國商人到場觀看？（讓外國人看看中國人民的威風）
（4）齊讀課文。
3、學習三至五自然段
（1）默讀三至五自然段，用自己的話概括地說一說，這三個自然段主要講什么？
（2）畫出課文中具體寫怎樣銷煙的。根據出先……再……然后……的順序。
�。�3）引導學生抓住“整整”“23天”“二百多萬斤”等詞語體會銷煙的巨大成果。
（4）指導朗讀，讓學生結合“禮炮轟鳴”“群情沸騰”“成千上萬”“激動得跳啊，叫啊”“響徹”等詞句的理解，想像當時歡場雷動的場面，體會到虎門銷煙得民心，順民意。
�。�5）齊讀課文。
三、學習課文第六自然段
1、指名讀課文第六自然段。
2、指導朗讀。讓學生抓住“沉重地打擊”“不可欺侮”體會虎門銷煙的偉大意義。
3、回讀第一自然段，你現在明不明白為什么說“1839年6月3日是中國歷史上值得紀念的日子”呢？引導學生聯系時代背景、銷煙的成果及意義來說一說。
4、有感情地朗讀全文。
四、完成課后第5題齊讀文中銷煙經過的章節，注意動詞的使用。用“先……再……然后”寫一段話，注意用上表示動作的詞語，課外完成。
五、布置作業。
意想不到的精彩——《虎門銷煙》教后記 篇3
教學目標：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、認讀8個生字，掌握10個生字，會組詞。
3、學習文中描寫場面的段落，進行片段描寫。
4、充分認識虎門銷煙的偉大意義，培養學生熱愛祖國的精神。
課時安排：2課時
第一課時
學習目標：
1、掃除文字障礙、正確、流利地朗讀課文。
2、了解歷史背景及銷煙的意義。
3、初步理解課文內容。
教學流程：
一、導入新課
1、介紹歷史背景及鴉片的危害（出示鴉片給國家、民眾帶來危害的畫面及文字）
2、釋題。
二、初讀課文，整體感知
1、學生初讀課文，要求：讀準生字讀音，并組詞。
2、理解詞義
贊不絕口 歡呼雀躍 垂手恭聽 水泄不通 沸騰
3、再讀課文，概括課文主要內容
提示：故事發生的時間、地點、人物、事件。
三、朗讀課文
第二課時
學習目標：
1、體會虎門銷煙的壯觀場面，認識虎門銷煙的偉大意義。
2、學習文中描寫場面的段落，進行片段描寫。
教學流程：
一、導入新課
同學們，大家都知道鴉片給中國人民帶來深重災難，今天，我們就一起穿越時光隧道�；氐�172年前的廣州城，去親自感受林則徐虎門銷煙的壯觀場景吧。
二、對照閱讀：品味人物心情
�。ㄗx第1自然段和第6自然段）
1、廣州城因為什么而沸騰？劃出表現廣州城熱鬧的句子。
2、當外國商人見到銷煙以后，他們有什么反應？
板書： 百姓 外國商人
開心喜悅 狼狽不堪
大長中國人志氣 滅外國侵略者威風
3、指導朗讀。
三、重點閱讀，體會壯觀氣勢。
�。ㄒ唬w會人氣壯觀（出示畫面）
學生自由朗讀第2自然段。
�、俦憩F前來觀看銷煙人數之多的詞。
②描繪人們熱烈慶祝銷煙喜悅心情的詞、句子。
（二）體會場景壯觀。
學生自由讀第4、5自然段，劃出句子，找出重點詞。（出示畫面）
1、表現銷煙池規模宏大的句子：
2、描寫銷煙時的場景：
�、僬页鲣N煙的具體過程的句子：
�、阡N煙時的情景：
③圍觀群眾的表現：
④銷煙的數量：
3、指導朗讀。
四、總結：
在國難當頭之際，林則徐堅決反對外敵，虎門銷煙之舉，銷毀的不僅僅是鴉片，更是“東亞病夫”的形象，大長了中國人民的志氣，大滅了帝國主義的威風，為中華民族揚威，令國人揚眉吐氣。
五、拓展訓練
1、學習了這篇課文你想說些什么？
2、仿照文中三處熱鬧場面描寫段落，把“六一”兒童節或春節的熱鬧場景寫下來。
意想不到的精彩——《虎門銷煙》教后記 篇4
教學目標：
知識與技能
1、認讀本課的14個生字，會寫9個生字。另有3個多音字要掌握，理解并熟記有生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
3、能用表示順序的詞語“先……再……然后……”寫一段話。
過程與方法
1、通過閱讀、想象，體會虎門銷煙的偉大意義。
2、學生回顧歷史，了解林則徐虎門銷煙的壯舉，學習林則徐堅決抵御外敵，維護民族尊嚴的崇高品質，激發學生的愛國之心，情動于中而發于外。
情感態度與價值觀
培養學生愛祖國、拒外辱的精神。學生通過認識危害，激發學生遠離毒品的思想。
課前準備：
學生查找一些背景資料。
教學過程：
一、談話導入
師：同學們，老師課前布置大家搜集一些關于資料，還有戰爭時期中國的現實狀況，你愿意與大家一起交談嗎？
學生對自己所收集的資料可以暢所欲言地與同學們進行交流。
二、初步感知
師：的確，外來的給中國人帶來的是災難，是痛苦，誰敢在當時挺身而出，救人們于水火之中，這個人的名字就是---林則徐，今天就讓我們一起來了解這個偉大的禁煙英雄的事跡。
1、組織學生自主學習，讀通課文。
學生自讀課文，并圈出本課14個要求認讀的生字，注意文中的三個多音字，遇到不認識的通過查字典解決。邊讀邊注意把不懂的詞語畫出來。
2、組織學生小組合作，互助識字。（教師要注意巡視，及時發現問題，及時解決。）
小組內互相拼讀生字，解決不懂的詞語。實在解決不了的全班共同解決。
3、組織學生朗讀課文。
三、理解課文
師：生字都認識了，課文也讀得流利了，再仔細地讀讀課文，邊讀邊想，你讀懂了什么？
學生自讀課文，邊讀邊想。
學生匯報：
林則徐銷煙有深遠的意義。
結合課外資料來談。
林則徐禁煙斗爭，不僅在當時給帝國主義以重創，震驚了世界，而且在人類禁毒史上也寫下了輝煌的一章。
師：當你了解了虎門銷煙后，你最想說的是什么？
學生暢所欲言。
教師相機指導朗讀
朗讀的重點應放在三和五自然段上，因為這兩段充分的體現了林則徐銷煙的決心和銷煙給人們帶來無限的喜悅。
師：下面我們再認真的讀一讀書，把你感受最深的段落讀給你的好朋友，如果你能背過來那就更好了。
學生選擇性的讀，并試著背誦。
學生自由選擇學習伙伴，選擇段落讀一讀或背一背。
四、書寫生字
意想不到的精彩——《虎門銷煙》教后記 篇5
教學目標：
1、學習課文，讀懂課文，了解虎門銷煙的經過，認識虎門銷煙的偉大歷史意義。
2、運用多媒體手段，再現歷史場景，引導學生在感受的基礎上有感情地朗讀課文。
教學重難點：走進虎門銷煙現場，感受老百姓激動的心情，了解虎門銷煙的偉大的歷史意義。
教學媒體：自制《虎門銷煙》課件（文字、圖片、聲像），教師運用電腦等現代教學媒體，向學生傳遞教學信息。
教學對象分析：教學對象雖已到了中年段的末期，但由于生活的年代與虎門銷煙事件相隔久遠，因此，對鴉片給當時中國造成的危害不甚了解，所以對老百姓當時的歡呼雀躍、銷煙的歷史意義也沒有直接的感受，這些客觀情況造成了對課文理解的難度。
教學過程：
一、復習引入：
1、我們通過初讀課文，了解到1839年6月3日，林則徐領導廣東軍民在虎門寨銷毀了二百多萬斤鴉片。
2、這節課，讓我們穿過歷史長河，跨越時空，去銷煙現場看一看那值得紀念的一幕。
二、精讀課文：
請同學們打開書本默讀課文。再次閱讀，你們又有哪些疑問呢？請在書中做個記號。
�。ㄒ唬┵|疑
�。ㄊ窃趺翠N煙的？ 為什么采用鹽巴、石灰銷毀鴉片的方法？ 老百姓為什么那么高興？ 為什么邀請外國商人？
（二）交流
1、首先，讓我們來看看是怎么銷煙的？能找到嗎？
出示句子：
先向灌了水的銷煙池里撒下鹽巴，再……
（1）通過這句的介紹，你能說說銷煙有哪幾個步驟嗎？
（2）你從哪些詞語看出有3個步驟
（3）為什么采用這樣的方法？
2、害人的鴉片就這樣被銷毀了，觀看的老百姓非常激動，你們從哪兒感受到的？
追問：成千上萬的人大聲叫喊、大聲歡呼，此情此景，我們什么時候才能看見？
3、文中還有哪些描寫，也讓我們覺得這銷煙現場像過節一樣呢？讀一讀。
4、千上萬的老百姓為什么那樣的激動、興奮，？
(當時的中國老百姓給鴉片害慘了。那時侯，鴉片如同一個惡魔，在中國的土地上肆虐。許多中國人沉迷于鴉片中，中毒上癮。)
請看下面一組真實的照片：（出示歷史照片）
雖然，他們的面容不一，卻有著一樣瘦弱的身體，為什么？因為鴉片！鴉片使得他們不思勞作，鴉片使得他們傾家蕩產！
大片的田地荒蕪，大量的白銀外流。多少老百姓在痛苦地.掙扎，又有多少年輕的妻子淚眼相伴！
最可怕的是：當時的軍隊中，許多士兵手拿兩桿槍，一桿是作為武器的槍，銹跡斑斑；另一桿就是煙槍，油光锃 亮。當時的中國人被西方稱為“東亞病夫”。
現在，深受其害的老百姓看見鴉片被銷毀，怎能不激動不興奮？！
他們會激動地叫什么？喊什么？
誰再讀讀第四節？
讓我們走近些，再看看這激動人心的一刻。（看錄像）
5、目睹這壯舉的除了有受到鴉片殘害的中國人，還有應邀前來的外國商人。林則徐為什么邀請外國商人呢？
�。ǹ纯粗袊虽N煙的決心，警告）
那，外國商人看到了，會是什么樣子呢？
正如第6節所說的，他們的囂張氣焰遭到了沉重的打擊。
據史料記載，銷煙前，外國商人根本不相信林則徐會把鴉片全部銷毀。此時，親眼目睹銷煙過程的外國商人在懊喪之余，也不得不佩服林則徐。當時，就有外國商人向林則徐脫帽致敬。（出示史料照片）
6、你能勾勒一下心目中林則徐的形象嗎？（看圖片）
這就是愛國英雄林則徐，目光是那樣的堅定。他和虎門銷煙這一偉大壯舉一起載入了民族史冊，時時激勵著華夏子孫。
齊讀第6節
三、總結：
一百多年過去了，當年的虎門寨已成了如今的虎門鎮。那兒的天依然是藍的，那兒的海也依然在咆哮著。碧空下，矗立著林則徐的雕像，仍然那樣的威嚴，仿佛向人們訴說著虎門不平凡的昨天。
讓我們把這偉大壯舉永記心田。齊讀課文。
四、課外延伸：
結合現在的走私毒品現象說說自己的看法。
板書設計
27虎門銷煙
壯舉
銷煙前 銷煙時 銷煙后
�。ㄈ松饺撕＃熿F彌漫）（歡呼雀躍）
中國人民不可欺！
意想不到的精彩——《虎門銷煙》教后記 篇6
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：151
豐富文本體驗 領悟深厚情感
作者：胡大菊
《虎門銷煙》以飽含深情的筆觸，再現了中國歷史上讓人激動、自豪的一幕。文章語言簡練，贊美了中華民族抵御外辱、英勇豪邁的精神，蕩漾著濃濃的愛國之情。虎門銷煙這一壯舉離學生生活年代久遠，文章字里行間飽含的濃厚情感，學生難以體會。為了幫助學生克服閱讀中的這一障礙，本課的設計思路為：課前引導學生有針對性地閱讀有關虎門銷煙的時代背景資料，積淀情感；扣住銷煙前、銷煙時、銷煙后的動人畫面，通過對具體語言文字的理解和當時歷史的回顧，把握文本內涵；通過激情朗讀抒發愛國之情。
一、展示課外閱讀。積淀豐富情感
1.上課前教師布置學生預習，查找閱讀有關鴉片戰爭的歷史資料，充分認識虎門銷煙的大背景，形成對虎門銷煙這一壯舉的初步印象。
2.以天安門前人民英雄紀念碑的虎門銷煙浮雕圖片導人課題，認識這一壯舉在中國歷史上的地位，齊讀課文的第一句話。為什么說1839年6月3日是中國歷史上值得紀念的日子，當時中國歷史又是一段怎樣的歷史呢?請學生交流自己的預習資料和感想，教師引導、補充、歸納：
(1)虎門銷煙當時的社會大背景是：中國國內各種矛盾激化，封建統治搖搖欲墜。國外英、法等國正處于資本主義發展、壯大、擴張之時，國力強大，都虎視眈眈地盯著中國。為了從中國市場獲得最大的利益，他們把大量毒品——鴉片源源不斷地輸人中國，使中國的綜合國力每況愈下，嚴重影響了中國社會的穩定。
(2)鴉片是一種毒品，從查閱的資料中可以看出，國人吸食鴉片可使一個國家民不聊生，使清政府大量白銀外流，國庫空虛，士兵一副病態，戰斗力喪失。
(3)讓學生初步談談對虎門銷煙的認識。
[設計說明：(1)指導學生課外閱讀，一方面為文本的學習加深認識，積淀情感；另一方面使學生處于蓄勢待發的狀態。(2)緊緊抓住“1839年6月3日，是中國歷史上值得紀念的日子”這句話，讓學生閱讀相關歷史資料，扣住文本背后的隱l生材料，加深對文本的認識。
(3)以人民英雄紀念碑的浮雕導入，強化學生對這一事件的認識——虎門銷煙是載入史冊的偉大事件。]
二、扣住壯舉，豐富文本，精讀抒情
1.對照歷史背景，自讀自悟。
作者贊嘆虎門銷煙是一次壯舉。“壯舉”在字典中的意思是氣勢盛大的、雄偉的舉動，那么在本文中的內涵又是什么呢?帶著這個問題，自由閱讀課文2—5自然段，畫出印象深刻的字、詞、句，多讀幾遍。聯系時代背景，在書邊寫上自己的閱讀感受。(多媒體出示介紹時代背景的文字及圖片)
2.引導交流閱讀體會，把握文本內涵。
(1)閱讀交流第二段的學情預設：學生可能會從第一句話中品出“壯麗”一詞的含義，“藍天、碧海、綠樹”不僅描繪出大自然的美景，更體現老天爺也在為銷煙這一壯舉而高興。
從“男男女女”“水泄不通”“彩旗林立”等詞中可以感受來的人很多，結合鴉片對人們的毒害，引導學生體會人們早就盼望這一天的到來，銷煙是順應民意的大好事。
交流體會后用愉快的心情朗讀課文，體會揚眉吐氣的感覺。教師引導：假如你就是聞訊趕來的一名老百姓，你會對應邀前來觀看的外國商人說什么?
(2)閱讀交流第三、四段課文，先讓學生談談自己的閱讀感受，再有感情地朗讀課文。教師根據學生交流的情況，適時點撥引導。在銷煙的過程中“群情沸騰，老百姓跳哇、叫哇，歡呼聲響徹虎門上空”，從中感受老百姓會叫什么，會歡呼什么。
再次有感情地朗讀，激發愛國情感。假如你是其中的一名銷煙者，請你用“先——再——又——頓時”說一說銷煙的過程，可以加上動作，再說說你的心情。虎門銷煙為什么會震驚中外呢?(結合時代背景談虎門銷煙的偉大之處。)
(3)閱讀交流第五段：體會“咆哮”一詞的意思。咆哮的大海象征著憤怒的中國人民征服鴉片毒害的決心，象征著中國人民是不可欺侮的。
[設計說明：(1)對2—5自然段的學習，教師先放手讓學生充分自讀自悟，因為有閱讀前的拓展、鋪墊，閱讀本段課文難度不會太大。(2)在學生充分讀書的基礎上，教師以學定教，組織交流，適時引導，扣住關鍵字詞句和不同的角色體驗，以及和時代背景相呼應，把握文章內涵。(3)再通過有感情的朗讀，激發學生的愛國之情，體會中華民族英勇、豪邁的精神。]
三、激情朗讀，升華情感
1.談談你對“壯舉”內涵的理解。(大長中國人志氣，大滅外國人威風，震驚中外，舉國歡呼。)
2.帶著這種情感，先齊讀課文最后一段，然后個人練讀最后一段，師生互評，陶冶愛國主義情操。
3.出示書上林則徐塑像插圖：以“我站在林則徐塑像前”為題，寫幾句話或詩。學情預設：(1)從當時的歷史背景和銷煙的動人場面人手，表達對林則徐壯舉的贊嘆，抒發愛國之情。(2)今昔對比，表達毒品對人的危害和今天中國人禁毒的決心。(3)虎門銷煙以后，中國爆發了鴉片戰爭，從此陷入被列強瓜分的痛苦之中。充分認識到，空有報國之志是不夠的，切記落后就要挨打。
[設計說明：(1)通過前面的學習，學生的愛國之情被充分激發起來了。對于直抒胸臆的最后一段的學習，任何講解都顯得多余。此時，以讀代講，以飽含深情的朗讀，讓學生情感得到陶冶和釋放是最佳手段。(2)讀寫結合本來就是語文學習的一條規律。讓學生拿起筆寫一寫，一方面可激發學生情感，把握文章內涵；另一方面在學生有話想說、有情想抒之時，正是讀寫結合，訓練學生書面
表達能力的最佳時機。]
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意想不到的精彩——《虎門銷煙》教后記 篇7
一、 復習導入
1、今天我們繼續學習課文《虎門銷煙》。
齊讀課題
2、通過上一節課的學習，你能不能用課文里的一兩個詞描述（評價）一下，虎門銷煙是個什么樣的事件？
“值得紀念”：值得紀念的事件是什么樣的事件？（不同尋常的事件，發生重大事情的事件）
“偉大壯舉”：（板書）什么是偉大壯舉？（偉大的舉動）
二、 精讀課文
�。ㄒ唬�、第一自然段
讓我們一起回到這不同尋常的一天吧！
1、出示第一自然段
2、師：1839年林則徐被道光皇帝任命為欽差大臣，前往廣州查禁。林則徐宣稱：“若一日未絕，本大臣一日不回！”從4月12日至5月21日，共收繳*19187袋，2萬多箱，6月3日，林則徐在虎門公開銷煙，歷時23天。這就是舉世聞名的虎門銷煙，這就是震驚中外的虎門銷煙，讓我們記住這一天，讓我們記住這值得驕傲的日子吧！
3、齊讀第一自然段
�。ǘ⒌诙匀欢�
1、虎門銷煙是值得紀念的一天，虎門銷煙是一個偉大的壯舉，“壯”在這個詞中是什么意思？（雄壯、氣勢盛大）。
2、輕輕地都讀讀課文的2~5自然段，找一找從哪些地方可以感受到這“壯”字，將這些地方畫下來，讀一讀是不是能感悟到這是一個“偉大壯舉”，還可以在旁邊寫下你自己的感受。
3、交流
�。�1）、第三自然段
如：“這一天，天氣晴朗，碧海、藍天、綠水，把古老的虎門寨裝點得分外壯麗。”
從哪些地方可以感受到它分外壯麗？
1、出示：“一大早從各地聞訊趕來的男男女女、老老少少，把寬闊的海灘擠得水泄不通。”
從哪些地方可以感受到這個壯字
“男男女女、老老少少”、“寬闊的海灘”、“水泄不通”
2、“水泄不通“是什么樣的情景？用一個詞來形容一下（人山人海）
3、銷煙要在下午才舉行，老百姓明知道午后才銷煙，卻一大早就趕來，可見這件事情是多么的得人心，老百姓對這件事情是多么的關切。前來觀看的人多而廣，場面壯觀。
4、這一段中你還能從哪些地方感受到銷煙的“壯”？
“新搭起的禮臺彩旗林立；禮臺下，一側是身著朝服的文武官員，另一側是應邀前來觀看的外國商人�！�
“彩旗林立”、“身著朝服”、“外國人到場”可以感受到什么？（場面隆重，預示著這里將有大事發生。）
4、銷煙在當時來說、對現在來說都是件大事，我們應該怎樣來讀呢？
指導朗讀
�。�2）、第四自然段
1、你還能從哪些地方感受到銷煙的“壯”？
2、出示第四自然段
找出銷煙過程的句子讀一讀，說說他們是怎么做的“先—再—然后”。
齊讀銷煙過程的句子
3、銷煙的過程大家一句話就讀完了�？墒菗蠋熈私猓瑥那笆菍枭贤┯图苠伻紵�，費時且不徹底。巨量難用此法。林則徐為了找到有效的方法，到民間去討教，嘗試了很多方法，做了大量的工作�；ㄙM了大量的人力、財力和精力，可以說是工程浩大。所以看似短短的幾句話但卻飽含了林則徐的艱辛。讓我們再讀來讀讀這壯觀的場面吧！
齊讀銷煙過程的句子
4、出示句子：“午后二時許，林則徐等人健步登上禮臺。這時候，禮炮轟鳴，群情沸騰。隨著林則徐一聲令下，震驚中外的虎門銷煙開始了�！�
5、再來讀讀這幾句話你有什么感受？
“健步“、一聲令下”禁煙決心之大
“禮炮轟鳴”、“群情沸騰”人們對銷煙的激動之情
6、為什么銷煙是件大快人心的事情？從而引導學生了解危害。
a出示嬰粟花圖和吸食人的圖片對比
師：吸食如果上了癮，每天幾次不能間斷，不然就鼻涕、眼淚齊下痛苦不堪，渾身癱軟。吸食時間一長，滿臉煙容，最后骨瘦如柴，直至死去。
b看到這樣的情景，身為百姓父母官的林則徐連夜寫了一封奏折，向道光皇帝請求道：“數十年后，中原幾無可以御敵之兵，且無可以充餉之銀�！�
c林則徐為什么說數十年之后，中國就沒有可以御敵之兵了呢？學生談談自己的理解，師補充當時請政府的一些士兵也開始吸食，據說當時的士兵手里有兩桿槍，一桿是煙槍一桿是打仗用的槍，煙槍是锃亮的，另一把呢卻是鈍銹的，這樣的士兵能去打仗嗎？能抵御敵人嗎？
d那為什么說沒有充餉的銀兩呢？學生談談自己的理解，師補充很貴，很多人為了吸食可以說是傾家蕩產，有的甚至賣兒賣女。我們國家的白銀就這樣白花花地流到了外國商人的口袋里，整個中國一片烏煙瘴氣，長此以往，將是亡國之災呀！
今天終于可以把這害人的銷毀了，人們怎么能不激動呢？
7、讓我們把人們銷煙的堅決之心讀出來，把人們的振奮之心讀出來
齊讀這幾句話
8、同學們想不想看一看這大快人心的場面呀
播放錄象
�。�3）、第四自然段
從禮炮的轟鳴聲中，從人群的振奮之中我們感受到了銷煙場面的壯觀。再讀讀課文，我們還能從哪感受到這“壯”字？
1、出示第四自然段
“成千上萬”、“跳哇”、“叫哇”、“響徹”
說說你的感受？
2、老百姓為什么會跳哇、叫哇？銷煙的聲勢撼動天地，愛國拒侮的志氣、力量震驚中外。
3、你有沒有這種感受，能用你的朗讀把歡天喜地的壯觀景象和撼天震地的力量讀出來嗎？
指導朗讀
5、播放人們歡樂的場面感受
�。�4）、第五自然段
1、再讀讀課文，我們還能從哪感受到這“壯”字？
2、出示第五自然段
3、其中有兩個數字“23天”、“二百多斤”，從這兩個數字你感受到了什么？
4、師配樂小結：小小的兩個數字，蘊涵的內容卻是豐富的。不僅讓我們感受到了林則徐和清政府銷煙的決心是非常堅定的，同樣產生的影響也是深遠的。粉碎了外國侵略者的美夢，喚醒了沉睡中的人們，長了中國人的志氣，滅了帝國主義的威風，為中華民族揚威，令中國人揚眉吐氣。所以我們說虎門銷煙是一個偉大壯舉。
�。�5）、出示第六自然段
齊讀
讓我們帶著中國人的自豪感再讀“它向全世界表明，中國人民是不可欺侮的！”（紅字）
三、練筆
1、歷史的車輪已經來到了二十一世紀，林則徐和虎門銷煙一起載入了中華民族的史冊。當我們來到林則徐的雕像前，你想對林則徐說些什么？
2、出示林則徐的像，學生在音樂聲中寫話
3、交流
4、讓我們再次向國人民表明“中國人民是不可欺侮的！”齊讀
讓我們向全世界人民表明“中國人民是不可欺侮的！”齊讀
意想不到的精彩——《虎門銷煙》教后記 篇8
《語文課程標準》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統一，是語文課堂的基本特點。”我們學習語文的根本目的在于能運用祖國的語言文字，會聽說讀寫，這應該是語文課的“保底工程”，也是學生成長中堅實的塔基。無論思考討論什么問題，都要立足于自讀，自己產生問題，引起思考。一個好的語文教師應善于利用言語的訓練點，巧設多種教學手段，使語文的工具性和豐富的文化內涵、人文精神水乳交融、相得益彰。三年級的時候，我就特別注重培養學生能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。到了四年級，更是注重培養學生聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用，將“有效”做到實處。
1、語境涵詠，潛心會文，觸摸文字的溫度
在詞語教學中，我們經常見到教師脫離語境，就詞解詞的場景。這種單純為解詞而解詞的做法，只能將詞語教得缺乏溫度。維果斯基說過：“詞語只有在獲得了感性的個人含義而不是單純的作為概念存在的時候，它才能成為個體生命中一個生氣勃勃的細胞”。的確，當一個個詞語被作者當作是抒發感情工具的時候，每一個詞語都是富有一定的溫度的，正如人們所說的“語言有溫度，字詞知冷暖”。作為一名語文教師，要帶領學生沉入詞語的感性世界，讓一個個無生命的抽象的符號活化為學生的血肉.深入到學生的骨髓.用心靈去觸摸詞語的溫度，使詞語在學生的頭腦里、心靈上成為一種積極向上的力量，成為他們意識中帶有深刻內涵的東西。
在教學“撒”“拋”“倒”這些詞語時，我引導孩子們結合教材內容，反復的品味，去感知詞語所蘊含的情緒、情感，從“語言、行動、表情”等角度揣摩這些動詞的表現方式。剛才所做的幾個動作，其實都是在倒，可書上為什么用了“撒”“拋”“倒”幾個不同的詞呢？學生們反復讀，有的邊讀邊還邊做做動作，去反復涵詠。最后學生領悟到鹽巴不能堆積在一起，要平均分布，所以用“撒”更好些，領悟到用好動詞不僅是文學，更是一種科學。還有的學生體會到“拋”得特別用力，仿佛拋出去的不僅僅是罪惡的鴉片，而是利用鴉片來侵略中國的可恨的侵略者。這樣步步為營，讓學生準確地把握詞語中所蘊含的冷暖，讀著這些詞語，孩子們腦海里浮現出來的，是百姓把對侵略者的仇恨狠狠地“拋”進銷煙池的一幅幅鮮活的畫面。當詞語成為鮮活的畫面，就被賦予了情感的溫度。
要想使學生動情，教師自己首先得動情，用飽含感情的語言作為“引語”能點燃學生情感的火花，使充滿主觀意識的課堂教學活動得到發揮。在提煉中心句“中國人民是不可欺侮的”并進行朗讀訓練時，我巧妙地運用搭橋性的語言，在層層推進中強化感受，促使感知轉化為深刻的感悟。通過三次語境的創設，“讓我們再次莊嚴地向全世界宣告— ”；“讓我們再次莊嚴地告訴每一個中國人—— ”；“同時也激勵自己吧—— ”引導學生反復涵詠，這樣一來，這句話所表達的情感就以它們獨特的意象進入孩子的精神世界中。這樣幾個來回的讀，層層叩問，情感步步推進，合理地發揮了語言的魅力，激情的語言渲染著課堂氛圍。
2、想象補白，豐實文本，挖掘文字的深度
劉熙載在《藝概》中說，“文有不言者”。文本、作者的思想情感不僅可以通過字面來表示，也可以隱蔽于文字的“空白”處。海明威說：“好的文學作品像冰山只露一角，百分之九十藏在水下。”我們的課文很多都是這種短小精悍的文學作品。有時，“空白”之處的情感甚至分外濃厚，是作者“言不及而情自生”的有意為之的妙筆，其目的就是構成一個巨大的“情感體驗場”。語文教學就應抓住“這一角”，讓學生尋找、想象冰山下的百分之九十，補足有形與無形省略的意義產生的“象外之象”“言外之意”，不斷充實豐滿文本。“這一角”一般是和課文主題有密切聯系，能凸顯文本中心的，能激發學生求知欲望和探究熱情的關鍵詞語、文眼、過渡段等等。在以寫事寫人為主的文章中，教師帶著學生抓關鍵詞句，潛心會文，披文入情，在“疏可走馬”處，在這些空白處，擇要地讓學生憑借語境展開想象，進行填補，既是對課文思想情感內容的體驗與豐富，又是對文本的發展和超越，從中會十分有益于提高學生的閱讀能力，優化語文的整體素養。
案例1：在引導學生思考老百姓為什么會這樣高興，他們會歡呼些什么，發出什么樣的歡呼聲這一教學環節時，我和孩子們一起走進情境，讓時間定格在1839年6月3日，地點虎門寨，把此時此刻心中最想歡呼的一句話想一想，在學生呼之欲出時，組織交流，并請特別動情的孩子來當小組的領呼員。“我們終于把鴉片燒掉了，燒掉了……”“我們中國人不再是東亞病夫了！”“中國人民站起來了！”……當教室里此起彼伏的吶喊聲發聾振聵地敲擊在耳畔時，孩子們那嚴肅、堅毅的表情真的令老師感動。這是曾經昏睡百年的東方巨獅覺醒的聲音。即使相隔百年，我們今天的孩子卻依然能夠如此真切地感同身受，這是多么了不起！
案例2、：教學第5自然段時，老師引導學生把目光凝視在兩個數字上：“23天”“二百多萬斤”，意味著什么呢？想到了些什么？在你眼前仿佛變成了什么樣的畫面？如果不是卷進了咆哮的大海，那么它們變成了什么？學生將平時書中、影視作品中的生活經驗與文本反映的經驗進行同構，豐富的想象使文本更加具體化、形象化、立體化，學生更感悟文本的文化、思想、情感。這兩個觸目驚心的數字在學生心中變成了一座座鴉片堆成的小山；變成了一個個身強力壯的小伙子一瞬間變得骨瘦如柴的畫面；變成了像流水一樣被掠奪的財富，甚至是無數中國人的白骨累累堆積而成。當老師沉痛地敘述到“而在這之前，如果不禁煙，在這之后，又會有多少個二百多萬斤，源源不斷地運到中國，像魔爪般掠奪著中國的財富，像毒蛇般吞噬著中國人的身體和靈魂。”時，教室里安靜極了，義憤填膺的孩子們小拳頭握得緊緊的，眼里噴射出的是每一個中國人的怒火！那是每一個“不可欺侮”的中國人的憤怒！
蘇霍姆林斯基說過“要讓詞深入兒童的精神生活里去，”“使詞在兒童的頭腦和心靈里成為一種積極的力量”，“成為他們意識中帶有深刻內涵的東西。”在這兩個教學片斷中，老師沒有鎖定在詞語字面意思的靜態教學上，而是拉開時空距離，幫助學生根據文本的主題還原文本中舍棄的具有表現力的細節，讓學生聯系生活經驗和閱讀積累進行體驗、練說。在豐富的言語訓練中走進文本，感受強烈的心靈震撼，以此更深入地感受到文字背后的形象和意境。在這樣的課堂上，學生舒展地聯想，入境地朗讀，讀出了詞語的內涵，讀出了自己的情感。這一過程把詞語由靜止的語言符號變成一個靈動的世界，也把詞語的內涵、外延與學生情感世界相融合。詞語只有與精神同構了，才能在主體心靈中獲得持久的生命活力。
課題導入教學案例 《虎門銷煙》
師：大家齊讀這個題目
生：齊聲朗讀
師：讀了這個課文題目后，大家能否從中找出寫明地點的詞和事情的詞語呢？
生：寫明地點的詞是“虎門”
生：交代事情的詞語是“銷煙”
師：有哪位同學知道這篇課文寫的是什么時候？誰在虎門指揮銷煙嗎？
生：課文寫了1839年6月震驚中外的虎門銷煙的經過，當時是林則徐指揮銷煙的。
師：同學們想不想知道當時虎門銷煙的場景怎樣？林則徐又是怎樣指揮銷煙的呢？讓我們一起認真學習課文就知道了。
意想不到的精彩——《虎門銷煙》教后記 篇9
1、“這一天，天氣晴朗，碧海、藍天、綠樹，把古老的虎門寨裝點得分外壯麗。”句中“這一天”指（ ）
a.虎門銷煙結束的日子，即1939年6月26日。
b.虎門銷煙開始的那天，即1839年6月3日。
c.虎門銷煙開始的那天，即1939年6月3日。
d.虎門銷煙結束的日子，即1839年6月26日。
2、銷煙的地點是哪里？指揮者是誰?( )
a.虎門海灘、義律。
b.虎門海灘、林則徐。
c.虎門海灘、關天培。
d.廣州城內、林則徐。
3、虎門銷煙，銷毀的是鴉片，俗名大煙。你知道鴉片這種毒品的危害嗎？知道幾點寫幾點。
4、文中介紹銷煙的程序是怎樣的？ 課文中用哪些詞語表示它們的先后順序的？
銷煙的程序：（ ） （ ） （ ）
表示先后順序的詞語： 、 、
5、看到害人的鴉片被銷毀了，老百姓歡呼雀躍。他們會呼喊什么呢？
曾經沾染鴉片的年輕人會說 ：“ ”
家中親人深受鴉片毒害的人會說 ：“ ”
正直明理的讀書人會說 ：“ ”
6、虎門銷煙共持續了多少天，銷毀了多少鴉片？（ ）
a.26天、三百多萬斤
b.23天、二百多斤
c.20天、二百多萬斤
d.23天、二百多萬斤
7、林則徐邀請外國商人前來觀看的目的是（ ）
a.林則徐尊重國際友人，所以邀請他們出席如此盛大的銷煙儀式。
b.林則徐喜歡熱鬧，多邀請些人來他會特別高興。
c.林則徐是為了告訴那些外國人，中國人是不可欺侮的。他這樣做沉重打擊了外國侵略者的囂張氣焰。
d.林則徐想當著老百姓的面消滅這些欺負中國人民的洋鬼子。
8、站在林則徐塑像前，你會對他說什么？
9、學了這篇課文，請編一則教育人們遠離毒品的宣傳標語：
意想不到的精彩——《虎門銷煙》教后記 篇10
課時目標：
知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文2-6段。
能力目標：認識虎門銷煙的偉大意義，
情感目標：培養學生愛祖國，御外侮的精神和拒絕毒品的意識。
教學重難點：認識虎門銷煙的偉大意義，培養學生愛祖國，御外侮的精神和拒絕毒品的意識。
教學準備：投影
教學過程：
一、直接導入。
二、學習第二自然段
1、范讀第二自然段。
2、這一天的虎門給你們留下了什么印象呢？
3、學生交流，相機指導讀好詞語，理解詞語，體會那一天的熱鬧、場面的隆重，景色的壯麗。
4、小結段意：第二自然段向我們描寫了1839年6月3日的虎門不尋常的場面，暗示了重大的歷史事件即將發生。接下來，我們該怎么來讀好第二自然段呢？
三、學習第三自然段
1、投影圖片，導讀第一、二句
2、工人們是怎樣銷煙的呢？請同學們默讀第三自然段，然后畫出描寫銷煙過程的語句
3、學生自讀自劃。
（1）（指讀）
（2）出示：只見一群群光著脊梁、赤著雙腳的民工，先向灌了水的銷煙池里撒下了鹽巴，再把收繳來的拋入池內，然后又把一擔擔生石灰倒下去。頓時，銷煙池里像開了鍋一樣，“咕嘟咕嘟”直冒泡，散發出股股難聞的氣味。
（3）銷煙分幾步完成？哪三步？
4、請大家看看圖畫，再讀讀這句話，想想這些民工是懷著怎樣的心情來做這些動作的呢？
四、導讀第四自然段
1、看到害人的被銷毀了，在觀看的成千上萬的老百姓有什么反映呢？
2、你能想象當時的場面是怎樣的呢？在旁邊觀看的外國商人目睹了這個壯觀的銷煙場面，他們又會有什么感想呢？
3、是�。∵@些商都是惟利是圖的資本家、不擇手段的侵略者。他們打著平等經商的旗號，把無數的運到中國，牟取暴利，他們想讓我們中國人成為他們的奴仆和掙錢的機器。林則徐邀請他們來觀看這次銷煙，就是為了打擊他們的囂張氣焰，就是向他們發出警告，也向世界表明：中國人民是不可欺侮的�。ò鍟�
4、看錄象。
五、拓展說話，加深理解
1、現在，當我們看完林則徐指揮銷煙的場景，面對著端坐在我們面前的這位偉大民族英雄的塑像，此時此刻，你們想說什么呢？
2、講述歷史意義。
六、作業
1、找一些講述中國近代史的書籍來讀一讀，了解虎門銷煙這偉大歷史事件的前因后果，以及與相關的一系列事件，如戰爭等；認識林則徐，并對他及虎門銷煙這一事件做出自己的評價。
2、以“我站在林則徐塑像前”為題，寫一段話。
板書設計： 虎門銷煙（1939年6月3日）
值得紀念 震驚中外 偉大壯舉
中國人民是不可欺侮的！
意想不到的精彩——《虎門銷煙》教后記 篇11
導學案
科目
語文
班級
4、1
主備人
課題
《虎門銷煙 》
課時
第2課時
學習
目標
1、熟練朗讀課文，感受虎門銷煙的壯觀場面。
2、抓住重點詞句體會人物感受。
3、激發學生的團體意識和愛國注意情懷。
學習流程
一、預習檢測
說說你對鴉片的了解。
二、走進文本，整體感知
第一部分
1、聽到虎門銷煙的消息，人們有什么反映？談談你的體會。
2、展示描寫人物動作、語言和神態的詞句。
第二部分
1、虎門銷煙那天，出現了什么壯觀的場面？談談你的體會。
2、用“先……然后……又……再……”概括虎門銷煙的具體過程。
第三部分
1、銷煙后，人們有什么反應？說說你的感受。
2、“通向大海的涵洞被打開了，在雷鳴般的歡呼聲中，銷毀的鴉片被咆哮的海水卷走了。 ”說說你對這句話的理解和感受。（提示：“海水”代表什么？ “鴉片”代表什么？）
三、情感拓展
你在生活中遇到過類似壯觀的場面或感受到過民眾團結的力量嗎？請說一說。
意想不到的精彩——《虎門銷煙》教后記 篇12
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：41
作者[王鎖歡] 發表
這篇課文按照事情發展的順序講了1839年虎門銷煙的經過，告訴孩子們這個事件的重大歷史意義，謳歌了中國人民愛國御侮的斗爭精神，激發學生熱愛祖國的思想感情，是一篇愛國主義的好教材。
在課前，我和孩子們一起去查閱有關這個歷史事件的一些背景資料，在這篇課文的教學處理中，我首先跟孩子們聊了有關這一歷史事件的一些時代背景以及對于林則徐這個歷史人物的理解，聽一聽孩子們對于這個事件的了解程度，然后，把我所知道的相關知識告訴孩子，讓孩子們在熟知這一歷史事件的前提上去學習課文，這樣更能準確地把握課文所要我們領略的思想感情。一開始，我把課文開頭和結尾相聯系，先體會這一事件的重要意義，然后引入到這篇課文的學習中來。
總之，這篇課文的學習，我主要采取了三個方法：
一、交流資料，了解時代背景。這個任務是學生在家里完成，然后在課堂中進行匯總的一個部分，孩子能樂意把自己的成果和大家分享，因為這樣會讓孩子覺得自己的勞動得到肯定。在課堂中匯總，是為了給課堂教學打好基礎，讓所有孩子都能夠了解這些相關的知識。
二、讀故事、講故事。讀通課文，并且能夠用自己的話講述出來。這是我給孩子們自學的一個要求。他們在讀通課文的基礎上，也很樂于講出來。這樣做是為了讓孩子把握課文要求，能夠進行有選擇的學習課文的重點部分，也可以鍛煉學生的表達能力，這樣一舉兩得，何樂而不為？
三、寫一寫，抒發感情。以課文書后習題為準，以“我站在林則徐塑像前”為題，進行作文。可以是我在塑像前的默哀時的想法，也可以是給林則徐的一封信，也可以兩者結合，讓孩子們將自己的感情在說后再寫出來。
多方面結合，就構成了我這一堂課的教學。
�。ǖ谝环段� www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：虎門）
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意想不到的精彩——《虎門銷煙》教后記 篇13
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：55
這節課我分為三個版塊進行：說（說鴉片，說林則徐，復述課文）讀（以讀帶悟）寫（把想對林則徐說的話寫下來）
為了讓學生能了解那段歷史，明白鴉片給中國人民帶來的災難，了解銷煙的重大意義,課前我查了相關資料，對歷史做了個回顧。課堂上學生根據自己搜集的材料及聽了我的介紹，明白了銷煙的意義。由此引入新課的學習。
課堂上學生的說、讀訓練都進行得不錯。當我認為時機成熟，可以進行寫的訓練時，一個學生突然說：“老師，我覺得這沒有什么了不起，林則徐做為欽差大臣，其實是在做他應該做的事，換我也會這么做！”這時很多學生也附和起來�！翱磥砣绻麑砟隳墚敼僖欢ㄊ莻�好官。不過，我們想想林則徐當時是在什么樣的環境下進行銷煙的？一方面受外國勢力的侵略和威脅，英國駐華商務監督義律還阻止外商交煙；另一方面有部分利益熏心的官員也參與其中。當時只有林則徐肯站出來，敢站出來。面對重重阻力，他能排除萬難，所以相當了不起。課后大家再找找有關林則徐的資料看看吧�！甭犃宋疫@一番解釋，林則徐的形象在孩子們的心目中變得更高大了。
這篇課文內容并不難，但作為一篇教材，肯定不能僅限于知道事件本身那么簡單，如何用好教材，如何在有限的四十分鐘里讓學生借助這篇課文獲取更多的語文知識或者技能，值得我們思考。
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