《虎門銷煙》課堂實(shí)錄（精選17篇）
《虎門銷煙》課堂實(shí)錄 篇1
時(shí)間：2006年9月18日
地點(diǎn)：多媒體教室
執(zhí)教：丁賢琴（常州市北港中心小學(xué)）
班級：四（3）班
記錄：蔡淳之
師：看著課題，說說課文主要內(nèi)容。
生：說。
師：再來說一遍。人把時(shí)間、地點(diǎn)、人物都說清楚。
生：1839年月日林則徐等人在虎門寨，把200多萬斤銷毀了。
師：這是非一個(gè)讓人激動的日子。讓我們看一看這段片子，回味那激動人心的一幕。（放映錄像）
師：告訴我，你看到了什么？
生：老百姓在舞龍舞獅迎接林則徐。
師：他們在迎接林則徐嗎？
生：他們在銷煙。
師：你還看到了什么？
生：他們臉上都很高興。
師：你看到那些人怎么樣？
師：多。
生：山坡上，都是人。
師：課文中是怎么樣描寫這個(gè)場面的？從課文中找出一個(gè)詞來描寫人多的。
學(xué)生讀課文第二自然。
生：水泄不通。
師：是什么意思？
生：人很多。連水都排不出去。
師：還有哪些詞語是寫人多？
生：人山人海。
生：人流如潮。
師：用上學(xué)期在《金子》一課學(xué)過的一個(gè)詞語？
生：蜂擁而至。
師：都有哪些人來了？
生：有男男女、老老少少，外國商人……
師：請你把這段話讀好。
生1：讀。
師：非常好。
生2：讀。
師：我覺得你可以把“寬闊”一詞讀得大一些。
生：再讀。
生：齊讀。
師：還有那些文武百官，他們是——
生：身著朝服。
師：從這個(gè)“身著朝服”，你體會到什么？
生：英勇。
師：這個(gè)詞用得不恰當(dāng)。他們都來參觀虎門銷煙，可見他們對這件事情——
生：非常重視。
師：所以他們才要身著朝服。還有那些外國商人——
生：讀。
師：從這句話中你體會到什么？從舊中國外國商人在中國的地位。還有，都是從他們那兒收繳來的？
生：這回是對他們一個(gè)警告。
師：下次下這樣的話——
生：就要?dú)㈩^。
生：我們就要把這些銷毀。
師：對，挫挫他們的銳氣。齊讀。
師：這一段告訴我們?nèi)硕啵瑘雒鎵延^。還有哪些地方看出場面壯觀？自己讀。
生：我覺得分外壯麗虎門寨還要壯麗。
師：再來看天氣？
生：晴朗……
師：連天公也作美了。還有哪些地方體現(xiàn)場面壯麗？
生：彩旗林立。
師：什么時(shí)候我們學(xué)校也會彩旗林立？
生：六一節(jié)。
生：國慶節(jié)。
生：開學(xué)典禮。
師：表示人們對這些日子的重視，場面非常隆重的。請你把這一段場面讀出來。
生：讀。
師：場面壯觀讀出來了嗎？一個(gè)人的力量太單薄了，全體女生來讀。
女生讀。
師：男生也一齊把這壯觀的場面讀出來。
男生讀。
師：大家的等待中，午后二時(shí)許，林則徐等人登上了禮臺，震驚中外虎門銷煙開始了。看（放映影片）
學(xué)生看錄像。
師：這一回你看到了什么？
生：人們把和鹽撒下去，冒出了難聞的味道。
生：我看到人們把都倒進(jìn)了池子里。外國商人看到了，連忙向林則徐道歉，表示不再賣了。
師：這個(gè)銷煙需要哪些材料呢？請你讀讀課文第三自然段。
生：需要水、還有一大塊一大塊的鹽巴、放入池內(nèi)，還要一袋袋的生石灰。
師：材料大家都知道了。作者是怎么把這個(gè)銷煙過程寫清楚的呢？
生：讀。
師：他用到了——
生：先，再，然后。
師：這三個(gè)詞語表示什么的？
生：表示先后順序的詞語。
師：是表示順序的。來，一起讀。
生：先……（生讀）
師：作者用這三個(gè)詞把這個(gè)過程寫具體了，我們在寫作文時(shí)，也可以用上這些詞，把過程寫清楚。你能把這個(gè)過程讀好嗎？（看好黑板）
生：讀。
師：還有哪個(gè)小朋友來介紹一下？
學(xué)生讀不通。
師：請一個(gè)人來幫助他。
生：同桌兩人齊讀。
師：要知道，在以前銷毀是把桐油灑在上……這樣用的時(shí)間多，還不徹底。林則徐想到了一個(gè)好辦法……這樣，就銷毀了。你覺得這樣的方法簡單（好）嗎？
生：簡單。
師：方便嗎？
生：方便。
師：我們就把這段話讀好。
生：齊讀。
師：這個(gè)方法你記住了嗎？
生：記住了。
師：看著它把這段話記住了。“只見一群群________，先________，再________，然后________。”
生：說。
師：其它小朋友會了嗎？
生：會了。
師：會了就一起說。
生：齊說。教師幫助說。
師：告訴我，銷煙就一天嗎？
生：持續(xù)了23天。
師：就這么一點(diǎn)嗎？
生：200多萬斤。
師：老百姓怎么樣？從文中哪些地方看出來呢？
生：讀。
師：剛才你也看到了。我們一齊讀。
師：你知道老百姓為什么會這樣高興嗎？
生：因?yàn)楹θ说摹?/p>
生：外國人用把中國的強(qiáng)壯男子弄倒了，只剩下老人和孩子，這樣我們中國人就沒有力氣了。這種會慢慢地讓人上癮，吸上癮時(shí)就會發(fā)作。
生：也是大煙，假如一個(gè)人迷上大煙的話，你抽上大煙的話，就會瘦得像蔥似的，就沒有力氣干活了。
師：沒力氣干活了。他們就會賣兒賣女，只剩下妻子在家里干活。假如士兵吸了后，就會——
生：讀。
師：有個(gè)資料說：早時(shí)士兵手里有兩桿槍，銀子也流到外國去了。當(dāng)時(shí)我們中國人被稱為東亞病夫。老百姓看到被銷毀了，怎么能不激動呢？
生：讀。
師：他們會叫些什么？
生：被銷毀了！
師：再激動一些。
生：我們中國人不再是東亞病夫了！
師：我們會一天一天強(qiáng)壯起來了。讓我們一齊讀。
生：讀最后第二節(jié)。
師：銷煙持續(xù)了（引讀）
生：讀最后一節(jié)。
師：虎門銷煙至此結(jié)束了。離我們過去了。160多年。它銷去的僅僅是害人的嗎？
生：外國侵略者的囂張氣焰。
師：也銷去了加在我們身上的恥辱。同時(shí)也銷出了中國人的決心。還銷出了什么？
生：恥辱。
師：威風(fēng)。所以書上說：引讀。
生：讀最后一節(jié)。
師：看，這就是林則徐的像，看看那咆的大海，看看那銷煙的場景，再看看林則徐的像，你有什么話想說嗎？可以聯(lián)系我們的現(xiàn)實(shí)。
生：我想到了對我爸爸說，他非常愛抽煙。抽煙對身體有害，我想對爸爸說，把煙戒掉，
生：我爸爸原來是不抽煙的，他可以洗衣服，現(xiàn)在他只知道不干活了，他想讓他把煙戒掉。
師：你想對林則徐說什么？
生：我爸爸以前也是抽煙的，但我媽媽強(qiáng)制把他的煙戒掉了。我想告訴吸毒的人們，只要你堅(jiān)持不吸的自豪感，你就可以戒掉了。【吸煙不等于吸毒。吸毒的危害遠(yuǎn)大于吸煙。】
師：相信自己吧。
生：我看到吸毒人們身上會發(fā)炎，警察把它們抓起來。
師：毒品對人是有害的，只要我們堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)。我們的國家也會強(qiáng)盛起來。千言萬語匯成一句話——教師板書。
生：我們中國人民是不可欺侮的。
師：讓我們把這句話告訴全中國人——
生：我們中國人民是不可欺侮的。
師：告訴全世界——
生：我們中國人民是不可欺侮的。
師：同時(shí)也激勵(lì)自己吧——
生：我們中國人民是不可欺侮的。
師：只要我們遠(yuǎn)離毒品，就能不受外國人的欺侮。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們還要記住這一個(gè)人。
生：林則徐。
師：記住這一天。
生：1839年6月1日。
《虎門銷煙》課堂實(shí)錄 篇2
師：這節(jié)課， 我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課。
生齊讀課題。
師：煙指什么？
生：煙指鴉片
師：沒錯(cuò)。鴉片是一種危害生命極強(qiáng)的毒品。同學(xué)們請看：
出示“英國向中國人輸入鴉片數(shù)學(xué)激增表”
師解釋。
師：讓我們永記這一天：
同學(xué)們齊讀：1839年6月3日
師板書：值得紀(jì)念
出示日期及林則徐頭像。
師：讓我們看看偉大民族英雄林則徐在這一天是怎樣禁煙的。
師：用自己喜歡的方式讀讀想想，虎門銷煙是怎樣的壯舉？從哪些地方可以看出來？
生讀書。
師：讀完的小手舉手起來。
師：虎門銷煙是怎樣壯舉？
生：虎門銷煙偉大的壯舉。
師板書：偉大壯舉
師：說的好。請坐。
師：壯是什么意思？你是怎么理解的？
生：壯是壯麗的意思。我的理解是非常壯觀。
師：你呢？
生：我認(rèn)為壯的意思就是說虎門銷煙這件事讓很多人都非常盼望。
生：我認(rèn)為將是偉大的意思。
生：壯是壯大的意思。
師：同學(xué)們的理解都非常深刻。
師：壯是雄壯盛大的意思。
師：再次讀課文，哪些語句體現(xiàn)了事件的壯，劃下來。并想想從中讀懂了什么，和同桌討論。開始。
生讀書。
師巡視。
師：找到的同學(xué)可以把小手舉起來。誰先來說說你找到的句子。
生：我找的句子是，“這一天，天氣晴朗，碧海……分外壯麗。”古老的虎門這每一天都有碧海藍(lán)天，正因?yàn)檫@兒將有虎門銷煙，所以人們格外師：注意了藍(lán)天碧海。
師：把你的朗讀送進(jìn)去，讀一讀。
生讀。
師：還有誰讀得更美。
生再讀。
師：真美啊。全班一齊讀。
齊讀。
師：還有誰來說說你找到的句子。
生：我找到的句子是：“一大早，從各地……水泄不通。”
師：談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
生：這件事是偉大的壯舉，所以許多老百姓來看這一偉大壯舉。
師：從中可以看出百姓對這件事非常關(guān)心。
師：還有誰想說。
生：我從“各地人們聞訊趕來”看出各地趕來的人非常多。所以這件事非常壯觀。
師：從哪幾個(gè)詞可以看出人的多。
生：水泄不通可以看出來人特別多。還有男男女女和老老少少。
師：誰來說說水匯不通是什么意思？
生：人非常多，沒有縫隙，水都流不出去了。
師：形容人多的詞還有哪些？
生：形容人多的詞語還有游人如織，人山人海。
生：形容人多的詞語還有人流如潮。
生：形容人多的詞語還有人頭攢動。
師：你還從這句話中感受到了什么？
生：從寬闊這個(gè)詞感受到人很多。
師：誰把這壯觀的場面來讀一讀。
生讀。
師：你來。
生讀。
師：謝謝。
師：全班一齊來讀讀這句話。
齊讀。
師：同學(xué)們真會讀書，懂得抓住某一件詞。就是這樣通過你的講曉之以理，通過你的讀動之以情。將這種讀書方法繼續(xù)下去。你還劃出了哪些句子。
生：我還找到了這一句：“新搭起的禮臺上……外國商人。”
生：送鴉片來的外國商人都來了，銷煙的魅力非常大。
生：彩旗林立說明場面很壯觀。
生：身著朝服，銷煙也穿朝服，說明壯觀。
生：我從“外國商人”體會到林則徐等人和大多數(shù)老百姓們，要讓外國商人知道中國人是不可欺侮的，說明銷煙很壯觀。
師：你解讀文本的能力真強(qiáng)。
師：老師想分兩個(gè)組賽讀一下這段話。
兩組分別齊讀。
師：都不甘落后，都用心地去讀這種態(tài)度非常好，老師非常高興。還有找出了哪句話？
生：我找出的句子是：“這時(shí)候禮炮轟鳴……虎門銷煙開始了。”我從震驚中外這個(gè)詞感受到如果它意義不壯大就不會震驚中外了。
師：談的非常深。你呢？
生：我從群情沸騰中讀出老百姓期待這一天很久了，非常期待這一天到來。
師：反映了百姓禁煙的強(qiáng)烈愿望。
生：一聲令下，說明這事件壯大，沒有林則徐的命令誰也不敢亂動。
師：代表了中國人禁煙的堅(jiān)強(qiáng)決心。
生：我從禮炮轟鳴看出禮炮非常響亮，那地方非常熱鬧。
師：感受到了場面儀式的隆重。誰愿意讀讀這個(gè)句子。
生讀，
師：再讀，把豪壯的氣勢讀出來。
生再讀。
師：老師還是感覺不到豪壯的氣勢。誰再來。
再指名生讀。
師：請全班再讀，讀出人們的激昂奮發(fā)之情。
生齊讀。
師：還有哪一句也寫出了事件的壯麗？
生：震驚中外表明國外人都……
生：還有：“看到害人的……響徹。”
師：從聲勢的撼天震地中，再次感受到事件的壯觀。
生：場面的壯大，如果不壯大，就沒有成千上萬的老百姓。
生：響徹上空。說明聲音很響了很響了，還說明聲勢的大。
師：還有哪一句
生：我認(rèn)為虎門銷煙這一偉大壯舉沉重……也能體現(xiàn)出。如果不是偉大壯舉的話，不能沉重打擊外國侵略者的囂張氣焰。
師：還有哪個(gè)句子？看看第二自然段的第一句話
生：這一天，碧海藍(lán)天……
師：好。同學(xué)們剛才我們所找的句子，都能看出虎門銷煙事件是偉大壯舉。再請同學(xué)們讀課文第二小節(jié)。
生齊讀。
師：銷煙時(shí)的場面是如此壯觀，可以看出虎門銷煙是偉大壯舉。
師：找找哪些句子是寫銷煙的經(jīng)過。
師：你說，
生讀：“只見一群群……難聞的氣味。”（出示課文片段）
師：糾正收繳。
師：銷煙的經(jīng)過分幾步？
生：銷煙的經(jīng)過分三步。
師：第一步干什么？
生：向灌了水的銷煙池撒鹽巴。第二步拋入池內(nèi)，然后又向銷煙池里倒入一擔(dān)擔(dān)生石灰。
師：作者用哪些詞表示這三步的先后順序。
先、再、然后
師：誰用這些詞說一段表示動作的話。
生：我放學(xué)回家后，先把書包放下來，再拿出課本，然后坐下寫作業(yè)。
生：我?guī)桶职謰寢尲咫u蛋，我先從冰箱里拿出雞蛋，再把雞蛋打破放到碗里，然后把它放在鍋里煎熟。
師：我們來看看銷煙的場景。
播放視頻。
師：看到害人的鴉片銷毀了，老百姓有什么表現(xiàn)？
出示文字：看到害人的……虎門上門。
師：老百姓為什么這么高興？
生：因?yàn)轼f片將銷毀，化為烏有。
師：因?yàn)槿藗兌鉴f片早已恨之入骨。
出示圖片。
師：鴉片使多少人賣兒賣女，妻離子散。成為東亞病夫，從強(qiáng)國變成弱國。今天鴉片被銷毀，怎么不叫人興奮，不叫人歡欣鼓舞呢。請你讀出人們興奮的心情。
指名生讀。
師：誰來再讀出人們興奮的心情。
再指名生讀。
師：還沒聽出你的激動。誰再來。
再指名生讀。
師：確實(shí)聽出了你的激動。請全班同學(xué)讀出人們興奮的心情。
生齊讀。
師：鴉片被銷毀了，從哪兒可以看出？
生：銷煙持續(xù)了二十三天。
師：從大火連續(xù)燒了三天三夜我們感受到了鴉片銷毀數(shù)量之多。真是大快人心啊。全班同學(xué)站起來。齊讀最后一自然段。
師板書：中國人民是不可欺侮的！
請告訴全世界——生齊讀中國人民是不可欺侮的！
播放視頻。
師：此時(shí)此刻你想說什么？
生：別的國家是多么強(qiáng)大。不管別的國家用這些東西來欺侮我們，但是我們不會放棄的。
師：中華民族是一個(gè)強(qiáng)大的民族，想欺是欺不垮的。
生：林則徐是我們的驕傲，是我們的驕傲。
生：他是我們民族的驕傲。
生：林則徐是我們中華民族的民族英雄，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。
師：的確，林則徐是我們的民族英雄。
生：林則徐是我們中國的驕傲，學(xué)習(xí)他愛國，離開這些害人的東西，這中國強(qiáng)大起來。
師：學(xué)好知識，用知識保衛(wèi)國家。
生：林則徐先生，你是我們的驕傲，我們會遠(yuǎn)離鴉片不吸毒的。
師：珍惜生命，遠(yuǎn)離毒品。
生：我想對林則徐說，我要向你學(xué)習(xí)，衷心報(bào)國，不管別的國家多么強(qiáng)大，我們要強(qiáng)大是絕對不會放棄。
師：說的真好。林則徐如果聽到大家的心聲，一定會倍感欣慰。
師：同學(xué)們，毒品是萬惡之首，曾給中華民族帶來極其深重的災(zāi)難，新中國成立后，我國保持了三十年無毒國的聲譽(yù)。但是如今毒品死而復(fù)燃，時(shí)時(shí)刻刻都在侵蝕人們的生命。同學(xué)們，讓我們攜起手來共同抵制毒品對人類的危害！
師：以《珍愛生命，拒絕毒品》為主題，做一份手抄報(bào)。
《虎門銷煙》課堂實(shí)錄 篇3
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課堂的基本特點(diǎn)。”我們學(xué)習(xí)語文的根本目的在于能運(yùn)用祖國的語言文字，會聽說讀寫，這應(yīng)該是語文課的“保底工程”，也是學(xué)生成長中堅(jiān)實(shí)的塔基。無論思考討論什么問題，都要立足于自讀，自己產(chǎn)生問題，引起思考。一個(gè)好的語文教師應(yīng)善于利用言語的訓(xùn)練點(diǎn)，巧設(shè)多種教學(xué)手段，使語文的工具性和豐富的文化內(nèi)涵、人文精神水乳交融、相得益彰。三年級的時(shí)候，我就特別注重培養(yǎng)學(xué)生能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。到了四年級，更是注重培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，將“有效”做到實(shí)處。
1、語境涵詠，潛心會文，觸摸文字的溫度
在詞語教學(xué)中，我們經(jīng)常見到教師脫離語境，就詞解詞的場景。這種單純?yōu)榻庠~而解詞的做法，只能將詞語教得缺乏溫度。維果斯基說過：“詞語只有在獲得了感性的個(gè)人含義而不是單純的作為概念存在的時(shí)候，它才能成為個(gè)體生命中一個(gè)生氣勃勃的細(xì)胞”。的確，當(dāng)一個(gè)個(gè)詞語被作者當(dāng)作是抒發(fā)感情工具的時(shí)候，每一個(gè)詞語都是富有一定的溫度的，正如人們所說的“語言有溫度，字詞知冷暖”。作為一名語文教師，要帶領(lǐng)學(xué)生沉入詞語的感性世界，讓一個(gè)個(gè)無生命的抽象的符號活化為學(xué)生的血肉.深入到學(xué)生的骨髓.用心靈去觸摸詞語的溫度，使詞語在學(xué)生的頭腦里、心靈上成為一種積極向上的力量，成為他們意識中帶有深刻內(nèi)涵的東西。
在教學(xué)“撒”“拋”“倒”這些詞語時(shí)，我引導(dǎo)孩子們結(jié)合教材內(nèi)容，反復(fù)的品味，去感知詞語所蘊(yùn)含的情緒、情感，從“語言、行動、表情”等角度揣摩這些動詞的表現(xiàn)方式。剛才所做的幾個(gè)動作，其實(shí)都是在倒，可書上為什么用了“撒”“拋”“倒”幾個(gè)不同的詞呢？學(xué)生們反復(fù)讀，有的邊讀邊還邊做做動作，去反復(fù)涵詠。最后學(xué)生領(lǐng)悟到鹽巴不能堆積在一起，要平均分布，所以用“撒”更好些，領(lǐng)悟到用好動詞不僅是文學(xué)，更是一種科學(xué)。還有的學(xué)生體會到“拋”得特別用力，仿佛拋出去的不僅僅是罪惡的鴉片，而是利用鴉片來侵略中國的可恨的侵略者。這樣步步為營，讓學(xué)生準(zhǔn)確地把握詞語中所蘊(yùn)含的冷暖，讀著這些詞語，孩子們腦海里浮現(xiàn)出來的，是百姓把對侵略者的仇恨狠狠地“拋”進(jìn)銷煙池的一幅幅鮮活的畫面。當(dāng)詞語成為鮮活的畫面，就被賦予了情感的溫度。
要想使學(xué)生動情，教師自己首先得動情，用飽含感情的語言作為“引語”能點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花，使充滿主觀意識的課堂教學(xué)活動得到發(fā)揮。在提煉中心句“中國人民是不可欺侮的”并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)，我巧妙地運(yùn)用搭橋性的語言，在層層推進(jìn)中強(qiáng)化感受，促使感知轉(zhuǎn)化為深刻的感悟。通過三次語境的創(chuàng)設(shè)，“讓我們再次莊嚴(yán)地向全世界宣告— ”；“讓我們再次莊嚴(yán)地告訴每一個(gè)中國人—— ”；“同時(shí)也激勵(lì)自己吧—— ”引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)涵詠，這樣一來，這句話所表達(dá)的情感就以它們獨(dú)特的意象進(jìn)入孩子的精神世界中。這樣幾個(gè)來回的讀，層層叩問，情感步步推進(jìn)，合理地發(fā)揮了語言的魅力，激情的語言渲染著課堂氛圍。
2、想象補(bǔ)白，豐實(shí)文本，挖掘文字的深度
劉熙載在《藝概》中說，“文有不言者”。文本、作者的思想情感不僅可以通過字面來表示，也可以隱蔽于文字的“空白”處。海明威說：“好的文學(xué)作品像冰山只露一角，百分之九十藏在水下。”我們的課文很多都是這種短小精悍的文學(xué)作品。有時(shí)，“空白”之處的情感甚至分外濃厚，是作者“言不及而情自生”的有意為之的妙筆，其目的就是構(gòu)成一個(gè)巨大的“情感體驗(yàn)場”。語文教學(xué)就應(yīng)抓住“這一角”，讓學(xué)生尋找、想象冰山下的百分之九十，補(bǔ)足有形與無形省略的意義產(chǎn)生的“象外之象”“言外之意”，不斷充實(shí)豐滿文本。“這一角”一般是和課文主題有密切聯(lián)系，能凸顯文本中心的，能激發(fā)學(xué)生求知欲望和探究熱情的關(guān)鍵詞語、文眼、過渡段等等。在以寫事寫人為主的文章中，教師帶著學(xué)生抓關(guān)鍵詞句，潛心會文，披文入情，在“疏可走馬”處，在這些空白處，擇要地讓學(xué)生憑借語境展開想象，進(jìn)行填補(bǔ)，既是對課文思想情感內(nèi)容的體驗(yàn)與豐富，又是對文本的發(fā)展和超越，從中會十分有益于提高學(xué)生的閱讀能力，優(yōu)化語文的整體素養(yǎng)。
案例1：在引導(dǎo)學(xué)生思考老百姓為什么會這樣高興，他們會歡呼些什么，發(fā)出什么樣的歡呼聲這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我和孩子們一起走進(jìn)情境，讓時(shí)間定格在1839年6月3日，地點(diǎn)虎門寨，把此時(shí)此刻心中最想歡呼的一句話想一想，在學(xué)生呼之欲出時(shí)，組織交流，并請?zhí)貏e動情的孩子來當(dāng)小組的領(lǐng)呼員。“我們終于把鴉片燒掉了，燒掉了……”“我們中國人不再是東亞病夫了！”“中國人民站起來了！”……當(dāng)教室里此起彼伏的吶喊聲發(fā)聾振聵地敲擊在耳畔時(shí)，孩子們那嚴(yán)肅、堅(jiān)毅的表情真的令老師感動。這是曾經(jīng)昏睡百年的東方巨獅覺醒的聲音。即使相隔百年，我們今天的孩子卻依然能夠如此真切地感同身受，這是多么了不起！
案例2、：教學(xué)第5自然段時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生把目光凝視在兩個(gè)數(shù)字上：“23天”“二百多萬斤”，意味著什么呢？想到了些什么？在你眼前仿佛變成了什么樣的畫面？如果不是卷進(jìn)了咆哮的大海，那么它們變成了什么？學(xué)生將平時(shí)書中、影視作品中的生活經(jīng)驗(yàn)與文本反映的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行同構(gòu)，豐富的想象使文本更加具體化、形象化、立體化，學(xué)生更感悟文本的文化、思想、情感。這兩個(gè)觸目驚心的數(shù)字在學(xué)生心中變成了一座座鴉片堆成的小山；變成了一個(gè)個(gè)身強(qiáng)力壯的小伙子一瞬間變得骨瘦如柴的畫面；變成了像流水一樣被掠奪的財(cái)富，甚至是無數(shù)中國人的白骨累累堆積而成。當(dāng)老師沉痛地?cái)⑹龅?ldquo;而在這之前，如果不禁煙，在這之后，又會有多少個(gè)二百多萬斤，源源不斷地運(yùn)到中國，像魔爪般掠奪著中國的財(cái)富，像毒蛇般吞噬著中國人的身體和靈魂。”時(shí)，教室里安靜極了，義憤填膺的孩子們小拳頭握得緊緊的，眼里噴射出的是每一個(gè)中國人的怒火！那是每一個(gè)“不可欺侮”的中國人的憤怒！
蘇霍姆林斯基說過“要讓詞深入兒童的精神生活里去，”“使詞在兒童的頭腦和心靈里成為一種積極的力量”，“成為他們意識中帶有深刻內(nèi)涵的東西。”在這兩個(gè)教學(xué)片斷中，老師沒有鎖定在詞語字面意思的靜態(tài)教學(xué)上，而是拉開時(shí)空距離，幫助學(xué)生根據(jù)文本的主題還原文本中舍棄的具有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀積累進(jìn)行體驗(yàn)、練說。在豐富的言語訓(xùn)練中走進(jìn)文本，感受強(qiáng)烈的心靈震撼，以此更深入地感受到文字背后的形象和意境。在這樣的課堂上，學(xué)生舒展地聯(lián)想，入境地朗讀，讀出了詞語的內(nèi)涵，讀出了自己的情感。這一過程把詞語由靜止的語言符號變成一個(gè)靈動的世界，也把詞語的內(nèi)涵、外延與學(xué)生情感世界相融合。詞語只有與精神同構(gòu)了，才能在主體心靈中獲得持久的生命活力。
課題導(dǎo)入教學(xué)案例 《虎門銷煙》
師：大家齊讀這個(gè)題目
生：齊聲朗讀
師：讀了這個(gè)課文題目后，大家能否從中找出寫明地點(diǎn)的詞和事情的詞語呢？
生：寫明地點(diǎn)的詞是“虎門”
生：交代事情的詞語是“銷煙”
師：有哪位同學(xué)知道這篇課文寫的是什么時(shí)候？誰在虎門指揮銷煙嗎？
生：課文寫了1839年6月震驚中外的虎門銷煙的經(jīng)過，當(dāng)時(shí)是林則徐指揮銷煙的。
師：同學(xué)們想不想知道當(dāng)時(shí)虎門銷煙的場景怎樣？林則徐又是怎樣指揮銷煙的呢？讓我們一起認(rèn)真學(xué)習(xí)課文就知道了。
《虎門銷煙》課堂實(shí)錄 篇4
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：45
調(diào)整了心態(tài)以后，感覺真的很好。
今天我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了《虎門銷煙》這一課，因?yàn)榻裉焓怯⒄Z早讀，學(xué)生沒有讀課文，雖然也布置了預(yù)習(xí)，好象效果不好。
我由上一課《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》導(dǎo)入，徐悲鴻用事實(shí)向全世界表明中國人是有才能的，我們今天要學(xué)習(xí)另外一個(gè)向全世界表明我們中國人是不可欺侮的民族英雄的故事。揭示課題：虎門銷煙
接著提問：“你們了解這個(gè)故事嗎？”學(xué)生無言。（要是前幾天這樣，我又會很失望，再嘆口氣），今天我笑著說：“不知道啊，好，那我們想想，看到這個(gè)題目你有什么想了解的呢？”有學(xué)生問了：是什么煙？為什么要銷呢？是誰要銷煙呢？立刻有學(xué)生說了：“是鴉片。有毒的。”接著就開始談起了鴉片，有的說用在醫(yī)學(xué)上可用作麻醉劑，多食用對身體有害，引導(dǎo)學(xué)生談它的危害，有的說士兵沒有力氣打仗，有的說人們沒有力氣干活，我再補(bǔ)充國民吸食鴉片使得大量的白銀花花地流入了外國人的口袋，于是道光皇帝就任命林則徐為欽差大臣主持禁煙，這樣就發(fā)生了虎門銷煙這一偉大壯舉。順勢又談到了毒品，于是引導(dǎo)學(xué)生說出現(xiàn)在的毒品及危害。借機(jī)進(jìn)行了教育，要求學(xué)生自覺地抵制毒品。
談是誰銷煙？再談林則徐，有一個(gè)學(xué)生拿起了他抄的林則徐的簡介讀得結(jié)結(jié)巴巴的，我說：“這位同學(xué)有一個(gè)值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，你們知道嗎？”學(xué)生說他會收集資料。我立刻加以肯定，并說：“不過我要向你提個(gè)意見，下次要說清楚說流暢，讓大家聽懂就更好了。”大家都笑了。
學(xué)生自由讀課文
討論：這篇課文給你什么感覺？
有學(xué)生說林則徐真了不起，他領(lǐng)導(dǎo)的這一事件給了外國侵略者沉重的打擊。我問在哪兒呢？
我們開始讀最后一節(jié)。先指名讀，學(xué)生笑了，因?yàn)樽x得很溫柔，再讀，再小結(jié)，再改進(jìn)。就這樣師生邊讀邊改進(jìn)，其樂融融，就連一直都沒有發(fā)過言的林訏也積極舉手站起來讀了。好高興啊。
其實(shí)有時(shí)候給學(xué)生機(jī)會，就是給自己機(jī)會，今天就是一個(gè)極好的例子。如果我還是像以前一樣，一定又上得大家都不高興。重新給了學(xué)生一個(gè)了解的機(jī)會，就給了我一個(gè)跟學(xué)生共學(xué)共樂的機(jī)會。人生又何嘗不是這樣呢？
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《虎門銷煙》課堂實(shí)錄 篇5
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：41
作者[王鎖歡] 發(fā)表
這篇課文按照事情發(fā)展的順序講了1839年虎門銷煙的經(jīng)過，告訴孩子們這個(gè)事件的重大歷史意義，謳歌了中國人民愛國御侮的斗爭精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，是一篇愛國主義的好教材。
在課前，我和孩子們一起去查閱有關(guān)這個(gè)歷史事件的一些背景資料，在這篇課文的教學(xué)處理中，我首先跟孩子們聊了有關(guān)這一歷史事件的一些時(shí)代背景以及對于林則徐這個(gè)歷史人物的理解，聽一聽孩子們對于這個(gè)事件的了解程度，然后，把我所知道的相關(guān)知識告訴孩子，讓孩子們在熟知這一歷史事件的前提上去學(xué)習(xí)課文，這樣更能準(zhǔn)確地把握課文所要我們領(lǐng)略的思想感情。一開始，我把課文開頭和結(jié)尾相聯(lián)系，先體會這一事件的重要意義，然后引入到這篇課文的學(xué)習(xí)中來。
總之，這篇課文的學(xué)習(xí)，我主要采取了三個(gè)方法：
一、交流資料，了解時(shí)代背景。這個(gè)任務(wù)是學(xué)生在家里完成，然后在課堂中進(jìn)行匯總的一個(gè)部分，孩子能樂意把自己的成果和大家分享，因?yàn)檫@樣會讓孩子覺得自己的勞動得到肯定。在課堂中匯總，是為了給課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)，讓所有孩子都能夠了解這些相關(guān)的知識。
二、讀故事、講故事。讀通課文，并且能夠用自己的話講述出來。這是我給孩子們自學(xué)的一個(gè)要求。他們在讀通課文的基礎(chǔ)上，也很樂于講出來。這樣做是為了讓孩子把握課文要求，能夠進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分，也可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，這樣一舉兩得，何樂而不為？
三、寫一寫，抒發(fā)感情。以課文書后習(xí)題為準(zhǔn)，以“我站在林則徐塑像前”為題，進(jìn)行作文。可以是我在塑像前的默哀時(shí)的想法，也可以是給林則徐的一封信，也可以兩者結(jié)合，讓孩子們將自己的感情在說后再寫出來。
多方面結(jié)合，就構(gòu)成了我這一堂課的教學(xué)。
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《虎門銷煙》課堂實(shí)錄 篇6
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過閱讀末段，體會虎門銷煙的偉大意義。
實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：
讓學(xué)生回顧歷史，了解舊中國的屈辱歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國之心，情動于中而發(fā)而外。
教具準(zhǔn)備：
《鴉*戰(zhàn)爭》錄像、《虎門銷煙》課件、網(wǎng)絡(luò)
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、掌握本課的生字詞，理解相配的詞語。
2、初讀課文，了解大意。
3、通過上網(wǎng)搜集和處理資料，了解林則徐以及虎門銷煙的背離景資料。
一、課前準(zhǔn)備：觀看《鴉*戰(zhàn)爭》
二、談觀后感受自然導(dǎo)入
師：這是一部老電影了，但我卻是看了一遍一遍了，因?yàn)樽鳛橐幻袊耍@段歷史是永遠(yuǎn)不能忘卻的。你們看完了以后，想說些什么呢?
(生自由談?wù)摗?
師：影片中誰給你留下了深刻的印象?說說你的理由。
(可自由談，只要說出理由就行，相機(jī)激發(fā)學(xué)生的愛國情，引出主人公林則徐)
師：你們了解林則徐嗎?
先調(diào)動學(xué)生已知，大致說說對林則徐的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查詢。然后師總結(jié)。
三、初讀課文，自學(xué)生字詞
1、選擇自己喜歡的方式讀，提醒：不動筆墨不讀書。掌握生字詞。
出示要求：自讀課文
(1)借助拼音讀準(zhǔn)生字。
(2)畫出由生字組成的詞語，想象它們在句子中的意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。
2、檢查自學(xué)效果。
(3)出示詞語。
鴉*欺侮鹽巴虎門銷煙
歷史裝點(diǎn)頓時(shí)偉大壯舉
(4)指名讀詞，重點(diǎn)讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音。
(5)解釋詞義，了解詞語掌握情況。
(6)分自然段指名試讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
四、練習(xí)鞏固
1、描紅。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、精讀課文第二至六自然段。
2、激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、精讀課文
1.虎門銷煙是個(gè)怎樣的事件?從課文中找一兩個(gè)詞語來說明。(引導(dǎo)學(xué)生讀讀文章的第一、第六自然段，首尾聯(lián)系，理解“值得紀(jì)念”是不同尋常的意思，“偉大壯舉”是指偉大的舉動)(板書：偉大壯舉)
過渡：課文中說虎門銷煙是“偉大壯舉”，在“壯”下加“△”，“壯”在這個(gè)詞中是什么意思?(雄壯、氣勢盛大)讀讀全文，找一找哪些句子能表現(xiàn)“壯”，將這些地方畫下來、讀一讀，是不是能感悟到“虎門銷煙”是一次“偉大壯舉”，小學(xué)四年級語文教案《《虎門銷煙》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)你能從哪些地方體會到這一事件的“壯”?
(2)讀后交流。引導(dǎo)學(xué)生體會這一段以銷煙前場面的隆重、壯觀體現(xiàn)了事件之“壯”。①前來觀看的人多而廣，“男男女女”，“老老少少”，寬闊的海灘擠得“水泄不通”;除了百姓還有文武官員、外國商人。②隆重，虎門寨裝點(diǎn)得“分外壯麗”，新搭起的禮臺上“彩旗林立”;官員“身著朝服”。(板書：場面：壯觀、隆重)
(3)指導(dǎo)朗讀。
這一段我們應(yīng)該怎樣讀?先讓學(xué)生自讀感悟，然后試讀，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況，組織評議，教師適時(shí)點(diǎn)撥，然后再讀，要求學(xué)生讀出場面的壯觀、隆重，特別提示要把描寫人多、場面隆重的詞語讀好。
3.學(xué)習(xí)第三至五自然段。
(1)過渡：銷煙前的場面是這樣的壯觀、隆重，可見虎門銷煙是一次“偉大壯舉”。接下來第三、四、五自然段寫了這個(gè)“偉大壯舉”的經(jīng)過。默讀第三至五自然段，用自己的話概括地說一說這三個(gè)自然段主要講什么?(虎門銷煙的經(jīng)過)(板書：經(jīng)過)讓學(xué)生概括說說主要經(jīng)過：下令、銷煙、結(jié)果。
(2)從“虎門銷煙”的經(jīng)過中，哪里看出“壯”?
①指名讀第三自然段中描寫下令銷煙情景的句子。讓學(xué)生說一說哪些詞句寫出了事件的“壯”?從中能體會到什么?
交流：“群情沸騰”、“禮炮轟鳴”反映人民禁煙的強(qiáng)烈愿望，林則徐“一聲令下”，說明了中國人民禁煙的堅(jiān)強(qiáng)決心，這些詞語都寫出了事件之“壯”。
指導(dǎo)誦讀：抓住上面這些詞語進(jìn)行誦讀，讓學(xué)生讀出中國人民激昂奮發(fā)之情，讀出氣勢，顯示出“壯”來。先學(xué)生試讀，再指名讀，評價(jià)，指點(diǎn)，最后齊讀。②指名讀描寫銷煙方法的句子，邊聽邊想：是分幾步銷煙的?
(第一步：撒鹽巴教師為主概括)(第二、第三步：拋鴉*、倒石灰讓學(xué)生自己概括)(板書：撒鹽巴拋鴉*倒石灰)
自由讀描寫銷煙方法的句子，看看課文用什么詞表示這三步的先后順序，并用“先……再……然后……”這幾個(gè)詞語復(fù)述工人是怎樣銷煙的。(板書：先再然后)
指導(dǎo)朗讀;這樣的銷煙方法真是簡易、獨(dú)特，而且有效。教師引讀。師：“隨著林則徐一聲令下，震驚中外的虎門銷煙開始了……只見……，先向……，再把……，然后又把……頓時(shí)，……”然后，自由練讀，結(jié)合插圖在頭腦產(chǎn)生圖像，通過銷煙的過程感悟這是一次“偉大壯舉”。然后，指名讀。最后齊讀第三自然段。
(3)老百姓的反映怎么樣呢?自讀第四自然段，讀時(shí)你想到什么?想想應(yīng)該怎么讀?
教師點(diǎn)撥：①從“跳哇、叫哇”想到銷煙大得人心、大快人心。②從“成千上萬”、“歡呼聲”想到銷煙的聲勢撼天動地，愛國拒侮的志氣、力量震驚中外。你能把這一段讀得更好嗎?把歡天喜地的“壯情”和撼人的力量讀出來。
(4)想不想來看看當(dāng)時(shí)的情景?師播放虎門銷煙的課件，加深對課文的理解。
(5)結(jié)果如何?請自讀第五自然段，再通過朗讀告訴大家。引導(dǎo)學(xué)生抓住“整整”、“23天”、“二百多萬斤”朗讀體會“偉大壯舉”戰(zhàn)果之大。
三、拓展練說
(1)教師引導(dǎo)看圖：看看咆哮的大海，看看林則徐指揮銷煙的場景，再看看林則徐的塑像，你想說些什么?可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)總結(jié)出：中國人民不可侮。(板書)指導(dǎo)朗讀。
(2)出示第六自然段。練讀，最后齊讀。
(3)說說你們讀完這句話后有什么想說的?
(4)師總結(jié)，激發(fā)孩子們?yōu)榱酥袊膹?qiáng)大而努力學(xué)習(xí)。
(5)齊讀課文。引讀：讓我們永遠(yuǎn)記住這一天——1839年6月3日。
四、學(xué)法練筆
1、齊讀第三自然段
2、師出示“……先……再……然后……”及練筆要求。
3、小組合作練說，并互評。
4、推薦或自薦說，師生共評。
5、怎么說就怎么寫。
五、練習(xí)鞏固
1、小練筆
2、同桌互相復(fù)述課文。
《虎門銷煙》課堂實(shí)錄 篇7
《虎門銷煙》教學(xué)反思
這堂課的成功之處就在于，我是一直充滿激情的去上課的，孩子們的朗讀也很有水準(zhǔn)，整堂課的氛圍一直不錯(cuò)，對于文本細(xì)節(jié)的理解也比較到位。《虎門銷煙》是一篇?dú)v史題材的文章。歷史事件離學(xué)生們的生活比較遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來有一定的困難。我的設(shè)計(jì)理念是通過創(chuàng)設(shè)情景將學(xué)生帶回到當(dāng)時(shí)的場景中，讓學(xué)生能夠深切感受當(dāng)時(shí)的情景，這樣理解起來就容易多了。所以我假設(shè)孩子們和廣州老百姓一起，作為銷煙的見證者，一起觀看銷煙，效果不錯(cuò)，達(dá)到了這節(jié)課的教學(xué)目的。
但還是有些遺憾產(chǎn)生的。
我想，如果沒有前期鋪墊，學(xué)生們是不會很快入境 ，但是，大量的鋪墊的話，30分鐘又遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。最后我決定重點(diǎn)放在銷煙時(shí)和銷煙后去講，前邊兩段選擇回憶導(dǎo)入。可這樣一來，整篇文章便有些斷開的感覺，銜接的不是很好，影響了文本的整體效果。顯得過渡不自然。一堂課應(yīng)該是一個(gè)整體。課堂設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)之間應(yīng)該是環(huán)環(huán)相扣，緊湊而一體。這就需要有一個(gè)很好的過渡。生澀的過渡會割裂兩個(gè)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系！因此，過渡一定要自然，要做到水到渠成。這樣才能讓課堂渾然一體，一氣呵成。
另外我對課堂的預(yù)設(shè)不夠。孩子們回答問題時(shí)冷場了一下，雖然我用了一句話：“看，你激動的都說不出話來了。”掩飾過去，但自己知道，孩子是因?yàn)槔斫獾牟坏轿徊艣]有回答出來的。
每一節(jié)課都是不可復(fù)制的。課堂的生成性是很大的。因此教案當(dāng)中必須對教學(xué)設(shè)計(jì)以及學(xué)生的表現(xiàn)做多種預(yù)設(shè)。這樣才能夠保證遇到特殊情況或是偶發(fā)事件能夠不慌不忙，沉著應(yīng)對。
還有，我對學(xué)生的評價(jià)缺乏針對性。課堂評價(jià)是教學(xué)不可忽視的一部分。好的評價(jià)能讓學(xué)生體驗(yàn)成功感，獲得學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)，也能體現(xiàn)一個(gè)教師的教學(xué)機(jī)智與隨機(jī)應(yīng)變的能力。評價(jià)語注重學(xué)生個(gè)體間的差異性，要針對不同的學(xué)生，不同的表現(xiàn)，做到細(xì)、準(zhǔn)、精。要做到因材施評。只要有了針對性，評價(jià)的多樣化自然就有了。
總之，這堂課結(jié)束了，我想，在今后的教學(xué)中，我會吸取教訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)長處，不斷提高自己的教學(xué)素養(yǎng)的。
《虎門銷煙》教學(xué)反思
《虎門銷煙》是一篇形象生動、條理清晰又不乏結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠洈⑽摹Ｕn文以歷史上震驚中外的“虎門銷煙”為題材，用簡練的筆觸、生動的語言描述了1839年6月3日虎門銷煙的經(jīng)過，揭示了它的偉大歷史意義。
課文在敘事的過程中，還不惜筆墨地描述了老百姓對這件事的強(qiáng)烈反響，從側(cè)面反映了虎門銷煙是順乎民意的正義之舉，是顯示中國人民偉大力量的愛國行動。
上課一開始，讓學(xué)生用書上的詞語來評價(jià)虎門銷煙這一事件，學(xué)生很快就找到了“偉大壯舉”。于是在教學(xué)時(shí)，時(shí)刻讓學(xué)生把目光集中在在“壯”字上：
【預(yù)想】首先感受銷煙前的隆重、壯觀，讓學(xué)生自己讀了第二自然段之后從文中的“水泄不通”、“彩旗林立”看出場面的隆重、壯觀，然后讓學(xué)生讀出這種場面；接著進(jìn)一步引導(dǎo)從將要下令時(shí)的情景和銷煙時(shí)的情景中發(fā)現(xiàn)“禮炮轟鳴”、“群情沸騰”，讓學(xué)生邊讀邊想像當(dāng)時(shí)的情景，把氣勢讀出來；最后讓學(xué)生想像自己也在現(xiàn)場，自己也在歡呼，體會出銷煙在老百姓的心中是大快人心的，體會出人民的那種愛國的感情。當(dāng)學(xué)生們把自己的情感放在其中后再去讀課文第四、五自然段時(shí)，更是一種感情的迸發(fā)，學(xué)生們讀得氣勢磅礴，震撼人心。
【實(shí)況】在教學(xué)第二段時(shí)，由于我不敢放手讓學(xué)生大膽闡述，當(dāng)學(xué)生沒有完全回答出我預(yù)設(shè)的答案時(shí),我急于講述，過于急躁，一段很生動的場面描寫沒有好好的運(yùn)用，學(xué)生沒有進(jìn)入角色。再加上當(dāng)天我自己情緒不夠高昂，學(xué)生又過于緊張，大家的積極性未完全調(diào)動，課堂一度呈現(xiàn)僵化狀態(tài)。好在后來利用多媒體課件讓學(xué)生欣賞虎門銷煙的壯舉，并展示了受毒品慘害的人痛苦不堪的圖片，課堂氣氛才稍有回暖，漸漸活躍起來。在教學(xué)銷煙步驟時(shí)，抓住表示順序的“先……再……然后……”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述具體的過程，學(xué)生口頭表達(dá)能力得到了鍛煉。
優(yōu)點(diǎn)：思路清晰，緊抓“偉大壯舉”組織教學(xué)；
帶領(lǐng)學(xué)生從文本走向課外拓展，把課內(nèi)閱讀和拓展閱讀有機(jī)地結(jié)合。
不足：課堂氣氛不夠活躍。
改進(jìn)：以自己的情緒帶動學(xué)生，消除其緊張不適感。
《虎門銷煙》教學(xué)反思
正在教學(xué)《虎門銷煙》一課的第5自然段：銷煙整整持續(xù)了23天，二百多萬斤鴉片化為煙渣，隨著潮水卷進(jìn)了咆哮的大海之中。這時(shí)候，聽到了同學(xué)們的低聲驚呼，沒想到李磊高高地舉起了手，屁股抬起，身子前傾，大叫一聲：“老師！”我不知道他怎么了，但通過我對他的了解，肯定認(rèn)真聽講了，所以才會積極舉手，于是很期待的把他叫起。“老師，這不造成環(huán)境污染嗎？”猶如炸彈一般的話語，使得班里議論紛紛：“對啊，二百多萬斤煙渣都被沖入大海，會對海水造成多嚴(yán)重的污染呀……”。完了，看來我的準(zhǔn)備太不充分，我低估了學(xué)生的水平。說實(shí)話，上學(xué)期這篇課文時(shí)，壓根兒我就沒想到過這個(gè)問題，但再次備課，我自己確實(shí)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，由于一時(shí)找不出答案，再想想這也不是這課教學(xué)的重點(diǎn)，也就忽略掉了。真是怕什么來什么，我一時(shí)慌了手腳，慌亂之中這樣答到：“我想，鴉片是從罌粟這種植物的果實(shí)中提取出來的，它的殘?jiān)蛟S不會對環(huán)境造成什么污染吧！總而言之，林則徐主持的虎門銷煙是一個(gè)偉大的壯舉，它向全世界表明：中國人民是不可欺侮的！”只好含糊其詞，趕快把學(xué)生拉到我認(rèn)為的教學(xué)重點(diǎn)上來。
下課后我一直被自己的答案困擾著，上網(wǎng)查了查，其實(shí)可以這樣教學(xué)：鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間研究林則徐的這種銷煙方法是否真的會造成環(huán)境污染？由于我們的學(xué)生家里普遍沒有電腦，我可以讓他們做試驗(yàn)研究啊！比如在魚缸中放入少量石灰和鹽，觀察對小魚有什么影響……最后分析得出銷煙的過程是否造成了環(huán)境污染。然后小組合作進(jìn)行研究，看是否能設(shè)計(jì)出一種更合理的銷煙方法。要求是：設(shè)計(jì)的方案不光要克服環(huán)境污染問題，還應(yīng)考慮到銷煙的徹底性和使用的合理性。
只有這樣，才尊重了學(xué)生在閱讀中的思考和發(fā)現(xiàn)，并給他們創(chuàng)造機(jī)會與條件去研究和探討。無論學(xué)生研究的結(jié)果如何，哪怕有悖于教材和老師的意圖，但那畢竟是學(xué)生閱讀和研究的經(jīng)歷，對于他們形成樂于發(fā)現(xiàn)、勤于探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)都會起到很大的激勵(lì)作用。
《虎門銷煙》課堂實(shí)錄 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，讀懂課文，了解虎門銷煙的經(jīng)過，認(rèn)識虎門銷煙的偉大歷史意義。
2、運(yùn)用多媒體手段，再現(xiàn)歷史場景，引導(dǎo)學(xué)生在感受的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：走進(jìn)虎門銷煙現(xiàn)場，感受老百姓激動的心情，了解虎門銷煙的偉大的歷史意義。
教學(xué)媒體：自制《虎門銷煙》課件（文字、圖片、聲像），教師運(yùn)用電腦等現(xiàn)代教學(xué)媒體，向?qū)W生傳遞教學(xué)信息。
教學(xué)對象分析：教學(xué)對象雖已到了中年段的末期，但由于生活的年代與虎門銷煙事件相隔久遠(yuǎn)，因此，對鴉片給當(dāng)時(shí)中國造成的危害不甚了解，所以對老百姓當(dāng)時(shí)的歡呼雀躍、銷煙的歷史意義也沒有直接的感受，這些客觀情況造成了對課文理解的難度。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入：
1、我們通過初讀課文，了解到1839年6月3日，林則徐領(lǐng)導(dǎo)廣東軍民在虎門寨銷毀了二百多萬斤鴉片。
2、這節(jié)課，讓我們穿過歷史長河，跨越時(shí)空，去銷煙現(xiàn)場看一看那值得紀(jì)念的一幕。
二、精讀課文：
請同學(xué)們打開書本默讀課文。再次閱讀，你們又有哪些疑問呢？請?jiān)跁凶鰝�(gè)記號。
（一）質(zhì)疑
（是怎么銷煙的？ 為什么采用鹽巴、石灰銷毀鴉片的方法？ 老百姓為什么那么高興？ 為什么邀請外國商人？
（二）交流
1、首先，讓我們來看看是怎么銷煙的？能找到嗎？
出示句子：
先向灌了水的銷煙池里撒下鹽巴，再……
（1）通過這句的介紹，你能說說銷煙有哪幾個(gè)步驟嗎？
（2）你從哪些詞語看出有3個(gè)步驟
（3）為什么采用這樣的方法？
2、害人的鴉片就這樣被銷毀了，觀看的老百姓非常激動，你們從哪兒感受到的？
追問：成千上萬的人大聲叫喊、大聲歡呼，此情此景，我們什么時(shí)候才能看見？
3、文中還有哪些描寫，也讓我們覺得這銷煙現(xiàn)場像過節(jié)一樣呢？讀一讀。
4、千上萬的老百姓為什么那樣的激動、興奮，？
(當(dāng)時(shí)的中國老百姓給鴉片害慘了。那時(shí)侯，鴉片如同一個(gè)惡魔，在中國的土地上肆虐。許多中國人沉迷于鴉片中，中毒上癮。)
請看下面一組真實(shí)的照片：（出示歷史照片）
雖然，他們的面容不一，卻有著一樣瘦弱的身體，為什么？因?yàn)轼f片！鴉片使得他們不思勞作，鴉片使得他們傾家蕩產(chǎn)！
大片的田地荒蕪，大量的白銀外流。多少老百姓在痛苦地.掙扎，又有多少年輕的妻子淚眼相伴！
最可怕的是：當(dāng)時(shí)的軍隊(duì)中，許多士兵手拿兩桿槍，一桿是作為武器的槍，銹跡斑斑；另一桿就是煙槍，油光锃 亮。當(dāng)時(shí)的中國人被西方稱為“東亞病夫”。
現(xiàn)在，深受其害的老百姓看見鴉片被銷毀，怎能不激動不興奮？！
他們會激動地叫什么？喊什么？
誰再讀讀第四節(jié)？
讓我們走近些，再看看這激動人心的一刻。（看錄像）
5、目睹這壯舉的除了有受到鴉片殘害的中國人，還有應(yīng)邀前來的外國商人。林則徐為什么邀請外國商人呢？
（看看中國人銷煙的決心，警告）
那，外國商人看到了，會是什么樣子呢？
正如第6節(jié)所說的，他們的囂張氣焰遭到了沉重的打擊。
據(jù)史料記載，銷煙前，外國商人根本不相信林則徐會把鴉片全部銷毀。此時(shí)，親眼目睹銷煙過程的外國商人在懊喪之余，也不得不佩服林則徐。當(dāng)時(shí)，就有外國商人向林則徐脫帽致敬。（出示史料照片）
6、你能勾勒一下心目中林則徐的形象嗎？（看圖片）
這就是愛國英雄林則徐，目光是那樣的堅(jiān)定。他和虎門銷煙這一偉大壯舉一起載入了民族史冊，時(shí)時(shí)激勵(lì)著華夏子孫。
齊讀第6節(jié)
三、總結(jié)：
一百多年過去了，當(dāng)年的虎門寨已成了如今的虎門鎮(zhèn)。那兒的天依然是藍(lán)的，那兒的海也依然在咆哮著。碧空下，矗立著林則徐的雕像，仍然那樣的威嚴(yán)，仿佛向人們訴說著虎門不平凡的昨天。
讓我們把這偉大壯舉永記心田。齊讀課文。
四、課外延伸：
結(jié)合現(xiàn)在的走私毒品現(xiàn)象說說自己的看法。
板書設(shè)計(jì)
27虎門銷煙
壯舉
銷煙前 銷煙時(shí) 銷煙后
（人山人海）（煙霧彌漫）（歡呼雀躍）
中國人民不可欺！
《虎門銷煙》課堂實(shí)錄 篇9
課文《虎門銷煙》介紹了1839年6月震驚中外的虎門銷煙經(jīng)過，揭示了虎門銷煙的偉大歷史意義，謳歌了中國人民愛國御侮的斗爭精神。全文語言精煉、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清晰。根據(jù)課文所在的單元主題，結(jié)合課文內(nèi)容，確立“緊扣壯舉，體悟壯情，蕩滌愛國情感”的教學(xué)思路。課前組織學(xué)生觀看《鴉片戰(zhàn)爭》或閱讀虎門銷煙的相關(guān)歷史資料，讓學(xué)生了解鴉片對中國人民的毒害和對民族危亡的影響，初步感知林則徐銷煙的困難和決心。在指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文、識寫生字后，實(shí)施以下教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、為“壯”擴(kuò)詞，讀出“壯味”
課堂伊始，為營造和諧課堂教學(xué)氛圍，可以采用做游戲的方式，組織學(xué)生為“壯”字?jǐn)U詞。教師在學(xué)生回答時(shí)板書詞語：壯麗、壯觀、壯舉、強(qiáng)壯、豪壯、雄壯、悲壯、氣壯山河等詞語。詞語本身不是孤立的，它們各自帶有獨(dú)立的意義和感情，因此在指導(dǎo)學(xué)生朗讀詞語時(shí)，可以要求學(xué)生不僅讀出對詞語的理解，還要讀出詞語的意味。這是一組“讓人心動”的詞語，學(xué)生在朗讀時(shí)必會神采飛揚(yáng)、浮想聯(lián)翩，他們在朗讀詞語時(shí)自然地產(chǎn)生與詞語相關(guān)的情景的想象。
二、披情入文，察尋“壯舉”
在學(xué)生將詞語讀得意猶未盡之時(shí)，教師滿含激情引入：“今天，讓我們一起走近歷史，走近169年前那段讓世界為之震驚的歷史。”學(xué)生齊讀課題。
虎門銷煙為什么會產(chǎn)生如此巨大的影響？它究竟是個(gè)怎樣的事件呢?從課文中找一兩個(gè)詞語來說明。這時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生讀讀文章的第一、第六自然段，理解“值得紀(jì)念”是不同尋常的意思，“偉大壯舉”是指偉大的舉動，并板書：偉大壯舉。
針對最后一節(jié)中“沉重打擊了外國侵略者的囂張氣焰”，讓學(xué)生談?wù)勛约旱牧私猓部捎山處熝a(bǔ)充：英國從18世紀(jì)開始經(jīng)營鴉片，向中國大量走私，僅1835年，就向中國走私鴉片35445箱，約1800000千克，中國吸食鴉片人數(shù)約200萬。讓學(xué)生們認(rèn)識到外國商人在中國販賣鴉片，實(shí)在是“肆無忌憚”、實(shí)在是“無法無天”。而虎門銷煙就像一記耳光抽在他們的臉上、就像一聲巨雷炸在他們的頭上。從而指導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上讀好最后一節(jié)。
在提醒學(xué)生認(rèn)識課文這種首尾聯(lián)系的結(jié)構(gòu)以后，可以出示下面的問題：讀讀課文2-5節(jié)，找一找能表現(xiàn)“壯”的語句，將這些地方畫下來，放飛你的想象，用心讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生讀書中思考、讀書中標(biāo)記、讀書中想象，讓每個(gè)孩子憑借思維，觸摸語言文字后面的風(fēng)景。
三、讀中想象,體悟“壯情”
敘事類課文教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是“還原”，正如葉老所言：“要讓學(xué)生在文章中走個(gè)來回。”由于本文所述的故事歷史久遠(yuǎn)，學(xué)生對故事發(fā)生的歷史背景了解相對較少，因此當(dāng)學(xué)生充分的觸摸語言文字之后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流和品讀。
伴隨著學(xué)生的交流，讓學(xué)生透過課文中“男男女女”、“老老少少”、“擠得水泄不通”、“彩旗林立”、“身著朝服的文武官員”、“應(yīng)邀的外國商人”等詞句的理解，指導(dǎo)朗讀。教師還可以適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生想象第二自然段中“壯闊的碧海、壯麗的虎門寨、壯觀的場面”，在朗讀中再現(xiàn)還原，憑借朗讀讓師生一起走進(jìn)“偉大壯舉”的“現(xiàn)場”。
課文第三自然段具體描繪了銷煙經(jīng)過。在閱讀交流中，“禮炮轟鳴”、“群情沸騰”、“震驚中外”等詞語必然會躍入孩子們的眼簾，在抓住詞語品讀時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，仔細(xì)觀察林則徐的神態(tài)，從民工鄭重的表情、嚴(yán)整的軍容中想象：“在雄壯的禮炮聲中，林則徐健步登上禮臺，一聲令下，一群群健壯的民工開始了震驚中外的虎門銷煙，他們先……再……然后……頓時(shí)……這樣的場面何其壯觀!”在教師的話語引導(dǎo)下，課文中的插圖不再靜止，它仿佛一幅幅跳躍的畫面，帶領(lǐng)學(xué)生們“穿越時(shí)空”，因此學(xué)生在朗讀時(shí)，也就自然地讀出了那種激昂的“豪壯”氣勢。
第四自然段描繪述了“老百姓對銷煙的強(qiáng)烈反響，從側(cè)面反映了虎門銷煙是順乎民意的正義之舉，是顯示中國人民偉大力量的愛國行動” (教學(xué)參考書語)。透過字面，學(xué)生們很容易理解前者，但對于后者理解則相當(dāng)吃力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象補(bǔ)白：“在歡呼的人群中，有沾染鴉片成癮的年輕人，他們會說_____；有深受鴉片毒害的家人，他們會說______；有正直義憤的讀書人，他們會說_____……”在此想象的基礎(chǔ)上，還可以進(jìn)一步想象，當(dāng)外國商人看到中國老百姓聲勢浩大的歡呼場面時(shí)，他們會感受到什么？進(jìn)一步體會，銷煙體現(xiàn)了中國人民的意愿，是中國人民偉大的愛國行動!
想象不受時(shí)間和空間的限制，它把不同時(shí)間、空間的生活現(xiàn)象都聚攏到一起，從而使文章內(nèi)容更為真切可感，更為豐富多彩。
第五自然段教學(xué)時(shí)，抓住數(shù)字“20多天”、“二百多萬斤”和“卷進(jìn)咆哮的大海”等詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀懂銷煙持續(xù)時(shí)間之長，銷煙的數(shù)量之多即可。
四、拓展延伸，再悟“壯舉”
課文選材于歷史事件，這就決定了課文教學(xué)必須適度開放。因此，當(dāng)組織學(xué)生交流、朗讀了銷煙的“壯情”以后，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生回讀全文，從整體上再度建構(gòu)知識和情感。
可以結(jié)合課文第二幅插圖啟發(fā)學(xué)生以“我站在林則徐的塑像前”為題寫一段話，適時(shí)補(bǔ)充林則徐的愛國名言“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，讓學(xué)生進(jìn)一步感受林則徐以國家利益為重、不惜犧牲個(gè)人一切的精神。在學(xué)生發(fā)表自己的談話之后，組織學(xué)生，誦讀最后一自然段，再次抓住“沉重地打擊”、“中國人民是不可欺侮”等詞句，深層領(lǐng)悟中華民族的凝聚力量將會讓世界震驚!
在全文閱讀教學(xué)似乎結(jié)束以后，對課文進(jìn)行補(bǔ)白：由于鴉片戰(zhàn)爭的失利，腐朽的清政府將銷煙的所有“罪責(zé)”都推到了林則徐身上，道光皇帝將他革職，罰他往伊犁墾荒屯田……補(bǔ)充了這部分歷史故事，會給學(xué)生帶來更多的關(guān)于“壯舉”的另類思考。
《虎門銷煙》課堂實(shí)錄 篇10
訓(xùn)練點(diǎn)一：
認(rèn)識場面描寫。課文的第二節(jié)是一個(gè)典型的場面描寫。有景物有人物，在學(xué)習(xí)這一節(jié)時(shí)，先讓學(xué)生了解什么叫“場面”，再通過朗讀感受場面描寫的特點(diǎn)。還可以讓學(xué)生模仿這一節(jié)寫一個(gè)場面，如勞動場面、聯(lián)歡場面等。
訓(xùn)練點(diǎn)二：
學(xué)習(xí)第三節(jié)，讓學(xué)生懂得“言之有序”，恰當(dāng)用好“先、再、然后、接著、又、最后”等詞。并提高要求，準(zhǔn)確使用動詞。文中的動詞有“灌、撒、拋、倒”等。可以請學(xué)生說說，再舉例子，最后請學(xué)生自我選題練寫片斷。如：
開始做房子相框了，我先把模型上的各部件沿著黑邊剪下來，按照山線和谷線折好，這一部非常容易，我很快就做好了。我看到房頂上和房體上有兩條黑線，就拿起小刀細(xì)心地劃開，接著，我把房體上的白色部分涂上膠水，把煙囪從剛才用小刀劃開的口子處穿過來，再把它們粘起來，我使勁用手捏住，等它們粘在一起才把手松開。
訓(xùn)練點(diǎn)三：
課后第4題目是“以‘我站在林則徐塑像前’為題”寫一段話。目的是讓學(xué)生展開想象，進(jìn)一步理解課文深意。可以這樣讓學(xué)生隨意寫，也可以讓學(xué)生先描寫動作、外貌，再用排比句來寫，最后贊美林則徐。如：
我站在林則徐的塑像前，只見林則徐巍然端坐，在火紅的晚霞映襯下顯得莊嚴(yán)肅穆。他身著朝服，頭戴官帽，一雙濃眉微微皺起，炯炯有神的眼睛望著遠(yuǎn)方，他緊抿雙唇，手捋胡須，似乎陷入了沉思……我站在林則徐塑像前，穿過時(shí)光隧道，回到了1839年6月3日這一天。我仿佛看到被老百姓擠得水泄不通的海灘；仿佛看到健步登上禮臺的林則徐；仿佛看到可惡的鴉片被投入到銷煙池內(nèi)。我仿佛聽到震耳欲聾的轟鳴的禮炮，仿佛聽到鴉片被銷毀時(shí)的“咕嘟咕嘟“聲，仿佛聽到激動人心的歡呼聲……啊，林則徐，你是中華民族的英雄，你虎門銷煙的壯舉沉重地打擊了外國侵略者的囂張氣焰，向全世界證明，我們中國人民是不可欺侮的！你將永遠(yuǎn)活在我們心中，你的名字將永遠(yuǎn)銘刻在中國的歷史上！
《虎門銷煙》課堂實(shí)錄 篇11
一, 說教材
《虎門銷煙》是蘇教版小學(xué)語文四年級第一學(xué)期第二單元的第一篇課文.本文記敘了1839年6月3日震驚中外的虎門銷煙的全過程,揭示了虎門銷煙的偉大歷史意義,謳歌了中國人民愛國御侮的斗爭精神,是一篇愛國主義教育的好教材.
課文共6個(gè)自然段,是按事情發(fā)展順序記敘的,第一自然段講述虎門銷煙的時(shí)間,第二至五自然段具體敘述了虎門銷煙的全過程,并用生動的語言描寫了群情激奮,大快人心的銷煙場面;最后一個(gè)自然段揭示了虎門銷煙的偉大歷史意義.
二, 說目標(biāo)
1, 正確,流利有感情地朗讀課文,能復(fù)述課文.
2,感受虎門銷煙是一次偉大的壯舉,并通過朗讀來表現(xiàn);培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國,抗拒毒品的意識.
三, 教學(xué)重難點(diǎn)
1,指導(dǎo)學(xué)生精讀感悟,真正領(lǐng)會到"虎門銷煙"這一偉大壯舉的歷史意義,激起情感上的共鳴.
2,在指導(dǎo)朗讀時(shí),引導(dǎo)學(xué)生入情入境,讀出昂揚(yáng)奮發(fā)之情,讀出豪壯氣勢.
四,說教法
抓住課文第六小節(jié)中的中心句,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,感受這次銷煙的偉大和壯觀,并通過朗讀指導(dǎo)來進(jìn)一步的體會.
五, 說教學(xué)過程
1,讓學(xué)生用簡單的語言說說虎門銷煙的時(shí)間,地點(diǎn)和意義,引出1,6自然段,再讓學(xué)生用"因?yàn)?middot;·····所以······"的句式把這兩個(gè)自然段連起來說說.隨后向?qū)W生發(fā)問:文中是用什么詞來形容虎門銷煙的 根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書:值得紀(jì)念 偉大壯舉
2,接下來是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容,緊扣"壯"引導(dǎo)學(xué)生去體會虎門銷煙之壯.
3,先來讀第二小節(jié).
(1)自讀,思考:你從哪些地方感受到這是一次"偉大壯舉",畫出有關(guān)句子,圈出關(guān)鍵詞語,也可以寫上自己的感受或理解.
(2)交流.
學(xué)生能感受到虎門的人多,從"水泄不通"可以體會出來,引導(dǎo)學(xué)生說說其他表示人多的詞語.老百姓,文武百官,外國商人他們的到來分別說明了什么 引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會老百姓對虎門銷煙的關(guān)心,朝廷對禁煙的重視,以及想打擊外國商人囂張氣焰的決心.
今天的虎門寨人特別多,場面非常壯觀,隆重.還有哪些地方看出場面隆重壯觀 引出對虎門寨環(huán)境的描寫,理解"彩旗林立",然后指導(dǎo)學(xué)生分層次朗讀,讀出場面的壯觀.
銷煙前的場面是這樣的壯觀,隆重(板書:場面隆重壯觀),可見虎門銷煙是一次"偉大壯舉",再讀體會"偉大壯舉".
4. 出示林則徐的畫像,板書:林則徐.你能用一些詞語來形容他嗎 引讀第三小節(jié),說說你從哪里感受到這是一次偉大的壯舉
(1)交流出示寫銷煙過程的一段話,引導(dǎo)學(xué)生讀好這段過程后帶他們了解具體的銷煙方法,從而讓學(xué)生感受到這種方法非常方便,讓他們自己樂意說說這種方便的銷煙方法.出示填空,復(fù)述這段話.
在"民工們把一箱箱鴉片拋入了銷煙池中,同時(shí)拋去仇恨,拋去恥辱"的語言的渲染下學(xué)生情不自禁地再讀這段話,感受現(xiàn)場大快人心,揚(yáng)眉吐氣的氣氛.
(2)此時(shí)銷煙池里像開了鍋一樣,而人們的心中也樂開了花,你能從課文的哪里知道此時(shí)人們非常高興呢 如:"群情沸騰,激動得跳啊,叫啊,歡呼聲響徹虎門上空".然后學(xué)生自讀,思考人們?yōu)槭裁催@么高興 根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)補(bǔ)充背景資料,學(xué)生在聽了介紹后對鴉片的痛恨,對侵略者的仇恨和愛國的情感就更加強(qiáng)烈了,能與當(dāng)時(shí)的老百姓產(chǎn)生情感共鳴,體會到他們的激動和興奮,這時(shí)再讓他們說說老百姓會叫些什么,會有什么動作,表情,再去表演表演就水到渠成了.隨即帶領(lǐng)學(xué)生去虎門寨看看禮炮轟鳴,群情激奮的現(xiàn)場,他們的情緒也達(dá)到了高潮.
5,虎門銷煙驚天動地,震撼了所有中國人的心靈,粉碎了外國侵略者的美夢,所以,虎門銷煙,是一次震驚中外的偉大壯舉,它沉重地打擊了···再讀&6后引讀&5,感受虎門銷煙時(shí)間之久,銷毀的鴉片數(shù)量之多,再次體會這個(gè)偉大壯舉的戰(zhàn)果之大,之壯.并相機(jī)板書:銷煙時(shí)間之久 銷煙數(shù)量之大
虎門銷煙至此結(jié)束了,離我們遠(yuǎn)去了.它銷去的僅僅是害人的鴉片嗎 學(xué)生會堅(jiān)決地回答:不!它銷去了外國侵略者的囂張氣焰,銷去了加在我們身上的恥辱,留下的只有中國人的決心,中國人的堅(jiān)強(qiáng)!再次讀&6,體會"壯".
6,接下來,創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們看林則徐的像,盡情傾訴對林則徐的情感.然后交流點(diǎn)評,通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),可以了解到學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況,也能再次激發(fā)學(xué)生的情感.
7,最后總結(jié)林則徐成功禁煙的偉大意義, 讓大家永遠(yuǎn)記住記住一個(gè)令中國人揚(yáng)眉吐氣,終生難忘的日子:1939年6月3日.永遠(yuǎn)記住一個(gè)銷毀鴉片,為民造福的人:林則徐,永遠(yuǎn)記住一個(gè)偉大壯舉:虎門銷煙.再次齊讀課題后布置作業(yè).
《虎門銷煙》課堂實(shí)錄 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、認(rèn)讀本課的14個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。另有3個(gè)多音字要掌握，理解并熟記有生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、能用表示順序的詞語“先……再……然后……”寫一段話。
過程與方法
1、通過閱讀、想象，體會虎門銷煙的偉大意義。
2、學(xué)生回顧歷史，了解林則徐虎門銷煙的壯舉，學(xué)習(xí)林則徐堅(jiān)決抵御外敵，維護(hù)民族尊嚴(yán)的崇高品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的愛國之心，情動于中而發(fā)于外。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、拒外辱的精神。學(xué)生通過認(rèn)識危害，激發(fā)學(xué)生遠(yuǎn)離毒品的思想。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生查找一些背景資料。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，老師課前布置大家搜集一些關(guān)于資料，還有戰(zhàn)爭時(shí)期中國的現(xiàn)實(shí)狀況，你愿意與大家一起交談嗎？
學(xué)生對自己所收集的資料可以暢所欲言地與同學(xué)們進(jìn)行交流。
二、初步感知
師：的確，外來的給中國人帶來的是災(zāi)難，是痛苦，誰敢在當(dāng)時(shí)挺身而出，救人們于水火之中，這個(gè)人的名字就是---林則徐，今天就讓我們一起來了解這個(gè)偉大的禁煙英雄的事跡。
1、組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讀通課文。
學(xué)生自讀課文，并圈出本課14個(gè)要求認(rèn)讀的生字，注意文中的三個(gè)多音字，遇到不認(rèn)識的通過查字典解決。邊讀邊注意把不懂的詞語畫出來。
2、組織學(xué)生小組合作，互助識字。（教師要注意巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。）
小組內(nèi)互相拼讀生字，解決不懂的詞語。實(shí)在解決不了的全班共同解決。
3、組織學(xué)生朗讀課文。
三、理解課文
師：生字都認(rèn)識了，課文也讀得流利了，再仔細(xì)地讀讀課文，邊讀邊想，你讀懂了什么？
學(xué)生自讀課文，邊讀邊想。
學(xué)生匯報(bào)：
林則徐銷煙有深遠(yuǎn)的意義。
結(jié)合課外資料來談。
林則徐禁煙斗爭，不僅在當(dāng)時(shí)給帝國主義以重創(chuàng)，震驚了世界，而且在人類禁毒史上也寫下了輝煌的一章。
師：當(dāng)你了解了虎門銷煙后，你最想說的是什么？
學(xué)生暢所欲言。
教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀
朗讀的重點(diǎn)應(yīng)放在三和五自然段上，因?yàn)檫@兩段充分的體現(xiàn)了林則徐銷煙的決心和銷煙給人們帶來無限的喜悅。
師：下面我們再認(rèn)真的讀一讀書，把你感受最深的段落讀給你的好朋友，如果你能背過來那就更好了。
學(xué)生選擇性的讀，并試著背誦。
學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，選擇段落讀一讀或背一背。
四、書寫生字
《虎門銷煙》課堂實(shí)錄 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字。理解由生字組成的詞語。
3、用“先…...再……然后……”表示順序的詞語寫一段表示動作的話。
4、認(rèn)識虎門硝煙的偉大意義，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、拒外悔的精神。
5、增強(qiáng)診斷矯治意識，提高自我診斷矯治能力。
教學(xué)過程：
一、整體初讀，基礎(chǔ)性診斷
1、揭題。
2、自由讀課文，初步感知。要求讀準(zhǔn)字音，說說課文主要講了什么內(nèi)容？
3、學(xué)生質(zhì)疑。
（1）請學(xué)生提出讀書遇到的不懂的問題。（學(xué)生質(zhì)疑，以學(xué)定教）
（2）梳理歸納學(xué)生提出的問題。
（3）交代學(xué)法：帶著這些問題，邊讀邊思考，深入學(xué)習(xí)課文。
二、精讀品位，引導(dǎo)探究，理解性診斷
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）自由讀課文，思考：什么樣的日子才“值得紀(jì)念”？
（2）讀書匯報(bào)交流、小結(jié)。
2、細(xì)讀第六節(jié)。
（1）自由讀課文，思考：這段告訴我們什么？你還想知道什么？
（2）讀書匯報(bào)交流（注意理解“壯舉”“囂張”“氣焰”）
3、研讀第二節(jié)。
（1）自由讀課文。
（2）指名說說從哪看出虎門寨這一天不同尋常。（相機(jī)板書：水泄不通、彩旗林立）
（3）再讀課文，注意引導(dǎo)學(xué)生體會場面的壯觀。
思考：A、為什么來到海灘的人這么多？
B、文武官員到場說明什么？
C、為什么邀請外國商人觀看？
（1）匯報(bào)交流，師生評價(jià)。
（2）小結(jié)方法：回顧我們這幾小節(jié)的學(xué)習(xí)，我們采用了“一邊讀一邊思考”的方法，下面我們還用這個(gè)方法學(xué)習(xí)下文。
三、自讀領(lǐng)悟，自主性診斷與矯治
1、品讀三至五節(jié)，感受硝煙的經(jīng)過。
這部分是課文的重點(diǎn)，要運(yùn)用一邊讀一邊思考的方法，給學(xué)生充分的時(shí)間研讀硝煙過程。思考：分幾步硝煙的？硝煙過程中人們的心情怎樣？煙渣被卷進(jìn)咆哮的大海暗示著什么？
（在教學(xué)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行感情朗讀，做到讀中悟情，讀中悟理）
2、再讀第六節(jié)和第一節(jié)。
（1）引讀。
虎門硝煙大得人心，大快人心，震驚中外，所以這件事被稱為——偉大的壯舉；它沉重地打擊了——外國侵略者的囂張氣焰；它向全世界表明——中國人民是不可欺侮的。這件事情意義重大，而它發(fā)生在1839年的6月3日，因此我們說這一天是——中國歷值得紀(jì)念的日子。
（2）齊讀第一、六節(jié)。
四、遷移內(nèi)外，讀說結(jié)合
1、出示：只見一群群光著背梁……然后又把一擔(dān)擔(dān)生石灰倒下去。
2、討論：硝煙時(shí)，工人們做了幾件事？課文用什么詞三件事連起來的？（板書：先……再……然后……）
3、小結(jié)：有時(shí)我們要完成一件事，要分幾步來做，為了表明這幾步的先后順序，我們可以用上“先、再、然后”來連接。
4、指導(dǎo)說話，引導(dǎo)回憶，生活中哪件事需要分三步以上來完成？
5、練習(xí)說話
《虎門銷煙》課堂實(shí)錄 篇14
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《虎門銷煙》（板書課題）。思考一下，課題告訴了我們什么？
生：題目告訴我們地點(diǎn)和事件。
師：地點(diǎn)是哪里？事件是什么？
生：地點(diǎn)是虎門寨，事件是銷煙。
師：銷煙，煙是什么？是我們平時(shí)常見的香煙嗎？
生：不是。這里的煙是鴉片。
師：鴉片是什么？鴉片是從罌粟中提煉出來的，罌粟，是一種一年生的栽培植物。我們這里也曾經(jīng)有人家種過，但是種這種花是違法的。罌粟花是非常美麗的，所以我們不能被表面現(xiàn)象所迷惑。
師：我們再看題目，老師有三個(gè)問題，林則徐為什么要銷煙？銷煙的過程是怎樣的？銷煙的結(jié)果又是什么？（板書：為什么 經(jīng)過 結(jié)果）默讀課文思考以上問題。
（生默讀課文）
師：我們先討論第一個(gè)問題：為什么要銷煙？
生：因?yàn)轼f片是害人的，所以要銷煙。
師：你從哪里知道鴉片是害人的？
生：課文第四小節(jié)告訴我們的。（生朗讀第四小節(jié)）害人一詞告訴我們銷煙的原因。
師：第四小節(jié)除了告訴我們鴉片是害人的，還寫了什么？
生：還寫了老百姓的歡呼。
師：能讀一下老百姓的反應(yīng)嗎？
（生讀）
師：響徹是什么意思？
生：就是歡呼聲很響。
生：到處都是歡呼的聲音。
生：虎門寨上空到處都是歡呼聲。
師：老百姓的歡呼聲說明了什么？
生：老百姓的歡呼聲說明鴉片的害人是很深的。
師：對。鴉片是一種強(qiáng)烈的麻醉劑，毒性很大，上癮就不易戒除，使人體力日衰，意志萎靡，當(dāng)兵的失去戰(zhàn)斗力，做工種地的喪失勞動能力，最后摧殘人命。（出示吸食鴉片者的一些圖片讓學(xué)生感受鴉片的危害）
師：正是鴉片的危害很大，所以林則徐下決心銷煙。我們再回到銷煙的現(xiàn)場，看看都有哪些人參加了這次銷煙行動。讀課文第二小節(jié)。
生：參加這次銷煙活動的有老百姓、文武官員、外國商人。
師：有多少老百姓？通過哪些詞語知道？
生：老百姓很多，通過“男男女女、老老少少、水泄不通”可以看出來。
師：男男女女、老老少少好理解，水泄不通是什么意思？
生：水泄不通的意思是說人很多。
生：水都潑不進(jìn)來。
師：除了老百姓，還有文武官員和外國商人，林則徐銷煙，為什么要邀請外國商人來觀看呢？
生：是為了告訴他們，我們中國人民是不可欺侮的。
生：是為了向外國商人表明清朝政府銷煙的決心。
師：我們再來看看，這天的天氣如何？誰來讀一讀有關(guān)的句子？
生：這一天，天氣晴朗，碧海、藍(lán)天、綠樹，把古老的虎門寨裝點(diǎn)得分外壯麗。
師：分外是什么意思？
生：非常的意思。
生：比平時(shí)更加壯麗。
師：為什么人們會覺得今天會分外壯麗呢？
生：因?yàn)榻裉焓且粋�(gè)值得紀(jì)念的日子。
師：今年是哪一天？為什么值得紀(jì)念？
生：今天是1839年6月3日，是虎門銷煙的日子。
師：請同學(xué)們閱讀課文第三小節(jié)，找出描寫銷煙經(jīng)過的句子。
（生閱讀）
師：讀一讀你找到的句子。
生：只見一群群光著脊梁、赤著雙腳的民工，先向灌了水的硝煙池里撒下鹽巴，再把收繳來的鴉片拋入池內(nèi)，然后又把一擔(dān)擔(dān)生石灰倒下去。
師：銷煙分幾步？你怎么看出來的？
生：銷煙分三步。我是從先……再……然后……看出來的。
師：很好。這是三個(gè)表示先后順序的詞語。我們在作文寫作中也要學(xué)會使用表示先后順序的詞語，不能都是使用“然后……然后……然后……”這樣單一的詞語。請同學(xué)們把這句話一起讀一遍。
（生讀）
師：你能用“先……再……然后……”說一句話嗎？先想一想，然后同桌互相說一說。
（同桌互相說）
生：早晨我先起床再洗臉?biāo)⒀廊缓蟪栽顼埳蠈W(xué)。
生：綜合課上老師教我們制作沙包，先縫袋，再翻口，然后裝沙。
…………
師：大家說得很好。為什么銷煙是用鹽巴和生石灰呢？老師查閱一些資料，跟大家介紹一下。以前銷煙是將鴉片拌上桐油架鍋燃燒，費(fèi)時(shí)而且不徹底。后來林則徐走訪民間，知道鴉片最怕鹵鹽和石灰，因此設(shè)計(jì)了書上所描述的銷煙的方法。
師：我們一起來朗讀第三小節(jié)，抓住文中的關(guān)鍵詞體會一下我們該怎么讀？禮包轟鳴、群情沸騰、震驚中外
（生讀）
師：虎門銷煙的重大意義是什么？
生讀課文最后一小節(jié)。
《虎門銷煙》課堂實(shí)錄 篇15
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：47
前兩天，實(shí)習(xí)老師執(zhí)教《虎門銷煙》一課時(shí)，學(xué)生的一個(gè)質(zhì)疑，改變了原來的教學(xué)設(shè)計(jì)，使重點(diǎn)段落的教學(xué)收到了意想不到的效果。
《虎門銷煙》是蘇教版小語第七冊中的一篇課文，記敘了震驚中外的虎門銷煙的經(jīng)過，謳歌了中國人民愛國御侮的斗爭精神。其中“怎樣銷煙”是本文的教學(xué)重點(diǎn)。關(guān)于怎樣銷煙，文中是這樣描寫的：
只見一群光著脊梁、赤著雙腳的工人，先向灌了水的銷煙池里撒下鹽巴，再把收繳來的鴉片拋入池內(nèi)，然后又把一擔(dān)擔(dān)生石灰倒下去。……
關(guān)于這一重點(diǎn)段的教學(xué)，老師在課前是這樣設(shè)計(jì)的：
先在整個(gè)自然段中找出這一具體描寫銷煙過程的句子；然后找出這一句話中表示動作的詞語；再看看作者是用了哪些詞語把這一系列動作連接起來的；最后試著用“先……再……然后……”這一關(guān)聯(lián)詞語說話。
在課堂上當(dāng)老師引導(dǎo)學(xué)生找劃關(guān)聯(lián)詞語時(shí)，突然有個(gè)學(xué)生舉手問道；“老師，‘拋’這個(gè)詞就是‘扔’、‘倒’的意思？為什么要用‘拋’呢？”這個(gè)問題原本在備課時(shí)設(shè)想由老師來提出，想不到學(xué)生很愛思考，給了老師一個(gè)意外的驚喜。于是，老師讓同學(xué)們展開討論。討論結(jié)果：大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為還是用“拋”好。接著，老師進(jìn)而啟發(fā)道：再比較著讀一讀，感覺一下有何不同。這時(shí)，學(xué)生舉手說道：“‘拋入池內(nèi)’和‘倒入池內(nèi)’都能說明工人銷煙的動作，但‘拋’的力量比‘倒’更要大些。”話音一落，許多同學(xué)也都點(diǎn)頭表示贊同。
老師再提醒學(xué)生要邊讀邊觀察插圖邊思考，學(xué)生通過充分地品讀、看圖、思索，體會出：“‘拋’更加能體現(xiàn)出中國人民對害人的鴉片的痛恨心情。”一語中的，水到渠成，學(xué)生體會得真好。
在這樣的基礎(chǔ)上，請學(xué)生有感情地朗讀這段話，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。我想，通過思考——默讀——辨析——背誦，“虎門銷煙”的經(jīng)過也就深深地印入了學(xué)生的腦海，愛國主義的種子也悄然播下。
這節(jié)課的教學(xué)比原來設(shè)想的更精彩，我們一直說“授之以魚不如授之以漁”，如果我們在教學(xué)中一直以“學(xué)生的自主學(xué)習(xí)”為基線，充分體現(xiàn)他們在課堂上的主人翁地位，我想，我們收獲到的“意想不到的精彩”會更多！
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此問轉(zhuǎn)載
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《虎門銷煙》課堂實(shí)錄 篇16
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：96
同協(xié)部 杭福兵
《虎門銷煙》是一篇對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的文章，講述了愛國英雄林則徐頂住內(nèi)外上下的重重壓力，將帝國主義列強(qiáng)的侵略品——鴉片集中銷毀在古老的虎門寨的事情。
在第二課時(shí)的教學(xué)中，我先組織學(xué)生聽寫一組比較重要的詞語，并出示這些詞語，讓同桌互相批改，再指名學(xué)生用上述幾個(gè)詞語說幾句話。這樣的教學(xué)，既可以復(fù)習(xí)生字詞，了解學(xué)生的掌握情況，又能降低坡度，幫助學(xué)生回憶課文內(nèi)容，一舉兩得。
精讀課文時(shí)，抓住第一小節(jié)和最后一小節(jié)，通過讀，讓學(xué)生明白虎門銷煙這一舉措是偉大的壯舉，不僅打擊了帝國主義的囂張氣焰，更向全世界表明中國人民是不可欺侮的。在教學(xué)中，緊緊抓住“壯舉”這個(gè)詞語，讓學(xué)生精讀課文，披文入境，感悟課文，找出文中哪些地方可以看出這件事確實(shí)是壯舉，并把它們劃出來，反復(fù)誦讀，通過朗讀把這種“壯舉”讀出來。大多數(shù)的學(xué)生找得還比較正確，認(rèn)為從銷煙場面的壯麗和銷煙過程的壯觀看出這是一件壯舉。接下來讓學(xué)生從銷煙的場面和過程兩方面來研究課文就是順?biāo)浦邸⑺角闪恕Ｔ谶@段的教學(xué)中，我覺得一方面讓學(xué)生把握住了課文的脈絡(luò)，另一方面，也為學(xué)生指明了研究的方向。
研究結(jié)束后，我又補(bǔ)充了一些資料，讓學(xué)生明白，林則徐禁煙其實(shí)是頂著很大阻力，冒著生命危險(xiǎn)來進(jìn)行的，這些阻力不僅來自朝廷上下接受鴉片賄賂的各級官員，更來自靠走私鴉片而謀取暴利的帝國主義勢力。讓學(xué)生對林則徐這位英雄不禁肅然起敬。最后，我還安排了一段說話訓(xùn)練，當(dāng)我們透過歷史的硝煙，穿過遼闊的海灘，來到這位英雄面前，對著他的銅像，說上幾句話。當(dāng)學(xué)生充分了解了這位英雄時(shí)，肯定有許多話想說，安排這個(gè)說話訓(xùn)練，可以讓學(xué)生盡情發(fā)揮，把對英雄人物的尊敬、崇拜、感激之情娓娓道出。
美中不足的地方就是自己在教學(xué)中，教學(xué)時(shí)間的分配有一些不妥，導(dǎo)致后面的說話訓(xùn)練不充分，沒到位，留下了一些遺憾。
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《虎門銷煙》課堂實(shí)錄 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)讀8個(gè)生字，掌握10個(gè)生字，會組詞。
3、學(xué)習(xí)文中描寫場面的段落，進(jìn)行片段描寫。
4、充分認(rèn)識虎門銷煙的偉大意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的精神。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掃除文字障礙、正確、流利地朗讀課文。
2、了解歷史背景及銷煙的意義。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
1、介紹歷史背景及鴉片的危害（出示鴉片給國家、民眾帶來危害的畫面及文字）
2、釋題。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生初讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字讀音，并組詞。
2、理解詞義
贊不絕口 歡呼雀躍 垂手恭聽 水泄不通 沸騰
3、再讀課文，概括課文主要內(nèi)容
提示：故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。
三、朗讀課文
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體會虎門銷煙的壯觀場面，認(rèn)識虎門銷煙的偉大意義。
2、學(xué)習(xí)文中描寫場面的段落，進(jìn)行片段描寫。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，大家都知道鴉片給中國人民帶來深重災(zāi)難，今天，我們就一起穿越時(shí)光隧道。回到172年前的廣州城，去親自感受林則徐虎門銷煙的壯觀場景吧。
二、對照閱讀：品味人物心情
（讀第1自然段和第6自然段）
1、廣州城因?yàn)槭裁炊序v？劃出表現(xiàn)廣州城熱鬧的句子。
2、當(dāng)外國商人見到銷煙以后，他們有什么反應(yīng)？
板書： 百姓 外國商人
開心喜悅 狼狽不堪
大長中國人志氣 滅外國侵略者威風(fēng)
3、指導(dǎo)朗讀。
三、重點(diǎn)閱讀，體會壯觀氣勢。
（一）體會人氣壯觀（出示畫面）
學(xué)生自由朗讀第2自然段。
①表現(xiàn)前來觀看銷煙人數(shù)之多的詞。
②描繪人們熱烈慶祝銷煙喜悅心情的詞、句子。
（二）體會場景壯觀。
學(xué)生自由讀第4、5自然段，劃出句子，找出重點(diǎn)詞。（出示畫面）
1、表現(xiàn)銷煙池規(guī)模宏大的句子：
2、描寫銷煙時(shí)的場景：
①找出銷煙的具體過程的句子：
②銷煙時(shí)的情景：
③圍觀群眾的表現(xiàn)：
④銷煙的數(shù)量：
3、指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)：
在國難當(dāng)頭之際，林則徐堅(jiān)決反對外敵，虎門銷煙之舉，銷毀的不僅僅是鴉片，更是“東亞病夫”的形象，大長了中國人民的志氣，大滅了帝國主義的威風(fēng)，為中華民族揚(yáng)威，令國人揚(yáng)眉吐氣。
五、拓展訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)了這篇課文你想說些什么？
2、仿照文中三處熱鬧場面描寫段落，把“六一”兒童節(jié)或春節(jié)的熱鬧場景寫下來。