虎門銷煙 說課（精選4篇）

虎門銷煙 說課 篇1

　　江蘇省無錫市甘露學(xué)校 張云龍

　　【說教材】

　　《虎門銷煙》是一篇形象生動、條理清晰又不乏結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠洈⑽摹Ｕn文以歷史上震驚中外的“虎門銷煙”為題材，用簡練的筆觸、生動的語言描述了1839年6月3日虎門銷煙的經(jīng)過，揭示了它的偉大歷史意義，字里行間謳歌了中國人民愛國御侮的斗爭精神，是一篇愛國主義教育的好教材。全文共六個自然段。第一自然段交代了虎門銷煙的時間，強(qiáng)調(diào)了它在歷史上非同尋常的意義；第二至第五自然段是全文的重點，具體敘述了虎門銷煙的經(jīng)過，并用生動的語言描寫了群情激奮、人心大快的銷煙場面；第六自然段揭示了虎門銷煙的偉大意義。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。

　　2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫，認(rèn)識1個多音字，理解由生字組成的詞語。

　　3.認(rèn)識虎門銷煙的偉大意義，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、御外侮的精神和拒絕毒品的意識。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　重點：讀懂課文，理解銷煙的經(jīng)過。

　　難點：體會虎門銷煙的偉大意義。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.多媒體教學(xué)課件。

　　2.收集關(guān)于虎門銷煙及其林則徐的資料。

　　3.課前有條件的可以組織學(xué)生觀看電影《戰(zhàn)爭》。

　　【說教法、學(xué)法】

　　一、情境創(chuàng)設(shè)法

　　教師創(chuàng)設(shè)有聲、有色、有形、有境、有情、有趣的情境，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣、樂趣和情趣，發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生展開積極的思維，在美中學(xué)，樂中學(xué)，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

　　二、自讀自悟法

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為”。本課教學(xué)中，教師樹立以學(xué)生為主體的思想，把讀、悟的主動權(quán)交給學(xué)生，教師只在適當(dāng)處點撥，啟發(fā)，并運用“邊讀邊想”的方法，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入，讓學(xué)生自主讀書、評論、感悟，真正體現(xiàn)課堂教學(xué)的動態(tài)效果。

　　【說教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入揭題，激發(fā)興趣

　　1.同學(xué)們，你們熟悉這些日子嗎？為什么？（多媒體依次出示：1949年10月1日、1997年7月1日、1999年12月20日，并相機(jī)配上開國大典、香港回歸、澳門回歸的背景畫面。）

　　2.是啊，這些日子是我們中國人揚眉吐氣、倍感振奮的日子，是值得紀(jì)念的日子。它們將永遠(yuǎn)銘刻在每個中華兒女的腦海中，珍藏在每個炎黃子孫的心海里！但你知道嗎？作為龍的傳人的我們，這個日子也應(yīng)該是永遠(yuǎn)不能忘記的！（出示課文第一自然段，學(xué)生齊讀，質(zhì)疑。）

　　3.因為就在這一天，發(fā)生了這樣一件震驚中外的大事——（多媒體播放電影《林則徐》中“虎門銷煙”片斷。）你看到了什么？用自己的話說說。

　　4.隨機(jī)揭題：虎門銷煙（學(xué)生齊讀課題，教師指導(dǎo)書寫“銷”字，學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。）

　　●興趣是最好的老師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就越感興趣。從學(xué)生熟悉的重大紀(jì)念日切入，讓他們在教師創(chuàng)設(shè)的直觀形象的情境中感知，意在讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，從而激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)其主動參與、主動質(zhì)疑、樂于探究的能力。

　　二、初讀引思，整體感知

　　1.過渡：今天，就讓我們跨越時空的隧道，走近虎門寨，重新去感受那震撼人心的一幕吧！選擇你喜歡的方式讀課文，想怎么讀都行。遇到難讀的字、詞、句多讀幾遍，對自己喜歡的段落也可以多讀幾遍。然后把你對課文的感受與發(fā)現(xiàn)和同桌交流一下。

　　●學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，閱讀是一種個性化行為，應(yīng)該把選擇的權(quán)利還給學(xué)生。同桌交流的形式為自主學(xué)習(xí)引路搭橋。

　　2.隨機(jī)出示難讀的詞語，學(xué)生當(dāng)小老師,糾正讀音。

　　咆哮 收繳 銷毀 水泄不通 囂張 欺侮 應(yīng)邀 震驚中外（相機(jī)指導(dǎo)生字的字形結(jié)構(gòu)、學(xué)生描紅書寫）

　　3.讀書交流：請把你喜歡的段落讀給大家聽，說說喜歡的原因。（讓學(xué)生作出適當(dāng)?shù)脑u價。）

　　●根據(jù)教材特點、學(xué)生實際營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，提供了豐富而科學(xué)的良性語言刺激，拉近了師生的距離。此時，學(xué)生懷著強(qiáng)烈的期待感，充滿自信地讀課文，自行解決問題，情緒已被完全喚起，進(jìn)入到積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)，為進(jìn)一步感悟課文奠定了堅實的基礎(chǔ)。

　　4.每每讀書，只要把自己的心放到課文中，和課文進(jìn)行對話，你一定會有許多美麗的收獲。讀了課文，你想說點什么呢？（學(xué)生交流初讀感受，如：事情發(fā)生的時間、地點、經(jīng)過等。教師相機(jī)簡要介紹時代背景及林則徐的生平等。）

　　●大巧若拙！看似平白的一問“你想說點什么”，實則生發(fā)了一個浩大的問題空間，比起“這篇課文主要告訴我們什么?”“你讀懂了什么?”更具活力，更加開放，更利于學(xué)生的自主探究。

　　三、誦讀課文，體驗感悟

　　1.過渡：讓我們再次走進(jìn)課文，去感悟那激動人心的一刻！請同學(xué)們聽讀課文，（多媒體播放課文朗讀，配有相關(guān)畫面）說說在你腦海中呈現(xiàn)的虎門銷煙是個怎樣的事件？（在學(xué)生的交流中相機(jī)理解“值得紀(jì)念”是不同尋常的意思，“偉大壯舉”是指偉大的舉動。）（板書：偉大壯舉）

　　2.你是從哪些語句感悟到“虎門銷煙”是一次“偉大壯舉”呢？請大家默讀課文，畫出有關(guān)語句，必要時與同桌交流一下。（根據(jù)學(xué)生的回答,切入相應(yīng)的段落學(xué)習(xí)。）

　　●以疑促讀，巧妙過渡,學(xué)生學(xué)得積極主動。

　　3.當(dāng)學(xué)生說到“銷毀時間長，數(shù)量大”時，學(xué)習(xí)第五自然段。

　　（1）指名讀。

　　（2）你從哪些詞句體會到了這是一次“偉大壯舉”？

　　（3）討論交流。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“整整”、“23天”、“二百多萬斤”談體會。）

　　（4）集體有感情的朗讀這一自然段。

　　（5）過渡：這樣的壯舉，當(dāng)時有哪些人目睹了呢？

　　4.學(xué)習(xí)第二自然段。

　　（1）師范讀（多媒體出示相關(guān)畫面），你覺得哪些人引起了你的注意？（隨機(jī)出示：男男女女、老老少少、文武官員、外國商人）

　　（2）讀著這些詞語你有什么感受？（觀看的人多而廣，體現(xiàn)出場面的壯觀。）

　　（3）誰能通過你的朗讀把人多、人廣傳達(dá)給大家？（學(xué)生練讀、指名讀、齊讀）

　　（4）你還感受到什么？（儀式隆重、人群興奮，也體現(xiàn)出場面的壯觀。）

　　（5）過渡：課文中哪些地方表現(xiàn)出人們很興奮？

　　5.以讀代講第四自然段。

　　（1）引讀，讀出人們興奮的心情。

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場表演。

　　（出示表演超市題目：

　　如果你是現(xiàn)場的一位老爺爺或者老奶奶，你會怎么想，怎么做，怎么說？

　　如果你是現(xiàn)場的一位孩子，你又會怎樣？

　　如果你是站在人群中的一位記者，你又會怎樣？）

　　●設(shè)計表演超市，是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生學(xué)得更為積極、主動。

　　（2）過渡：是呀，被害得妻離子散、家破人亡的中國群眾是那樣興奮。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：再看看這些觀看的人，你們有沒有什么疑問呢？（①那些文武官員有的可能高興，但有的一定很擔(dān)心。②外國商人是販賣，為什么還要請他們來看呢？）

　　●閱讀教學(xué)就應(yīng)該讓學(xué)生在讀書的過程中一次次地生疑，一次次地解疑，在這個過程中求得一次次的進(jìn)步。

　　（4）師補(bǔ)充林則徐有關(guān)情況：禁煙，在當(dāng)時是一項極為艱巨的任務(wù)，內(nèi)外上下，阻力都很大。這些阻力不僅來自被觸犯了借貿(mào)易牟取暴利的英國侵略者和中外販子；而且來自于從清朝中央以至地方借走私而營私舞弊受益的大小官吏及其附庸者；來自于清朝滿族親貴和嫉妒林則徐聲名的有權(quán)勢人物，后者的破壞中傷更是不易提防的。當(dāng)林則徐受命為欽差大臣時，投降派首領(lǐng)穆彰阿也極力反對。

　　●閱讀教學(xué)，老師必要的講解絕不能丟。通過補(bǔ)充，不僅擴(kuò)展了閱讀，而且激發(fā)了學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步加深了對林則徐的了解與認(rèn)識。

　　（5）這些外國商人會怎樣想？

　　（6）過渡：是呀，林則徐明知道外國商人會恨他入骨，為什么還要請他們來觀看銷煙呢？

　　6.根據(jù)學(xué)生的回答，切入第六自然段的學(xué)習(xí)。

　　（1）齊讀，交流體會。

　　（2）師述：林則徐這樣做是為了告訴那些外國人，中國人是不可欺侮的。他這樣做沉重地打擊了外國侵略者的囂張氣焰。讓我們深情地將第六自然段朗讀一遍。

　　7.深入學(xué)習(xí)第三自然段。

　　（1）在銷煙的過程中，不知你們發(fā)現(xiàn)沒有，有一群人，他們不僅是虎門銷煙的觀看者，更是參與者。他們是誰？（多媒體出示民工銷煙圖）

　　（2）他們是怎樣銷毀這些害人的？默讀課文，小組合作學(xué)習(xí)。（教師巡視）

　　●在合作的氛圍中，來自他人的信息為自己所吸收，自己已有的知識被他人的視點所喚醒和激活，各自生成自己的認(rèn)知，整個對話過程就會充滿創(chuàng)造色彩。

　　（3）老師覺得民工所做的幾個動作，其實都是在倒，可書上為什么用了“撒”“拋”“倒”幾個不同的詞呢？能交換位置嗎？（體會用詞的準(zhǔn)確和此時人們對憎恨之情）（板書：撒鹽巴 拋 倒石灰）

　　（4）自由讀描寫民工銷煙的句子，看看課文用什么詞表示這三步的先后順序，并用“先……再……然后……”這幾個詞語復(fù)述民工是怎樣銷煙的。（板書：先 再 然后）

　　（5）教師引讀。（師：“隨著林則徐一聲令下，震驚中外的虎門銷煙開始了……只見……，先向……，再把……，然后又把……頓時，……” 這樣的銷煙方法多么簡易、獨特，多么有效啊！）

　　（6）（多媒體課件播放銷煙過程）看，民工們正在銷毀這些害人的呢！你能為這畫面配上解說詞嗎？（學(xué)生看著畫面復(fù)述銷煙過程。）

　　●通過這一富有挑戰(zhàn)式的語言，意在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文重點部分。

　　（7）齊讀第三自然段。

　　8.在生成中引導(dǎo)，引導(dǎo)中深入。

　　（1）你還能想到其他的辦法來銷煙嗎？（用火燒、直接投入大海……）

　　（2）你覺得這些辦法好嗎？再讀讀課文的最后一段，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？（如果這樣快的銷毀了，就不能沉重打擊外國侵略者的囂張氣焰了。就是要他們看見自己的一點點銷毀而心痛。讓他們知道中國人是不可欺侮的。而且，這也表明我們的決心。）

　　●閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，作為教者從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、質(zhì)疑、理解、欣賞的能力。這里將學(xué)生的感悟落到實處，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究的能力。

　　四、總結(jié)延伸。

　　1.虎門銷煙這一偉大壯舉，粉碎了外國侵略者的美夢，喚醒了沉睡中的人們，也給了那些醉生夢死、意志薄弱的“煙”鬼一記響亮的耳光，罪惡實在是太大了！回憶過去，看看今天，你還想說點什么？

　　2.可令人心痛的是，時隔一百六十多年后的今天，仍有許多人在造毒、販毒、吸毒，請看圖片。（多媒體課件逐一映示禁毒宣傳圖片，給學(xué)生以教育。）

　　●由課文聯(lián)系到現(xiàn)實生活，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，水到渠成。

　　3.看了圖片，你又想說點什么呢？

　　●再次以“說點什么”發(fā)問，給學(xué)生回憶和思考的空間，讓學(xué)生說真話、抒真情，人文情懷得以釋放，自我個性得以張揚。

　　4.如今，生長在新時代的我們，如果踏上虎門銷煙的遺址，看著咆哮的大海，想起林則徐指揮銷煙的場景，仰望著林則徐的塑像，你想說些什么呢?（多媒體出示林則徐塑像）請大家把要說的寫下來。

　　●學(xué)生此時有感而發(fā)，說話寫話定能得心應(yīng)手。

　　5.總結(jié)：毒品就像洪水猛獸，摧殘著人的身體，腐蝕著人的精神，全世界的人們應(yīng)該聯(lián)合起來，齊心協(xié)力鏟除毒品，還世界一份幸福和安寧，讓我們的生活到處充滿歡聲笑語！讓我們永遠(yuǎn)記住這一天——1839年6月3日。（多媒體出示時間，學(xué)生齊讀。）

　　6.我建議同學(xué)們課后到戒毒所做個調(diào)查，再從網(wǎng)上或其他地方搜集一些資料，搞一次禁毒宣傳主題中隊會，屆時，我愿意做你們的特邀嘉賓！歡迎嗎？

　　●素質(zhì)教育除了課堂以外，還需要更廣闊的學(xué)習(xí)空間，而課內(nèi)向課外的延伸，就能拓展學(xué)生的知識面，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

虎門銷煙 說課 篇2

　　（一） 說教材：

　　本文描繪了1839年6月3日震驚中外的虎門銷煙的壯觀場面，揭示了虎門銷煙的偉大歷史意義，謳歌了中國人民愛國御侮的斗爭精神，是一篇愛國主義教育的好教材。

　　課文共七個自然段，是按事情發(fā)展順序記敘的，第一自然段講述虎門銷煙的地點、時間，以及人們聽到銷煙后的心情，第二至五自然段描寫虎門銷煙全過程，后兩段分別描寫外國商人的表現(xiàn)和銷煙的偉大歷史意義。

　　（二）說目標(biāo)：

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文，能復(fù)述故事；

　　2、能感受虎門銷煙是一次偉大的壯舉，并能通過朗讀來表現(xiàn)；培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，抗拒毒品的意識，這既是教學(xué)重點，又是教學(xué)難點。

　　（三）說教法：

　　本節(jié)課，教者始終注意運用課間圖片、影片鏡頭與學(xué)生自由朗讀課文相結(jié)合的方法，通過劃句子，細(xì)感悟，讓學(xué)生親身體會銷煙時的壯觀場景。

　　（四）說教學(xué)思路：

　　1、重視歷史背景的介紹，因為虎門銷煙這一偉大的歷史事件，距現(xiàn)在所跨越時間空間較大，學(xué)生對此時間根本不了解，如果學(xué)生課前不掌握這一歷史經(jīng)歷，課堂教學(xué)則無法進(jìn)行，所以在第一節(jié)課預(yù)習(xí)時，本人重點向?qū)W生介紹了鴉片給中國人民帶來了深重災(zāi)難，銷煙勢在必行。這對學(xué)生理解課文內(nèi)容有著至關(guān)重要的作用。

　　2、給學(xué)生熟讀課文的空間：①讓學(xué)生熟讀課文，找出文中重點詞語，通過查工具書和結(jié)合上下文句子理解詞語含義，如贊不絕口，歡呼雀躍，垂手恭聽、水泄不通、沸騰通過詞義的理解可以讓學(xué)生第一時間體會到人民高興喜悅的心情和外國商人垂頭喪氣、狼狽不堪的表現(xiàn)；②讓學(xué)生通過讀課文感知主要內(nèi)容。

　　3、對照閱讀第1、6兩個自然段，這樣設(shè)計教學(xué)過程的目的是為了通過中國老百姓聽到銷煙的消息時那股高興喜悅的心境與外國商人的狼狽表現(xiàn)，形成鮮明對照，以此更好地讓學(xué)生感受到中國人民是不可欺侮的。

　　4、重點閱讀，體會壯觀氣勢。這一部分是本課教學(xué)的重點，本環(huán)節(jié)通過兩個方面來表現(xiàn)壯觀：（一）從前來觀看銷煙人數(shù)之多及描繪人民慶賀銷煙喜悅的情景兩個方面來表現(xiàn)人氣壯觀。（二）從銷煙池規(guī)模宏大、銷煙的具體過程，銷煙時情景、圍觀群眾的表現(xiàn)、銷煙的數(shù)量五個方面來表現(xiàn)場景之壯觀，教學(xué)時、通過指導(dǎo)觀畫面、讀課文、劃句子、合作交流等方法。解決思考題，體會場景壯觀，感受中國人民銷煙的決心。達(dá)到激發(fā)學(xué)生民族精神和愛國情懷的教學(xué)效果。

　　5、拓展訓(xùn)練：重點讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)生本人的心得和讓學(xué)生仿寫熱鬧場面，這樣既鍛煉學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力，又讓學(xué)生的愛國情感得到升華。

虎門銷煙 說課 篇3

　　一、說教材

　　1.教材分析

　　今天，我說課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)語文三年級上冊第五單元的一篇講讀課文。這組課文是以“典范人生”為文化主題。《虎門銷煙》這篇課文講的是1839年6月3日，民族英雄林則徐在虎門銷毀鴉片的事，提示了虎門銷煙的偉大意義，謳歌了林則徐的凜然正氣。本文是一篇愛國主義的好教材，也是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀的好教材。

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材編寫意圖，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進(jìn)行考慮，確定了以下目標(biāo)。

　　（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（2）通過朗讀、想象畫面、觀看錄像等形式理解課文內(nèi)容，體會虎門銷煙的偉大意義。

　　（3）學(xué)習(xí)林則徐堅決抵御外敵、維護(hù)民族尊嚴(yán)的崇高品質(zhì)，學(xué)生通過認(rèn)識“白色惡魔”的危害，樹立遠(yuǎn)離毒品的思想。

　　3.教學(xué)重點：

　　通過理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)林則徐堅決抵御外敵、維護(hù)民族尊嚴(yán)的崇高品質(zhì)。

　　4.教學(xué)難點：

　　體會鴉片給中國人民帶來的災(zāi)害，體會虎門銷煙的偉大意義。

　　二、說學(xué)生

　　本課內(nèi)容是真人真事，但是，它距離學(xué)生現(xiàn)實生活比較久遠(yuǎn)，學(xué)生對這段歷史比較陌生，對鴉片、對林則徐知之甚少，所以很難激起學(xué)生深層次的情感共鳴，如果僅僅利用第一課時老師對學(xué)生介紹的時代背景，學(xué)生不會有較深的體會。所以在課前我利用語文學(xué)科活動，引導(dǎo)學(xué)生查閱資料了解鴉片的危害，了解林則徐的英雄事跡，還讓學(xué)生觀看了影片《鴉片戰(zhàn)爭》。這樣，在補(bǔ)充教材、拓展教材、開發(fā)教材的同時，幫助學(xué)生建立起相關(guān)知識背景，拉近了學(xué)生與教材對話的距離，學(xué)生跨越了歷史障礙。

　　三、說教法學(xué)法

　　新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的情境教學(xué)法。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“重視語文課程的熏陶感染作用，注意其教學(xué)內(nèi)容的價值取向。”《虎門銷煙》一文蘊(yùn)含著豐富而偉大的情感內(nèi)涵，如何在教學(xué)中讓學(xué)生受到心靈的震撼及人格的提升，最終求得語言和精神的整體共建？教學(xué)時應(yīng)以讀為本，通過形式多樣的、充分地朗讀，使學(xué)生在讀中深入地挖掘語言文字，品析重點詞句，從而在讀中理解、在讀中感悟。恰當(dāng)、適時地運用多媒體教學(xué)手段，直觀形象地展示當(dāng)時壯觀的場面，更深切地感受林則徐大義凜然的民族氣節(jié)。

　　四、說教學(xué)程序

　　依據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)和重點難點，分2課時完成教學(xué)任務(wù)。

　　第一課時初讀課文，將課文讀正確、讀流利、讀通順。疏通字詞。了解時代背景，整體感知課文內(nèi)容。

　　第二課時理解、感悟、朗讀課文蘊(yùn)含的思想感情，感受人物形象，感悟人物精神。

　　（我下面要說的是第二課時的教學(xué)設(shè)計）

　　在第二課時的教學(xué)中，我注重突出以下幾個特點：

　　一、找準(zhǔn)切入點，搭建學(xué)生與文本之間對話的橋梁

　　首先從回顧課文內(nèi)容入手，在整體感知的基礎(chǔ)上，以“課文中哪些語句最讓你受感動”這個問題，搭建起學(xué)生與文本之間對話的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，關(guān)注課文中的重點語句，讓學(xué)生通過讀讀，想想，畫畫，寫寫，在切實而有效地讀書活動中潛心會文、感同身受，實現(xiàn)與文本間零距離的“心靈對話”。引導(dǎo)學(xué)生深入到課文的字里行間，從課文描述的銷煙場面的具體詞句的理解和感悟中感受銷煙的偉大意義和林則徐的愛國情懷。使林則徐這個人物形象在學(xué)生的心目中越來越豐滿，受到其人格的熏陶。

　　二、以學(xué)生朗讀為主線，抓住具體的語言文字感悟，使朗讀和理解有機(jī)結(jié)合。

　　新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在積極的思維和情感活動中有所感悟和理解，獲得思想啟迪，受到情感熏陶。”劉勰也說:“觀文者披文以入情。”因此本節(jié)課不論是理解課文，還是感受人物精神，都通過讓學(xué)生自由讀、個別朗讀、齊讀等不同形式全方位的接觸文本語言。學(xué)生通過朗讀體會到鴉片給中國人民帶來的深重災(zāi)難，通過朗讀體會人們興奮心情和銷煙的壯觀場面，通過朗讀體會林則徐堅決抵御外敵的英雄氣節(jié)，學(xué)生自然產(chǎn)生了憤怒、激動、崇敬等強(qiáng)烈的情感體驗。老師此時再不失時機(jī)地讓學(xué)生通過“讀”把這些情感表達(dá)出來。這些實踐點的落實促成了學(xué)生語感的形成。言語實踐和感悟入情水乳交融，讀中感悟，感悟又更好地促進(jìn)了學(xué)生把書讀好。

　　二、以多媒體為手段，渲染課堂氣氛，升華學(xué)生的情感。

　　教學(xué)時，在學(xué)生憑借對語言文字的理解展開豐富的想象的基礎(chǔ)上，播放“銷煙的壯觀場面”和“人們歡慶的熱鬧場面”視頻錄像，把課文中對觀看人群、銷煙過程的描繪轉(zhuǎn)化成活動的畫面，對學(xué)生的情感升華起到了推波助瀾的作用，讓學(xué)生跨越了時空，如臨其境、如聞其聲，更真切地感受到當(dāng)時場面的宏大，更真切地體會到老百姓欣喜若狂的心情。讓學(xué)生身處其中，情處其中，心處其中，加深對文本內(nèi)容的理解，使學(xué)生把對語言文字的感悟與情感升華融為一體。

　　三、拓展閱讀，升華情感

　　中國近代史上，林則徐是一位得到過很多贊譽(yù)的政治家，他的身上閃耀著人性的光輝，體現(xiàn)著大義凜然的民族氣節(jié)，所以在學(xué)生們充分理解了虎門銷煙這一偉大壯舉后，我把林則徐正襟危坐在高臺上的圖像和課文插圖中他的“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”這句名言用大屏幕展示出來，又列舉林則徐銷煙時內(nèi)外上下的重重阻力。讓學(xué)生在拓展閱讀中吸納優(yōu)秀人物的正義感，使這個人物形象在學(xué)生的心目中越來越豐滿，接受高尚情操的熏陶，使這樣的典范人生融入學(xué)生的生活與心靈。

　　總之，在設(shè)計本課教學(xué)時，我非常重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)時以讀為本，讀中感悟，讀中熏陶。力求以動人的朗讀，感人的語言，創(chuàng)設(shè)情感氛圍，以情動情，以聲傳情。使整個課堂教學(xué)學(xué)生始終沉浸在對英雄無比熱愛、崇敬的情感之中，林則徐的高大形象深深扎根在孩子們的心中。

虎門銷煙 說課 篇4

　　一、說教材

　　1、教材簡析

　　《虎門銷煙》是六年制小學(xué)蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材語文第七冊第二單元中的課文，課文記敘了1839年6月震驚中外的虎門銷煙的經(jīng)過，揭示了虎門銷煙的偉大歷史意義，謳歌了中國人民愛國御侮的斗爭精神，是一篇愛國主義教育的好教材。

　　本文一共六個自然段，是按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹Ｈ�文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾照應(yīng)，記敘清楚有序，課文重點是銷煙的經(jīng)過。此外，在敘事的過程中，通過生動的描寫很好地渲染了當(dāng)時歡快激動的場面，從側(cè)面反映了，在國難當(dāng)頭之際，林則徐的虎門銷煙這個壯舉，真是大長了中國人民的志氣，大滅了帝國主義的威風(fēng)，為中華民族揚威，令國人揚眉吐氣，表現(xiàn)了中華民族不屈的氣節(jié)以及強(qiáng)烈的愛國之情。

　　學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在于讓學(xué)生認(rèn)識虎門銷煙的偉大歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和御外侮的精神，同時，也通過此，讓學(xué)生簡單認(rèn)識一下毒品的危害，讓他們要明白：拒絕毒品，珍愛生命！

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　○1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。

　　○2、學(xué)會本課的生字，并理解由生字組成的詞語；

　　○3、認(rèn)識虎門銷煙的偉大歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感、御外侮的精神和拒絕毒品的意識。

　　3、教學(xué)重難點：

　　教學(xué)重點：○1、能有條理地復(fù)述課文片段，并用“先……再……然后……”造句；

　　○2、 能有感情地朗讀課文

　　○3.認(rèn)識虎門銷煙的偉大歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感、御外侮的精神和拒絕毒品的意識。

　　教學(xué)難點：認(rèn)識虎門銷煙的偉大歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感、御外侮的精神和拒絕毒品的意識。

　　二、說教法和學(xué)法

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)是現(xiàn)在語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，所以要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，讓學(xué)生參與到課文所構(gòu)建的“世界”中來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅語文能力和語文基礎(chǔ)知識能有所提高，還能從中受到情感上的熏陶，提高自己的人文素養(yǎng)。

　　雖然本文僅僅是個內(nèi)容較簡單，易理解的描述林則徐虎門銷煙的故事，但這其中的人文內(nèi)涵可豐富了，是篇愛國主義教育的好題材。所以在教學(xué)中，雖然一方面我會注意一些基礎(chǔ)知識的教學(xué)，如：用“先……再……然后……”復(fù)述故事和造句、理解“禮炮轟鳴”“群情沸騰”等詞語……等等，但另一方面，我更加注重教學(xué)時對學(xué)生的愛國情感的熏陶，讓大家簡單了解一下鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來的恥辱，了解一下林則徐的虎門銷煙是如此地為中華民族揚威，令國人揚眉吐氣，同時，還可以引導(dǎo)學(xué)生簡單認(rèn)識一下毒品的危害。所以，在全篇課文的教學(xué)中，我主要是以“讀”為主，講讀結(jié)合，結(jié)合錄象片段，創(chuàng)造一個情景，讓學(xué)生能在這個情景中體會到那種中國人的自豪，從而達(dá)到以看促感、從讀中悟的效果。最后，再將學(xué)生的思想感情從對林則徐的敬佩提升到對祖國的熱愛。此外，還可以借此讓學(xué)生簡單認(rèn)識一下毒品的危害，形成拒絕毒品的意識。

　　第二課時教學(xué)流程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，通過上節(jié)課，我們知道，西方列強(qiáng)的鴉片貿(mào)易給中國人民帶來嚴(yán)重危害，清政府愛國官員林則徐順應(yīng)民心，實行禁煙，真是大快人心啊，大家還記得，課文中用了什么詞來形容這個日子嗎？（值得紀(jì)念的日子）

　　為什么說這是個值得紀(jì)念的日子呢？（ “偉大壯舉” ）

　　為什么說這是一偉大壯舉呢，它的“壯“表現(xiàn)在哪呢？這正是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　二、精讀課文

　　1、自由朗讀全文，并找出那些自然段是具體描寫虎門銷煙的“壯”字的？

　　（2~5自然段）

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　（1）自由朗讀第二自然段，并說說你能從哪些地方體會到這一事件的“壯”?

　　（引導(dǎo)學(xué)生體會這一段以銷煙前場面的隆重、壯觀體現(xiàn)了事件之“壯”。①前來觀看的人多而廣，“男男女女”，“老老少少”，寬闊的海灘擠得“水泄不通”；除了百姓還有文武官員、外國商人。②隆重，虎門寨裝點得“分外壯麗”，新搭起的禮臺上“彩旗林立”；官員“身著朝服”。板書：場面：壯觀、隆重）

　　（2）指導(dǎo)朗讀。

　　（先讓學(xué)生自讀感悟，然后試讀，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況，組織評議，教師適時點撥，然后再讀，要求學(xué)生讀出場面的壯觀、隆重，特別提示要把描寫人多、場面隆重的詞語讀好）

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　（1）過渡：銷煙前的場面是這樣的壯觀、隆重，可見虎門銷煙是一次“偉大壯舉”。在老百姓們的期待下，虎門銷煙開始了。第幾段寫了虎門銷煙的過程啊？

　　（第三自然段）

　　（2）默讀第三自然段，然后說說銷煙是分幾個步驟進(jìn)行的。　　　　　　　

　　（板書：撒鹽巴、拋鴉片、倒石灰）

　　（3）從哪里可以看出銷煙步驟的先后順序？（ “先……再……然后……”）

　　（4）大家能看著黑板上板出的銷煙步驟，通過這三個表示順序的詞語，用自己的話把銷煙的過程跟大家說說。（學(xué)生按要求復(fù)述）

　　（5）用“先……再……然后……”造句。

　　（6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段。

　　4、學(xué)習(xí)第四、五自然段

　　（1）過渡：虎門硝煙真是轟轟烈烈，真不失為一“偉大壯舉”啊！這么多害人的鴉片被銷毀了，老百姓的心情如何呢？讓我們一起來看一下。

　　（播放虎門銷煙片段，師配朗誦第四自然段）

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第四自然段

　　（教師點撥：①從“跳哇、叫哇”想到銷煙大得人心、大快人心。②從“成千上萬”、“歡呼聲”想到銷煙的聲勢撼天動地，愛國拒侮的志氣、力量震驚中外。你能把這一段讀得更好嗎?把歡天喜地的“壯情”和撼人的力量讀出來。）

　　（3）銷煙的結(jié)果如何呢?能讓老百姓們這么高興。請自讀第五自然段，再通過朗讀告訴大家。

　　（引導(dǎo)學(xué)生抓住“整整”、“23天”、“二百多萬斤”朗讀體會“偉大壯舉”戰(zhàn)果之大。）

　　5、學(xué)習(xí)最后一個自然段

　　一百六十年前，英國殖民者以走私鴉片來侵略中國，中國曾面臨“亡國滅種”的危險，是民族英雄林則徐，堅決領(lǐng)導(dǎo)了禁煙斗爭，虎門硝煙的壯舉，震驚世界，它不但沉重地打擊了外國侵略者的囂張氣焰，還向全世界表明——表明了什么？

　　（中國人民是不可欺侮的！）

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀好這一句。（指名讀——指導(dǎo)糾正——指名讀——齊讀）

　　三、拓展練說

　　（1）在國難當(dāng)頭之際，林則徐堅決反抗外敵，虎門銷煙這個壯舉，大長了中國人民的志氣，大滅了帝國主義的威風(fēng)，為中華民族揚威，令國人揚眉吐氣。如果此時你站在林則徐的雕塑面前，你想說什么？

　　（學(xué)生自由發(fā)揮回答）

　　（2）但是，當(dāng)今世界，還是有許多壞人用毒品來害人，這種令人憤慨和憂慮的狀況，更使我們敬仰和懷念林則徐……如果你遇上了這樣的壞人，你準(zhǔn)備怎么做？

　　（學(xué)生自由發(fā)揮回答）

　　四、總結(jié)

　　百余年來，無數(shù)中華兒女、愛國志士為了抵御外來侵略，保衛(wèi)祖國萬里河山；為了維護(hù)祖國的獨立與尊嚴(yán)，前赴后繼、不屈不撓地同外敵作頑強(qiáng)的斗爭。如今，我們的祖國日趨強(qiáng)大。但是，我們不能忘記歷史，而是應(yīng)該時刻牢記"中國人民不可欺"。

　　五、板書設(shè)計

　　場面：壯觀 隆重

　　偉大壯舉 過程：撒鹽巴 拋鴉片 倒石灰

　　時間：23天（200多萬公斤）