父親的菜園教學實錄
師：同學們，今天我們學習第28課，我們大聲地把課題朗讀一遍。
生：28《父親的菜園》。
師：這是一篇自讀課文，昨天同學們已經在家里進行了充分的預習，也做了全文批注。今天，我們就來交流、匯報一下我們自己學習的體會，有信心嗎？
生：有。
師：好的。那先來第一個問題：你能用自己的話簡單地把這個故事的主要內容說一下嗎？
生1：新開了一條公路，把作者家門前的一塊菜園給霸占了，他家吃不上菜，這對普通農家來說就像嬰兒的斷了奶，然后他父親終于決定重新開辟一片新的菜園，于是找到……
師：你能夠簡單、簡略一點來講嗎？我沉得你講得有點羅嗦。誰能夠簡單一點來說一下？
生2：一條新開的公路把父親的菜園給霸占了，于是父親決定開一塊新的菜地，每天天還沒亮，父親新挑著箢箕和鋤頭上山，傍晚才挑回一擔柴草，一個昨期過去了，擺在他們面前的是一塊三四分翻過的菜地。父親還沒來得整理他的菜園的時候，一聲暴雨就來了，把父親菜園里那一層薄薄的泥土沖得一干二凈。父親毫不氣餒，他又在坡地邊緣砌了一道具矮墻，把泥土一筐一筐地挑了上去。后來，春天到了，父親在他的范圍里種上了豌豆，作者有點不信這片菜園能夠長出豌豆來。后來，種子發芽，菜園長出了一片綠綠的豌豆，就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時，父親卻把一片豌豆翻在泥土里，因為父親說這是荒地拼了命才長出一片豌豆來的，不能就這樣榨干了它，以后就別想吃瓜吃菜了。后來，在父親的精心照料下，這片土地變得黑亮，一鋤下去還能翻出蚯蚓。
師：我想問一下，你是用什么方法來概括的？
生2：段意串連法。
師：有沒有其他同學用其他不同的方法，更加簡潔一點地來概括？
生3：起因是父親失去菜園，開辟菜園，經過是菜園被雨水沖走，重建了菜園，結果是在精心伺候下，菜園變得肥沃了，并收獲碩果。
師：明白了。你是用了我們（生：起因、經過、結果）的方法來概括的。你們有沒有發現，用這種起因、經過、結果的方式來概括主要內容易是不是更簡單更方便呀？那我們再來看看起因是……
生：失去菜園（師板書）。
師：大家用這種比較簡短的詞組來概括，概括得非常好。經過是……
生：重建、開墾菜園（師板書）。
師：最后的結果是什么？
生：四季誘人（師板書）。
師：菜園在父親的精心伺候下得以重開，這是多么不容易的一件事呀！那么父親是一下怎么樣的人呢？你能用一個詞來概括嗎？
生1：堅定不移。
師：我覺得你這個四字詞用得非常好，請你把它寫在老師畫的橫線上，你們還能用什么詞來概括他呢？
生2：我覺得他是一個堅持不懈的人。
生3：我覺得他還是一個知難而進的人。
師：我們有知難而退，你反其義而用之，不錯，但沒有這種說法，你改一改，不……
生3：不畏艱難。
師：可以，寫在橫線上。
生4：我覺得父親還是一個自強不息的人。
師：太對了，寫下來。
生5：我覺得他還是一個無堅不摧的人。
師：無堅不摧……恩，你為什么用這個詞？
生5：因為沒有什么困難能阻擋他。
師：換一個說法。
生5：堅忍不拔。
師：太好了。繼續把它寫下來。父親身上有許多許多優秀的品質，文中三部分哪部分最能體現他身上的這些優秀品質？