27 魚游到了紙上(人教版小學語文第八冊教案)
師：今天，我們學習第27課。（板書：魚畫到了紙上）
生：（嘩然）老師，您寫錯了，是“魚游到了紙上”，不是“魚畫到了紙上”。
師：（故作愕然）不對吧，魚怎么會游到紙上呢？
生：哎，有道理。魚只會在水里游，怎么可能游到紙上呢？
生：可書上明明是“魚游到了紙上”呀!
（持不同觀點的同學開始爭論）
師：魚究竟能不能游到紙上呢？我們認真讀完課文之后，再下結論。
（生邊讀課文邊思考）
師：得出結論了嗎？
生：魚能游到紙上。因為課文里的那位青年畫得太逼真了，給人的感覺就像魚真的游到了紙上一樣。
師：這位青年為什么能把魚畫得那么鮮活，逼真？請用課文中的句子回答。
生：“因為他愛魚愛到了忘我的境界”。
師：怪不得呢!課文中哪些地方具體描寫了青年愛魚愛到忘我的境界？
生：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動。
生：圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應的是他自己。他好像和游魚已經融為一體了。
生：他似乎忘記了時間，也忘了自己。
生：一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。
師：真是如癡如醉呀!簡直到了不知“金魚是我”還是“我是金魚”的地步了。如此用功地學畫，畫出的魚怎能不栩栩如生呢？當他看到作者寫給他的“魚游到了你的紙上來了”時，是怎么回答的？
生：魚先游到了我的心里。
師：魚游到了心里和游到了紙上有什么關系？
生：因果關系。因為那位青年經常忘我地到玉泉觀魚，在心中已經有了金魚的鮮明形象，所以他才能畫出活靈活現的金魚。
師：真是胸有成“魚”呀!從這位青年由心中有魚到紙上“游”魚的學畫過程，我們可以看出他有什么樣的好品質？
生：做事一絲不茍。
生：做事專心致志。
生：做事全神貫注。
師：同學們回答得都很好�；貞浺幌挛覀儗W過的課文中有沒有具有這種品質的人物。
生：《全神貫注》中的羅丹，差一點兒把朋友鎖在自己的工作室。
師：學習了他們的優秀品質后，我們受到什么啟發？
生：我們做事的時候也要認認真真，一絲不茍。
生：我們上課的時候要全神貫注，認真聽講。
（選自《小學語文教師》2002年第9期，河南省洛陽市澗西區江珠江路小學王德強）