《長城》說課稿及反思
《長城》這篇課文作為引領學生開始中國的“世界遺產”之旅的第一扇窗口，不但表現了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
課文共有4個自然段。第1自然段，概括地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠看長城；第2自然段，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”，這是近看長城；第3自然段，由長城展開聯想，歌頌古代勞動人民的智慧和創造；第4自然段，總結全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。根據文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，一幅是長城城墻的近景，使學生可以更形象地感受長城的氣勢。
教學目標
1.通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發學生的民族自豪感。
2.學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯想。
3.學習本課的生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學重難點
1.圖文結合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。
2.展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學難點。
教學設計思路：
進行這堂課的設計時，我采取了以圖為主線組織學生閱讀，通過“三看長城”而達到理解感悟課文的設計思路。如，初次讀圖，感受長城之長；再次讀圖，圖文結合，讀文與畫示意圖結合，感悟文本，解決疑問，了解長城的特點與構造；三讀插圖，課內外結合，啟發想象，體會古代勞動人民的“血汗和智慧”，激發情感。
因此，我設計了四個主要環節。
一是導入。通過一個小小的智力搶答賽，自然引入長城的學習。
二是“一看長城”。利用遠景圖，引入對課文第一自然段的朗讀理解。只是（長城與龍哪些地方是相似的，由于對課文的理解剛起步，導致這部分內容的引導占用了太多的時間且效果并不好。這就是預設與生成的一對矛盾。教學時，本想利用對龍與長城的對比達到對課文本段落的理解，并運用朗讀來進一步表現長城的氣勢磅礴。可實際的教學過程中，整個課堂效果并沒有朝著我當初所預設的美好方向而去，反而導致了這個環節的四不像，拖拉。如果當時如及時改變措施，對與龍相似部分點到之后，抓住“長和崇山峻嶺”，并運用課前準備的圖片資料，通過欣賞感受到長城的氣勢磅礴，從而達到朗讀理解的效果會更好）
本課的教學時，對詞語的理解點撥不透，也是造成這部分內容形成拖拉的原因所在。
三是二看長城（近看長城），通過圖文結合式的認知，搜索信息式的閱讀。通過自主學習，小組交流，圖文相標，了解長城的特點與構造。
四是資料拓展。現場展示資料的搜索，以及對信息的提取。
反思：縱觀整堂課的教學，有得有失，有成功也有失敗之處。希望能給大家的一借鑒，反思課前教學的設計與課中的實施過程中的變化。在實際課堂的教學中，當教學的實際進程并沒有向著課前所預設的方向而去的時候，我們該如何靈活應對？