小珊迪
8.這句話有兩層意思。兩層意思之間是什么關(guān)系？哪個(gè)詞把兩層意思連接起來(lái)了？
（體會(huì)“可是”一詞的作用。）
9.指導(dǎo)有感情地朗讀。
三、學(xué)習(xí)第二段
1.帶著問(wèn)題讀：誰(shuí)來(lái)送錢(qián)？為什么來(lái)送錢(qián)。
（讀后概括出：珊迪受重傷，小利比來(lái)送錢(qián)。）
2.展開(kāi)想象。
（l）小珊迪被馬車(chē)撞倒后，車(chē)上的人是怎樣表現(xiàn)的？
（2）小珊迪是怎樣找到那四個(gè)便士的？
（3）小珊迪是怎樣回到家的？（4）小珊迪是怎樣讓弟弟送還錢(qián)的？
（通過(guò)同學(xué)的討論達(dá)到既揭露資本主義制度的黑暗、富人的冷酷無(wú)情，又突出小珊迪美好品質(zhì)的目的。）
3.作者看望小珊迪時(shí)，他為什么難過(guò)？說(shuō)了些什么？表明了什么？
4.分析思考·練習(xí)第3題讀句子，回答問(wèn)題。
①出示句子，指名讀。
②“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思？
③珊迪為什么目不轉(zhuǎn)睛地看著“我”？
④用比較的方法學(xué)習(xí)一組句子，再回答上述問(wèn)題。
我會(huì)照顧小利比。
我會(huì)永遠(yuǎn)照顧小利比。
我會(huì)永遠(yuǎn)照顧小利比的。
（通過(guò)對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到。這三個(gè)句子中，第二句比第一句更具體，第三句比第二句更肯定。第三句話既回答了小珊迪“誰(shuí)來(lái)照顧你呢？”的問(wèn)題，又說(shuō)明了照顧時(shí)間的長(zhǎng)遠(yuǎn)，語(yǔ)氣是那樣的肯定，這對(duì)小珊迪是個(gè)極大的安慰。因此，珊迪目不轉(zhuǎn)睛地看著“我”。）
5.學(xué)習(xí)“他死了”一句。
（l）指名讀。
（2）體會(huì)這句話的含義。
（這句話僅僅三個(gè)字。它表現(xiàn)了作者對(duì)小珊迪的同情，在為他鳴不平；又表現(xiàn)了對(duì)資本主義制度的不滿、憎恨。）
6.指導(dǎo)朗讀，加深理解。
四、學(xué)習(xí)第三段
1.指名讀，討論。
①小珊迪是怎樣的孩子？
（小珊迪是個(gè)飽受饑寒十分不幸的孩子。）
②他有哪些好品質(zhì)讓人們感動(dòng)呢？
（誠(chéng)實(shí)、善良的品質(zhì)讓人們感動(dòng)。）
2.用比較法體會(huì)句子。
直到今天，誰(shuí)讀了這個(gè)故事都感動(dòng)。
直到今天，誰(shuí)讀了這個(gè)故事不受感動(dòng)呢？
（第二句表達(dá)了強(qiáng)烈的肯定語(yǔ)氣，更加突出了作者對(duì)小珊迪的贊揚(yáng)。）
五、總結(jié)全文
1.這篇課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事？作者贊揚(yáng)了什么？揭露了什么？
2.看板書(shū)，用自己的話把故事講給同學(xué)。
第三課時(shí)
1.認(rèn)讀本課的生字新詞。
旅館 糾纏 請(qǐng)求 照顧 感激 侍者
斷定 乞求 品質(zhì) 感動(dòng) 掏出 軋過(guò)
飽受饑寒 目不轉(zhuǎn)睛
2.指導(dǎo)學(xué)生分析記憶字形。
提示：
“纏”字右邊是“廣”不要丟點(diǎn)。
“侍”字的部首是“亻”旁。
“質(zhì)”字的部首是“貝”部。
“侍”字的讀音是shì，不讀sì，部首是“亻”旁。
3.比一比，組成詞語(yǔ)。
纏（ ）侍（ ）質(zhì)（ ）
（ ） （ ） （ ）
糾（ ）掏（ ）軋（ ）
叫（ ）淘（ ）扎（ ）
4.填空
5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（要求把字寫(xiě)工整、規(guī)范；注意間架結(jié)構(gòu)。）